精品解析：江苏省镇江市京口区校联考2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026年学年第一学期期中阶段性学习评价Ⅰ 七年级语文试卷 本试卷共8页，共19题，全卷满分120分，考试用时120分钟。 一、积累运用（共 20 分） 1. 阅读语段，在下面的横线上依次填写加点字的拼音和拼音所表示的汉字。 在文学作品中，画面定格可将瞬间变为永恒。史铁生铭记与母亲jué别的一刻，从此决心要坦然面对苦难；鲁迅铭记私塾老先生读书时将头“拗过去”的一幕，流露出对童年时光的无限怀念；于漪铭记老师朗诵诗歌的一瞬，那诗句深深地juān刻在心里，开启了通往新文学的大门；海伦·凯勒铭记沁凉的水流过自己的手的一刹，从此她的灵魂被唤醒，重获了自由。 _______ _________ ________ _________ 【答案】 ①. 诀 ②. ǎo ③. 镌 ④. qìn 【解析】 【详解】本题考查字音字形的识记。 诀别（jué bié）：指不易再见的离别。 拗过去（ǎo guò qù）：指将物体（此处指头）弯曲过去。 镌刻（juān kè）：指雕刻。 沁凉（qìn liáng）：形容凉得清爽、透人肌肤。 2. 默写。 自古以来，落花流水一直触动着文人墨客的心弦。王湾看到江水浩渺、江风和顺，吟诵出大气磅礴的“①_______，_______”（《次北固山下》）；李白借飘零的柳絮、哀鸣的杜鹃等意象委婉表达得知好友被贬的伤感，“②______，______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；杜甫身处春色胜景，却难掩心中悲哀，写下“③________，_______”（《江南逢李龟年》）；孔子站在河边发出感叹：“④_______，_______”（《＜论语＞十二章》），提醒人们要珍惜光阴。 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 闻道龙标过五溪 ⑤. 正是江南好风景 ⑥. 落花时节又逢君 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阔、悬、杨、溪、落、逝、昼”等字词容易写错。 3. 阅读语段，完成后面的题目。 人工智能时代，我们不得不重新审视读书这个虽然______，但并非______的求知方式。一本好书像一面无形的墙，在自我和外界之间筑起一道边界。哪怕外面世界______，只要在这道边界的庇护下，你就会是平静的、专注的、从容的。思考会伴随自在的节拍，让你可以躲开令你______的琐事；让你可以在不同的时空中穿梭驰骋；让你可以在知识的园地里做一回园丁；让你可以品尝人间百态，与书中人物同悲喜、共命运。读书是一场全方位的心灵改造活动，一本好书的影响可能会伴随我们一生。 （1）在画横线处依次填入词语最恰当的一项是（ ） A. 老旧 古老 风吹雨打 焦头烂额 B. 老旧 古老 焦头烂额 风吹雨打 C. 古老 老旧 焦头烂额 风吹雨打 D. 古老 老旧 风吹雨打 焦头烂额 （2）下列说法正确的一项是（ ） A. “思考会伴随自在的节拍”一句中，“会 ”是动词，“节拍 ”是名词。 B. “一本好书像一面无形的墙”运用了比喻中的暗喻。 C. 加点词“园丁”在语境中的词义为“教师”。 D. 朗读“一本好书的影响可能会伴随我们一生”一句时，重音应该放在“一本”二字上。 【答案】（1）D （2）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查词语运用。 老旧：陈旧、破旧。 古老：经历了久远年代的。 第一空描述的是“读书”这个求知方式，强调其历史悠久，故“古老”更合适。 第二空描述的是“求知方式”并非“陈旧、破旧”，故“老旧”更合适。 风吹雨打：原指花木遭受风雨摧残，比喻恶势力对弱小者的迫害，也比喻严峻的考验。 焦头烂额：烧焦了头，灼伤了额，比喻非常狼狈窘迫，有时也形容忙得不知如何是好，夸张意味浓厚。 第三空描述的是“外面世界”的状况，强调其复杂多变，故“风吹雨打”更合适。 第四空描述的是“琐事”给人的感觉，强调其令人烦躁不安，故“焦头烂额”更合适。 故选D。 【小问2详解】 本题考查词句分析。 B．“一本好书像一面无形的墙”运用比喻中的明喻，本体是“一本好书”，喻词是“像”，喻体是“无形的墙”，而不是暗喻； C.“让你可以在知识的园地里做一回园丁”的“园丁”本义是“从事园艺工作的工人”，语境义是：比喻在知识领域进行耕耘、培育的人（或学习者、探索者），这是一种比喻的说法； D.朗读“一本好书的影响可能会伴随我们一生”一句时，重音应该放在“一生”二字上，以强调好书影响的持久性和深远意义； 故选A。 4. 七年级拟举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你协助完成以下任务。 材料一： 字源 朋 “朋”的甲骨文写法 友 “友”的甲骨文写法 材料二： 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” ——《世说新语·德行》 （1）【晓友义】 材料一中两个汉字是甲骨文“朋”“友”，“朋”的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列关系的寓意是：_____________；“友”的甲骨文像两只方向相同的手，其寓意是：___________。 （2）【明友道】 材料二中管宁“割席断交”的做法在同学中引发了争论，有的赞同，有的不赞同，请谈谈你的看法。 （3）【筑友情】为邀请各位老师参加本次活动，学生会设计了一张邀请卡，以下是邀请卡的内容，其在语言表达上有语病和用词不当的错误，请给出修改意见。 邀请卡 尊敬的*老师： 您好！ 七年级将于明天上午10：00左右在报告厅举行《有朋自远方来》专题学习活动，诚邀您前来观摩并点评。同学们特别希望聆听您的拙见，衷心期待您的到来！ 七年级学生会 2025年10月16日 语病：①__________；用词不当：②_________。 【答案】（1） ①. 关系平等（志同道合、同类人、相伴同行）； ②. 关系紧密（志同道合、相互帮助、相互扶持） （2）示例一：支持管宁做法。管宁因与华歆在锄菜见金、见轩冕过门时想法不同而不再结友，从中可以看出管宁在交友时有原则，能坚守自己的价值观，选择志同道合的朋友，不随波逐流。 示例二：不赞同管宁的做法。管宁通过“割席断交”的方式表达了自己的不满，但也失去了一个可能的朋友和学习的伙伴。在人际交往中，我们应该更加宽容，尝试通过沟通来解决问题，而不是轻易地放弃友情。 （3） ①. 去掉“左右”。 ②. 示例：“拙见”改为“高见”。（“观摩”改为“参加”） 【解析】 【小问1详解】 本题考查对汉字字义的理解。 根据材料提示，“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，并列的关系说明二者之间是平等的，所以“朋”字的寓意是“关系平等”；“友”字的甲骨文看起来像两只方向相同的手，两手方向相同，说明两人志同道合，关系是亲密、友好的，所以“友”字的寓意是“关系紧密”。 【小问2详解】 本题考查表达看法。 材料讲了管宁和华歆的两件事：锄菜时见片金，管宁视之如瓦石，华歆捡起后扔掉；读书时遇权贵车马经过，管宁继续读书，华歆放下书出去观望。最后管宁因华歆的表现“割席断交”，认为华歆不是自己的朋友。 