精品解析：湖南省花垣县华鑫教育集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025年秋华鑫教育集团期中联考试卷 七年级语文 命题人： 考试时长： 2小时 试卷总分： 120分 学生姓名： 班级： 一、基础知识综合（共18分） 下面是小语拟写的“金秋读书会”开幕词，请你完成以下任务。 【甲】初中语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，【乙】美丽的四季向我们走来，不论是澄（    ）清的水，还是粗犷（    ）的雨，都让我们感受到自然的美妙，生活的醇（  ）美；【丙】徜徉于亲情世界，或直接或含蓄的表达，也让我们加深了对亲情的理解，丰富了自己的情感体验；回望名人的学习经历，无论是奋进的精神，还是谆谆教huì（     ），【丁】都让我们感受到求知的快乐、成长的喜悦…… 语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史， ；又可以走进自然， ；还可以体察亲情， ；更可以了解社会， 。背一篇《离骚》，丘壑苍茫；诵一本《诗经》，唇齿留香；A ， 。书海泛舟，听世界声音。 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字 澄清（ ）  粗犷（ ）  醇（ ）美   教huì（ ） 2. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】处划线句中的“课本”和“打开”分别是名词和动词。 B. 【乙】处划线句使用了拟人的修辞手法，将“四季”拟人化。 C. 【丙】处划线句中的“徜徉”可以理解为：安闲自在地步行。 D. 【丁】处划线句中的顿号和省略号的使用都是正确和规范的。 3. 依次填入上文横线处的句子，恰当的一项是（ ） ①观赏世间美景   ②享受温暖盛宴   ③感受风云变幻   ④品味人世百态 A. ③②①④ B. ④①③② C. ③①②④ D. ①③②④ 4. 仿照画线句，在横线A处将句子补充完整。要求句式一致，语意连贯。 ________________________，________________________ 5. 下面各项中有语病的一项是（ ） A. 湘西是个充满活力的旅游城市，国庆期间，许多旅游景点迎来客流高峰。 B. 凤凰的春天，堪称一幅浓淡相宜的画卷，是观赏美景的绝佳去处。 C. 夕阳西下，我们闻着鲜花的芳香，欣赏着落日的美景，真可谓心旷神怡。 D. 随着秋天的到来，大地渐渐披上了五彩斑斓的外衣，处处呈现出迷人的景象。 6. 下面是小文在“金秋诵诗会”发表的演讲，请帮她将古诗文名句补充完整。 古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节，“①________，②________”，在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪；年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢，“③________，落花时节又逢君”，尽显深沉的悲哀与感慨；转眼到了秋日，“峨眉山月半轮秋，④_______”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙；秋去冬来，“⑤________，⑥________”，李益夜晚登城远眺，见到大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色…… 二、综合性学习（共9分） 7. 在“金秋交友会”的活动现场，请你根据情境和要求，完成任务。 （1）任务一，古人关于朋友的称呼有很多，请根据提示进行选择。 如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①__________，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②________，童年时代就很要好的朋友叫③____________。 A.竹马之交 B.忘年之交 C.君子之交 D.布衣之交 （2）任务二：在自我介绍时能巧妙地解释“姓”和“名”，可给对方留下深刻印象。请你参照示例，从以下备选同学姓名中任选一个试作解释。 示例：林逾静，“逾静”取“蝉噪林逾静”之意，寄寓家长希望孩子能保持心灵宁静之意 备选姓名：A江远帆 B．顾知新 C．吴三省 我选（ ），解释：___________________________________ （3）任务三：活动中同学们围绕网络交友的利弊展开了讨论，请结合下面材料谈谈你的看法。 （选自《国内中学生网络交友调查报告》） 三、阅读（共43分） 在“金秋读书会”中，学校图书馆古籍区与现代阅读区之间，设立了“共读角”。请你完成以下任务。 （一）诗歌鉴赏 题大庾岭北驿① 宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来？ 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅。 【注释】①大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。 8. 下面对诗歌的赏析，错误的一项是（ ） A. 全诗通过实写诗人在流放途中所见的大雁、江潮、瘴气、梅花等景象，旨在写“愁”贬谪之伤，情致凄婉，愁绪满怀。 B. “善言情者，吞吐深浅，欲露还藏”，诗歌中“殊未已”“复归来”“望乡处”等词语将诗人的内心情感表现得含蓄委婉而又深切感人。 C. 前两联用“南飞雁”和诗人形成对比。“南飞雁”到了大庾岭就不再南飞而要往北返回，诗人却还要流放到更荒远的南方。 D. 南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”尾联借此典故表达了思乡之情，深化了主旨。 9. 请说说颈联描写了一幅怎样的画面？请展开想象描述。 （二）现代文阅读 10. 阅读下面材料，回答问题。 材料一 文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。 材料二 当前社会，不少人出现汉字书写障碍，以下是造成汉字书写障碍原因的调查表： 原因 比例 电脑、手机等设备的广泛使用 30% 英语等外语的影响 26% 学校书写教育意识薄弱 22% 社会对书写普遍不重视 16% 课外阅读量减少 6% 材料三 汉字的起源与早期的图形符号有关。东汉时，许慎在《说文解字》中将古文字的构成规则归纳为“象形、指事、会意、形声、转注、假借”，称之“六书”。汉字具有“形、音、义三素，不单单表达概念、内涵、延等还给人带来图形、联想、感觉等。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。 （1）下列关于材料内容的理解，错误的一项是（ ） A. 汉字记录着我们国家和民族的历史发展进程与经验教训，可以稳固文明发展的根基。 B. 现在一些人鄙视汉语而重视英语等外语，是冲击汉字教育最主要的原因，不利于文化传承。 C. 随着信息化的迅猛发展，社会对书写普遍不重视，国人提笔忘字现象增多，汉字的发展受到很大影响。 D. 根据汉字“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索汉字教学的新理念与新途径具有积极意义。 （2）汉字教育面临挑战，根据材料二，下列做法或建议不正确的一项是（ ） A. 学校开设书法课，经常举办书法比赛。 B. 家长和老师都要重视培养学生的汉字书写习惯。 C. 家长经常带孩子参加社会实践。 D. 控制学生接触电子产品的时间与频次。 （3）七年级学生小鑫，聪明灵活，成绩较好，但其作业书写潦草，极不规范。妈妈劝他练字，他说：“字能让人看清就行，考试时题目做对就能得分，练好字又不能加分。再说，随着电子产品的普及，现在人们很少用笔写字，练字没有什么意义。”请你结合材料相关内容并联系生活实际，劝他认真练字。 阅读下面这篇现代文，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。（A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛要糊那破玩艺儿？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”（B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 11. 选文讲述了奶奶和“我”的故事，请根据故事的主要情节，用简洁的语言，概述文章的主要内容。 奶奶呼唤“我”帮她糊纸袋→______奶奶不要“我”帮她扫院子→______ 12. 好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从A、B句中任选一句，参照示例进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现作者积极的心态变化。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选_________句，朗读设计：______________________________ 13. “不动笔墨不读书”，在阅读的过程中，我们要进行批注和赏析。请你从修辞的角度对第⑨段画线句进行赏析。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 14. 史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”。请你运用联结策略，探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响？ 【小贴士】 联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野，丰富对文本的理解。 （三）文言文阅读 阅读下列文言文选段，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ——《为政》 ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ——《为政》 ③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ——《雍也》 ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ——《述而》 ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” ——《子张》 【乙】 匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻居有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹资给以书遂成大学。 （节选自《西京杂记》） 15. 下面说法有误一项是（ ） A. “好之者不如乐之者”一句中“乐”是“以……为快乐”的意思。 B. “三人行必有我师焉”的意思是很多人同行，其中必定有可以做我老师的人。 C. “衡乃与其佣作而不求偿”中“乃”与“去后乃至”的“乃”意思相同。 D. “邻居有烛而不逮”中“逮”在这里是“达到”的意思。 16. 用“/”给文中画线句子断句（限断两处）。 主人感叹资给以书遂成大学 17. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）愿得主人书遍读之。 18. 【乙】文中匡衡求学事迹，印证了【甲】文中孔子的哪一句话？请结合具体内容分析。 【知识链接】匡衡，西汉著名的经学家。他主张“礼让为国”，元帝时位至丞相。 （四）名著阅读（共8分） 根据《朝花夕拾》，回答下列问题。 19. 鲁迅在《朝花夕拾》的《小引》中写道：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。”这句话含蓄地表达了他创作时的心境。下列选项中哪一项最贴合鲁迅在此处所要传达的深意？（ ） A. 由于年代久远，许多童年趣事的细节已经模糊，因此只能记录一个大概，深感遗憾。 B. 回忆中的往事，虽经时间的沉淀滤去了当年的愤怒，但仍不免夹杂着中年理性的审视与批判。 C. 当时正身处逆境，没有心情去创作像散文这样需要优美文笔的作品，所以文章略显粗糙。 D. 书中内容多为虚构创作，并非真实的往事，因此不能像纪实文学那样鲜活生动。 20. 图书馆设计了“鲁迅的心灵棱镜”展板，帮助同学认识一个情感丰富的“迅哥儿”，请你助力完善下面的表格。 情感类型 出处 典型情节 喜 《阿长与〈山海经〉》 ①____________ 怒 《②》____________ 陈莲河用荒谬药方敷衍治病 哀 《范爱农》 范爱农理想破灭后溺水而亡 爱 《藤野先生》 ③____________ 21. 同学们在通读《朝花夕拾》后，为作品中的“他”和“她”申请了微信头像，置顶了星标朋友，设置了通讯录黑名单，并发布了朋友圈。下面两幅图是同学们为“回望来时路”置顶的星标朋友和设置的通讯录黑名单，请你选择其中的一位，结合人物特征及相关情节，说说设置的理由。 通讯录星标朋友 范爱农 长妈妈 寿镜吾先生 通讯录黑名单 衍太太 陈莲河 四、作文（50分） 22. 按要求作文 一次温暖的相助，一次开心的畅游，一次特殊的经历，一次心灵的洗涤；一个眼神，一个动作，一句打动人心的话语；一种小激动，一份小喜悦，一抹小失望，一回大感动……人生中的种种经历，构成了一次又一次的收获和历练，我们就是这样慢慢长大…… 请以“难忘那次_________”为题目，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌戏剧除外。②字迹清晰工整，不要泄露个人相关信息，不少于600字。③不得套作、抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋华鑫教育集团期中联考试卷 七年级语文 命题人： 考试时长： 2小时 试卷总分： 120分 学生姓名： 班级： 一、基础知识综合（共18分） 下面是小语拟写的“金秋读书会”开幕词，请你完成以下任务。 【甲】初中语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，【乙】美丽的四季向我们走来，不论是澄（    ）清的水，还是粗犷（    ）的雨，都让我们感受到自然的美妙，生活的醇（  ）美；【丙】徜徉于亲情世界，或直接或含蓄的表达，也让我们加深了对亲情的理解，丰富了自己的情感体验；回望名人的学习经历，无论是奋进的精神，还是谆谆教huì（     ），【丁】都让我们感受到求知的快乐、成长的喜悦…… 语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史， ；又可以走进自然， ；还可以体察亲情， ；更可以了解社会， 。背一篇《离骚》，丘壑苍茫；诵一本《诗经》，唇齿留香；A ， 。书海泛舟，听世界声音。 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 澄清（ ）  粗犷（ ）  醇（ ）美   教huì（ ） 2. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】处划线句中的“课本”和“打开”分别是名词和动词。 B. 【乙】处划线句使用了拟人的修辞手法，将“四季”拟人化。 C. 【丙】处划线句中的“徜徉”可以理解为：安闲自在地步行。 D. 【丁】处划线句中的顿号和省略号的使用都是正确和规范的。 3. 依次填入上文横线处的句子，恰当的一项是（ ） ①观赏世间美景   ②享受温暖盛宴   ③感受风云变幻   ④品味人世百态 A. ③②①④ B. ④①③② C. ③①②④ D. ①③②④ 4. 仿照画线句，在横线A处将句子补充完整。要求句式一致，语意连贯。 ________________________，________________________ 【答案】1. ①. chéng ②. guǎng ③. chún ④. 诲 2. C 3. C 4. 示例：赏一篇宋词，韵味无穷。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 澄清（chéng qīng）：明净清澈。 粗犷（cū guǎng）：粗野，粗鲁；粗豪，豪放。 醇美（chún měi）：味道纯正甘美。 教诲（jiào huì）：教导和训诫。 【2题详解】 本题考查词义辨析。 C.“徜徉”的本义是安闲自在地步行，在句中采用其引申义，表示陶醉、沉浸在亲情世界中，选项“‘徜徉’可以理解为：安闲自在地步行”错误。 故选C。 【3题详解】 本题考查句子排序。 第一处：前文是“探访历史”，历史的特点是朝代更迭、事件变迁，③的“风云变幻”能体现历史进程中的动态变化，应填③； 第二处：前文是“走进自然”，自然的核心元素是山水、景物，①的“世间美景”是自然场景的直接体现，应填①； 第三处：前文是“体察亲情”，亲情的核心特质是温暖、温馨，②的“温暖盛宴”能体现亲情带来的情感滋养，应填②； 第四处：前文是“了解社会”，社会包含不同的人群、生活状态，④的“人世百态” 是社会生活多样性的概括，应填④； 正确顺序为：③①②④； 故选C。 【4题详解】 本题考查仿写句子。 画线句“背一篇离骚，丘壑苍茫；诵一本《诗经》，唇齿留香”两句的结构都是“动词+数量词+经典作品名称，四字短语”，前半部分是阅读经典的具体动作与对象，后半部分是阅读该作品带来的感受或作品的特质。“丘壑苍茫”既呼应了《离骚》中对楚地山川、家国境遇的描写，也传递出阅读这部作品时感受到的宏大意境与深沉情怀；“唇齿留香”则捕捉了《诗经》语言质朴优美、韵律和谐的特点，体现出诵读经典时文字美感带来的持久回味。两句共同营造了阅读经典、感受文学之美的氛围，与开幕词“书海泛舟，听世界声音”的主旨高度契合。仿写时，内容必须围绕经典文学阅读展开，选取的作品需是公认的经典，并于画线句保持格式统一，可沿用分号连接的并列形式；前半部分的动词需贴合作品的阅读方式，后半部分的四字短语需贴合作品特点或阅读感受（如诗词的意境、散文的韵味、史书的厚重等），语言风格也应延续原句的书面化、文学化风格，避免口语化表达，营造与原文一致的文化意境。 示例一：吟一首唐诗，气象万千。 示例二：读一本《史记》，风骨凛然。 5. 下面各项中有语病的一项是（ ） A. 湘西是个充满活力的旅游城市，国庆期间，许多旅游景点迎来客流高峰。 B. 凤凰的春天，堪称一幅浓淡相宜的画卷，是观赏美景的绝佳去处。 C. 夕阳西下，我们闻着鲜花的芳香，欣赏着落日的美景，真可谓心旷神怡。 D. 随着秋天的到来，大地渐渐披上了五彩斑斓的外衣，处处呈现出迷人的景象。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句的修改和辨析能力。 B.搭配不当，主语“春天”和宾语“去处”不搭配，可将“凤凰的春天”改为“春天的凤凰”。 故选B。 6. 下面是小文在“金秋诵诗会”发表的演讲，请帮她将古诗文名句补充完整。 古人常将自己的情思寄托在景物之中。暮春时节，“①________，②________”，在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白借助花鸟意象，抒发无尽的离愁别绪；年老病衰的杜甫在此刻竟又与故人重逢，“③________，落花时节又逢君”，尽显深沉的悲哀与感慨；转眼到了秋日，“峨眉山月半轮秋，④_______”，秋夜行船，月映清江，陪伴李白远行，意境空灵美妙；秋去冬来，“⑤________，⑥________”，李益夜晚登城远眺，见到大漠似雪，月华如霜，感受边城夜色…… 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 正是江南好风景 ④. 影入平羌江水流 ⑤. 回乐烽前沙似雪 ⑥. 受降城外月如霜 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“杨、规、啼、道、溪、影、羌、烽、沙、霜”等字的正确书写。 二、综合性学习（共9分） 7. 在“金秋交友会”的活动现场，请你根据情境和要求，完成任务。 （1）任务一，古人关于朋友的称呼有很多，请根据提示进行选择。 如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①__________，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②________，童年时代就很要好的朋友叫③____________。 A.竹马之交 B.忘年之交 C.君子之交 D.布衣之交 （2）任务二：在自我介绍时能巧妙地解释“姓”和“名”，可给对方留下深刻印象。请你参照示例，从以下备选同学姓名中任选一个试作解释。 示例：林逾静，“逾静”取“蝉噪林逾静”之意，寄寓家长希望孩子能保持心灵宁静之意。 备选姓名：A江远帆 B．顾知新 C．吴三省 我选（ ），解释：___________________________________ （3）任务三：活动中同学们围绕网络交友的利弊展开了讨论，请结合下面材料谈谈你的看法。 （选自《国内中学生网络交友调查报告》） 【答案】（1） ①. B ②. C ③. A （2） ①. 示例一：江远帆 ②. “远帆”取“直挂云帆济沧海”之意，寄寓家长希望子女能扬帆远航，抵达美好的远方。（或“远帆”取“孤帆远迎碧空尽”之意，寄寓家长希望子女珍惜友情之意。亦可。）示例二：顾知新，“知新”取“温故而知新”之意，寄寓家长希望子女在学习中要多温习旧知获得新知。示例三：吴三省，“三省”取“吾日三省吾身”之意，寄寓家长希望孩子成为自省自律的人。 （3）示例一：我认为网络交友有弊端。通过材料可知，中学生很容易受到网友的影响，而且有将近一半的中学生表示受到了网友的负面影响，所以网络交友存在极大的风险。中学生正处于成长的关键期，极容易受到外界环境的影响，一旦网络交友不慎，就会影响学习和成长，甚至引发一系列的社会问题。 示例二：我觉得你可以试试网络交友。随着时代的发展，互联网丰富了现代人的生活方式，这是不可避免的趋势。同时，网络交友是现实交友的补充，你可以开阔眼界，提升人际交往能力。但作为中学生，我们也要擦亮眼睛，网络交友需谨慎，不要向陌生人泄露自己的真实信息。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学文化常识。 A.竹马之交：通常指从小一块儿长大的异性好朋友。符合题目中“童年时代就很要好的朋友”的描述。 B.忘年之交：指年龄辈分不相同而交情深厚的朋友。符合题目中“打破年龄、辈分差异而结成的朋友”的描述。 C.君子之交：指看上去平淡如水，但重道义的朋友关系。符合题目中“看上去平淡如水却重道义的朋友”的描述。 D.布衣之交：指平民之间的友谊，也比喻虽然地位不高但关系非常深厚的朋友。 故依次填写：BCA。 【小问2详解】 本题考查仿写句子。此题为开放性回答，可从备选名字中任选一个，结合相关诗句或论语解释名字的出处，言之有理即可。 示例一：我选A，江远帆，“远帆”取“孤帆远影碧空尽”之意，寄寓家长希望孩子能像扬起的远帆一样，有远大的理想和抱负。 示例二：我选B，顾知新，“知新”取自“温故知新”，寄寓家长希望孩子能在回顾过去的同时，不断汲取新知识，保持学习和进步的态度。 示例三：我选C，吴三省，“三省”取“吾日三省吾身”之意，寄寓家长希望孩子能经常自我反省，不断进步。 小问3详解】 本题考查谈认识、看法。根据图示可知，网络交友的好处有：网友帮助比现实中朋友大，网友促进学习与成长；不利之处有：网友对学习生活产生负面影响，对网友产生严重依赖。“受到网友观点的影响”应辩证来看。 示例一：我认为网络交友利大于弊。网上交友打破了地域的限制、空间的限制、时间的限制、年龄的限制，可以结交全世界的朋友；而且网上的朋友可以随心所欲地交流，不像向身边朋友交流时总有所顾忌，怕说真心话。从材料可知，有些同学认为网友帮助有时比现实中朋友大，接受网友积极观点的影响，还可以促进学习与成长。 示例二：我认为网络交友弊大于利。在虚拟的世界里不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行；从材料可知，中学生很容易受到网友观点的影响，而且有将近一半的中学生表示受到了网友的负面影响，有些网友会对学习生活产生负面影响；还会对网友产生严重依赖，导致沉迷网络；如果受到网友不良观点的影响，说不定还会误入歧途。 三、阅读（共43分） 在“金秋读书会”中，学校图书馆古籍区与现代阅读区之间，设立了“共读角”。请你完成以下任务。 （一）诗歌鉴赏 题大庾岭北驿① 宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来？ 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅。 【注释】①大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。 8. 下面对诗歌的赏析，错误的一项是（ ） A. 全诗通过实写诗人在流放途中所见的大雁、江潮、瘴气、梅花等景象，旨在写“愁”贬谪之伤，情致凄婉，愁绪满怀。 B. “善言情者，吞吐深浅，欲露还藏”，诗歌中“殊未已”“复归来”“望乡处”等词语将诗人的内心情感表现得含蓄委婉而又深切感人。 C. 前两联用“南飞雁”和诗人形成对比。“南飞雁”到了大庾岭就不再南飞而要往北返回，诗人却还要流放到更荒远的南方。 D. 南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”尾联借此典故表达了思乡之情，深化了主旨。 9. 请说说颈联描写了一幅怎样的画面？请展开想象描述。 【答案】8. A 9. 潮水刚刚退去，江面十分平静，没有一丝波澜，仿佛整个世界都陷入了沉寂；黄昏降临，山林间暮色沉沉，瘴气弥漫，浓厚得怎么也散不开，将树林笼罩在一片昏暗、压抑的氛围之中。 【解析】 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解。 A.有误，尾联“明朝望乡处，应见陇头梅”意思是：明天登高遥望故乡时，应能看见陇头的梅花。“梅花”是想象的意象，属于虚写，并非实写。 故选A。 【9题详解】 本题考查描绘画面。 颈联“江静潮初落，林昏瘴不开”意思是：江潮刚刚落下，水面十分平静；黄昏时分，树林里暮色浓重，瘴气弥漫，久久不能散开。此句描绘了黄昏时分，江潮退去后江面平静无波，而林间瘴气缭绕、昏暗不明的景象。江潮初落，江水静谧，营造出一种冷清寂寥之感；林色昏暗，瘴气难散，又增添了压抑沉闷的氛围。整首诗是诗人宋之问流放途中所作，既体现出他身处贬谪之地的孤寂愁苦，在描绘画面时也应尽量体现这种情感氛围。 示例：诗人行至大庾岭附近，放眼望去，江潮刚刚退去，江面平静得没有一丝波澜，仿佛连江水都带着几分落寞；黄昏悄然降临，山林间渐渐被暮色笼罩，瘴气像厚重的幕布，弥漫在树林里，怎么也散不开。整个画面静谧却又透着荒凉压抑，满含着诗人流放途中的孤独与对前途的迷茫，那瘴气好似也困住了他归乡的希望。 （二）现代文阅读 10. 阅读下面材料，回答问题。 材料一 文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。 材料二 当前社会，不少人出现汉字书写障碍，以下是造成汉字书写障碍原因的调查表： 原因 比例 电脑、手机等设备的广泛使用 30% 英语等外语的影响 26% 学校书写教育意识薄弱 22% 社会对书写普遍不重视 16% 课外阅读量减少 6% 材料三 汉字的起源与早期的图形符号有关。东汉时，许慎在《说文解字》中将古文字的构成规则归纳为“象形、指事、会意、形声、转注、假借”，称之“六书”。汉字具有“形、音、义三素，不单单表达概念、内涵、延等还给人带来图形、联想、感觉等。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。 （1）下列关于材料内容的理解，错误的一项是（ ） A. 汉字记录着我们国家和民族的历史发展进程与经验教训，可以稳固文明发展的根基。 B. 现在一些人鄙视汉语而重视英语等外语，是冲击汉字教育最主要的原因，不利于文化传承。 C. 随着信息化的迅猛发展，社会对书写普遍不重视，国人提笔忘字现象增多，汉字的发展受到很大影响。 D. 根据汉字“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索汉字教学的新理念与新途径具有积极意义。 （2）汉字教育面临挑战，根据材料二，下列做法或建议不正确的一项是（ ） A. 学校开设书法课，经常举办书法比赛。 B. 家长和老师都要重视培养学生的汉字书写习惯。 C. 家长经常带孩子参加社会实践 D. 控制学生接触电子产品的时间与频次。 （3）七年级学生小鑫，聪明灵活，成绩较好，但其作业书写潦草，极不规范。妈妈劝他练字，他说：“字能让人看清就行，考试时题目做对就能得分，练好字又不能加分。再说，随着电子产品的普及，现在人们很少用笔写字，练字没有什么意义。”请你结合材料相关内容并联系生活实际，劝他认真练字。 【答案】（1）B （2）C （3）示例：小鑫，汉字是“形、音、义”的结合体，你在练字过程中可以更好地识记字形、了解字义；在作业本上工整书写是对老师的尊重；练好字是重视汉字的表现，是热爱中华优秀传统文化的表现，也是传承中华优秀传统文化的表现。 【解析】 【导语】三则材料围绕汉字展开，逻辑递进：先强调汉字对文明传承的战略意义，再用数据指出当前书写障碍的成因，最后追溯汉字起源并提及教学新路径，形成“价值—问题—对策”的完整链条。材料二用调查表增强说服力，材料三结合“六书”与教学实践，兼具文化深度与实用价值。整体聚焦汉字教育，针对性强，语言平实。 【小问1详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 B.根据材料二不少人出现汉字书写障碍，英语等外语的影响占比26％，并不能说明现在一些人鄙视汉语而重视英语等外语； 故选B。 【小问2详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 C.材料二的调查表中未提及“社会实践”与汉字书写障碍的关联，该做法与解决汉字书写问题无关，不正确； 故选C。 【小问3详解】 本题考查劝说词。 劝说词要结合材料内容，突出练字对个人和文化的重要性。 示例：小鑫，虽然现在电子产品很普及，但汉字是我们的传统文化瑰宝，它不仅仅是一种交流工具，更是我们民族的象征。而且，练好字能培养我们的耐心和专注力，对你学习其他学科也有帮助呢。汉字有“形、音、义”三要素，能给我们带来很多丰富的体验。虽然考试时字写得好不一定能直接加分，但它能体现你的态度和素养呀。还有，很多场合下，一手好字也能给人留下好印象呢。所以，还是好好练字吧，这对你很有意义的哦！ 阅读下面这篇现代文，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。（A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛要糊那破玩艺儿？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”（B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 11. 选文讲述了奶奶和“我”的故事，请根据故事的主要情节，用简洁的语言，概述文章的主要内容。 奶奶呼唤“我”帮她糊纸袋→______奶奶不要“我”帮她扫院子→______ 12. 好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从A、B句中任选一句，参照示例进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现作者积极的心态变化。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选_________句，朗读设计：______________________________ 13. “不动笔墨不读书”，在阅读的过程中，我们要进行批注和赏析。请你从修辞的角度对第⑨段画线句进行赏析。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 14. 史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”。请你运用联结策略，探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响？ 【小贴士】 联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野，丰富对文本的理解。 【答案】11. ①. 奶奶要求“我”认真洗菜 ②. 奶奶向“我”询问报纸内容 12. ①. 示例一：A ②. 我想用舒缓、愉悦的语气来读，重读“都是”“沾衣不染”，“都是花香”和“是蜂鸣”之间连读，“春风拂面”后声音适当延长，以展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表达作者坐在海棠花间的惬意之情。 示例二：B，我想用坚定的语气来读，重读“不能”“自觉”，“看不看得见”后稍微停一下，来表现奶奶自觉劳动的高贵品质，表达作者对奶奶的敬爱之情。 13. 运用了拟人的修辞手法，把老海棠树拟人化，赋予了老海棠树人的动作和情感，生动形象地写出了老海棠树与奶奶的相依相伴，表达了作者对奶奶的思念之情。 14. 示例：在特殊的年代里，奶奶遭受了不公正的待遇，但她并没有悲观消极。糊纸袋、补花、扫院子、扫大街，她一直在自觉地劳动，证明自我的价值。为了能跟上时代，几乎每一个冬天的夜晚，奶奶都在灯下学习，即使不被理解，仍然没有放弃学习文化、追求进步。奶奶就像是天上的星星，她对“我”的爱和包容，对于进步的执着追求，对于自身局限的不断突破，都指引着“我”活着“总要做点事情”，即便遭遇苦难，也要不断超越，去努力创造美好的东西。（意思对即可） 【解析】 【导语】史铁生的《老海棠树》通过细腻的文字和生动的细节描写，展现了奶奶年轻时在老海棠树下的忙碌与张望，以此隐喻她对自食其力生活的期盼与对时代的跟随。文章在四季变换的背景中铺陈了奶奶的日常琐事，以及我对她的不解与后来理解的转变，表达了对奶奶的怀念与内疚。作品情感真挚，刻画细腻，引人思考个人生活与时代变迁之间的关系，形成了作者对亲情和内疚的深刻反省。 【11题详解】 本题考查内容理解概括。 第一空，从⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？’”“我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事”可知，夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶在树下做补花活儿，天色暗下来时让“我”去洗菜，“我”跳下树胡乱一洗了事。 据此可得奶奶和“我”的故事是：奶奶要求“我”认真洗菜； 第二空，从第⑧段“我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我不耐烦地说：‘您学那玩艺儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？’奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动”可知，奶奶因出身问题渴望通过劳动证明价值，晚年坚持学习文化，多次向“我”请教。 据此可得奶奶和“我”的故事是：奶奶向“我”询问报纸内容。 【12题详解】 本题考查朗读设计。 示例是从语气、重音、停顿等方面进行朗读设计的，可结合对句子内容的理解来设计。 A句，“四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨”，生动地写出了春日海棠花树的清新美好，这就是我童年生活的场所，因为老海棠树的加入，让“我”的童年多了一份美好。而写景之外，“我”一切活动都在树上，又让我们感受到“我”对老海棠树的喜爱之情。从总的语气来看，本句要用轻柔、悠扬的语气来读，“花香”“蜂鸣”轻快上扬，“海棠花雨”舒缓延长，展现美好画面；从重读和停顿来看，“花香”“蜂鸣”这些词语适合重音轻读，“春风拂面”后稍作停顿，“海棠花雨”后略作延长，来展现春日的宁静与美好，表现出对童年时光的怀念与向往。 （B）句“奶奶说：‘不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉’””是奶奶的语言，开头稍缓，“不能那样”后停顿，体现奶奶的严肃思考和要自己劳动，不让“我”帮忙坚决的态度。重音与语调上，“自觉”要重读，语气沉稳有力，突出奶奶对劳动原则的坚守和内心的尊严感和严于律己的品质，强调奶奶对自我要求的执着。所以B句可用缓慢而坚定的语气朗读。前半句语调平缓，后半句逐渐坚定。 【13题详解】 本题考查词句理解赏析。 “轰然飘去”“跟随”“陪伴”“围拢”等词语，运用拟人手法，赋予海棠树生命力，生动形象地写出了老海棠树与奶奶的相依相伴，表达了作者对奶奶的深切怀念。树的“陪伴”和“围拢”体现了作者对奶奶的思念与愧疚，表达了希望奶奶在另一个世界得到安慰的愿望。表达了作者对奶奶的思念以及奶奶与老海棠树在作者心中不可分割的情感。 【14题详解】 本题考查理解探究能力。 从第⑦段“这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动”“她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢”可知，她坚持糊纸袋、扫街等劳动，不为报酬而为“自食其力”，让“我”懂得劳动的意义，让“我”懂得劳动关乎尊严而非功利，人应通过劳动赢得尊严。 从第⑧段“在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时……”和“……奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我不耐烦地说：‘您学那玩艺儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？’奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动”可知，奶奶晚年仍刻苦读报、学《国歌》，虽被嘲笑仍不放弃，激励“我”积极求知，启发“我”终身学习，促使“我”反省，让“我”学会了感恩和宽容。她的坚韧与自尊成为“我”成长路上的精神光亮，让“我”在痛悔中反思，学会尊重他人与自我担当。 据此分析作出合理联结，答出自己探究和启示即可。 示例：奶奶以自身行动深刻影响“我”：她坚持糊纸袋、扫街证明“自食其力”，教会“我”劳动的价值与尊严；她晚年刻苦识字读报，让“我”懂得“跟上时代”的终身学习精神；她面对质疑时的坚韧，以及“我”伤害她后的宽容，促使“我”反省并学会感恩。 （三）文言文阅读 阅读下列文言文选段，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ——《为政》 ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ——《为政》 ③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ——《雍也》 ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ——《述而》 ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” ——《子张》 【乙】 匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻居有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹资给以书遂成大学。 （节选自《西京杂记》） 15. 下面说法有误的一项是（ ） A. “好之者不如乐之者”一句中“乐”是“以……为快乐”的意思。 B. “三人行必有我师焉”的意思是很多人同行，其中必定有可以做我老师的人。 C. “衡乃与其佣作而不求偿”中“乃”与“去后乃至”的“乃”意思相同。 D. “邻居有烛而不逮”中“逮”在这里是“达到”的意思。 16. 用“/”给文中画线句子断句（限断两处）。 主人感叹资给以书遂成大学。 17. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）愿得主人书遍读之。 18. 【乙】文中匡衡求学的事迹，印证了【甲】文中孔子的哪一句话？请结合具体内容分析。 【知识链接】匡衡，西汉著名的经学家。他主张“礼让为国”，元帝时位至丞相。 【答案】15. C 16. 主人感叹/资给以书/遂成大学。 17. （1）只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。 （2）（我）希望能得到你家的书，通读一遍。 18. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。理由：孔子的这句话强调了兴趣的重要性；匡衡勤奋好学，通过凿壁借光来勤奋读书、最终成为大学问家的事例证明只要爱好读书学习并以读书学习为乐，就一定能有所成就。 【解析】 【导语】这篇文言文选段通过孔子语录和匡衡勤学故事，展现了儒家治学理念。甲文强调学习方法（温故知新、学思结合）、学习态度（乐学）和择善而从的智慧；乙文则以“凿壁偷光”的典故，生动诠释了勤学苦读的精神。两文互为印证，共同构成中国古代教育思想的经典范式。 【15题详解】 本题考查理解文言文词语。 C.“衡乃与其佣作而不求偿”的句意“匡衡于是到他家去做雇工而不要报酬”，其中“乃”是“于是”的意思，而“去后乃至”的句意“（陈太丘）离开后（朋友）才到”，其中“乃”是“才”，二者意思不同； 故选C。 【16题详解】 本题考查文言文断句。 句意：主人听了，深为感叹，就把书借给他读，于是（匡衡）成了大学问家。 其中“主人感叹”是完整的主谓句，描写主人的感受，应断开；“资给以书”表示主人的后来动作，应断开；“遂成大学”这是匡衡读书后的变化； 故断为，主人感叹/资给以书/遂成大学 【17题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。重点词有： （1）罔：迷惑，在此指感到迷惑而无所适从；殆：疑惑。 （2）愿：希望；得：获得 【18题详解】 本题考查理解文章内容。 甲文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意思，懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。在此强调的是兴趣的重要性。 结合乙文“勤学而无烛，邻居有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”“衡乃与其佣作而不求偿”可知，匡衡主动“穿壁引光”来读书，又甘愿无偿做工换取读书机会，体现强烈求知欲。体现他是主动学习的，符合“好之”的要求； 结合乙文“衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：‘愿得主人书遍读之。’”，【知识链接】“匡衡，西汉著名的经学家。他主张‘礼让为国’，元帝时位至丞相”可知，匡衡帮这个有钱人干活，不求物质回报，只为“遍读”主人藏书，最后成为西汉著名的经学家。这体现匡衡以学习为最大的爱好，将求知本身视为最大快乐；体现“乐之”的要求。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。” ②孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。” ③孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。” ④孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。” ⑤子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。” 【乙】 匡衡勤奋好学，（家中）没有蜡烛（照明），邻家有灯烛，但光亮照不到匡衡家，匡衡就把墙壁凿了一个洞，引来邻居家的光亮，让光亮照在书上来读（书）。同乡有个大户人家叫文不识，家中殷富有很多书，匡衡于是到他家去做雇工而不要报酬。主人感到很奇怪，问匡衡（为什么这样），匡衡说：“（我）希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读，于是（匡衡）成了大学问家。 （四）名著阅读（共8分） 根据《朝花夕拾》，回答下列问题。 19. 鲁迅在《朝花夕拾》的《小引》中写道：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。”这句话含蓄地表达了他创作时的心境。下列选项中哪一项最贴合鲁迅在此处所要传达的深意？（ ） A. 由于年代久远，许多童年趣事的细节已经模糊，因此只能记录一个大概，深感遗憾。 B. 回忆中的往事，虽经时间的沉淀滤去了当年的愤怒，但仍不免夹杂着中年理性的审视与批判。 C. 当时正身处逆境，没有心情去创作像散文这样需要优美文笔的作品，所以文章略显粗糙。 D. 书中内容多为虚构创作，并非真实的往事，因此不能像纪实文学那样鲜活生动。 20. 图书馆设计了“鲁迅心灵棱镜”展板，帮助同学认识一个情感丰富的“迅哥儿”，请你助力完善下面的表格。 情感类型 出处 典型情节 喜 《阿长与〈山海经〉》 ①____________ 怒 《②》____________ 陈莲河用荒谬药方敷衍治病 哀 《范爱农》 范爱农理想破灭后溺水而亡 爱 《藤野先生》 ③____________ 21. 同学们在通读《朝花夕拾》后，为作品中的“他”和“她”申请了微信头像，置顶了星标朋友，设置了通讯录黑名单，并发布了朋友圈。下面两幅图是同学们为“回望来时路”置顶的星标朋友和设置的通讯录黑名单，请你选择其中的一位，结合人物特征及相关情节，说说设置的理由。 通讯录星标朋友 范爱农 长妈妈 寿镜吾先生 通讯录黑名单 衍太太 陈莲河 【答案】19. B 20. ①. 阿长为“我”买来《山海经》 ②. 父亲的病 ③. 藤野先生为“我”添改讲义/关心实习/修改解剖图 21. 示例：长妈妈是鲁迅儿时保姆，虽有迷信唠叨的小缺点，但她真诚关爱鲁迅，特意为他买来渴望已久的《山海经》，满足其心愿，这份关怀让她成为鲁迅童年的温暖记忆，故设为星标朋友。 衍太太被设为“通讯录黑名单”，因其以虚伪自私的言行造成负面影响。她以“玩笑”为名漠视孩子健康，以迷信方式干扰，给鲁迅留下长久心理阴影。这种负面形象与行为，使其成为鲁迅（及读者）眼中需“拉黑”的人物——她只会带来不良影响，毫无正面价值。 范爱农被设为“星标朋友”，源于他是鲁迅的挚友，以正直清醒的姿态展现进步知识分子的坚守。范爱农是清末进步知识分子，起初与鲁迅有误会，后在东京、绍兴的交往中冰释前嫌，成为挚友。这份志同道合的友谊与精神共鸣，使他成为鲁迅生命中值得“星标”铭记的友人。 陈莲河被设为“通讯录黑名单”，因其是故弄玄虚、草菅人命的庸医，对鲁迅父亲的病情造成致命伤害。这种对生命的漠视与对病患的欺骗，使其成为鲁迅（及读者）眼中必须“拉黑”的人物，因其带来的只有伤害与绝望。 寿镜吾先生被设为“星标朋友”，源于他是鲁迅的启蒙老师，以方正博学的形象成为鲁迅童年求学的正面引导者。他是鲁迅科举时代的启蒙者，以正直博学的人格为鲁迅的童年求学时光奠定了严肃且有益的基调。这种正面的教育影响，使他成为鲁迅成长历程中值得“星标”铭记的师长。 【解析】 【19题详解】 本题考查作者情感。 A.《朝花夕拾》的童年往事细节生动（如《从百草园到三味书屋》的场景），并非“细节模糊、记大概”。 C.《朝花夕拾》文笔细腻优美，并非“文笔粗糙”，且“身处逆境没心情创作”也不符合其创作背景。 D.《朝花夕拾》是回忆性散文，内容基于真实往事，并非“虚构创作”。 故选B。 【20题详解】 本题考查情节概括。 ①由《阿长与〈山海经〉》中“不识字的阿长记挂着‘我’对《山海经》的渴盼，费心周折为‘我’寻来这部书”的内容可知，这一情节里“我”满是欢喜，据此可以概括出：阿长费心为“我”寻得《山海经》。 ②由《父亲的病》中“陈莲河以荒诞的药方应对父亲的病情，态度敷衍”的内容可知，这一情节让“我”心生怒意，据此可以概括出：此处的出处是《父亲的病》。 ③由《藤野先生》中“藤野先生细致为‘我’添改课堂讲义，关怀‘我’的学习与实习”的内容可知，这一情节饱含“我”的敬爱，据此可以概括出：藤野先生细致为“我”添改讲义。 【21题详解】 本题考查人物形象。 先选定人物，对应《朝花夕拾》篇目提取其核心事迹，分析形象的正负特质，再关联该特质，说明设为星标朋友或黑名单的理由即可。 示例：长妈妈是鲁迅儿时的保姆，虽有迷信（讲长毛吃人的荒诞故事）、爱唠叨的小缺点，却将鲁迅的心愿真切放在心上。鲁迅渴盼《山海经》许久，连读书人都难寻得，不识字的她却辗转托人、奔波打听，最终把绘着奇兽的《山海经》递到鲁迅手中。这份笨拙又赤诚的关爱，是鲁迅童年回忆里的暖光，故而被设为星标朋友。 范爱农是清末觉醒的进步知识分子，最初与鲁迅在东京因徐锡麟遇害事件生误会，鲁迅曾觉他“离奇可恶”。后来二人在绍兴重逢，一起办报、投身反旧秩序活动，才冰释前嫌成挚友。他正直清醒却无力改变旧制，最终理想破灭溺水而亡。这份志同道合的默契与悲剧式坚守，是鲁迅记忆里珍贵的精神联结，因此被设为星标朋友。 寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋的启蒙老师，有着“方正、质朴、博学”的底色。虽用传统方式授课，却从不大声斥责学生，读书时会入神晃脑，还默许学生在后园悄悄玩耍。他认真批改鲁迅课业，以严谨又温和的态度，为鲁迅的童年求学定下正经却不失温度的基调。这份正面教育引导，是鲁迅成长的重要印记，故而被设为星标朋友。 衍太太是鲁迅邻里间看似和善的“好心人”，实则虚伪自私。鲁迅幼时，她怂恿孩子吃冰、打旋子取乐，孩子摔倒受伤，她却反咬“不是我叫他打的”；待鲁迅父亲病重，她又教唆鲁迅在父亲临终前高声呼喊，加重了鲁迅的愧疚。她以玩笑之名行伤害之实，这类虚伪者自然被列入黑名单。 陈莲河是为鲁迅父亲诊治的庸医，打着“名医”幌子故弄玄虚：开“原配蟋蟀一对”的荒诞药方，收费高昂却不视病情；病情恶化时，又以“医能医病，不能医命”推脱。他把治病当牟利生意，冷漠敷衍延误救治，这种草菅人命的欺骗者，必然被列入黑名单。 四、作文（50分） 22. 按要求作文 一次温暖的相助，一次开心的畅游，一次特殊的经历，一次心灵的洗涤；一个眼神，一个动作，一句打动人心的话语；一种小激动，一份小喜悦，一抹小失望，一回大感动……人生中的种种经历，构成了一次又一次的收获和历练，我们就是这样慢慢长大…… 请以“难忘那次_________”为题目，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌戏剧除外。②字迹清晰工整，不要泄露个人相关信息，不少于600字。③不得套作、抄袭。 【答案】例文： 难忘那次雨中同行 人生犹如一幅绚丽多彩的画卷，每一笔每一画都勾勒出独特的记忆。有些记忆如过眼云烟，转瞬即逝；而有些记忆，却如璀璨星辰，在心灵的夜空中熠熠生辉，难以忘怀。 那次雨中与陌生人的同行，便是我记忆中一颗格外闪亮的星。那是一个夏日的午后，原本晴朗的天空突然被乌云笼罩，紧接着，豆大的雨点如断了线的珠子般纷纷扬扬地洒落下来。我恰好没带雨伞，只能匆忙躲到街边一家小店的屋檐下，望着这倾盆大雨，心中满是焦急与无奈，不知这雨何时才能停歇。 雨越下越大，丝毫没有要停的意思。街道上的行人都脚步匆匆，各自寻找着避雨的地方。就在我望着雨幕发愁时，一个身影出现在我的视线中。那是一位撑着伞的阿姨，她穿着朴素却干净整洁，脸上带着温和的笑容。她缓缓走到我身边，轻声问道：“小姑娘，没带伞吗？这雨一时半会儿停不了，我送你一段路吧。” 我有些犹豫，毕竟在这个略显冷漠的社会里，陌生人的善意有时会让人心生警惕。但阿姨那真诚的眼神和温暖的话语，让我心中的顾虑瞬间消散，我感激地点点头，轻声说了声“谢谢”。一路上，阿姨和我聊起了家常。她询问我的学习情况，鼓励我要好好学习，将来成为一个有出息的人。她的声音轻柔而亲切，就像妈妈在耳边唠叨一样，让我心里暖烘烘的。她还分享了自己生活中的一些趣事，逗得我忍不住哈哈大笑。在这淅淅沥沥的雨中，我们仿佛不是陌生人，而是一对相识已久的老友。 不知不觉，就到了我家附近。我再次向阿姨表示感谢，她微笑着说：“不用客气，举手之劳而已。快回家吧，别让家人担心。”说完，她便转身走进了雨幕中。望着她渐渐远去的背影，我的心中充满了感动。那把小小的雨伞，不仅为我遮风挡雨，更让我感受到了人间的真情与温暖。 时光流转，那把雨伞的模样或许已渐渐模糊，但阿姨那温暖的笑容和那句“举手之劳而已”，却永远铭刻在我的心中，成为我成长道路上最宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目“难忘那次_________”是一个半命题作文，关键在于补充完整题目。从给出的引导语可知，可补充的内容非常广泛，既可以是一次具体的经历，如“一次温暖的相助”“一次开心的畅游”“一次特殊的经历”“一次心灵的洗涤”等；也可以是某个瞬间，如“一个眼神”“一个动作”“一句打动人心的话语”；还可以是一种情绪体验，如“一种小激动”“一份小喜悦”“一抹小失望”“一回大感动”。总之，只要是能引发自己独特感受，让自己印象深刻的事件、瞬间或情绪都可以作为补充内容。立意要围绕“难忘”展开，通过叙述所选事件或描述相关瞬间、情绪，表达自己从中获得的感悟、成长或收获。比如，若写“难忘那次温暖的相助”，立意可以是感受到人间的真情与美好，学会感恩与传递温暖；若写“难忘那次特殊的经历”，立意可以是经历挫折后变得坚强，明白成长需要磨砺等。 二、选材构思。可以采用总分总的结构。开头通过回忆或设置悬念的方式引出“难忘那次……”的主题，引起读者兴趣。中间详细叙述事件经过，按照事情发展的顺序，如起因、经过、结果，把过程写清楚，同时注重细节描写，如人物的语言、动作、神态、心理等，以增强文章的感染力。结尾总结全文，再次强调这次经历给自己带来的深刻影响，升华主题，表达自己的情感或感悟。选材要真实且贴近生活，这样才能写出真情实感。比如写“难忘那次开心的畅游”，可以选择一次和家人或朋友去公园游玩的经历，描述在游玩过程中玩的游戏、看到的风景、大家的欢声笑语等；若写“难忘那次心灵的洗涤”，可以选取参加志愿者活动，帮助他人的经历，讲述在帮助他人的过程中自己内心的触动和思想的转变。选材时尽量选择自己印象深刻、感受独特的事例，避免老套、平淡的内容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $