湖北省孝感市应城市2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试卷

应城市(2025－2026)第一学期期中考试九年级 语文参考答案 活动一：诗韵寻踪・积累雅言(20 分) 1.(3分)①妆 ②缅 ③juàn ④kuì(完成其中3个即可，4个都正确3分，错1个扣1分，不倒扣分) 2.(2分)A 3.(2分)①A ②B 4.(3分)示例：我们将朗诵诗歌中回忆大堰河辛劳操持家务、悉心照料“我”的章节。建议采用深情舒缓的配乐风格，因为这部分内容饱含对大堰河无私母爱的感恩与怀念，深情舒缓的音乐能契合这份真挚细腻的情感，让朗诵更具感染力。 5.(2分)将“增强”改为“拓宽” 6.(8分)①云归而岩穴暝 ②凫雁满回塘 ③直挂云帆济沧海 ④暂凭杯酒长精神 ⑤千里共婵娟 ⑥边秋一雁声 ⑦汉文有道恩犹薄 ⑧欲为圣明除弊事 活动二：文海探微・悟情析理(45 分) (一)(4分) 7.(2分)并、尽、愁（写出其中二字即可） 8.(2分)沉郁悲切、昂扬振作(意对即可) (二)(14分) 9.(4分)①以：因为 ②归：归依 ③忧：以…… 为忧 ④王：称王 10.(2分)为 民 上 / 而 不 与 民 同 乐 者 / 亦 非 也 11.(4分)(1)如果没有这种人，我和谁一道呢？ (2)得不到(快乐)就埋怨君主，是不对的。 12.(2分)C 13.(2分)范仲淹的“忧乐观”是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，孟子的“忧乐观”是“乐以天下，忧以天下”。 (三)(7分) 14.(2分)C 15.(2分)①引发读者思考，激发阅读诗歌的兴趣；②串联段落内容，引导读者逐步掌握“三看一勾细分析”的阅读方法；③使行文节奏更舒缓，避免说教感，增强文本感染力。（答案出其中2点即可） 16.(3分)①三看：看诗题“盼望”，明确诗歌核心是海员的两种期盼；看作者艾青及创作背景(1979年重出诗坛后)，理解诗歌的时代基调；看诗歌无注释，聚焦文本本身；②一勾：勾画出“起锚”“洁白的浪花”“抛锚”“铁链的喧哗”等关键语句与意象；③细分析：分析意象(“浪花”象征出发的希望与激情，“铁链的喧哗”象征到达的喜悦与安宁)；分析情感(海员对航海事业的热爱与对使命的坚守)；分析语言(简洁凝练，以白描手法凸显核心情感)。（1点1分，意对即可） (四)(12分) 17.(3分)①平静、释怀 ②欣慰、坚定 ③遗落的诗稿被文化博主拍摄传播，引发百万点赞与广泛关注 18.(3分)示例一：“沐”字更佳。“沐”即沐浴，赋予寒鸦“被夕阳笼罩”的动态感，打破原句静态画面，增添“衰败景物遇暖光”的温情，与后文“待重光”的希望感相呼应，意境更温润。示例二：“缀”字更佳。“缀”将寒鸦比作夕阳背景的点缀，精准勾勒“古木枝桠间寒鸦点缀、夕阳铺洒”的特写画面，更显灵动细腻，让苍凉的场景多了几分精巧感。示例三：原字“映”更佳。“映”简洁勾勒夕阳下寒鸦与古木相互映衬的景致，与“诉”字呼应，营造出苍凉而静谧的意境，贴合“荒园残壁”的沧桑感。(任选一种观点，言之有理即可) 19.(3分)结构上：承上启下，承接前文林羽在荒园创作诗句的内容，自然引出后文视频走红、文旅局邀请、遗址修缮等情节，使故事发展连贯流畅；（1分）内容上：推动“诗意唤醒美好”核心主题的呈现，将个人偶然的诗意创作转化为公共关注，促成古驿遗址的复兴，凸显诗歌连接过往与未来的价值。（2分） 20.(3分)示例：林羽最初认为“远方”是逃离职场压力的徒步目的地，最终却在荒园残壁中发现了诗意与希望，可见“远方”并非地理上的遥远，而是能从寻常或衰败事物中发现美的视角与感知力。生活中，校园里四季常青的老槐、社区里充满烟火气的旧巷，只要我们用心观察，就能发现其中的诗意与美好，不必刻意奔赴远方。这告诉我们，拥有发现美的眼睛和心灵，生活处处皆是“远方”。 (五)(8分) 21.(2分)D 22.(2分)早期（或抗日时期、20世纪30年代）；理由：诗歌充满对光明的热切呼唤，传递出对美好生活的期盼，契合艾青这一时期作品的风格。 23.(2分)体现为红军战士的觉醒，他们摆脱了旧中国的压迫与愚昧，树立了为民族解放而奋斗的理想；也体现为苏区百姓的觉醒，他们摆脱了封建剥削，积极支持革命，对未来充满希望，主动参与到构建新世界的进程中。(答出其中一点即可) 24.(2分)B 活动三：笔耕言志・抒怀成文(55分) 25.(5分)示例一(场景描写)：秋日午后，漫步公园，金黄的银杏叶随风飘落，铺满小径。抬头望见阳光穿透枝叶，光斑跳跃如星，忽然想起“晴空一鹤排云上”。这份澄澈与昂扬，驱散了秋日的萧瑟，满心都是对生活的热爱。 示例二(原创小诗)：霜染枝头叶渐红/晚风轻拂送秋浓/举目忽见归鸿过/随云影向晴空 26.(50分)作文评分标准（作文45分+书写5分） 等级 分数档 评分标准 一类文 45-41分 内容：紧扣题目，中心明确，选材典型，细节生动，情感真挚，能深刻体现诗句的内涵与影响。 表达：结构严谨，条理清晰，语言流畅，有文采，符合文体要求。 二类文 40-34分 内容：符合题目要求，中心较明确，选材合理，有具体内容，情感真实，能体现诗句的内涵。 表达：结构完整，条理清楚，语言通顺，符合文体要求。 三类文 33-27分 内容：基本符合题目要求，中心基本明确，选材一般，内容较具体，情感平淡，能提及诗句。 表达：结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺，基本符合文体要求。 四类文 26-14分 内容：偏离题目要求，中心不明确，选材不当，内容空洞，与诗句关联不紧密； 表达：结构不完整，条理不清楚，语言不通顺，不符合文体要求。 五类文 13-0分 文不对题，内容错误，结构混乱，字数不足300字，或大量抄袭试卷内容。 评分说明： 1.未写题目扣3分，只写题目得3分； 2.字数不足600字，每少50字扣1分，不足300字按四类文及以下评分； 3.错别字每3个扣1分，最多扣3分，不重复计分； 4.书写工整、卷面整洁可酌情加4-5分，字迹潦草、难以辨认可酌情扣1-3分； 5.书写分值5分，单独计分，纳入总分。 九年级语文期中试卷　第2页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 $ 应城市(2025－2026)第一学期期中考试九年级 语　　文 (本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) ★祝考试顺利★ 温馨提示： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.考试结束后，只交答题卡，试卷请自己保存。 班级开展以“读诗-品文”为主题的学习活动，请你来参与。 活动一：诗韵寻踪・积累雅言 (积累与运用 20分) 小语根据主题写了一篇宣传稿(节选)，请帮忙完善。 读诗观山河，品文念故园。翻开语文九年级上册第一单元，我们便会开启一段深情旅程。 你将随毛泽东驻足北国雪原，感受万里冰封下的山河气魄，在红zhuāng素裹的盛景中，触摸“数风流人物”的( )；随柯岩追寻周总理的足迹，在深情呼唤里体悟跨越时空的思念，让崇敬与miǎn怀在字里行间久久回荡；随艾青俯身故土，听嘶哑歌喉里的眷恋，让赤诚融入山河；随余光中凝视一枚邮票、一张船票，读懂乡愁里对海峡对岸故园的( )；随林徽因走进四月天，在燕语花姿中感受爱与暖的温柔诗意；还能随穆旦漫步春日原野，让心底的( )在自然馈赠中悄然消散。 1.(3分)根据拼音写汉字或给加点的字注音(完成其中3个即可)。 ①红zhuāng( ) ②miǎn( )怀 ③眷( )恋 ④馈( )赠 2.(2分)依次填入文中括号内的词语最贴切的一项是( )。 A.豪迈胸襟 绵长牵挂 忧戚 B.高尚精神 绵长牵挂 怒火 C.豪迈胸襟 殷切期盼 怒火 D.高尚精神 殷切期盼 忧戚 3.(2分)小文根据宣传稿撰写一副对联，请将A.“悟家国风骨”B.“寄岁月深情”还原到上下联的横线上。(只填字母序号) 上联：读诗观山河①________ 下联：品文念故园②________ 班级准备邀请音乐王老师为《艾青诗选》朗诵会配乐指导，请完善并修改下面的邀请函。 邀请函 尊敬的王老师： 您好！为了增强学生视野，提升学生朗诵水平，我班定于11月15日15:00至16:30在本班教室举行《艾青诗选》朗诵会，现邀请您为《大堰河——我的保姆》一诗进行现场配乐演奏指导。_________________。我们恳请您拨冗参加！ 九(1)班班委会 11月8日 4.(3分)请在横线处填写准备朗诵的具体章节（或具体内容），并告知王老师配乐的风格及原因。(可供选择的配乐风格有：深情舒缓、悲愤沉郁、高亢激昂……) 5.(2分)邀请函中有一处语病，请你修改。 6.(8分)经典古诗文既是中华文化的基石，又是我们汲取精神力量的源泉。请将下文小语搜集的古诗文原句补充完整。 读诗品文时，常能按字句间的心境与意涵为诗句归类。见“日出而林霏开，①____________”与“因思杜陵梦，②___________”，前者绘山林朝暮之美，后者藏归乡梦境之切，是自然与心事的交融；品“长风破浪会有时，③______________”与“今日听君歌一曲，④_______________”，前者燃奋进壮志，后者添振作底气，是向上的力量；感“但愿人长久，⑤____________”与“戍鼓断人行，⑥____________”，前者寄千里怀人，后者藏乱世孤寂，是牵挂与怅然；悟“⑦______________，湘水无情吊岂知”与“⑧________________，肯将衰朽惜残年”，前者含愤懑，后者显赤诚，是志士的担当。这般归类品读，更能懂诗句里的万般情愫。 活动二：文海探微・悟情析理 (阅读与鉴赏 45分) (一)小文学了刘禹锡的《酬白乐天扬州初逢席上见赠》后，又搜集到该诗人的另外一首赠别诗，请按要求完成7—8题。(4分) 再授连州至衡阳酬柳柳州赠别① 去国十年同赴召，渡湘②千里又分歧。 重临事异黄丞相③，三黜名惭柳士师④。 归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿⑤时。 桂江东过连山⑥下，相望长吟有所思⑦。 【注】①连州：今广东连州市。柳柳州：柳宗元。②湘：湖南湘江。③黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，曾两度出任地近长安的颍川太守，清名满天下。④柳士师：春秋贤士柳下惠。柳下惠任“士师”(狱官)，因生性耿直、直言不讳，得罪权贵，三次遭贬黜。⑤断猿：形容猿声凄厉，闻之使人断肠。⑥桂江：即漓江，此处指柳宗元将要前往的柳州。连山：指连州。⑦有所思：古乐府篇名，原诗本为情诗，这里用以喻指诗人与友人不忍离别的情状。 【写作背景】刘禹锡因写《元和十年自朗州至京戏赠看花诸君子》一诗，触怒权贵，又被排挤到更加荒远的岭南州郡去。而柳宗元这时也再次被贬为柳州刺史。两人同出长安南行，到衡阳分手，写诗互赠。 7.(2分)本诗颈联中“___”“___”二字十分传神，把他们共同的望乡之情凄惋地传达了出来。 8.(2分)本诗与《酬白乐天扬州初逢席上见赠》均关联作者的被贬经历，但情感表达存在差异：本诗用“分岐”“愁肠”“长吟”等词句，情感________；《酬白乐天扬州初逢席上见赠》以“沉舟”“病树”自喻，情感________。 (二)阅读下面的文言文，完成9—13题。(14分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】齐宣王见孟子于雪宫①，王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非②其上③矣。不得而非其上者，非④也；为民上而不与民同乐者亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”(节选自《孟子·梁惠王下》) 【注】①雪宫：齐宣王玩乐的郊外别墅。②非：认为……非，即批评、埋怨。③上：国君。④非：不对，错误。 9.(4分)根据提示，解释下列加点词。 ①不以物喜 以：_________ ②吾谁与归 归：________ ③民亦忧其忧 忧：________ ④然而不王者 王：________ 10.(2分))请用“/”为乙文中画横线的句子断句。(断两处) 为民上而不与民同乐者亦非也 11.(4分)把两文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 (1)微斯人，吾谁与归？ (2)得而非其上者，非也。 12.(2分)下列对【甲】【乙】两文段的理解与分析，正确的一项是( ) A.范仲淹笔下的古仁人“进亦忧，退亦忧”，仅针对身居高位或隐居江湖的士人，与普通百姓无关。 B.孟子认为“贤者”不应有个人享乐，否则百姓会指责君主，这与范仲淹“不以物喜”的主张完全一致。 C.【甲】【乙】两文都巧设问答，甲文作者自问自答，乙文则是在齐宣王与孟子问答中展开。 D.【甲】文在记叙描写中阐明作者胸襟抱负，【乙】文则长于论辩，巧妙劝说君王与民同忧乐。 13.(2分)用原文说说范仲淹和孟子的“忧乐观”分别是什么。 (三)阅读下面文章，完成各题。(7分) 诗题切入析意象，语言吟咏品意境 ①浏览《艾青诗选》的目录，我们从题目中可以发现，艾青在创作早期和中期的作品既倾诉了对被侵占的国土的热爱，又传达出对光明与美好生活的期盼。而诗人重出诗坛后的作品，虽然继续歌颂着光明的主旋律，但是诗风发生了很大的变化。诗句更为整齐，诗情更为深沉，诗意更为警策。在把握了这样一个基本的情况后，相信同学们在阅读时更能有的放矢。 ②阅读《艾青诗选》中经典的诗歌，最重要的一点就是要读懂内容，把握作者想要传达的情感。如何才能读得懂呢？我们在阅读时就不能像读小说一样泛泛而读，而要按照阅读诗歌的方法来读诗，这样才能读出诗歌的味道来。 ③那么我们该如何阅读诗歌呢？同学们不妨记住一个口诀:“阅读诗歌有技巧，三看一勾细分析。细细涵泳诗味浓，历历经典语更新。” ④“三看”，看什么呢？一看诗题，看题目明确题材，进而领会其主要内容；二看作者，了解作者的生平、思想和流派以及作品的时代背景、写作背景，这是我们理解和鉴赏诗歌的“钥匙”；三看注释，因为它是对疑难点的一个说明。“一勾”，勾什么呢？勾画出富有诗味的诗句，圈点品读。“细分析”，分析什么呢？分析意象，分析情感，分析语言。什么是意象？即诗歌中寄托了作者主观感情的客观物象。意象是作者表达思想、抒发感情的载体。因此赏析诗歌时，就要抓住意象，反复揣摩，仔细品味，体会作者的思想感情，从而把握诗歌的意境。比如阅读《我爱这土地》时，抓住“土地”和“鸟”这两个意象，就会知晓诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句传达出鸟儿对土地的痴情，其实就是想表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子之情。 ⑤读诗，就得品读诗歌的语言，体味诗歌的语言风格和语言魅力。对诗歌语言的赏析，可以从遣词造句、语体色彩、语言风格等方面入手。比如我们赏析某个字用得妙，可以从动词、形容词、副词、数量词、叠词等方面进行分析，从而体会作者遣词用语的深厚功力。在《当黎明穿上了白衣》这首诗中，有这样的诗句：“紫蓝的林子与林子之间/由青灰的山坡到青灰的山坡/绿的草原/绿的草原，草原上流着/——新鲜的乳液似的烟/啊，当黎明穿上了白衣的时候/原野是多么新鲜！”“紫蓝的”“青灰的”“绿的”都是形容词，而且这三个词都是表示颜色的词，诗人精心地选择了三个色彩鲜明的形容词，就构成了一幅美丽的图画。在这首诗中，诗人还特别注意静与动的结合，前面几句都是静的描写——林子、山坡、草原，而“草原上流着……的烟……”这句做了动的描写，整个画面都活了起来。当我们不是一扫而过，而是静下心来细细品读时，就能真正进入到诗人所营造的意境中，读出诗味，读懂诗人，感受到诗歌的无穷魅力。 14.(2分)下列关于《艾青诗选》阅读方法及内容的表述，正确的一项是( ) A.艾青早期与中期作品以“光明”为主旋律，诗句整齐、诗情深沉；重出诗坛后则侧重抒发对国土的热爱，诗风更显自由。 B.“三看”中“看作者与背景”是解读诗歌的核心，因为脱离背景就无法理解诗歌的遣词造句，更谈不上赏析语言风格。 C.《我爱这土地》中“土地”“鸟”是核心意象，诗人以鸟自喻，借鸟对土地的痴情，传达对祖国的赤子之心，符合“抓意象悟情感”的方法。 D.赏析《当黎明穿上了白衣》的“紫蓝”“青灰”“绿”，需聚焦动词的精妙，通过色彩词的叠加体会静动结合的画面美。 15.(2分)第②-④段用了许多的问句，这些问句有什么作用？ 16.(3分)请用“三看一勾细分析”的方法，梳理品读艾青《盼望》的基本思路，要求逻辑清晰，涵盖方法的核心要点。 盼 望 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 1979年3月 (四)阅读下面文章，完成各题。(12分) 诗与远方 林羽盯着电脑屏幕上闪烁的光标，第三次删掉刚敲出的方案细则。连续一周的加班让他眼前发花，手机里弹出的徒步群公告突然撞入视线——“野路寻幽：探访百年古驿遗址”。他几乎是立刻订了周末的车票，将塞满报表的公文包换成装着笔记本和水的双肩包。 徒步队伍在岔路口走散时，林羽正盯着崖壁上模糊的“古驿”石刻出神。等他回过神，只剩下风吹过树梢的簌簌声。循着隐约的檐角轮廓前行，一座荒废的景区渐渐显露：齐腰深的杂草裹着残损的石牌坊，朱漆剥落的亭柱上，依稀能辨出“客至”二字的残痕，亭内石桌积着厚尘，却奇迹般地留着半块未碎的青花瓷片。 林羽靠在斑驳的石柱上，任由山风掀起笔记本的扉页。草稿纸上还记着上周的工作要点，此刻却被眼前的景象清空了思绪。夕阳穿过古木枝丫，在石桌上投下破碎的金斑，几只寒鸦落在墙头，对着残壁发出低沉的啼鸣。笔尖在纸上不自觉滑动，凌乱的字迹突然变得清晰——“荒园残壁诉沧桑，古木寒鸦映夕阳。昔日繁华成旧梦，今朝胜景待重光。”他反复推敲最后一句，总觉得少了些力量，却在抬头望见晚霞染红河面时，忽然释怀地笑了。 他将笔记本放在石桌上，起身去寻下山的路，竟忘了收回。而这一幕，恰好被背着相机的文化博主@文旅探幽拍进镜头。博主本是来拍摄古驿遗址的衰败，却被石桌上的诗稿吸引，镜头拉近，诗句与残壁夕阳构成的画面瞬间击中了他。 当晚，@文旅探幽的视频在抖音发布：“在荒园残壁间，我遇见了最动人的诗。”视频里，镜头从杂草丛生的入口扫到亭柱石刻，最后定格在诗稿上，配着渐起的古琴曲。一夜之间，视频获得百万点赞，评论区炸开了锅：“‘待重光’三个字戳中我了，想去看看那座园子”“上周刚去过，原来我错过了这么美的诗意”“建议当地把诗句刻在入口，这才是最好的宣传”。 林羽是在周一晨会时被同事拽着看手机的。当看到自己的笔迹出现在视频里，他惊得差点碰倒水杯。私信里涌来上千条消息，有打听景区位置的游客，有探讨诗句的诗友，还有当地文旅局发来的私信，邀请他参与景区修缮的文化策划。 再次回到景区时，林羽差点认不出它。杂草已被清理，工人正小心翼翼地修复石牌坊，亭内石桌旁围满了举着手机拍照的游客，有人特意带着纸笔抄录诗句。文旅局的老张握着他的手：“多亏了你的诗，我们申请的修缮资金批得特别顺利，还规划了诗廊，要把你的诗刻在最显眼的位置。” 林羽站在亭中，看着夕阳依旧洒在石桌上，只是此刻围满了人。一个扎着马尾的小女孩拿着笔记本跑过来：“叔叔，你能教我写这样的诗吗？我也想让家乡的老房子变漂亮。”他蹲下身，指着远处的青山：“先学会看，看残壁里的故事，看夕阳下的希望，诗就藏在里面。” 返程时，林羽在笔记本上补完了那首诗的后记：“曾以为诗是办公室台灯下的消遣，如今才懂，它是连接过往与未来的桥，是唤醒沉睡美好的钥匙。所谓远方，从不在地图上，而在能看见诗意的眼里。”他关掉了电脑里未完成的方案，新建了文档，标题写着“古驿文化复兴计划”。 (作者：佚名) 17.(3分)【情感把握】林羽的情感在文中经历了多次转变，请梳理他从“加班时”到“再次回到景区时”的核心情感变化，并简要分析变化的原因。 时间 心情 原因 加班时 疲惫、烦躁 连续加班导致身心俱疲，工作陷入瓶颈。 独处荒园时 ①________ 古驿遗址的沧桑景象清空思绪，让他找到诗意。 重回景区时 ②________ 诗句唤醒遗址活力，他明确了文化传承的方向。 看到视频走红时 震惊、意外 ③________________________________ 18.(3分)【语言品析】林羽创作的诗句“荒园残壁诉沧桑，古木寒鸦映夕阳”极具表现力。有同学认为，“映”字换成“沐”或“缀”，意境会更好。请你谈谈你的看法。 19.(3分)【写法探究】文中“林羽遗落笔记本被文化博主拍到”这一情节，在全文结构和内容表达上有何作用？请简要分析。 20.(3分)【拓展延伸】文章结尾林羽写道：“所谓远方，从不在地图上，而在能看见诗意的眼里。”请结合文本内容和生活体验，谈谈你对这句话的理解。 (五)阅读《艾青诗选》后，请按要求分享你的阅读收获。(8分) 21.(2分)根据感情基调来判断，下列诗句不属于艾青的一项是( ) A．头顶上/忧郁地流散着/弃妇之披发般的黑色的煤炭…… B．中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ C．一切都这样地/静止，寒冷，而显得寂寞…… D．愿所有的幸福都追随着你/月圆是画/月缺是诗 22.(2分)阅读《黎明的通知》(节选)回答：这首诗是艾青____________时期的作品，评判的理由是_________________________________。 《黎明的通知》(节选) 请叫那些健康而美丽的醒来 说我马上要来叩打她们的窗门 请你忠实于时间的诗人 带给人类以慰安的消息 请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎 当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来 请他们用虔诚的眼睛凝视天边 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉 趁这夜已快完了，请告诉他们 说他们所等待的就要来了 23.(2分)诗句“请叫那些健康而美丽的醒来”中的“醒”是“觉醒”的意思，“醒”在《红星照耀中国》中也有所体现，请根据《红星照耀中国》整本书作简要说明。 24.(2分)为辅助理解诗句“趁这夜已快完了”中的“这夜”，你建议重点读《红星照耀中国》的第几章？( ) A.第二章 到红色首都去的路上 B.第五章 长征 C.第七章 到前线去的路上 D.第十章 战争与和平 活动三：笔耕言志・抒怀成文 (表达与交流 55分) 25.(5分)阅读下面的文字，完成小作文。 傍晚放学见晚霞染红天空，你忽然想起“落霞与孤鹜齐飞”；雨天上学路上，你撑着伞走在树下，你忽然想起“天街小雨润如酥”；秋日漫步公园见枫叶飘零，你忽然想起“霜叶红于二月花”…… 请把某时某地你看到的景致、内心的感触和想到的诗句进行融合，可写场景描写、简短评注或原创小诗。要求100字左右，不能再引用本材料中的诗句；若写小诗应不少于4行，诗行之间用“/”标示。 26.(50分)阅读下面的文字，按要求作文。 翻开语文课本，你发现“会当凌绝顶”的诗句藏在注释旁；整理笔记本时，你曾随手写下“苔花如米小”给自己打气；就连周末帮妈妈择菜，她随口念起的“谁言寸草心”，都像带着温温的暖意……我们读过的那些诗句，从来不是印在纸上的冷文字——它们可能藏着你考试失利时的那股不服输的劲，藏着朋友鼓励你时的期待，也藏着你慢慢读懂生活的一份小感悟。 请以“藏在诗句里的______”为题，先补全题目(比如“故事”“温暖”“力量”“勇气”等等)，再写一篇文章。你可以讲述诗句陪你走过某段时光的故事，也可以说说你从诗句里读懂的道理。 要求：①将作文题目写在作文格子的第一行中间；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名、校名(可用化名代替)；④认真书写，保持卷面整洁，书写分值有5分哦。 九年级语文期中试卷　第2页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 $