2026届高考英语读后续写专项复习---我和莉莉的误解与救赎 导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 The midterm group project was supposed to bring our four-person team closer, but it ended up tearing me and Lily apart. We’d been good friends since freshman year, sharing snacks in class and studying together late at night. When our professor assigned the history research project, we volunteered to lead the data collection and analysis — tasks we’d split equally before. Everything started smoothly until the third week. Lily missed two group meetings in a row, and the work she promised to finish remained untouched. I grew frustrated, assuming she was slacking off (懈怠). During our next meeting, I shouted at her in front of the other two teammates. “Can’t you take this seriously? We’re all working hard except you!” Lily’s eyes filled with tears, but she didn’t defend herself — she just ran out of the classroom. The following days were awkward. We avoided each other in hallways, and our group project didn’t make any progress without our coordination. My other teammates tried to mediate, but I was too stubborn to listen, convinced Lily was in the wrong. One evening, as I sorted through research materials alone in the library, our class monitor Sarah sat beside me. “You know Lily’s mom has been in the hospital, right? She’s been taking care of her after school and hasn’t slept well for weeks,” Sarah said gently. “She didn’t want to burden anyone, so she kept it to herself.” She then added, “I wonder whether your team members can share the burden of looking after her mother.” Shock washed over me. I thought back to how tired Lily had looked lately, with dark circles under her eyes and her usual bright smile gone. I’d been so focused on the project deadline and my own annoyance that I failed to notice her struggle. Guilt weighed heavily on my chest — I’d judged her without asking for the truth, and hurt a friend who was already going through a tough time. Eventually, I decided to make things right. 注意： (1) 续写词数应为150个左右； (2) 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Inspired by Sarah’s words, I went to the other teammates. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ The next day, I found Lily sitting alone at the dining hall, looking worried. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、文本分析 1．角色： ________________________________________________________ 2．视角 第____________________人称视角 3．时空线 学期中（小组中期历史研究项目开展，“我”与Lily主动承担数据收集分析工作，分工合作）→ 项目第三周（Lily连续缺席两次小组会议、未完成承诺工作，“我”心生不满）→ 小组会议现场（“我”当众指责Lily，Lily落泪离场）→ 后续数日（两人刻意回避，项目停滞，队友尝试调解无果）→ 图书馆（傍晚，Sarah告知“我”Lily母亲住院的真相，“我”愧疚不已并决定弥补）→ （续写）队友宿舍/集合点（“我”找到队友说明情况，商议分工帮忙，制定弥补计划）→ （续写）____________________（次日，“我”找到独自静坐的Lily，主动道歉、提供帮助，两人化解矛盾） 4．文章线索 （1）“对Lily的误解”与“得知真相后的愧疚弥补”构成核心矛盾，这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ （2）“Sarah告知真相”是情节的转折点，这一情节为何能强化“珍惜友谊、学会体谅”的主题？如何让人物形象更丰满？ （3）“平分工作”“缺席会议”“当众指责”“刻意回避”“Sarah告知真相”“主动找队友商议”“食堂道歉”这些细节有何意义？它们为后续“矛盾化解”做了怎样的铺垫？ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“协作顺畅—矛盾爆发—关系僵化—真相揭晓—主动弥补—矛盾化解”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 5．情节线 协作顺畅：学期中，历史小组项目启动，“我”与好友Lily主动承担数据收集与分析工作，约定平分任务，初期进展顺利→ 矛盾萌芽：项目第三周，Lily连续缺席两次小组会议，承诺的工作毫无进展，“我”误以为她懈怠，心生不满→ 矛盾爆发：小组会议上，“我”当众指责Lily不认真，Lily落泪沉默后离场→ 关系僵化：后续数日，两人刻意回避，缺乏协调导致项目停滞，其他队友尝试调解，“我”固执己见、不愿让步→ 真相揭晓：傍晚图书馆，班长Sarah告知“我”Lily母亲住院，她独自照料、身心俱疲却不愿拖累他人，“我”震惊愧疚，决定弥补→ （续写）商议计划：“我”找到其他队友，说明Lily的情况，众人达成共识，分工承担Lily的项目任务，同时约定轮流帮忙照料其母亲→ （续写）矛盾化解: ____________________________________________________ 6．情感线 “我”：协作初期的默契愉悦→ 面对Lily缺席的不满烦躁→ 当众指责时的愤怒→ 关系僵化后的固执→ 得知真相后的震惊、愧疚→ 决定弥补的坚定→ ______________________________； Lily：协作初期的积极投入→ 独自承担压力的疲惫隐忍→ 被指责后的委屈难过→ 独处时的担忧无助→ _____________________________； Sarah：观察到矛盾后的关切→ 告知真相时的温柔耐心。 7．文章大意概括 中文： _______________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： _______________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 比喻： 9．主题归类 _______________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Inspired by Sarah’s words, I went to the other teammates. 衔接句 1—— 对 “我”的言行” 提问：“我”会向队友说明哪些内容？众人商议后达成了怎样的共识？这些言行能体现出“我”怎样的性格变化？ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为第二段“向Lily道歉”做铺垫？如何凸显团队的温暖互助？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “矛盾化解” 做铺垫： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：The next day, I found Lily sitting alone at the dining hall, looking worried. 衔接句 1—— 对 “我”的道歉言行” 提问：“我”会如何向Lily道歉？会提及哪些细节体现诚意？Lily的反应如何？ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：两人冰释前嫌的结局如何呼应“理解与包容”的核心主题？这一结局传递了怎样的价值观？ 主题： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Inspired by Sarah’s words, I went to the other teammates. 梳理第一段写作思路：①承接提示句，描写“我”向队友说明真相、坦诚错误；②刻画队友的反应（惊讶、理解）；③众人商议帮扶计划（分担项目任务、照料Lily母亲）；④凸显“我”的愧疚与弥补的决心，为第二段道歉做铺垫。 续写： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：The next day, I found Lily sitting alone at the dining hall, looking worried. 梳理第二段写作思路：①承接提示句，描写“我”主动上前搭话、真诚道歉；②说明团队的帮扶计划，体现诚意；③刻画Lily的反应（动容、倾诉、原谅）；④收尾升华主题，展现两人重归于好的温暖场景。 续写： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色： “我”：与Lily是大一相识的好友，责任心强、重视团队项目，初期因误解对Lily心生不满、言语伤人，得知真相后充满愧疚，主动弥补过错，懂得反思与珍惜友谊。 Lily：温柔隐忍，遭遇家庭变故（母亲住院）后独自承担压力，不愿拖累他人，面对好友指责选择沉默，内心脆弱却坚韧，重视彼此情谊。 Sarah：细心体贴、善解人意，作为班长及时告知真相、化解矛盾，是连接“我”与Lily的桥梁。其他队友：有集体意识，主动尝试调解矛盾，助力团队和谐。 2．视角 第一人称视角 3．时空线 学期中（小组中期历史研究项目开展，“我”与Lily主动承担数据收集分析工作，分工合作）→ 项目第三周（Lily连续缺席两次小组会议、未完成承诺工作，“我”心生不满）→ 小组会议现场（“我”当众指责Lily，Lily落泪离场）→ 后续数日（两人刻意回避，项目停滞，队友尝试调解无果）→ 图书馆（傍晚，Sarah告知“我”Lily母亲住院的真相，“我”愧疚不已并决定弥补）→ （续写）队友宿舍/集合点（“我”找到队友说明情况，商议分工帮忙，制定弥补计划）→ （续写）食堂（次日，“我”找到独自静坐的Lily，主动道歉、提供帮助，两人化解矛盾） 4．文章线索 （1）“对Lily的误解”与“得知真相后的愧疚弥补”构成核心矛盾，这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ 答案：作用：是情节发展的核心驱动力，串联起“分工合作—矛盾爆发—关系僵化—真相揭晓—主动弥补”的完整情节链，制造情感张力，引导读者关注矛盾化解与人物成长。推动情感变化：让“我”的情绪从最初的平和协作，转为不满烦躁、愤怒指责，再到得知真相后的震惊、愧疚，最终定格在主动道歉后的释然与珍惜；也让Lily从隐忍坚持，转为被指责后的委屈，再到被理解后的动容，凸显两人情感联结。凸显主题：通过误解与化解的过程，凸显“沟通与理解是友谊的基石”“学会换位思考、体谅他人”的核心主题，让主题更具现实意义。 （2）“Sarah告知真相”是情节的转折点，这一情节为何能强化“珍惜友谊、学会体谅”的主题？如何让人物形象更丰满？ 答案：强化主题：Sarah的告知打破了信息壁垒，让“我”意识到自身的鲁莽与自私，促使“我”主动反思、弥补过错，印证了“真诚沟通与换位思考能化解矛盾、守护友谊”的道理，将主题从“矛盾冲突”升华为“友谊救赎”，更具深度。丰满形象：Sarah的细心与善意，打破了“班长仅负责管理”的刻板印象，凸显其温暖特质；“我”得知真相后的愧疚与弥补，展现了“知错能改”的品格，避免人物扁平化；Lily独自承担压力的隐忍，也让其形象更立体鲜活。 （3）“平分工作”“缺席会议”“当众指责”“刻意回避”“Sarah告知真相”“主动找队友商议”“食堂道歉”这些细节有何意义？它们为后续“矛盾化解”做了怎样的铺垫？ 答案：意义：“平分工作”铺垫两人原本的友好关系与团队协作基础；“缺席会议”“当众指责”引爆矛盾，推动情节走向僵化；“刻意回避”强化关系的尴尬，为真相揭晓后的情感反差做铺垫；“Sarah告知真相”是关键转折，为“我”的弥补行为提供合理动机；“主动找队友商议”“食堂道歉”是矛盾化解的核心动作，凸显“我”的成长。铺垫：“Sarah告知真相”让“我”的道歉与弥补顺理成章；“主动找队友商议”体现解决问题的诚意，为后续协助Lily、推进项目埋下伏笔；“食堂道歉”的场景选择（公共且安静），便于两人坦诚沟通，直接衔接矛盾化解的结局。 （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“协作顺畅—矛盾爆发—关系僵化—真相揭晓—主动弥补—矛盾化解”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 答案：情节逻辑：以“小组项目”为载体，遵循“平静铺垫—矛盾爆发—陷入僵局—转折突破—圆满解决”的逻辑，层层递进推进情节，形成完整闭环，聚焦“误解与化解”的核心。主题脉络：凸显“友谊在理解与包容中升华”的主题脉络，从最初因误解伤害友谊，到学会换位思考、主动弥补，最终守护住珍贵的情谊，传递出“真正的友谊需要体谅、沟通与知错能改”的价值观，具有较强的现实引导意义。 5．情节线 协作顺畅：学期中，历史小组项目启动，“我”与好友Lily主动承担数据收集与分析工作，约定平分任务，初期进展顺利→ 矛盾萌芽：项目第三周，Lily连续缺席两次小组会议，承诺的工作毫无进展，“我”误以为她懈怠，心生不满→ 矛盾爆发：小组会议上，“我”当众指责Lily不认真，Lily落泪沉默后离场→ 关系僵化：后续数日，两人刻意回避，缺乏协调导致项目停滞，其他队友尝试调解，“我”固执己见、不愿让步→ 真相揭晓：傍晚图书馆，班长Sarah告知“我”Lily母亲住院，她独自照料、身心俱疲却不愿拖累他人，“我”震惊愧疚，决定弥补→ （续写）商议计划：“我”找到其他队友，说明Lily的情况，众人达成共识，分工承担Lily的项目任务，同时约定轮流帮忙照料其母亲→ （续写）矛盾化解：次日，“我”在食堂找到独自静坐的Lily，真诚道歉并说明团队的安排，Lily动容原谅，两人冰释前嫌，团队项目重新推进。 6．情感线 “我”：协作初期的默契愉悦→ 面对Lily缺席的不满烦躁→ 当众指责时的愤怒→ 关系僵化后的固执→ 得知真相后的震惊、愧疚→ 决定弥补的坚定→ 道歉后的释然、珍惜；Lily：协作初期的积极投入→ 独自承担压力的疲惫隐忍→ 被指责后的委屈难过→ 独处时的担忧无助→ 收到道歉后的动容、谅解；Sarah：观察到矛盾后的关切→ 告知真相时的温柔耐心。 7．文章大意概括 中文：“我”与Lily是大一好友，在学期中小组历史研究项目中，两人主动承担数据收集与分析工作。项目初期进展顺利，直到第三周，Lily连续缺席会议、未完成任务，“我”误以为她懈怠，当众指责了她，Lily落泪离场。之后两人刻意回避，项目停滞，队友调解无果。傍晚在图书馆，班长Sarah告知“我”真相：Lily母亲住院，她独自照料、身心俱疲却不愿拖累他人。“我”愧疚不已，决定弥补。“我”找到队友说明情况，众人分工承担Lily的任务并计划帮忙照料其母亲。次日，“我”在食堂找到Lily，真诚道歉并说明安排，两人冰释前嫌，友谊在理解与包容中得以延续。 英文：Lily and I had been good friends since freshman year. We volunteered to take charge of data collection and analysis for our midterm history group project, splitting the work equally. Things went well until the third week—Lily missed two meetings and left her work undone. Annoyed, I shouted at her in front of teammates, and she ran away in tears. We avoided each other, and the project stalled. Later, our monitor Sarah told me Lily’s mom was in hospital, and she’d been taking care of her alone. Overwhelmed with guilt, I decided to make amends. I talked to teammates, and we agreed to share Lily’s tasks and help her. The next day, I apologized to Lily in the dining hall. She forgave me, and our friendship was restored through understanding and care. 8．句式示例 宾语从句：I wonder whether your team members can share the burden of looking after her mother. 同位语：When our professor assigned the history research project, we volunteered to lead the data collection and analysis — tasks we’d split equally before. 状语从句：I’d been so focused on the project deadline and my own annoyance that I failed to notice her struggle.（结果状语从句） 比喻：Guilt weighed heavily on my chest — I’d judged her without asking for the truth.（将愧疚比作重物，生动刻画内心感受） 9．主题归类 友谊的真谛：真正的友谊需要理解、包容与沟通，而非盲目指责；知错能改：意识到自身错误后主动弥补，是守护关系的重要品质；换位思考：学会体谅他人的难处，不轻易评判，才能避免伤害；温暖互助：身边人的善意提醒与团队互助，能化解矛盾、传递温情；责任与担当：面对团队任务与朋友困境，主动承担责任，彰显品格力量。 二、情节构造 第一段提示句：Inspired by Sarah’s words, I went to the other teammates. 衔接句 1—— 对 “我”的言行” 提问：“我”会向队友说明哪些内容？众人商议后达成了怎样的共识？这些言行能体现出“我”怎样的性格变化？ 答案：“我”会向队友坦诚自己的鲁莽，说明Lily母亲住院、她独自承担压力的真相，表达歉意与弥补的决心。众人商议后达成共识：暂时分担Lily负责的项目任务，确保不耽误 deadline；同时轮流前往医院帮忙照料Lily的母亲，为她减轻负担。这些言行体现“我”从固执、冲动，转变为懂得反思、有责任心、重视友谊的性格变化。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为第二段“向Lily道歉”做铺垫？如何凸显团队的温暖互助？ 答案：第一段通过“我”主动向队友说明情况、商议帮扶计划，展现了“我”弥补过错的诚意，为第二段向Lily道歉提供了具体的“帮扶方案”，让道歉不流于形式，更具说服力。同时，队友们积极响应、主动分担，凸显了团队的温暖互助，也为后续两人冰释前嫌、团队项目顺利推进埋下伏笔，强化了“互助共赢”的氛围。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “矛盾化解” 做铺垫： 第一段中，“我”主动坦诚错误、联合队友制定帮扶计划，既体现了弥补过错的决心，也准备了切实的行动支撑，避免第二段的道歉空洞无力。队友的支持让“我”更有底气面对Lily，而具体的帮扶安排也能让Lily感受到真诚与温暖，为她原谅“我”、化解矛盾奠定情感与行动基础，让情节衔接自然、逻辑通顺。 第二段提示句：The next day, I found Lily sitting alone at the dining hall, looking worried. 衔接句 1—— 对 “我”的道歉言行” 提问：“我”会如何向Lily道歉？会提及哪些细节体现诚意？Lily的反应如何？ 答案：“我”会主动坐到Lily对面，语气诚恳地为当众指责她的行为道歉，说明自己得知她母亲住院真相后的愧疚，同时告知她团队已分担其项目任务、计划帮忙照料母亲的安排。会提及观察到她近期的疲惫、黑眼圈等细节，证明自己的反思。Lily起初会沉默动容，随后倾诉内心的委屈，最终选择原谅“我”，两人重归于好。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：两人冰释前嫌的结局如何呼应“理解与包容”的核心主题？这一结局传递了怎样的价值观？ 答案：结局呼应主题：“我”的主动道歉与体谅，Lily的释然原谅，印证了“理解与包容能化解矛盾、守护友谊”的核心主题，让友谊在经历误解后更加牢固。传递的价值观：遇事要学会换位思考，不轻易评判他人；知错能改、主动弥补是珍贵的品格；真正的友谊能经受矛盾的考验，在相互理解中升华。 主题： 核心主题为“理解与包容是守护友谊的基石”。故事通过“我”与Lily从误解对立到冰释前嫌的过程，展现了盲目指责对友谊的伤害，以及换位思考、主动弥补对关系的救赎，同时凸显了团队互助的温暖，传递出“真诚沟通、体谅他人，才能让情谊长久”的价值观。 三、段落构思 第一段：Inspired by Sarah’s words, I went to the other teammates. 梳理第一段写作思路：①承接提示句，描写“我”向队友说明真相、坦诚错误；②刻画队友的反应（惊讶、理解）；③众人商议帮扶计划（分担项目任务、照料Lily母亲）；④凸显“我”的愧疚与弥补的决心，为第二段道歉做铺垫。 续写： Inspired by Sarah’s words, I went to the other teammates. I told them the truth about Lily’s mom being in hospital, admitting my rudeness in blaming her without knowing the whole story. My teammates were shocked and expressed sympathy for Lily. We quickly made a plan: we’d split Lily’s data analysis tasks equally to keep the project on track, and take turns visiting the hospital to help her with chores. I felt a little relieved, determined to apologize to Lily sincerely and make up for my mistake. 第二段：The next day, I found Lily sitting alone at the dining hall, looking worried. 梳理第二段写作思路：①承接提示句，描写“我”主动上前搭话、真诚道歉；②说明团队的帮扶计划，体现诚意；③刻画Lily的反应（动容、倾诉、原谅）；④收尾升华主题，展现两人重归于好的温暖场景。 续写： The next day, I found Lily sitting alone at the dining hall, looking worried. I walked over and sat opposite her, my voice soft with regret. “Lily, I’m so sorry for shouting at you. I know about your mom now, and I feel terrible for judging you.” I then told her our team’s plan. Tears filled her eyes again, but this time with gratitude. “Thank you,” she whispered. We hugged tightly, and the awkwardness vanished. Our friendship, strengthened by understanding, helped us finish the project smoothly together. 学科网（北京）股份有限公司 $