第三单元第2课 吉祥物设计（教案）-2025-2026学年人教版初中美术七年级上册

第2课 吉祥物设计 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 审美感知：能准确辨识吉祥物拟人化、符号化、情感化三大核心特征，结合北京冬奥会“冰墩墩”、世界杯“拉伊卜”等案例，体会设计中造型、色彩与文化寓意的关联，提升对视觉传达设计的审美鉴赏力。艺术表现：掌握吉祥物设计“确定主题—选择原型—拟人化设计—添加符号元素—完善色彩”的基本流程，能运用手绘、彩铅等技法，完成一款贴合主题、形象鲜明的吉祥物作品。文化理解：了解吉祥物作为文化与情感载体的价值，在设计中融入校园文化或活动主题元素，增强文化认同感与创意表达意识，养成主动观察生活、积极创新的思维品质。 二、教学重难点 教学重点：掌握吉祥物拟人化、符号化、情感化的核心特征，能精准分析案例中特征的具体体现；熟练运用设计基本流程，结合主题选择合适原型，通过造型、色彩设计传递积极寓意，确保作品兼具辨识度与主题关联性。教学难点：突破写实思维局限，实现原型与主题的巧妙融合，避免形象杂乱、寓意模糊；在设计中灵活运用拟人化手法，巧妙融入文化或主题元素，让作品既富有个性创意，又能清晰传递核心情感与主题内涵，提升整体艺术表现力。 教学过程 （一）情境导入：趣味猜谜，唤醒认知 课堂开篇，开展“吉祥物猜猜乐”互动游戏，教师通过多媒体课件展示经典吉祥物的局部特写图片：冰墩墩的熊猫耳朵与冰雪外壳、拉伊卜的白色头巾、校园艺术节吉祥物的彩色飘带。逐一提问：“这是哪个活动的吉祥物？你从哪个细节判断出来的？它给你带来了怎样的感受？”鼓励学生积极抢答，分享自己的发现与体验。学生们会结合生活经验，指出冰墩墩的熊猫造型对应冬奥会、拉伊卜的头巾形似足球呼应世界杯，且能直观感受到吉祥物可爱、活泼的气质。 待学生发言结束后，教师进行总结过渡：“这些一眼就能让人联想到特定主题、自带亲和力的形象，就是吉祥物。它不仅是视觉符号，更是情感与文化的传递者。今天我们就一同走进《吉祥物设计》的课堂，解锁设计技巧，亲手打造一款能为活动添彩、传递美好寓意的吉祥物。”通过趣味互动唤醒学生已有认知，以熟悉的案例降低理论理解难度，自然引出课题，同时激发学生的创作好奇心与探索欲，为后续教学奠定情感基础。 （二）新知探究：解析特征，掌握方法 1. 拆解核心特征，读懂设计逻辑 教师以冰墩墩、校园读书节吉祥物（书本造型）为核心案例，结合多媒体课件展示完整形象与细节特写，引导学生分组探究吉祥物的三大核心特征。首先聚焦拟人化特征，展示冰墩墩挥手、微笑的动态图片，提问：“冰墩墩具备哪些人类的表情和动作？这些设计让它与普通熊猫形象有何不同？”引导学生发现，拟人化手法通过赋予吉祥物人类的表情、动作、服饰，让原本静态的形象“活起来”，增强亲和力与情感共鸣。 接着分析符号化特征，将冰墩墩的冰雪外壳、校园读书节吉祥物的翻开书本进行对比展示，讲解：“这些能直接体现主题、传递核心信息的元素，就是符号化设计。冰雪外壳明确了冬奥会的冰雪主题，书本造型则精准呼应读书节，让观众一眼就能读懂吉祥物的用途。”随后探讨情感化特征，展示冰墩墩圆眼睛、圆脑袋的圆润造型与一款尖锐棱角的卡通形象，让学生对比感受：“哪种造型更让你觉得亲切？为什么？”总结得出，圆润线条、明亮色彩等设计能传递可爱、积极的情感，而线条走势、色彩搭配直接影响情感传递效果。 最后，教师引导学生归纳：拟人化让吉祥物有生命力，符号化让吉祥物有明确主题，情感化让吉祥物有感染力，三者有机结合，才能打造出优秀的吉祥物作品。同时补充中外经典案例，如陕西历史博物馆的“唐妞”以唐代服饰传递文化内涵，麦当劳叔叔的夸张笑容传递亲和力，让学生进一步理解特征在不同场景中的运用。 2. 讲解设计流程，明确创作步骤 结合校园运动会主题，教师分步演示吉祥物设计流程，让学生清晰掌握创作逻辑。第一步确定主题，明确运动会的核心是“活力、拼搏、团结”，设计需围绕这些关键词展开；第二步选择原型，展示猎豹、小鹿、火炬、向日葵等备选原型，分析各自寓意：猎豹象征速度，小鹿代表敏捷，火炬传递热情，向日葵寓意阳光，强调原型需与主题高度契合，避免选择与主题无关的形象；第三步拟人化设计，以猎豹为例，为其添加握拳加油的动作、咧嘴微笑的表情，搭配运动服、运动鞋等服饰，让形象更贴合运动会场景；第四步添加符号元素，在运动服上融入校徽、跑道线条，在猎豹脚下添加祥云图案，既体现校园特色，又强化吉祥寓意；第五步完善色彩，选用红色（热情）、黄色（活力）为主色调，搭配白色提亮，避免灰暗色调影响整体氛围。 为巩固流程记忆，教师设置主题原型配对练习，给出“环保活动”“校园读书节”两个主题，让学生分组讨论适合的原型及符号元素，每组派代表分享思路，教师进行点评补充，如环保活动可选用树叶、小鸟为原型，添加水滴、嫩芽符号，读书节可选用猫头鹰、书本为原型，融入文字、书签元素，帮助学生将理论知识转化为实际设计思路。 （三）创意实践：主题创作，个性表达 实践环节，教师明确创作任务：以校园运动会、艺术节、读书节中的任意一个为主题，设计一款吉祥物作品，要求遵循设计流程，体现三大核心特征，运用手绘、彩铅等技法完成，作品需标注设计说明（含原型选择理由、符号元素寓意、色彩搭配思路）。同时给出创作提示：原型选择力求独特，避免千篇一律；拟人化设计注重细节，可通过表情、动作、服饰体现主题；色彩搭配简洁明快，突出情感传递；符号元素不宜过多，避免形象杂乱。 学生自主选择主题开始创作，教师巡视指导，针对不同学生的问题精准帮扶。对于思路模糊、不知如何选择原型的学生，引导其结合主题关键词联想，如运动会可从运动项目、积极意象出发，读书节可围绕书籍、知识相关元素思考；对于原型与主题结合不紧密的学生，建议调整原型或添加对应符号元素，强化关联性；对于拟人化设计单调的学生，启发其丰富表情动作，如添加欢呼、奔跑的动态，搭配特色服饰；对于色彩搭配不协调的学生，讲解冷暖色调的情感表达，推荐适合主题的色彩组合。 创作过程中，鼓励学生大胆创新，允许突破常规原型，设计虚构形象，如将书本与小动物结合、将火炬与花朵融合，同时提醒学生注意造型比例协调，线条流畅整洁，确保作品的观赏性与完整性。教师适时展示部分学生的优秀设计草稿，分享其创意亮点，为其他学生提供灵感参考，营造互助共进的创作氛围。 （四）展示评价：多元点评，深化认知 创作完成后，搭建“吉祥物创意展”展示平台，让学生将作品与设计说明一同张贴在展示板上，分组进行互评。互评环节设定评价标准：主题是否明确，三大核心特征是否体现，设计流程是否完整，造型色彩是否协调，创意是否独特，语言表达是否清晰。每组推选1-2件优秀作品进行全班展示，创作者上台分享设计思路，包括主题选择、原型寓意、设计过程中的调整与思考。 教师进行针对性点评，采用“肯定亮点+提出建议”的方式，对作品中的创意之处给予充分认可，如“这款以小鹿为原型的运动会吉祥物，鹿角融入跑道线条，符号化设计巧妙，拟人化的奔跑动作精准传递活力”“读书节吉祥物选用猫头鹰原型，搭配学士帽服饰，色彩以蓝色为主体现沉静，贴合读书主题”；对存在不足的作品提出改进方向，如“形象设计可爱，但符号元素过少，可添加与艺术节相关的音符、画笔元素”“色彩搭配丰富，但主题不够明确，建议调整原型或强化符号元素”。 同时设置小组投票环节，评选“最佳创意奖”“最佳主题奖”“最佳表现力奖”，为获奖学生颁发小奖品，激发学生的创作成就感。最后教师总结评价情况，强调吉祥物设计的核心是“形意统一”，既要注重造型美观，更要确保寓意清晰、主题鲜明，鼓励学生课后继续优化作品，将设计思路运用到生活中的其他创意场景。 （五）拓展延伸：链接生活，升华认知 课堂结尾，教师引导学生拓展思维，思考吉祥物在生活中的广泛应用：商业领域的品牌吉祥物（如米老鼠、肯德基上校）用于品牌推广，文化领域的吉祥物（如唐妞）传递地域文化，公益领域的吉祥物用于宣传公益理念。播放一段不同类型吉祥物的汇总视频，让学生感受设计与生活的紧密联系，理解视觉传达设计的实用价值。 布置课后任务：一是查找一款自己喜欢的吉祥物，分析其设计特征与寓意，撰写简短赏析笔记；二是优化课堂创作的吉祥物作品，尝试用剪纸、彩泥等其他技法制作立体版本；三是小组合作，将设计的吉祥物应用到校园活动海报、邀请函设计中，感受设计的延伸价值。通过课后任务，让学生持续深化对吉祥物设计的理解，培养跨场景应用能力与团队协作意识。 最后，教师总结：“吉祥物是无声的宣传员，是情感的传递者，每一款优秀的吉祥物背后，都凝聚着设计师的创意与思考。希望同学们通过本节课的学习，学会用设计的眼光观察生活，用创意的思维表达自我，让艺术融入生活的每一个角落。” 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $