1古诗二首 第1课时课件-2025-2026学年二年级下册语文统编版

第1课时 小学语文二年级下册第一单元 情境导入，发布寻春任务 这节课，让我们化身“春日小探员”，跟着古诗，穿越时空，一起去寻找春天的足迹吧！ 视频粘贴区域 一、课程导入 谈话引导：小朋友，“拂堤杨柳醉春烟”让我们仿佛看到了 一阵阵轻柔的东风吹来，杨柳树摆动它长长的枝条，轻轻扫过堤岸，真美啊！柳树是描写春天的典型景物，这节课，我们就来学习一首专门写柳树的诗歌吧！（板书：咏柳） 今天，我们带着问题先完成第一个任务——解码《咏柳》中的春天密码。 情境导入，发布寻春任务 一、课程导入 谈话引导：小朋友，“拂堤杨柳醉春烟”让我们仿佛看到了 一阵阵轻柔的东风吹来，杨柳树摆动它长长的枝条，轻轻扫过堤岸，真美啊！柳树是描写春天的典型景物，这节课，我们就来学习一首专门写柳树的诗歌吧！（板书：咏柳） 1.注意字词读音。2.注意断句和节奏。 咏柳 [唐]贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 活动一：漫步乡村，初识春景 情境听读 播放《咏柳》朗读音频，学生听读古诗，初步感知诗文内容。 听读要求：（1）注意字词读音。（2）注意断句和节奏。 活动一：漫步乡村，初识春景 咏柳 [唐]贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 yǒng jiǎn sī tāo zhuāng cái 情境听读 诵读正音 （1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字。 （2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。 自读要求： ①自由朗读古诗，读准字音。 ②把古诗读给同桌听一听。 （3）随机点名朗读。 朗读点拨：注意读准“咏”（yǒng）、“剪”（jiǎn）都是第三声，“丝”（sī）、“裁”（cái）都是平舌音，“绦”（tāo）不要读成（tiáo），“妆”（zhuāng）是翘舌音、后鼻音。 有节奏地读一读古诗吧！ 咏柳 [唐]贺知章 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 活动一：漫步乡村，初识春景 情境听读 （4）听老师范读，感受古诗节奏。 活动一：漫步乡村，初识春景 sī 丝 v “丝”就是蚕吐出的、像线一样的东西，它是制作丝绸的原料。 看图识字 丝线 蛛丝马迹 （3）“丝、绦”可以借助图片识字，“丝”就是蚕吐的像线的东西，是绸缎的原料。“绦”是丝织的带子，与“丝”有关，所以是绞丝旁。 活动一：漫步乡村，初识春景 tāo 绦 v 丝织的带子，与“丝”有关，所以是绞丝旁。 看图识字 （3）“丝、绦”可以借助图片识字，“丝”就是蚕吐的像线的东西，是绸缎的原料。“绦”是丝织的带子，与“丝”有关，所以是绞丝旁。 看图识字 活动一：漫步乡村，初识春景 贺 hè 庆贺 祝贺 贺礼 v 送上礼物表示庆祝、祝贺。 （3）“丝、绦”可以借助图片识字，“丝”就是蚕吐的像线的东西，是绸缎的原料。“绦”是丝织的带子，与“丝”有关，所以是绞丝旁。 活动一：漫步乡村，初识春景 v “咏”指用口吟诵、赞美，所以是口字旁。 歌咏 吟咏 看图识字 咏 yǒng 3.集中识字 出示本课要求认识的生字，采用多种方法识字。 点拨： （1）“咏、裁、剪”可以偏旁识字。“咏”指用口吟诵、赞美，所以是口字旁；“裁”本意是裁制衣服，所以形旁是“衣”；“剪”要用刀，所以下面是“刀”。 （2）“妆”本意为对容貌进行修饰，可以组词“化妆、梳妆打扮”。 活动一：漫步乡村，初识春景 看图识字 妆 zhuāng 化妆 梳妆 v 通常用于描述女性的打扮和装饰。 3.集中识字 出示本课要求认识的生字，采用多种方法识字。 点拨： （1）“咏、裁、剪”可以偏旁识字。“咏”指用口吟诵、赞美，所以是口字旁；“裁”本意是裁制衣服，所以形旁是“衣”；“剪”要用刀，所以下面是“刀”。 （2）“妆”本意为对容貌进行修饰，可以组词“化妆、梳妆打扮”。 活动一：漫步乡村，初识春景 看图识字 裁 cái 剪 jiǎn v “裁”本意是裁制衣服，所以形旁是“衣”。 “剪”要用刀，所以下面是“刀”。 剪刀 剪开 裁纸 裁衣 3.集中识字 出示本课要求认识的生字，采用多种方法识字。 点拨： （1）“咏、裁、剪”可以偏旁识字。“咏”指用口吟诵、赞美，所以是口字旁；“裁”本意是裁制衣服，所以形旁是“衣”；“剪”要用刀，所以下面是“刀”。 （2）“妆”本意为对容貌进行修饰，可以组词“化妆、梳妆打扮”。 大家好，我叫贺知章，字季真，号“四明狂客”。我的诗作都清新自然，自成一格。著有《回乡偶书》等。 活动一：漫步乡村，初识春景 贺知章 (公元659-744年) 了解诗人 过渡：在正式理解这首古诗意思之前，让我们先来认识一下这首诗的作者吧！ 4.知人论世 老师出示课件：贺知章(公元659-744年)，字季真，号“四明狂客”。他的诗作都清新自然，自成一格。著有《回乡偶书》等。 你知道诗题“咏柳”的意思吗？ 咏：赞美 赞美柳树 咏柳 [唐]贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 《咏鹅》…… 活动一：漫步乡村，初识春景 解读诗题 5.解读诗题 引导：你知道诗题“咏柳”的意思吗？ 点拨：咏——赞美，柳——柳树。“咏柳”的意思就是赞美柳树。我们还学过赞美其他事物的古诗，比如《咏鹅》等。 过渡：同学们，诗人贺知章笔下的柳树怎么样的呢？让我们一起细品古诗，去寻找答案吧！ 活动二：细品春韵，想象悟“美” 碧玉妆成一树高 年轻貌美的女子 在你的眼中，柳树是什么样子的呢？ 循迹一：画中之柳 3.成果展示 （1）字词梳理： ①碧玉：碧绿色的玉石。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 ②一树：满树。 ③万条：形容柳树枝条很多，枝叶茂盛。 ④绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。 ⑤似：好像。 （2）诗意梳理： 高高的柳树上长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘荡的绿色丝带。这一片片细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。 诗人为什么要把柳树比作“碧玉”呢？ 活动二：细品春韵，想象悟“美” 颜色相似 绿得鲜嫩 绿得发亮 碧玉妆成一树高 循迹一：画中之柳 （1）自读第一、二句诗,思考：诗人眼中的柳树是什么样的？ ①理解“碧玉妆成一树高”。 引导1：从远处看，柳树像什么？ 预设：像碧玉。柳树像是用一粒粒绿色的玉石妆扮而成的。（板书：碧玉） 引导2：出示碧玉图和柳叶图，对比一下，你发现有什么相似之处？ 预设：颜色相似——绿得鲜嫩、绿得发亮。 对比一下，你发现有什么相似之处？ 活动二：细品春韵，想象悟“美” 万条垂下绿丝绦 颜色都是绿色，都很飘逸、垂顺。 循迹一：画中之柳 ②理解“万条垂下绿丝绦”。 引导1：哪个词语让你感受到了诗人对柳树的赞美？ 预设：绿丝绦。（板书：绿丝绦） 引导2：出示绿丝绦图和柳枝倒垂图，对比一下，你发现有什么相似之处？ 预设：颜色都是绿色，都很飘逸、垂顺。 活动二：细品春韵，想象悟“美” 万条垂下绿丝绦 循迹一：画中之柳 ②理解“万条垂下绿丝绦”。 引导1：哪个词语让你感受到了诗人对柳树的赞美？ 预设：绿丝绦。（板书：绿丝绦） 引导2：出示绿丝绦图和柳枝倒垂图，对比一下，你发现有什么相似之处？ 预设：颜色都是绿色，都很飘逸、垂顺。 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 为什么说细叶是裁剪出来的？ 活动二：细品春韵，想象悟“美” 循迹一：画中之柳 ②理解“万条垂下绿丝绦”。 引导1：哪个词语让你感受到了诗人对柳树的赞美？ 预设：绿丝绦。（板书：绿丝绦） 引导2：出示绿丝绦图和柳枝倒垂图，对比一下，你发现有什么相似之处？ 预设：颜色都是绿色，都很飘逸、垂顺。 活动二：细品春韵，想象悟“美” 在你的“寻春记录单”上，这处“足迹”可以画成什 么样？用一句话说说你看到的画面。 我看到 这真是一幅（ ）的春景图。 生机勃勃 循迹一：画中之柳 ②理解“万条垂下绿丝绦”。 引导1：哪个词语让你感受到了诗人对柳树的赞美？ 预设：绿丝绦。（板书：绿丝绦） 引导2：出示绿丝绦图和柳枝倒垂图，对比一下，你发现有什么相似之处？ 预设：颜色都是绿色，都很飘逸、垂顺。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 找一找哪两个字的意思一样？ 活动二：细品春韵，想象悟“美” 寻迹二：灵性之春 循迹二：灵性之春 ②理解“万条垂下绿丝绦”。 引导1：哪个词语让你感受到了诗人对柳树的赞美？ 预设：绿丝绦。（板书：绿丝绦） 引导2：出示绿丝绦图和柳枝倒垂图，对比一下，你发现有什么相似之处？ 预设：颜色都是绿色，都很飘逸、垂顺。 活动二：细品春韵，想象悟“美” 四人为一小组，共同创作记录单。这处“足迹”可以 怎么画？发挥想象，分工合作在记录单上完成。 春天的足迹 循迹二：灵性之春 ②理解“万条垂下绿丝绦”。 引导1：哪个词语让你感受到了诗人对柳树的赞美？ 预设：绿丝绦。（板书：绿丝绦） 引导2：出示绿丝绦图和柳枝倒垂图，对比一下，你发现有什么相似之处？ 预设：颜色都是绿色，都很飘逸、垂顺。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 春风“剪刀”是怎么工作的？ 活动二：细品春韵，想象悟“美” 春风姑娘跑过柳树林，用她那灵巧的双手，把河岸边的柳树剪裁出了许多的绿叶、嫩芽。 循迹二：灵性之春 ②理解“万条垂下绿丝绦”。 引导1：哪个词语让你感受到了诗人对柳树的赞美？ 预设：绿丝绦。（板书：绿丝绦） 引导2：出示绿丝绦图和柳枝倒垂图，对比一下，你发现有什么相似之处？ 预设：颜色都是绿色，都很飘逸、垂顺。 春天真是一个（ ）的季节，表现了作者对春天的（ ）和（ ）。 活动二：细品春韵，想象悟“美” 二月春风唤醒了小草 二月春风唤来了燕子 二月春风染红了桃花 生机勃勃 赞美 热爱 同桌互相交流：春风这把神奇的剪刀，还会裁出什么？ 循迹二：灵性之春 引导：想象一下，春风这把神奇的剪刀，还会裁出什么？ 预设：二月春风唤醒了小草，二月春风唤来了燕子，二月春风染红了桃花…… 引导：春天真是一个（ ）的季节，表现了作者对春天的（ ）和（ ）。 预设：生机勃勃、赞美、热爱。（答案不唯一） 带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧。 咏柳 [唐]贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 前两句诗用高昂而轻快的语调，读出对柳树的喜爱之情。 读第三句时，尾音上扬，读出疑问的语气。 最后一句要读出恍然大悟，满心愉悦的感觉。 活动二：细品春韵，想象悟“美” 诵读指导 4.诵读指导 过渡：带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧。 教师从整体上指导诵读：前两句诗用高昂而轻快的语调，读出对柳树的喜爱之情；第三句读时，尾音上扬，读出疑问的语气，最后一句要读出恍然大悟，满心愉悦的感觉。 书写指导 活动三：书写春意，巩固生字 “丬”，点收笔于横中线；“女”，撇点的折点在右下格竖中线，最后一笔横从“丬”侧起笔，在横中线上。 诗 碧 妆 绿 剪 丝 童 归 左右结构 左窄右宽 左边为绞丝旁，第二笔撇折从第一笔的收笔处偏上方开始起笔，右边为“录”字。 1.教师出示本课生字并引导学生观察本课要写的“碧、妆、绿、丝、剪”5个字，交流书写注意点。 点拨： （1）“妆、绿”是左右结构，要写得左窄右宽。“妆”左边为点、提、竖，写在竖中线左侧，为右边的“女”让出空间。“绿”左边为绞丝旁，第二笔撇折从第一笔的收笔处偏上方开始起笔，右边为“录”字。 书写指导 活动三：书写春意，巩固生字 “王”最后一笔由横变为提，从横中线下侧起笔；下方的“石”字要写得扁且宽，撇的撇尖超出上部。 上宽、长，下扁、短；上部分均在横中线下方收笔。 上下结构 上长，下宽。四个撇折平衡分布在横中线和竖中线周围。 诗 碧 妆 绿 剪 丝 童 归 （2）“碧、丝、剪”是上下结构。“碧”中“王”最后一笔由横变为提，下方的“石”字要写得扁且宽。“丝”上长，下宽；四个撇折平衡地分布在横中线和竖中线周围。“剪”上宽、长，下扁、短；上部分均在横中线下方收笔。 2.教师范写，学生书空。 3.独立练写，让学生在书本上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观。 4.集体讲评。写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师相机指导。 比喻 比喻 赞柳 颂春 咏柳 碧玉 一树高 万条 绿丝绦 细叶 谁裁出 春风 似剪刀 想象 想象 课堂小结 小结：诗人独具匠心，前两句用比喻的手法，赞美了初春的柳树（板书：赞柳），后两句用自问自答的形式，赋予我们巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美（板书：颂春）。 拓展延伸 与“柳”有关的诗句。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——唐·杜甫《绝句》 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 ——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ——唐·王维《送元二使安西》 1.补充与“柳”有关的诗句。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句》 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——唐·王维《渭城曲》 2.教师小结：诗人高鼎和贺知章都写了柳树，还有这么多的文人墨客都咏过柳树，那么柳树为什么那么受人青睐呢？是因为她吐绿最早，而成为春天的新生象征。 课后作业 1.背诵古诗《咏柳》。 2.根据诗意，展开想象，为你找到的“春之足迹”配一幅画。 布置作业 1.背一背《咏柳》。 2.根据诗意，展开想象，画一画诗人贺知章笔下的柳树。 有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 null 31536.0 $