先表明自己是“赞同”还是“不赞同”；若赞同，从“交友需志同道合”角度，说明管宁重视品德、志向一致性，华歆对金钱、权贵的态度与管宁的淡泊、专注不符，断交是坚守交友原则的表现；若不赞同，从“朋友应包容、引导”角度，说明华歆的行为并非大错，可通过沟通引导，断交过于决绝，忽视了朋友间的成长空间；联系现实，说明交友中“原则”与“包容”的平衡。 示例一：支持管宁做法。管宁坚持专注学习，却看到华歆为金钱和虚名分心，这表明他们信念和追求不同，因此割席断交体现了管宁对友情质量的重视。这样的选择可以避免在不合适的友谊中浪费时间，去寻找更契合的伙伴。 示例二：不赞同管宁的做法。他坚持自己的价值观和原则，追求精神上的独立，对外物不为所动，这体现了他的果断和对友谊的高标准。然而，友谊本质上是多样和包容的，人与人的差异不应是断交的唯一理由，应更多注重理解和包容。因此，在坚持自我的同时，也要宽容他人的不同选择和看法。 【小问3详解】 本题考查病句的辨析。 （1）不符合实际，“左右”表示不确定的时间范围，举办活动的时间要具体。修改意见：删去“左右”， （2）“观摩”通常指观看学习，邀请老师参加学生活动用“观摩”语气生硬，且不符合师生互动的语境。修改意见：改为“参与”或“莅临指导”。 “拙见”是谦辞（用于自称自己的见解），不能用来称呼老师的意见，属于谦敬误用。修改意见：改为“高见”（敬辞，用于称呼对方的见解）。 二、阅读理解（共50 分） （一）（共 6 分） 阅读下面诗词，完成小题。 【甲】 夜上受降城闻笛 唐·李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 听角思归 唐·顾况 故园黄叶满青苔，梦破城头晓角哀。 此夜断肠人不见，起行残月影①徘徊。 【注释】①影：作者自己的身影。 5. 请用自己的语言描述“故园黄叶满青苔 ”所展现的画面。 6. 两诗都以边塞羁旅为背景表达了绵绵不绝的乡愁。不同的是，在意象选择上，甲诗描写了眼前所见的_______，乙诗描写了想象中的_______。 7. 甲乙两诗一写群体之愁，一写个体之哀。请结合诗歌，分析情感内容的不同。 【答案】5. 这句诗描绘出一幅萧瑟荒凉的故园秋景画面。曾经熟悉的家园里，金黄的落叶铺满了地面，层层叠叠地覆盖在长满青苔的石阶上，庭院长久无人打理，尽显冷清寂寥。 6. ①. 沙、月； ②. 黄叶、青苔。 7. 甲诗中一个“尽”字，表明芦管声唤醒了所有征人的思乡之情，将个体愁绪升华为群体共鸣，情感浓烈且壮阔；乙诗中的“人不见”暗抒诗人的孤独无依、羁旅漂泊，更显个人命运的怅惘。 【解析】 【导语】月光洒遍边塞大地，寒霜覆满沙场烽烟，乡愁便在这清冷的夜色里悄然滋生。李益《夜上受降城闻笛》中，一曲芦管划破寂静，引得征人一夜尽望乡关；顾况《听角思归》里，城头晓角声声凄哀，惊醒了游子的故园清梦。相同的羁旅愁绪，不同的边塞声响，道尽了乱世之中，戍边之人与漂泊游子深埋心底的思乡之情。 【5题详解】 本题考查诗歌内容理解。 诗句以“黄叶”“青苔”两个核心意象勾勒画面。“黄叶”点明时节为深秋，秋叶凋零本就带有萧瑟之感，烘托出衰败冷清的氛围；“青苔”是潮湿、少有人涉足之地才会生长的植物，暗示故园长久无人打理、人迹罕至。“满”字是点睛之笔，既写出黄叶堆积之多，也体现青苔蔓延之广，将故园的荒芜与寂寥具象化。这幅荒凉的故园图景并非实景，而是诗人梦中所见，与后文“梦破城头晓角哀”相呼应，以梦中故园的冷清，反衬诗人身处异乡、归乡不得的断肠之愁。 【6题详解】 本题考查诗歌意象。 ①甲诗《夜上受降城闻笛》以第一人称视角写边塞实景：诗句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”直接点明描写对象是回乐烽前的沙地与受降城外的月色。“沙似雪”“月如霜”是诗人身处边塞时亲眼所见的实景，用清冷的沙、月之景渲染出边塞的孤寂氛围，为后文芦管声触发的乡愁做铺垫。后两句“不知何处吹芦管”写耳闻笛声，触动征人望乡。全诗意象均来自诗人亲身所处的边塞环境，是即目所见的眼前之景。 ②乙诗《听角思归》则从边塞“晓角哀”之声引出梦境与想象。首句“故园黄叶满青苔”并非眼前实景，而是诗人在梦中所见或醒来后脑海浮现的故乡画面。这一意象并非边塞所有，而是通过回忆与想象构建的故园景象，与边塞现实形成空间上的对比。 【7题详解】 本题考查对比阅读。 甲诗：群体之愁，共鸣强烈诗中“一夜征人尽望乡”一句是核心。“征人”点明主体是边塞戍守的士兵群体，“尽”字强调无一例外，所有戍卒都因芦管声触动乡愁，整夜遥望故乡。前两句“沙似雪”“月如霜”的实景描写，是全体征人共同的生活环境，清冷的边塞夜色笼罩着每一个人；后一句芦管声是触发全体征人乡愁的共同媒介。这种乡愁不是个体的孤单哀怨，而是一群人的集体共鸣，充满了边塞群体的苍凉与怅惘。 乙诗：个体之哀，孤寂深沉诗抒情主体是诗人自身，情感表达更显个人化。“故园黄叶满青苔”是诗人独有的梦境内容，梦里的故园荒芜之景，是他内心归乡执念的投射；“梦破城头晓角哀”写诗人独自被角声惊醒，孤枕难眠；“断肠人不见”“残月影徘徊”更是刻画了诗人孤身一人的形象——在残月下独自徘徊，思念之人不得见，归乡之愿不得偿。整首诗的愁绪聚焦于“一人”，是个体漂泊异乡的孤独、思念与痛苦，情感更显细腻深沉。 （二）（共13分） 阅读下列文言文选段，完成小题。 甲】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 济阳之贾人①，渡河南亡其舟，栖于浮苴之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“我，济人之巨室也，能救我，予②尔③百金。”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃④不可乎？”贾人勃然作色，曰：“若，渔者也，一日之获几何？而骤得十金犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄于石，又覆，而渔者在焉。人曰：“盍⑤救诸？”渔者曰：“是许金而不酬者也。”立而观之，遂没。 （《济阳之贾人》） 【注释】①贾（gǔ）人：商人。②予：给。③尔：你。④无乃：恐怕。⑤盍（hé）：何不。 8. 解释下列加点的词语。 （1）期日中（ ） （2）元方入门不顾（ ） （3）骤得十金（ ） （4）遂没 （ ） 9. 用现代汉语写出文中画横线句子的意思。 （1）待君久不至，已去。 （2）向许百金，而今予十金，无乃不可乎？ 10. 【乙】文中，渔者不救贾人的原因是“_________”。（用原文回答） 11. 【甲】文中的友人与【乙】文的贾人有何相同点？结合两篇文章内容谈一谈。 【答案】8. ①. 约定 ②. 回头看 ③. 忽然 ④. 最终 9. （1）等您很久您没有到，已经离开了。 （2）先前答应一百金，如今只给十金，恐怕不行吧！ 10. 许金而不酬者也 11. 都失信违约，违背承诺。 《陈太丘与友期行》中，友人约定正午同行却迟到，属于明确的“失信”行为，违背了与他人的约定。 《济阳贾人》中，贾人在渡河遇险时承诺给救他的渔人百金，脱险后却只给十金，违背了自己的承诺，同样是失信于人的表现。 【解析】 【导语】两则故事均聚焦“信义”主题，甲文通过七岁稚子驳斥无信之友，展现礼信之重；乙文以商人失信丧命为戒，突显承诺之贵。前者以对话显锋芒，后者借对比寓警诫。文言简练而意蕴深远，诚信之思贯穿古今。 【8题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：约定在正午时分见面。期：约定。 （2）句意：元方走进家门，没有回头看（友人）。顾：回头看。 （3）句意：突然得到十金。骤：忽然。 （4）句意：（商人）最终沉没（水中）。遂：最终。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）待：等待；君：您；至：到；去：离开； （2）向：先前、之前；许：答应；予：给；无乃……乎：固定句式，表示委婉反问，“恐怕……吧”。 【10题详解】 本题考查对文言文内容的理解与概括。 根据【乙】文“渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：‘向许百金，而今予十金，无乃不可乎？’……贾人勃然作色”，可知商人先前承诺“予尔百金”以求救援，脱险后却只给十金，并出言轻蔑，违背了信义； 又根据【乙】文“他日，贾人浮吕梁而下，舟薄于石，又覆，而渔者在焉。人曰：‘盍救诸？’渔者曰：‘是许金而不酬者也。’立而观之，遂没”，可见渔者明确指出不救的原因是此人“许金而不酬”，即答应报酬却不兑现，失信于人。 因此，渔者不救贾人的直接原因，正是他自己所说的“是许金而不酬者也”。 【11题详解】 本题考查文章人物行为的比较分析。 根据【甲】文“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去”，可知友人与陈太丘约定在正午见面，却未能按时到达，属于未履行约定时间的行为；元方据此指出“君与家君期日中。日中不至，则是无信”，明确将其行为定性为“无信”，即失信于人。 根据【乙】文“能救我，予尔百金”，贾人在危急关头向渔者许诺给予百金作为酬谢；但脱险后却“予十金”，并反问“而骤得十金犹为不足乎？”，拒绝兑现先前承诺；渔者因此称其为“是许金而不酬者也”，直指其背信弃义的本质。 由此可见，两人虽所处情境不同——一为日常交往之约，一为生死关头之诺——但都作出了明确承诺，又都未按承诺履行：友人失约于时间，贾人毁诺于报酬。二者共同点在于违背信用、言而无信，均因自身失信行为导致他人失望甚至拒斥，反映出诚信在人际交往中的根本地位。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。过了正午（朋友）还没到，陈太丘就不再等候而离开了。他走后，那位朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“（父亲）等您很久您都没到，已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下人家自己先走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。到了正午您没来，就是不讲信用；当着儿子的面骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友听了很惭愧，下车想拉元方的手（表示歉意）。元方头也不回地走进家门去了。 【乙】 济阳有个商人，渡河时船翻了，他落水后趴在漂浮的草堆上，大声呼救。有个渔夫划船去救他，还没到跟前，商人急忙喊道：“我是济阳有名的大富人家，谁能救我，我就给他一百金！”渔夫把他救上岸后，商人却只给了十金。渔夫说：“先前答应给一百金，现在只给十金，恐怕不行吧？”商人勃然变色，说：“你一个打鱼的，一天能挣几个钱？一下子得了十金，还不满足吗？”渔夫只好失望地离开了。后来，这个商人乘船从吕梁山一带顺流而下，船撞到礁石又翻了，恰好那个渔夫也在岸边。有人问渔夫：“为什么不救他呢？”渔夫说：“这是那个答应给酬金却不兑现的人。”于是站在那里看着，商人最终淹死了。 （三）（共10分） 阅读下面的文章（选段），完成小题 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ③古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 （节选自《济南的冬天》） 12. 请用简洁的语言给选文第②段拟写一个小标题。 13. 你和小语就选段展开了讨论。 小语：“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”这句话里的“带水纹的花衣”用得很好。 你：是的，它和文中的“①_______”相呼应，描绘出小山山坡色彩斑驳的情态。 小语：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”这句话的色调也很独特呢！ 你：是的。作者用“②________”③“_________”等词语，渲染出一个暖色调的冬天，还运用④________的修辞手法，将情感融入到冬日美景的描写之中，让读者在感受景物特点的同时，也感受到了作者的情感。 小语：我梳理词频，发现这三段文字用了十个“小”字，如“小山”“小摇篮”“小雪”“小村庄〞“小水墨画”。我认为这些“小”字可以删去。 你：不能删去这些“小”字，因为⑤_________。 小语：我在朗读时候，读到“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，这句话时有点困惑，重音不知道加在哪里合适。 你：这简单啊！作者直抒胸臆，重音落在“⑥________”和⑦“________”两个词上，就能很好的感受到作者的情感啦！ 【答案】12. 雪后的小山 13. ①. 一道儿白，一道儿暗黄或有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着 ②. 微黄 ③. 粉色 ④. 拟人 ⑤. “小”更能体现出济南小山的娇美、秀气、可爱，雪和村庄的精致，读来活泼亲切，更能表达出作者对济南小山及济南冬天的喜爱之情 ⑥. 温晴 ⑦. 真得、宝地 【解析】 【导语】这段文字出自老舍《济南的冬天》，以细腻笔触描绘济南冬日特有的温润景致。文章通过“小山”“小雪”等意象构建出精巧的尺幅天地，运用“摇篮”“花衣”等比喻赋予景物人格化温度（拟人）。色彩描写尤为出色，从“青黑”到“暗黄”再到“粉色”，形成冷暖交织的视觉层次。反复出现的“小”字不仅体现济南地形的秀美特征，更暗含作者对这座城市的亲昵情感。 【12题详解】 本题考查拟写标题。 先确定第②段的核心语句，再提炼关键信息来拟写小标题。根据第②段中的“最妙的是下点小雪呀”可知，这句话是段落的总起句，点明了段落的核心场景是“下点小雪”；再结合后文“山上的矮松越发的青黑……那点儿薄雪好像忽然害了羞”的内容，可知段落围绕小雪覆盖后的山景展开描写，所以拟写小标题时要同时体现“小雪”与“山景”，还要呼应“妙”的特点。 示例：济南冬雪后山之妙景 【13题详解】 本题考查内容理解和词句赏析。 第①空：根据选段中的“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”可知，“带水纹的花衣”是对前文“一道儿白，一道儿暗黄”的形象化比喻——“白”对应雪厚的部分，“暗黄”对应草色露出的部分，二者交织的状态正像“带水纹的花衣”；而“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”是“一道儿白，一道儿暗黄”的具体成因，也与“带水纹的花衣”所描绘的斑驳情态形成了内容上的呼应，所以这两处原文都能与“带水纹的花衣”对应起来。 第②③④空：首先看色调部分，根据句子里的“微黄的阳光斜射在山腰上”“微微露出点儿粉色”可知，“微黄”“粉色”都是偏向柔和、温暖的色彩，这些词语能够直接营造出暖色调的冬日氛围；再看修辞手法，句子中“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，是把“薄雪”当作人来写，赋予了雪“害羞”这种人的情态，这正是“拟人”的修辞手法，通过这种手法，既写出了薄雪在阳光映照下的娇美姿态，也暗含了作者对济南冬雪的喜爱之情。 第⑤空：结合选段内容来看，根据第①段中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，“小”突出了小山的娇柔秀气，弱化了山的厚重感，反而添了亲昵的“守护感”；“小摇篮”则把小山环抱济南的姿态写得温柔又亲切，让济南的冬日多了份暖意；“小雪”呼应第②段的“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，“小”既契合小山“秀气”的特点，也让雪的轻盈柔和更鲜明；“小村庄”“小水墨画”则把城外的景致衬得精致灵动，像一幅小巧雅致的画。这些“小”字不只是形容事物形态，更带着作者的情感——用“小”的细碎、亲切，传递出对济南冬天景物的偏爱，让整个描写都浸着温柔的喜爱；若是删去“小”，小山的秀气、雪的轻盈、景致的精致都会淡去，那种亲昵的情感也少了依托，所以“小”字不能删。 第⑥⑦空： 重音的作用是突出作者的情感与语句的核心表达，从句子中找到能体现济南冬天独特性与作者赞叹之情的关键词。 温晴：这个词是北中国冬天里济南的独特气候特点，北中国的冬天往往是寒冷干燥的，而济南却“温晴”，这个词直接点出了济南冬天的珍贵之处，重读它能突出济南在北中国冬天里的与众不同； 真得：它强化了作者的赞叹语气，体现出济南的“温晴”让作者由衷地觉得难得； 宝地：这个词是作者对济南的高度评价，把济南比作“宝地”，重读它能凸显出作者对济南冬天的喜爱与珍视。 所以重音落在这些词上，能精准传递出作者的情感。 （四）（共13分） 阅读下面的文章（选段），完成小题。 画在手腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，那份自卑让我变得孤僻内向。父母担心我长期下去会得忧郁症，所以变着法儿地想让我走出家门。 ②有一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷锁上家门，借故先离开了。他悄悄地找其他孩子过来陪我，我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。我心中埋怨：父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？那些孩子过来招呼我和他们一起玩，我没搭理他们，他们就对我说了一些难听的话。 ③我气急了，捡起地上的石块儿朝他们扔过去，正巧砸中了一个小孩的头，他头上顿时鲜血直流。受伤孩子的家长找上门来，与父亲理论。父亲自知理亏，小心地赔着不是，还赔了不少医药费。 ④我不安地蹲在墙角，等着父亲的责骂。可是，父亲并没有责怪我，我只是听到了他很沉重的叹息声。那两声叹息，就像两根毛线，缠到一起，纠结成一个无法解开的疙瘩。 ⑤我是一个问题孩子，我也想打开自己的心，可是我做不到。我害怕这个世界，害怕闪电，害怕陌生人的眼睛，甚至害怕自己的影子，我宁愿锁上房门独处。 ⑥老师对父亲说：“孩子哪儿都好，就是太孤僻，几乎从来不与别的孩子交流。”老师没有“灵丹妙药”，父亲亦无计可施，叹息的声音越来越沉重。 ⑦生日那天，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心，我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很难走出第一步，因为我怕踢不好遭人嘲笑。父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为球星呢！”我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。我只能和我自己的影子踢，它是我唯一的好伙伴。这个足球大多数时间就静静地待在床底下。 ⑧后来我拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块滴滴答答的手表。当我满怀期待地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我根本没听懂父亲的话，甚至没有在听，我心底十分不满。说话不算数，说好奖励我手表了呀，这分明是大人骗小孩！我满脑子想的都是滴滴答答的手表。父亲摸摸我的头，接着说：“孩子，你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不知道外面是什么天气、什么样的景致。我希望有一天，送你一块真正的手表，那样你就能和世界同步了。别忘了，这个世界不光只有你自己，你要融进这个世界，才能知道这个世界是多么美好。” ⑨我知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己狭小的世界。我想，既然可以不再怕自己的影子，那么也可以不再怕那些活生生的人啊。仿佛被点破了一层窗户纸一样，我开始试着与别人交流。从向同桌借一块橡皮开始，到帮助别的同学讲一道习题，我发现，当我主动与他们交往时，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。同学们不再把我当作孤僻的“怪物”，我又重新回到了阳光里。终于懂得了，不管疼痛还是快乐，都不该一个人。要学会承担和分享，有人与你承担疼痛，疼痛就减轻了一半，有人与你分享快乐，那快乐就成了海洋。 ⑩我拿出足球，和伙伴们一起奔跑在草地上。那刻，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸而过。原来，生命可以以这样的方式绽放的！ ⑪又一个生日到了，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表，我已经不需要这块手表了，我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，我心中充满了愧疚。 ⑫我放下手表，学着他的样子，在自己的手腕上画了一块手表。父亲看到，摸摸我的头说：“这个假手表，不会动啊。” ⑬“不，爸爸。它在走动，不信你听。”我把手腕送到父亲耳边。 ⑭“嗯，是在走动。”父亲应和着我。 ⑮我们绝非掩耳盗铃，我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。 （选自《中学生阅读》初中版） 14. 阅读文章，梳理“我”的心理变化与父亲对应行为的关系，完成下面表格。 “我”的心理状态 父亲的行为 孤僻自卑，不愿与人交往 故意将“我”带出门锁上门，找其他孩子陪“我”玩 对融入集体仍有恐惧，怕遭嘲笑 （1）__________ 不满父亲“说话不算数”，渴望真手表 （2）_________ （3）_________ 用半个月的薪水给“我”买精美珍贵的手表 理解父亲用心，学会从容自信 （4）_________ 15. 从修辞手法的角度赏析第⑦段的画线句。 我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。 16. 第⑪段中，父亲用半个月的薪水给“我”买了真手表，“我”却“心中充满了愧疚”。结合全文，说说“我”愧疚的原因是什么？ 17. 文章结尾“我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢”，这里“走动的手表”其实是“我”的心理感受。请结合“我”的成长变化，说说你对这句话的理解。 【答案】14. ①. 生日时给“我”买足球，并用“浓缩的都是精品”等话语鼓励“我”； ②. 在“我”手腕上画手表，开导“我”要融入世界； ③. 愧疚于父亲花费半个月薪水买表，不再执着于真手表； ④. 看到“我”在手腕上画手表，配合“我”说听到手表在走动。 15. “没有起一丝波澜的水塘”用比喻的方式，生动形象地体现了“我”内心的平静、不受触动。体现了“我”因为个头矮小自卑，害怕踢不好足球被同学嘲笑的封闭、胆怯的状态。 16. 一是父亲为买手表花了半个月薪水，“我”觉得太浪费，心疼父亲的辛苦；二是“我”意识到之前不理解父亲的用心——父亲画手表、送足球都是为了帮“我”走出封闭，为自己曾辜负这份心意而后悔；三是“我”现在已学会融入世界，不再需要真手表，觉得父亲的这份花费没必要，所以心生愧疚。 17. “不疾不徐，不卑不亢”体现了“我”摆脱自卑、从容自信的心境。此前“我”因个头矮小害怕与人接触，内心敏感又怯懦；而现在“我”能主动与同学交往、分享快乐，能平和、自信地面对生活，所以会觉得“画的手表”也在从容“走动”，深化了文章主旨。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的心理描写和生动的细节刻画，展现了一个自卑孤僻的孩子在父亲智慧引导下逐渐打开心扉、融入集体的成长历程。父亲以独特的教育方式，如画手表、送足球等，巧妙传递人生哲理，帮助孩子克服心理障碍。文章情感真挚，情节自然，将父子间的深沉情感与孩子的心理变化融为一体。结尾处画手表的象征意义尤为深刻，暗示孩子已学会从容自信地面对生活。全文语言朴实却富有感染力，生动诠释了成长过程中亲情的力量和自我突破的重要性。 【14题详解】 本题考查对文章内容的梳理与信息提取能力。 （1）根据第⑦段“生日那天，父亲破例给我买了一个礼物——足球”“父亲却对我说：‘个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为球星呢！’”可知，此时“我”因害怕遭嘲笑而不敢融入集体，父亲通过送足球、用鼓励的话语试图帮“我”克服恐惧，所以父亲的行为是“生日时给‘我’买足球，并用‘浓缩的都是精品’等话语鼓励‘我’”。 （2）根据第⑧段“当我满怀期待地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表”“父亲摸摸我的头，接着说：‘孩子，你就是这块画在手腕上的手表……你要融进这个世界，才能知道这个世界是多么美好’”可知，“我”渴望真手表，父亲却画了一块表并开导“我”融入世界，因此父亲的行为是“在‘我’手腕上画手表，开导‘我’要融入世界”。 （3）根据第⑪段“我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，我心中充满了愧疚”可知，父亲用半个月薪水买了真手表，“我”此时的心理是“愧疚于父亲花费半个月薪水买表，不再执着于真手表”。 （4）根据第⑫-⑭段“我放下手表，学着他的样子，在自己的手腕上画了一块手表。父亲看到，摸摸我的头说：‘这个假手表，不会动啊。’‘不，爸爸。它在走动，不信你听。’我把手腕送到父亲耳边。‘嗯，是在走动。’父亲应和着我”可知，“我”已理解父亲，父亲的行为是“看到‘我’在手腕上画手表，配合‘我’说听到手表在走动”。 【15题详解】 本题考查修辞手法的赏析能力。 根据第⑦段“我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将“我”的内心状态比作“没有起一丝波澜的水塘”。结合前文“我很难走出第一步，因为我怕踢不好遭人嘲笑”的内容可知，这个比喻生动形象地写出了“我”面对父亲送的足球时内心毫无触动的状态，也体现出“我”因个头矮小而自卑、害怕被嘲笑的封闭与胆怯——即使父亲主动用礼物和鼓励靠近“我”，“我”仍因内心的怯懦而不愿打开自己。 【16题详解】 本题考查对人物情感的理解与分析。 根据第⑪段“为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，我心中充满了愧疚”可知，手表花费了父亲半个月的薪水，这对家庭而言是不小的支出。“我”清晰地意识到这份花费的沉重——父亲需要付出更多辛劳才能填补这笔开销，因此“我”因心疼父亲的辛苦、觉得浪费而愧疚。 根据第②段父亲“故意把我带到门外，找其他孩子陪我玩”，第⑦段送足球并鼓励“我”，第⑧段画手表开导“我”可知，这些行为都是父亲为帮“我”走出封闭、摆脱自卑的良苦用心。但此前“我”不仅不领情，还因画手表而心底十分不满，如今“我”理解了父亲的付出，为自己曾忽视、辜负这份深沉的爱而愧疚。 根据第⑨段“我开始试着与别人交流……重新回到了阳光里”可知，“我”已经学会融入集体、不再封闭自我，此时“真手表”对“我”而言已没有实际意义。父亲花费重金买的礼物，如今对“我”来说并非必需，这份不必要的付出让“我”心生愧疚。 【17题详解】 本题考查语句含义及主旨的理解。 根据第①段“由于个头过于矮小，那份自卑让我变得孤僻内向”、第⑤“我害怕这个世界……宁愿锁上房门独处”可知，此时“我”封闭在自我世界里，像父亲画的“不动的手表”，与外界脱节，内心敏感又怯懦。 根据第⑨段“我开始试着与别人交流……他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情”、第⑩段“我拿出足球，和伙伴们一起奔跑在草地上。那刻，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸而过”可知，“我”已经主动走出封闭，学会了与他人交往、分享，摆脱了自卑。 根据第⑮段“我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢”可知，“画的手表”本不会走动，但“我”能“听到”它的走动声，是因为“我”的心境已经发生了变化：“不疾不徐”对应“我”不再急躁胆怯，能平和地与他人相处；“不卑不亢”对应“我”不再因个头自卑，能自信地接纳自己、融入世界。这句话实际是“我”感受到自己的内心已与世界同频，拥有了从容自信的生活状态，也呼应了父亲“让我和世界同步”的期望。 （五）名著阅读（8分） 18. 在“走进《朝花夕拾》和《西游记》”的活动中，我们尝试做以下方面的探究。 人物形象 人名 性格 主要事件 她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动或者点着对手或自己的鼻尖。 A 善良质朴、麻木愚昧、诚实勤劳 过年，吃福橘 黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。 藤野先生 B 给我修改笔记 她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。 C 自私自利、多嘴多舌，阴险势利 让我吃冰，却不让自己孩子吃 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。 范爱农 懦弱、优柔寡断、不堪压力 D （1）请根据你的阅读体会，完成上面表格部分内容的填写。 （2）鲁迅在《藤野先生》的“幻灯片事件”和孙悟空在《西游记》“三打白骨精”时都遇到困境。请结合情节说说：鲁迅做出了什么选择，孙悟空有哪些举动？他们经历了这些后，各自有什么成长变化？他们的故事给你怎样的成长启示？请简要作答。 【答案】（1）A.阿长（或：长妈妈） B.示例：治学严谨、热情诚恳、正直、没有民族偏见 C.衍太太 D.示例：同乡会争执 （2）鲁迅在“幻灯片事件”后，选择弃医从文，决心用文学唤醒国民精神，体现了他由医治身体转向唤醒灵魂的思想成长。孙悟空在“三打白骨精”被误解驱逐时，虽愤怒伤心，仍坚守责任，后回救唐僧，表现出从冲动到成熟、忠诚担当的成长。他们的坚持与担当启示我，遇到困难要坚定信念，勇于承担，成长就是在挑战中不断突破自我。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物与情节。 A.从“说话时喜欢切切察察”和“吃福橘”等可判断人物为长妈妈，即阿长。长妈妈：鲁迅童年时的保姆，诚实勤劳，善良质朴，虽然有些粗俗，甚至迷信愚昧，但是对鲁迅极为关爱，过年吃福橘、为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》。 B.藤野先生：鲁迅在日本留学时的老师。藤野先生是一个正直的日本知识分子。他给鲁迅订正讲义，修改解剖图，关心鲁迅的解剖实习。文中所描写的思想性格主要有两方面的特点。一是他对中国人民怀有真诚友好的感情，正直，没有民族偏见；二是他治学严谨、热情诚恳。 C.由情节“她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母”和人物特点可以判断此人为“衍太太”。衍太太：封建时期典型的市侩形象，她虚伪、自私自利、心术不正，让人心生厌恶。比如她让其他孩子吃冰，却不让自己孩子吃；怂恿小孩转圈，摔倒了说不是她叫转的。 D.范爱农：与鲁迅是同乡，在日本留学时与鲁迅认识。1912年，范爱农溺水而亡。范爱农的主要事件有：同乡会争执，初识范爱农，表现他的冷静；酒楼叙旧，表现范爱农找不到革命之路的苦闷；报馆案风波，革命令人失望，范爱农陷入更凄苦的境地。 据此完成表格即可。 【小问2详解】 本题考查名著情节和阅读启示。 鲁迅的“幻灯片事件” 在《藤野先生》一文中。“幻灯片事件”指鲁迅在日本仙台学医时，于课堂上观看日俄战争幻灯片，其中展示中国人被日军枪毙，而围观的中国人却表现出麻木甚至欢呼的场景。这一事件深刻震撼了鲁迅，使他意识到医治国民精神比医治身体更为紧迫，从而决定弃医从文，走上文学救国的道路。‌幻灯片中中国人被处决的民族屈辱场景与同胞的麻木围观，凸显了当时国人的精神麻木。‌这一事件成为鲁迅人生转折点，促使他从医学转向文学，以笔唤醒民众。‌ 《西游记》中“三打白骨精”是孙悟空保护唐僧西天取经时的经典情节。白骨精三次分别变为少女、老妇、老翁企图欺骗唐僧，孙悟空凭借火眼金睛识破并打死妖怪，但唐僧因不辨妖邪误以为孙悟空滥杀无辜，将其逐回花果山。‌孙悟空因打死白骨精被唐僧误解打死好人而赶走，对此他反复解释，不愿离开。最终唐僧决意赶其走，他向师父下拜告别，并嘱咐沙僧后才无奈离开，表现出他重师徒情；对比他第一次离开时的急躁、冲动（鲁莽、任性)，孙悟空变得更加成熟稳重，可见其在不断成长。即便回到花果山后，对师父的感情以及对取经使命的责任感并未因误解而消逝，听到师父有难，立即赶回救助，展现出重情重义的一面。 鲁迅因在“幻灯片事件”，选择弃医从文；孙悟空因“三打白骨精”被师父误会，变得更加成熟。这启示我们：成长就是要不断地突破自我，遇到困难，要理性地对待，要坚定理想信念，勇于坚持和担当，坚守自己的职责与使命。 三、作文（共 50 分） 19. 阅读下面的文字，根据要求写作。 隐忍坚强的母亲如同一束光照亮了史铁生绝望的内心；善良慈爱的长妈妈如同一束光照亮了鲁迅的童年时光。生活中，你是否也遇到了这样的人？他们如同一束光照亮了你，引你前行。 请以“那束光照亮了我”为题，写一篇记叙文。 写作要求：①不少于600字，不要抄袭，不要套作；②文中不得出现真实的人名、校名等相关信息；③书写规范，卷面整洁；④诗歌除外。 【答案】例文： 那束光照亮了我 我曾深陷在自卑的泥沼里，觉得自己黯淡无光，直到遇见了她，那束光才照亮了我。 刚转学到新班级时，我像只受惊的小鹿，怯懦地缩在角落。课堂上，老师提问，我明明知道答案，却因害怕出错，手指紧紧攥着衣角，头埋得更低。小组讨论，我也只是沉默地听着，不敢发表任何意见，生怕自己的想法幼稚可笑。我总觉得自己与这个热闹的集体格格不入，像一颗被遗忘在角落的尘埃。 是她，我的同桌小薇，注意到了我。她有着一双明亮的眼睛，笑起来时，眼角会弯成好看的月牙。一次美术课，老师让大家画自己心中的风景。我拿着画笔，却迟迟下不了手，我对自己的画技很没信心。小薇看出了我的犹豫，她凑过来，轻声说：“别担心，画你想画的就好，你看我画的，也不怎么样呢。”她把自己的画本推到我面前，上面是一幅略显稚嫩的向日葵。看着她真诚的笑脸，我心里的紧张稍稍缓解，尝试着在画纸上勾勒出线条。 之后的日子，小薇常常主动找我说话，分享她的趣事，也会鼓励我表达自己的想法。有一次班会课，要选同学上台分享读书心得。我事先准备了很久，可真到要举手的时候，又开始退缩。小薇在我旁边，悄悄用胳膊碰了碰我，对我眨了眨眼，小声说：“你准备得那么充分，一定能行的，我相信你！”她的眼神里满是鼓励，像一束温暖的光，驱散了我心中的胆怯。我深吸一口气，鼓起勇气举起了手。 站在讲台上，刚开始我还有些紧张，声音都在发颤。但当我看到台下小薇那充满信任的目光时，仿佛又有力量注入了身体。我渐渐放松下来，流畅地分享了自己的读书心得。结束时，教室里响起了掌声，小薇更是用力地鼓掌，对着我露出了灿烂的笑容。那一刻，我感受到了前所未有的自信，原来我也可以做到。 从那以后，我变得越来越开朗。我开始主动和同学们交流，积极参加班级活动。是小薇，她就像一束光，照亮了我原本灰暗的世界，让我看到了自己的闪光点，也让我有勇气去拥抱更广阔的天地。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：首先要抓住题目中的核心词“那束光”和“照亮”。“那束光”不是真实的光线，而是比喻义，指能给你带来温暖、指引、鼓励的人——可以是家人、老师、同学，甚至是陌生人；“照亮”则是重点，要写出这个人如何帮你解决困难、走出迷茫或摆脱消极状态，比如帮你克服学习难题、走出失败阴影，或是在你孤独时给予陪伴。立意要围绕“温暖与成长”展开，突出“那束光”对“我”的积极影响。 可以从两个方向思考：一是“困境中的救赎”，比如你考试连续失利、对某科失去信心时，老师用特别的方法帮你重拾兴趣；二是“成长中的引领”，比如你性格内向不敢表达，同学主动拉你参加活动，让你变得开朗。 选材构思：选材优先选自己亲身经历的小事，避免选“拯救世界”这类不切实际的内容。比如数学老师发现你总错同一类题，课后用画图的方式帮你讲解，直到你学会，让你不再害怕数学；比如奶奶生病时，妈妈一边照顾奶奶一边鼓励焦虑的你，让你学会坚强；比如运动会你报名800米却中途想放弃，同学们在跑道边陪你跑、喊加油，让你坚持到终点。选材时要记住，一定要包含“你遇到的问题”“那个人的做法”“你之后的改变”这三个细节，才能让内容充实。 构思可以用“总—分—总”的结构来写。开头总起，用场景描写引出“那束光”，比如“每次看到书桌里那张泛黄的错题本，我就会想起数学老师，她就像一束光，照亮了我对数学的迷茫”；中间分述，分两步写：第一步写你遇到的困境（比如数学月考不及格，上课不敢抬头），第二步详细写那个人的帮助（比如数学老师课后留你，用零食鼓励你，一道题讲三遍，还在错题本上写“加油，你能行”），这里要加入动作、语言描写，比如“她蹲下来，手指着错题，声音轻轻的：‘你看，这里只要把公式换个方向用就对了’”；结尾总结，写“那束光”带来的改变（比如现在你数学能考80分，敢主动问问题），再呼应开头，比如“那张错题本我一直留着，它就像数学老师的光，永远照在我学习的路上”。这样的构思能让文章结构清晰，叙事完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026年学年第一学期期中阶段性学习评价Ⅰ 七年级语文试卷 本试卷共8页，共19题，全卷满分120分，考试用时120分钟。 一、积累运用（共 20 分） 1. 阅读语段，在下面的横线上依次填写加点字的拼音和拼音所表示的汉字。 在文学作品中，画面定格可将瞬间变为永恒。史铁生铭记与母亲jué别一刻，从此决心要坦然面对苦难；鲁迅铭记私塾老先生读书时将头“拗过去”的一幕，流露出对童年时光的无限怀念；于漪铭记老师朗诵诗歌的一瞬，那诗句深深地juān刻在心里，开启了通往新文学的大门；海伦·凯勒铭记沁凉的水流过自己的手的一刹，从此她的灵魂被唤醒，重获了自由。 _______ _________ ________ _________ 2. 默写。 自古以来，落花流水一直触动着文人墨客的心弦。王湾看到江水浩渺、江风和顺，吟诵出大气磅礴的“①_______，_______”（《次北固山下》）；李白借飘零的柳絮、哀鸣的杜鹃等意象委婉表达得知好友被贬的伤感，“②______，______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；杜甫身处春色胜景，却难掩心中悲哀，写下“③________，_______”（《江南逢李龟年》）；孔子站在河边发出感叹：“④_______，_______”（《＜论语＞十二章》），提醒人们要珍惜光阴。 3. 阅读语段，完成后面的题目。 人工智能时代，我们不得不重新审视读书这个虽然______，但并非______的求知方式。一本好书像一面无形的墙，在自我和外界之间筑起一道边界。哪怕外面世界______，只要在这道边界的庇护下，你就会是平静的、专注的、从容的。思考会伴随自在的节拍，让你可以躲开令你______的琐事；让你可以在不同的时空中穿梭驰骋；让你可以在知识的园地里做一回园丁；让你可以品尝人间百态，与书中人物同悲喜、共命运。读书是一场全方位的心灵改造活动，一本好书的影响可能会伴随我们一生。 （1）在画横线处依次填入词语最恰当的一项是（ ） A. 老旧 古老 风吹雨打 焦头烂额 B. 老旧 古老 焦头烂额 风吹雨打 C. 古老 老旧 焦头烂额 风吹雨打 D. 古老 老旧 风吹雨打 焦头烂额 （2）下列说法正确的一项是（ ） A. “思考会伴随自在的节拍”一句中，“会 ”是动词，“节拍 ”是名词。 B. “一本好书像一面无形的墙”运用了比喻中的暗喻。 C. 加点词“园丁”在语境中的词义为“教师”。 D. 朗读“一本好书的影响可能会伴随我们一生”一句时，重音应该放在“一本”二字上。 4. 七年级拟举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你协助完成以下任务。 材料一： 字源 朋 “朋”的甲骨文写法 友 “友”的甲骨文写法 材料二： 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” ——《世说新语·德行》 （1）晓友义】 材料一中两个汉字是甲骨文“朋”“友”，“朋”的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列关系的寓意是：_____________；“友”的甲骨文像两只方向相同的手，其寓意是：___________。 （2）【明友道】 材料二中管宁“割席断交”的做法在同学中引发了争论，有的赞同，有的不赞同，请谈谈你的看法。 （3）【筑友情】为邀请各位老师参加本次活动，学生会设计了一张邀请卡，以下是邀请卡的内容，其在语言表达上有语病和用词不当的错误，请给出修改意见。 邀请卡 尊敬的*老师： 您好！ 七年级将于明天上午10：00左右在报告厅举行《有朋自远方来》专题学习活动，诚邀您前来观摩并点评。同学们特别希望聆听您的拙见，衷心期待您的到来！ 七年级学生会 2025年10月16日 语病：①__________；用词不当：②_________。 二、阅读理解（共50 分） （一）（共 6 分） 阅读下面诗词，完成小题。 【甲】 夜上受降城闻笛 唐·李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 听角思归 唐·顾况 故园黄叶满青苔，梦破城头晓角哀。 此夜断肠人不见，起行残月影①徘徊。 【注释】①影：作者自己的身影。 5. 请用自己的语言描述“故园黄叶满青苔 ”所展现的画面。 6. 两诗都以边塞羁旅为背景表达了绵绵不绝的乡愁。不同的是，在意象选择上，甲诗描写了眼前所见的_______，乙诗描写了想象中的_______。 7. 甲乙两诗一写群体之愁，一写个体之哀。请结合诗歌，分析情感内容的不同。 （二）（共13分） 阅读下列文言文选段，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 济阳之贾人①，渡河南亡其舟，栖于浮苴之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“我，济人之巨室也，能救我，予②尔③百金。”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃④不可乎？”贾人勃然作色，曰：“若，渔者也，一日之获几何？而骤得十金犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄于石，又覆，而渔者在焉。人曰：“盍⑤救诸？”渔者曰：“是许金而不酬者也。”立而观之，遂没。 （《济阳之贾人》） 【注释】①贾（gǔ）人：商人②予：给。③尔：你。④无乃：恐怕。⑤盍（hé）：何不。 8. 解释下列加点的词语。 （1）期日中（ ） （2）元方入门不顾（ ） （3）骤得十金（ ） （4）遂没 （ ） 9. 用现代汉语写出文中画横线句子的意思。 （1）待君久不至，已去 （2）向许百金，而今予十金，无乃不可乎？ 10. 【乙】文中，渔者不救贾人的原因是“_________”。（用原文回答） 11. 【甲】文中的友人与【乙】文的贾人有何相同点？结合两篇文章内容谈一谈。 （三）（共10分） 阅读下面的文章（选段），完成小题 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ③古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 （节选自《济南的冬天》） 12. 请用简洁的语言给选文第②段拟写一个小标题。 13. 你和小语就选段展开了讨论。 小语：“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹花衣。”这句话里的“带水纹的花衣”用得很好。 你：是的，它和文中的“①_______”相呼应，描绘出小山山坡色彩斑驳的情态。 小语：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”这句话的色调也很独特呢！ 你：是的。作者用“②________”③“_________”等词语，渲染出一个暖色调的冬天，还运用④________的修辞手法，将情感融入到冬日美景的描写之中，让读者在感受景物特点的同时，也感受到了作者的情感。 小语：我梳理词频，发现这三段文字用了十个“小”字，如“小山”“小摇篮”“小雪”“小村庄〞“小水墨画”。我认为这些“小”字可以删去。 你：不能删去这些“小”字，因为⑤_________。 小语：我在朗读时候，读到“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，这句话时有点困惑，重音不知道加在哪里合适。 你：这简单啊！作者直抒胸臆，重音落在“⑥________”和⑦“________”两个词上，就能很好的感受到作者的情感啦！ （四）（共13分） 阅读下面的文章（选段），完成小题。 画在手腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，那份自卑让我变得孤僻内向。父母担心我长期下去会得忧郁症，所以变着法儿地想让我走出家门。 ②有一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷锁上家门，借故先离开了。他悄悄地找其他孩子过来陪我，我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。我心中埋怨：父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？那些孩子过来招呼我和他们一起玩，我没搭理他们，他们就对我说了一些难听的话。 ③我气急了，捡起地上的石块儿朝他们扔过去，正巧砸中了一个小孩的头，他头上顿时鲜血直流。受伤孩子的家长找上门来，与父亲理论。父亲自知理亏，小心地赔着不是，还赔了不少医药费。 ④我不安地蹲在墙角，等着父亲的责骂。可是，父亲并没有责怪我，我只是听到了他很沉重的叹息声。那两声叹息，就像两根毛线，缠到一起，纠结成一个无法解开的疙瘩。 ⑤我是一个问题孩子，我也想打开自己的心，可是我做不到。我害怕这个世界，害怕闪电，害怕陌生人的眼睛，甚至害怕自己的影子，我宁愿锁上房门独处。 ⑥老师对父亲说：“孩子哪儿都好，就是太孤僻，几乎从来不与别的孩子交流。”老师没有“灵丹妙药”，父亲亦无计可施，叹息的声音越来越沉重。 ⑦生日那天，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心，我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很难走出第一步，因为我怕踢不好遭人嘲笑。父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为球星呢！”我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。我只能和我自己的影子踢，它是我唯一的好伙伴。这个足球大多数时间就静静地待在床底下。 ⑧后来我拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块滴滴答答的手表。当我满怀期待地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我根本没听懂父亲的话，甚至没有在听，我心底十分不满。说话不算数，说好奖励我手表了呀，这分明是大人骗小孩！我满脑子想的都是滴滴答答的手表。父亲摸摸我的头，接着说：“孩子，你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不知道外面是什么天气、什么样的景致。我希望有一天，送你一块真正的手表，那样你就能和世界同步了。别忘了，这个世界不光只有你自己，你要融进这个世界，才能知道这个世界是多么美好。” ⑨我知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己狭小的世界。我想，既然可以不再怕自己的影子，那么也可以不再怕那些活生生的人啊。仿佛被点破了一层窗户纸一样，我开始试着与别人交流。从向同桌借一块橡皮开始，到帮助别的同学讲一道习题，我发现，当我主动与他们交往时，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。同学们不再把我当作孤僻的“怪物”，我又重新回到了阳光里。终于懂得了，不管疼痛还是快乐，都不该一个人。要学会承担和分享，有人与你承担疼痛，疼痛就减轻了一半，有人与你分享快乐，那快乐就成了海洋。 ⑩我拿出足球，和伙伴们一起奔跑在草地上。那刻，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸而过。原来，生命可以以这样的方式绽放的！ ⑪又一个生日到了，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表，我已经不需要这块手表了，我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，我心中充满了愧疚。 ⑫我放下手表，学着他的样子，在自己的手腕上画了一块手表。父亲看到，摸摸我的头说：“这个假手表，不会动啊。” ⑬“不，爸爸。它在走动，不信你听。”我把手腕送到父亲耳边。 ⑭“嗯，是在走动。”父亲应和着我。 ⑮我们绝非掩耳盗铃，我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。 （选自《中学生阅读》初中版） 14. 阅读文章，梳理“我”的心理变化与父亲对应行为的关系，完成下面表格。 “我”的心理状态 父亲的行为 孤僻自卑，不愿与人交往 故意将“我”带出门锁上门，找其他孩子陪“我”玩 对融入集体仍有恐惧，怕遭嘲笑 （1）__________ 不满父亲“说话不算数”，渴望真手表 （2）_________ （3）_________ 用半个月的薪水给“我”买精美珍贵的手表 理解父亲用心，学会从容自信 （4）_________ 15. 从修辞手法的角度赏析第⑦段的画线句。 我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。 16. 第⑪段中，父亲用半个月的薪水给“我”买了真手表，“我”却“心中充满了愧疚”。结合全文，说说“我”愧疚的原因是什么？ 17. 文章结尾“我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢”，这里“走动的手表”其实是“我”的心理感受。请结合“我”的成长变化，说说你对这句话的理解。 （五）名著阅读（8分） 18. 在“走进《朝花夕拾》和《西游记》”的活动中，我们尝试做以下方面的探究。 人物形象 人名 性格 主要事件 她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动或者点着对手或自己的鼻尖。 A 善良质朴、麻木愚昧、诚实勤劳 过年，吃福橘 黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。 藤野先生 B 给我修改笔记 她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。 C 自私自利、多嘴多舌，阴险势利 让我吃冰，却不让自己孩子吃 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。 范爱农 懦弱、优柔寡断、不堪压力 D （1）请根据你的阅读体会，完成上面表格部分内容的填写。 （2）鲁迅在《藤野先生》的“幻灯片事件”和孙悟空在《西游记》“三打白骨精”时都遇到困境。请结合情节说说：鲁迅做出了什么选择，孙悟空有哪些举动？他们经历了这些后，各自有什么成长变化？他们的故事给你怎样的成长启示？请简要作答。 三、作文（共 50 分） 19. 阅读下面的文字，根据要求写作。 隐忍坚强的母亲如同一束光照亮了史铁生绝望的内心；善良慈爱的长妈妈如同一束光照亮了鲁迅的童年时光。生活中，你是否也遇到了这样的人？他们如同一束光照亮了你，引你前行。 请以“那束光照亮了我”为题，写一篇记叙文。 写作要求：①不少于600字，不要抄袭，不要套作；②文中不得出现真实的人名、校名等相关信息；③书写规范，卷面整洁；④诗歌除外。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $