第1课 辉煌成就（教案）-2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

第1课 辉煌成就 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 知识与技能：了解《极地科考·雪龙号驶进北冰洋》《中国“天眼”》等作品的创作背景与题材特点，掌握油画、中国画、版画的基本辨别方法，能运用“创作背景—题材内容—表现手法—思想内涵”的思路赏析作品。过程与方法：通过观察、小组探究、实践表达等活动，提升审美感知与艺术表达能力，学会用美术语言描述作品的表现手法。情感态度与价值观：感受美术作品记录时代的价值，体会艺术家的爱国情怀，增强对我国社会主义建设成就的认同感与文化自信，落实核心素养培育。 二、教学重难点 教学重点：掌握科技题材美术作品的多元赏析方法，理解油画、中国画、版画等不同美术形式在表现建设成就中的独特作用，深刻体会“优秀美术作品是时代赞歌”的核心观点。教学难点：理解传统技法与现代题材的融合逻辑，如工笔重彩与科技主题的结合；辨析表现手法与思想内涵的关联，能将内心审美感受转化为条理清晰的赏析表达，突破抽象概念的理解障碍。 教学过程 （一）情境导入：激活认知，引出课题 教师播放精心剪辑的中国新时代社会主义建设成就混剪视频，内容涵盖雪龙号极地科考、辽宁号航母启航、中国天眼观测星空、港珠澳大桥贯通等实景画面，画面搭配激昂大气的背景音乐，全方位冲击学生视觉与听觉。视频结束后，教师提问：“刚刚的画面让你产生了怎样的感受？这些震撼人心的成就，若是让你用美术形式记录下来，你会选择绘画、雕塑还是其他方式？为什么？” 鼓励学生自由发言，分享自身感受与创作设想。随后，教师展示《辽宁号航母》油画作品与航母实景图，将两者并列对比，引导学生观察：“艺术家没有简单复刻实景，而是通过色彩、构图的调整，让作品更具感染力。这就是美术作品对时代成就的艺术诠释。今天，我们就一同走进《辉煌成就》，探索艺术家如何用画笔谱写时代赞歌。”通过实景与作品的对比，自然建立学生对“建设成就”与“美术表达”的关联，激发探究兴趣，为后续教学铺垫情感与认知基础。 （二）新知讲授：任务驱动，赏析解码 1. 多元形式探究：感知不同美术语言 教师发放赏析任务单，将学生分为4人小组，每组领取一幅核心作品：《极地科考·雪龙号驶进北冰洋》（油画）、《中国“天眼”》（版画）、《飞天港》（中国画）、《科技腾飞》（工笔重彩画）。任务单明确探究问题：作品采用哪种美术形式？画面包含哪些建设成就元素？作品的色彩、线条、构图有何特点？给你带来了怎样的直观感受？ 教师巡回指导各小组探究，针对学生疑问精准点拨。对于《极地科考·雪龙号驶进北冰洋》，引导学生观察油画的色彩层次：“冷色调的蓝色与白色营造出北冰洋的苍茫壮阔，而雪龙号的暖色调细节，既突出了主体，又暗含科考队员的热血与坚守。”对于《中国“天眼”》，着重讲解版画的线条质感：“硬朗、规整的线条的，精准勾勒出天眼的结构美感，强化了科技设备的精密与厚重。” 各小组推选代表汇报探究成果，教师进行总结梳理，用实物展示毛笔、油画颜料、版画刻刀等工具，结合作品讲解不同美术形式的核心特点：油画擅长通过色彩层次与写实笔触表现场景的厚重感；中国画以笔墨线条传递灵动气韵，适配港口、航天等题材的意境表达；版画凭借线条的力量感，凸显科技成就的庄重与精准。通过小组合作与实物辅助，让学生在具象体验中掌握不同美术形式的表达逻辑。 2. 深度赏析解码：突破核心难点 聚焦《科技腾飞》工笔重彩画，开展递进式赏析，突破“传统技法与现代题材融合”的难点。首先引导观察画面元素：“大家仔细看看，这幅作品中包含了哪些科技元素？构图上有什么特点？”学生发现画面涵盖火箭、卫星、深海探测器等元素，采用全景式构图，呈现出全方位的科技腾飞态势。 随后，教师播放1分钟工笔重彩技法解析短片，结合毛笔、矿物颜料等实物，讲解传统工笔重彩的技法特点：“工笔重彩注重线条的精细勾勒与色彩的浓艳厚重，是我国传统绘画的重要形式。”接着提出核心问题：“艺术家为何用传统工笔重彩表现现代科技题材？这种融合传递了怎样的情感？” 组织学生讨论交流，教师总结：“传统技法是中华文化的根脉，现代科技是时代发展的缩影，两者的融合，既展现了中华文化的传承，又彰显了新时代的创新力量，表达了艺术家对祖国文化自信与科技实力的双重赞美。”同时，结合其他作品梳理赏析思路，明确赏析科技题材美术作品需遵循“创作背景—题材内容—表现手法—思想内涵”的逻辑，帮助学生建立结构化认知。 3. 概念梳理升华：紧扣单元主题 教师结合板书思维导图，梳理“题材”“艺术语言”等核心概念，强调：“社会主义建设成就为艺术家提供了丰富的创作题材，而不同的艺术语言，能让相同的主题呈现出多元魅力。”通过提问引导学生升华认知：“这些作品仅仅是记录成就吗？它们还传递了什么？” 学生结合赏析经验发言，教师最终总结：“这些作品不仅是时代成就的视觉记录，更凝聚着艺术家的爱国情怀，是歌颂祖国发展、传递时代精神的赞歌，这也正是本单元‘时代赞歌’的核心内涵。”让学生深刻理解美术与时代、社会的紧密关联，落实文化理解核心素养。 （三）课堂实践：多元表达，巩固提升 为兼顾不同学生的表达偏好，教师设计两种实践任务，学生自主选择完成。任务一：赏析文字撰写。选择本课最喜欢的一幅作品，结合所学赏析思路，撰写一段赏析文字，需明确作品形式、表现手法及思想内涵，并用简洁的语言表达自身感受。任务二：创意草图绘制。选取自己熟悉的一项社会主义建设成就（如高铁、美丽乡村、新能源电站等），用简笔画勾勒核心元素，标注所选用的美术形式（油画、中国画或版画）及色彩、线条设计思路，尝试用美术语言表达对成就的赞美。 实践过程中，教师巡回指导，针对不同任务给予针对性建议。对于撰写赏析文字的学生，若逻辑混乱，引导其按照“形式—手法—内涵”的顺序梳理；对于绘制草图的学生，点拨核心元素的提炼技巧，如用流畅的线条表现高铁的速度感，用厚重的色彩体现工程的宏伟。同时，鼓励学生相互交流思路，分享创作灵感，营造互助共进的课堂氛围。 实践结束后，开展“时代赞歌分享会”，选取2-3份优秀作业进行展示点评。点评采用“学生自评—同学互评—教师点评”的方式，自评侧重创作思路与表达意图，互评聚焦表现手法的合理性，教师则肯定亮点，补充改进建议，同时引导学生结合作业再次回顾赏析方法，强化知识运用。例如，针对一幅高铁主题的草图，教师可点评：“流畅的曲线精准表现了高铁的速度感，若能结合油画的色彩层次，会更凸显科技感与时代感。” （四）课堂小结：梳理回顾，升华情感 教师带领学生结合板书思维导图，回顾本节课核心内容：从不同美术形式的特点，到科技题材作品的赏析方法，再到美术作品与时代的关联。强调：“每一幅优秀的时代主题美术作品，都是艺术家对祖国的深情告白，更是时代发展的生动见证。” 最后，教师寄语：“希望同学们通过本节课的学习，既能学会用专业的眼光赏析美术作品，更能用心感受身边的时代成就，增强民族自豪感与文化自信，未来也能成为时代的记录者与赞美者，用自己的方式谱写属于我们这代人的时代赞歌。”课程在激昂的氛围中结束，实现知识传授与情感培育的双重目标。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $