【全优进阶·寒假学练手册】2025-2026学年九年级语文寒假作业全书

部分参 语文 第3页背诵与识记1.天涯若比邻2.却 话巴山夜雨时3.江春入旧年4.夕阳西 下5.烟波江上使人愁6.乱花渐欲迷人 眼7.浩荡离愁白日斜8.浑欲不胜簪9.我 报路长嗟日暮10.大漠孤烟直11.人有悲欢 离合12.直挂云帆济沧海 走进名著1.（1)林冲安分守已、 逆来顺受、武艺高强、有勇有谋等(2) 孙悟空大闹天宫、三打白骨精等2.B 第3、4页古诗文阅读C 第4一6页现代文阅读1.D2.①主 体自主性强。②内容开放性强。③方法探究 性强。④取向实践性强。3.(1)家长和 学生应做好功课，选择研学项目时不宜跟风 追热门。可以多角度考虑，筛选最适宜的研 学项目(2)相关部门应加强协同管理，使 研学发挥其真正作用 第6页仿写练习1.示例：如果你种 下的是枫树，那么秋天收获的是一片火红。 如果你种下的是希望，那么秋天收获的是 九年级文科综合 考答案 一份成功。2.示例：若要有聪明的头脑， 请多学习别人的优点。若要有优雅的姿态， 请多礼让身边的行人。 第7一9页现代文阅读1.(1)语言 幽默，平日寡言，但只要他一开口，往往就 会叫人忍俊不禁(2)写大众化的作品， 经常揶揄那些囿于知识分子小圈子内的 “洋文学” (3)爱好广泛，有许多出人意 料的“好玩儿”之处(4)农民式的幽默， 聪明、精细而含蓄，温和而有善意。2.文 中多次引用亲人、朋友等对赵树理的评价， 既突出了赵树理的性格特点、精神品质，又 写出了大家对他的喜爱、敬佩、尊重之情， 同时也使读者感到真实亲切。3.运用动作 描写和语言描写，“拍”“拜”“扶”等动作 和戏腔的语言，生动形象地写出赵树理对家 乡的上党梆子的痴迷，进一步突出了他的幽 默风趣。4.示例：我认为归入“人格魅 力”专题更合适。本文向我们展现的赵树理 极具人格魅力。他深具外国文学修养，爱好 广泛，积极乐观，他扎根农村、心系农民、 145 NJ1 与民同乐，具有农民式的幽默，聪明、精细 而含蓄，温和而有善意。 第9页语文基础知识C 第10页背诵与识记 1.蓬舟吹取三 山去2.病树前头万木春3.千里共婵娟 4.燕然未勒归无计5.左牵黄6.西北望 第10一12页现代文阅读1.B2.因 为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因 为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种 草木和动物，所以说它“温柔”。3.运用 拟人手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋 予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡 生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的 喜爱。4.①文章以“山中的小草”为线索 贯穿全文，文章先总写山中的小草，然后重 点写三种小草，最后合写山野、小草，井然 有序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回 到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾 “每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应， 结构完整，浑然一体。5.①它们是作者从 小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚 感情。②它们是造福山里人的“救命草”， 体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家 乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐 146 共生的赞美之情。 第13、14页语言文字运用1.D 2.C3.D4.B5.D6.C 第14、15页阅读与思考1.这位主 妇的言外之意是：“你怎么这么慢？”我会 说：“哦？是吗？那我是不是应该索取教练 费呢？”或者：“看来我以后给别人修水管 也要晚点去了。”2.太阳神鸟图案是中华 先民崇拜太阳艺术表现形式的杰出代表之 作，以此作为中国文化遗产的标志，体现 了中华民族传统文化强烈的凝聚力和向心 力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上 的精神风貌。图案中向四周喷射出十二道 光芒的太阳，呈现出强烈的动感，象征着 光明、生命和永恒。十二道太阳光芒与四 只鸟的“十二”与“四”是中国文化经常 使用的数字，诸如十二个月、十二生肖 四季、四方等，表达了先民们对自然规律 的深刻认识。环绕太阳飞翔的四只神鸟， 反映了先民们对美好生活的向往，体现了 自由、美好、团结向上的寓意。而整体完 美的圆形图案寓意民族团结、和谐包容， 圆形的围合也体现了保护的概念。 3.母亲 父亲 父亲 母亲 儿子 母亲 女儿 父亲 第15、16页文言文阅读1.(1)平民 (2)拜访(3)考虑(4)估计2.(1)自那 时以来（已有）二十一年了。(2)关天培派 遣将领痛哭着求救兵，没有人答应。 3.勇于担当，忠诚报国。诸葛亮、关 天培都在危难之际挺身而出，勇担重任。 诸葛亮鞠躬尽瘁，兴复汉室；关天培舍生 取义，保家卫国。 第17、18页诗歌品读（一）1.“土 地”是祖国的象征，诗人借一只饱受磨难 的“鸟”的形象表现自已的忧患意识，以 及他对多灾多难的祖国的博大深沉的爱。 2.C（因为这只鸟怀着一颗赤子之心歌唱土 地、河流、风、黎明，诗人借鸟抒发对祖 国至死不渝的热爱，而不是“可怜”“唤 起人们的同情”。)3.“嘶哑的喉咙”里融 入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地深 沉执着的爱。（二）1.回文诗，也写作 “爱情诗”“回环诗”。它是汉语特有的一种 使用词序回环往复的修辞手法，文体上称 之为“回文体”。回文诗在创作手法上，突 九年级文科综合 出地继承了诗反复咏叹的艺术特色，来达 到其“言志述事”的目的，产生强烈的回 环叠咏的艺术效果。 第19、20页现代文阅读1.D2.恰 当。这段材料中陆机最初轻视左思，不欣 赏其创作，后来却被左思的作品折服，与 选文所论述的善于欣赏别人是一种智慧， 以及要有度量、格局等观点相契合。通过 陆机的例子，可以进一步论证不懂得欣赏 别人的人会错失机会，而拥有欣赏别人的 智慧能让自己不断进步，从而增强文章的 说服力。3.示例：欣赏别人大多是鸡蛋 里挑骨头，很少见到赞人真心实意。 第22一25页现代文阅读1.周玉兆： ①让会水的同志带不会水的同志过河。②带 小余去打听哪里有浅滩。老人：①在河堤 上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河。 ②找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们 过河。2.①通过语言描写来表现。“捉了 两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”等 语言诙谐风趣，表现老人的高兴心情（或 “到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客 气不客气”等语言充满自信、自豪，表现 老人高兴的心情)。②通过神态（外貌）描 7147 写来表现。“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤 眼睛”，显出老人面部表情的丰富，表现老 人高兴的心情。3.①用月亮位置的变化 暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人 逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围， 突出渡河的紧迫，推动情节发展。②让月 色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形 成反差，凸显环境的美好，为人物活动创 设背景，烘托人物形象。4.示例一：A 段。①“战士的誓言”与第①段周玉兆的 誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的 希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地 里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情 绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的 水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背 景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。 ④描写澄河边上的景色，既照应标题，又 与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小 说的整体构思。示例二：B段。①“战士 们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。 ②“一动不动”的身影，照应第①段“周 玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔 接紧密。③战土们“不可摧毁的信念”与 老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主 148 题。④将视线定格在老人身上，凸显老人 形象，给读者留下想象和思考的空间。 第25—28页走进名著一（一）1.水 浒传施耐庵林教头风雪山神庙2.林 冲武艺高强，富有正义感，侠肝义胆， 疾恶如仇，同时又有奉公守法、忍辱负重、 软弱善良的一面（林冲的才能和社会地位， 使他养成安于现状、软弱动摇的思想性格。 发现真相后杀掉陆谦，展现了他疾恶如仇 的性格特点) (二)1.柳絮。2.表达了诗人的依依 不舍之情。3.柳树富有生机与活力。 (三)明一名带一代瞭一缭该一赅 二（一)1.刘姥姥刚进大观园动 作语言神态2.她对每项新奇东西所 引发出来的神态、流露的每一句言词，纯 然出自本性天真，恰合身份，并不带丝毫 牵强附会、矫揉造作。所以她虽俗，却俗 得可爱。而且是一位“大智若愚”的人物， 为了环境的需要，她不得不装作愚者，以 获得别人的同情，希望得到些恩惠。刘姥 姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡 慕的情状，反而只是一心一意计算平实的 居家生计的方便和舒适，可以看出她朴实 的性格特点。 (二)①以错误的标准看待事物，往往 会觉得正确的反而是错误的了。②闭关自 守、孤陋寡闻会使人目光短浅、盲目自大， 甚至发展到是非颠倒、黑白混淆的地步。 第28、29页语文基础知识1.A2.B 3.C4.B 第29、30页古诗文阅读（一）1.特 点：文采出众，才华横溢。用意：突出了 苏绾的才干，交代了“赴朔边”的原因， 也蕴含了诗人对好友的离情别谊。2.诗 人设想离别之后苏绾的妻子会在家计算他 的归期，劝说好友莫要长久不归，表达了 诗人对友人的眷恋和期待他早归的情感。 (二)1.叹息（或感叹、哀叹、慨叹 等)才华无用（或空有才华、才华无法 施展等)2.示例：我会在遇到困难（或 希望自己有所作为、遭遇变故、孤独无依、 奋力挣扎、感觉前路迷茫等，意对即可) 的时候引用这句话。我要像大鹏鸟那样乘 风高飞，鼓励自己不被现实打倒，要执着 于对美好境界的追求。 第31页文学常识D 第31一37页现代文阅读（一）1.B 九年级文科综合 2.(1)反问(2)动作描写3.三明爹喜欢 刨光头，多年来是何爹刀下最熟悉、最亲 切、最忠实的顾客。何爹喜欢背诗，三明 爹是何爹背诗的最好听众。有一段，三明 爹好久没来了，何爹翻过两个岭去看望老 朋友。何爹为病床上的三明爹剃了人生中 最后一次，也是最快乐的一次头。4.示 例一：何爹传承传统的剃头技艺，坚守自 己的信念，保有对传统文化的无限热爱。 从发展的角度分析，要热爱传统文化，必 须给予它更多的关注和爱护，以使其中的 元素得以传承。示例二：何爹的坚持， 不愿趋时随变，墨守成规，不能将传统技 艺与时代需求相结合，以适应社会日新月 异的发展需要，导致生意冷清，生计都难 以维持，面临衰落也是历史的必然，仍然 不知变通则是不可取的。示例三：传统 手艺要扬长避短，去粗取精，发展创新， 与时俱进，将传统文化精髓发扬光大，使 之适应当代社会的文化需求。 (二)1.涵养“静气”能让人静心笃 志、专注精微，是厚积薄发的成功之道。 2.①引出“静气”的论题；②通过对比论 证强调“静”的重要性；③增强文章趣味 149 A N J 性，吸引读者兴趣。3.不赞同。第③段 列举多个事例证明“静气”的普遍价值， 第④段通过对话具体展现“静气”源于志 向，两段角度不同，后者是对前者的深 化。4.先提出“心静在于淡泊名利”的 观点，接着用张富清的事例论证，然后反 面列举现代人缺乏静气的表现，形成对比 论证，最后引用古语强调静气的重要性。 锤炼品德才能走好漫漫人生路。 (三)1.行至景深处，不畏挑战时。 2.运用举例论证。通过列举唐代王昌龄、 宋代黄庭坚、明代王阳明等历史上具有代表 性的人物和他们的事迹，具体有力地论证了 “不畏挑战，需在困顿中执着坚守”的论点， 使论证更有说服力。3.不畏挑战，需在挫 折中砥砺前行。4.当代中学生应该借鉴本 文中的观点和态度，勇敢面对学习生活中的挑 战，坚持不懈地追求自己的目标，为实现自己 的人生价值而努力奋斗。只有这样，才能更好 地应对挑战，实现自己的价值和目标。 第38页古诗文默写1.何事长向别 时圆2.将军百战死3.皆若空游无所依 4.忽如一夜春风来5.知之者不如好之者 6.长烟落日孤城闭7.征蓬出汉塞归雁 150 入胡天8.几处早莺争暖树谁家新燕啄 春泥9.逝者如斯夫10.晴川历历汉阳 树11.报君黄金台上意12.教然后知困 13.人有悲欢离合月有阴晴圆缺14.小 大之狱虽不能察15.沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春16.会当凌绝顶一览众 山小 第38一40页现代文阅读1.B2.示 例：链接材料是事实论据，放入第④段合 适。链接材料讲的是“英才计划”选拔人 才的方式，能够证明第④段“激发科技创 新的青春力量，要继续在‘选苗’上下功 夫”的观点。3.示例：运用了举例论证 的方法。举了国家自然科学基金首次试点 青年学生基础研究项目，将资助端口前移 的例子，具体有力地论证了“激发科技创 新的青春力量，还需要更多‘阳光雨露' 的滋润，赋予青年学生在科研项目中担大 任、当主角的机会”的观点，进一步论证 了中心论点。4.示例：我们要有勇于探 索、勇于突破的精神。在学习中，我应积 极参加学校组织的科技创新实践活动。在 科学实验课堂上，我要培养自己的科学兴 趣，树立科研理想，不断激发自己科技创 新的青春力量。 第40、41页文言文阅读1.B2.D 3.①物我两忘②留恋徘徊，似在仙境 第43页诗文鉴赏拟人兼比喻的修 辞手法。点明不要懈怠蹉跎的原因，催人 上进；这是一首极富哲理的劝勉诗，劝勉 青年人勤奋努力地学习，去“珍重的描写” 自己的人生诗篇，不要懈怠，不要蹉跎。 第43页歇后语、谚语1.有苦说不 出2.礼轻情意重3.愿者上钩4.全凭 一张嘴5.没安好心6.人不学要落后 7.话不投机半句多8.养儿方知父母恩 第43、44页文化常识C 第44页古诗文阅读1.“落叶”“征 禽”表达的是诗人漂泊、零落、孤苦的深沉 情感。2.示例：庭花如有意，留艳待人 开。这两句诗蕴含着对新生与希望的向 往和追求，表达了作者对美好未来的期 许。（言之有理即可） 第45一47页现代文阅读1.①有主 人翁意识。②有主见。2.强势管控会让 孩子失去自我。3.①大人未必比小孩强。 ②孩子能独立处理自己的问题。4.第一 问：成为一个独立的个体。第二问：①不 九年级文科综合 受外界影响（或获得一份自在)。②可以独 立思考。 第47、48页语文基础知识1.B(A.p1, su,quan/juan,fan/gui;B.sui/sui,huan/ yuan,mú/mo,tòng/dòng;C.kù/kud,kuai/ hui,qiǎng jicàng,zha;D.jing,xue/xue, hèng,dàng)2.C（挖墙脚，食不果腹) 3.先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋 吗？4.示例：如果你是一泓清泉，就滋 润一方土地；如果你是一盏明灯，就照亮 一片黑暗。5.A(此类词语使用判断的题 目，要在整体把握句意的情况下，根据语 境，结合成语的解释来判断。B项，出神人 化：形容技艺达到了绝妙的境界，此处应 为“入木三分”。C项，繁芜丛杂：杂乱而 无条理，此句只表明资料之多，不表杂乱。 D项，卓有成效：成绩、效果显著，不能修 饰“表现”)6.“一把”改为“一面”， “反应”改为“反映”，“牢固”改为“巩 固”，“急须”改为“急需”，“教育”改为 “教训”，“学生”改为“学习” 第48一50页现代文阅读1.D2.A 3.①中国园林建筑不讲究对称，要求自然 之趣。②中国园林建筑通过窗子的设计让 7151 R N J I 室内和室外自然发生交流，不但走廊、窗 子，而且一切楼、台、亭、阁，都是为了 “望”，让人得到和丰富对于空间美的感受。 ③通过花墙和廊子、镜子的设计，增加景 致的深度和层次。④中国园林建筑讲究整 体有机布局，希求人间的环境与自然界更 进一步的联系，它追求人为的场所自然化， 中国园林建筑通过各种巧妙的“借景”“虚 实”的种种方式、技巧，使建筑群与自然 山水的美沟通汇合起来，而形成一种更为 自由也更为开阔的有机整体的美。⑤远方 的山水也似乎被收进这人为的布局中，山 光、云树、帆影、江波、真实的小桥、流 水、“稻香村”等自然景物都可以收入建筑 之中。 第50页规范用字作为中学生的我 们，要认真学好汉语，写好汉字，少写甚 至不写错别字，在正式场合和作文用语中 不出现网络语言。 第50、51页名家名言示例1与其 用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装 自己。 一马克思 示例2读书之法无他，惟是笃志虚 心，反复详玩，为有功耳。 一一朱熹 第51一60页现代文阅读（一)运 动能促进血液循环和新陈代谢，提高人体 免疫力，预防疾病；运动消耗能量，增进 食欲，增加摄入人体所必需的营养成分； 运动使人愉悦，调节心理状态，缓解不良 情绪；运动对某些疾病还有直接的疗效。 (二)1.①河底残留的旧物件曾见证过 村庄祖先的生活。②小河的景物反映着村 庄四季的变化过程。③河上的桥见证着村 庄人情往来的历史。④流淌的河水见证着 村中一代又一代人的生命历程。2.①这 段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面 两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸 显河流现在的变化。②这段内容能表现作 者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意 蕴。3.B①形象地写出了那些“我”不 曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达 了“我”对往昔的追忆。②紧扣本文的主 要描写对象“河流”，并与文章开头写“流 淌的是静默的时间”形成呼应。4.①回 忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变 迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优 美的自然景色与和谐的社会风貌，使内容 更丰富。②通过多次回忆，层层叠加，表 现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋 和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③行文 上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙 的单调，使可读性更强。 （三)1.①为救战友牺牲②动员乡亲 种果树③插叙2.（1)通过李大川接到 王星亮发货的电话却“脸色顿变”，设置 “王星亮与苹果树苗有何关联，李大川为何 脸色突变”的悬念，引发读者对王星亮现 状、两人关系的好奇，激发阅读兴趣。 (2)第⑦段“最近的信中，王星亮开始关 心乡亲致富的情况”为伏笔，第⑩段“得 知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件， 还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把 钱交齐了”是照应。第⑦段提到王星亮在 信里关心乡亲致富，为后文他默默购买苹 果树苗、助力乡亲致富埋下伏笔，暗示他 有帮助家乡的行动；第⑩段通过工作人员 之口，说明王星亮因关心乡亲致富、了解 树苗适合家乡，提前买树苗发货，呼应前 文“关心致富”的内容，使情节发展合理 自然，结构更严谨。3.（1)通过“标准 的立正”“标准的军礼”的动作描写，展现 王星亮参军后军人身份的转变，体现其对 九年级文科综合 军队纪律的格守与对李大川的敬重，也为 后文他牺牲前仍心系家乡埋下伏笔。 (2)“扶着桌子”“敲得山响”等动作，结 合“废置多年”的旧钢轨，既表现李大川 得知噩耗后的悲痛与支撑，又以敲钟的仪 式感凝聚村民，象征着对王星亮精神的传 承，为后文带领村民种果树作铺垫。 (3)“慢慢地走”与“猛然抬头”的动作对 比，展现李大川从沉思到决断的心理过程。 “出发，种果树！”的呼喊既是对王星亮遗 愿的回应，也是带领村民脱贫致富的行动 宣言，凸显人物的担当与传承精神。4. 李大川的人物形象通过主动承接照顾王星 亮母亲的承诺、从悲痛中振作后组织村民种 果树、以退伍老兵与村支书双重身份传承英 雄遗愿等行为，全面诠释“担当奉献”的主 题：他用“你娘的事交给我”的诺言践行对 英雄家庭的担当，以敲响废置钢轨召集村 民、带领众人上山种果树的行动将缅怀转化 为奉献实践，既以军人身份认同王星亮“保 家卫国”的使命，又以村支书角色落实其 “关心乡亲致富”的遗愿，在为王星亮立功 喜悦、得知噩耗悲痛及带领种果树坚定的情 感变化中，始终以行动证明担当奉献是对英 1533 暇。 N JI 雄精神的最好传承。 (四)1.示例：百读不厌是经典2.示 例：《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德 馨”，让我们深知淡泊名利、深耕德行的重 要性。3.甲：阅读经典要常怀敬畏心。 乙：阅读经典要常怀平常心。丙：阅读 经典要常怀笃行心。 第61一63页现代文阅读1.示例： 文章第①段画线句子运用了环境描写（或景 物描写)的方法。这种描写的作用在于渲染 了宁静、美好的氛围，同时烘托了人物愉悦 的心情，为下文写老陈的水泥画和村庄的老 物件作铺垫。2.好奇惊讶3.(1)示 例：从句式特点角度来看，使用了短句的形 式，这种结构紧凑、简洁明快的句式，能够 生动地描绘出阳光透过梨花间的情景，同时 强调了阳光的光亮和温暖，给读者带来温馨 而美好的感受。(2)示例：加点的词语 “画”和“光”具有深层的含义。这里的 “画”不仅指实际看到的美丽景色，更是指这 些景色构成的一幅幅生动、富有生活气息的 画卷，给人带来美的享受和心灵的震撼；而 “光”则象征着希望和生机，它可能是指阳光 洒在梨花上的明亮，也可能是指老陈手艺传 154 承的光明前景，更可能是指整个村庄、这个 古老村落所散发出的独特魅力和生机活力。 这两个词语的运用，不仅形象地描绘了眼前 的景色，更深刻地表达了作者对这片土地的 热爱和赞美之情。4.示例：老陈是一个技 艺高超、自信乐观、热爱生活、热情好客、 乐于分享的人物形象。5.示例：题目直接 描绘了梨花绽放的自然景象，体现了春天的 生机和美好，还展现了乡村的人文之美。梨 花在文中不仅是一种自然景观，还象征着乡 村的和谐与美好，揭示了文章的主旨，意蕴 丰厚。 第63、64页语言文字运用C 第64、65页走进名著1.D2.“祥 子始终一语未发”“祥子始终没有言语”说明 祥子沉默寡言；“他向来没有轻易撒手过一个 钱”说明祥子很节俭；“心中感到一种向来没 有过的难受”表明祥子同情弱者；“现在他觉 得很痛快，为这一老一少买了十个包子”体 现祥子以帮助他人为快乐的性格特点。 第65、66页文言文阅读1.儒 2.(1)军队(2)跟从（跟随) (3) 倒下3.围绕“政治和军事”或“判断力 和执行力”回答。4.围绕“取信于民是语文 YUWEN L烈 我的收获 未来计划 九年级文科综合 背诵与识记 1.海内存知己， 2.何当共剪西窗烛， 3.海日生残夜， 4. 断肠人在天涯。 5.日暮乡关何处是？ 6. 浅草才能没马蹄。 7. 吟鞭东指即天涯。8.白头搔更短 9 学诗谩有惊人句。 10 长河落日圆。 11. 月有阴晴圆缺。 12.长风破浪会有时， 走进名著 1.根据下面提供的信息，结合名著内容，完成下列问题。 A.他，禁军教头，误入节堂，平添复仇怨。 B.他，斗战胜佛，斩妖除魔，美名永流传。 (1)A是 (填人物)，人物性格的主要特点是 (2)B是 (填人物)，与人物相关的一个故事情节是 2.下列有关名著的说法正确的一项是（)》 A.《屈原》是一部历史剧，作者郭沫若，课文节选自剧本第五幕第二场。 B.《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》，《左传》旧传是春秋时左丘明所 作的一部纪传体史书。 C.《革命烈士诗抄》中“我应该在烈火与热血中得到永生！”的诗句出自陈 然的《我的自白书》这首诗。 D.简·爱离开桑菲尔德庄园后，在乡下以教书为生，这期间她收到了叔叔 留给她的一笔遗产，并把遗产的四分之一分给了她的表兄妹。 古诗文阅读 【甲】送杜少府之任蜀州 【乙】湖口送友人 王勃 李频 城阙辅三秦，风烟望五津。 中流②欲暮见湘烟③，岸苇无穷接楚田④。 与君离别意，同是宦游人。 去雁远冲云梦⑤雪，离人独上洞庭船。 海内存知己，天涯若比邻。 风波尽日依山转⑤，星汉通霄向水连⑦。 无为在歧路，儿女共沾巾。 零落梅花过残腊，故园归去又新年。 寒以。 【注释】①湖口：指洞庭湖渡口。②中流：指江心。③湘烟：指雾霭。④楚 田：指田野，春秋战国时期湘江流域为楚地。⑤云梦：云梦泽，在今洞庭湖以北 地区，湖南、湖北两省境内。⑥风波尽日依山转：写出了洞庭湖波浪翻涌、奔腾 不息的样子。⑦星汉通霄向水连：写出了星河璀璨、天色湖水连成一片的景象。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是(） A.“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方， “风烟望五津”用“望”字连接相隔千里的两地，流露出对友人的惜别之情。 B.“离人独上洞庭船”一句中“独”字生动形象地写出了友人旅途的寂寞。 “同是宦游人”点出了两人的相同点，即都是出外做官的人。 C.两首诗都写出了即将远行之人所去之地的遥远与路途的艰辛，在写景上 都运用了动静结合的手法，都具有境界阔大、气象雄浑的特点。 D.“零落梅花过残腊”写诗人自已的感伤，更显对友人的不舍；“海内存知 己，天涯若比邻”表明了对友情的豁达。 现代文阅读 根据下面材料，回答问题。 材料一：研学旅行，又名研学游，是一种寓教于游的教学新业态，是一种走 出校门开展研究性学习和旅行体验相结合的校外实践活动，重在开阔学生视野， 并培养学生的生活技能、集体观念以及实践能力等。以下数据为中国消费者参加 研学游项目意向调查。 中国消费者参与研学游项目意愿调查 有意愿自己参加85.87% 有意愿让子女参加61.71% 观望中2.78% 材料二：①研学旅行继承和发扬了游学中“读万卷书，行万里路”的人文 精神和教育思想，它也是素质教育和旅游行业的全新内容。全新的内容也拥有 全新的特性，经过研究，可以归纳总结出研学旅行不同于其他旅游形式的四大 特点： ②主体自主性强，研学旅行的活动不同于一般旅游活动，它需要学生带着问 九年级文科综合 题进行研究。而普通类型的旅游活动，如游学，学生参加之前不需要强制做知识 准备工作，只要时间、金钱、精力三方面能够胜任，都能够正常参加。 ③内容开放性强。根据教育部的相关文件可以看出，国家对中小学研学旅行 活动的设置主要固定为考察探究活动、社会服务活动、设计制作活动、职业体验 活动这四大类。这四大类活动的内容并不进行限制，学校可结合实际，针对不同 学段开发更贴近当地学生生活、学习的个性活动。而传统游学活动则多是以课堂 体验、入住交流、学校观光等普通旅游形式为主。 ④方法探究性强。研学旅行重点在于“学”，学习的方式多种多样，研学旅行 的方式也花样百出。五花八门的学习方式都可以被用在研学旅行中，这也是传统 旅游活动所不能实现的。 ⑤取向实践性强。通过对教育部建议的中小学研学旅行主题活动的总结可以 发现，我国所倡导的研学旅行完全立足于社会实践调查。区别于传统走马观花式 的旅游学习形式，每一个学生必须在老师和家长的带领下动动手、动动脑、发发 言、讲讲话。在高年级的学生活动中，学生甚至需要参加对抗性演练和逃生演练， 这种实地性的模拟活动也因此与传统型的旅游教育活动完全区别开来了。 (摘编自《2023年中国研学旅行行业概览》) 材料三：①“研学游”成为许多孩子的假期“标配”。但在“研学热”下， 重旅行、轻研学的现象仍广泛存在。 ②研学“热”了，但背后的“冷”思考不可少。研学不是一场说走就走的旅 行，注重的应是学生的研究性学习，如何让学生在领略到美丽的自然人文景观的 同时也有所收获，这就需要对研学旅行活动进行整体规划和精心设计，也只有这 样的研学才有意义。 ③有业内人士提醒，为了避免无效的研学旅行，家长和学生应做好访课，选 择研学项目时不宜跟风追热门，可以从组织方的资质准入、安全保障能力、价格 合理性、体验收获感和满意度等方面入手，根据个人成长需求、兴趣爱好、家庭 经济能力、市场口碑等综合情况，筛选最适宜的研学项目。相关部门也应加强协 同管理，多方发力，画好研学“同心圆”，使研学能够真正起到助力孩子健康成 长的作用，让孩子在读万卷书的同时，也能感受行万里路的快乐和意义。 (摘编自《研学旅行不要盲目跟风，避免“游而不研”》) 1.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（) A.通过调查可知，有85.87%的受访者有让子女参加研学游项目的意愿，还 5 有2.78%的受访者持观望态度。 B.普通类型的旅游活动，不需要学生做知识准备工作，只要时间、金钱、 精力三方面有一方胜任，就能正常参加活动。 C.根据教育部的相关文件可知，国家对中小学研学旅行活动的设置固定为 四大类，也就是说，研学旅行的活动内容被限制了。 D.我国所倡导的研学旅行活动完全立足于社会实践调查，这就要求每名学 生要在老师或家长的带领下动手动脑、实践发言。 2.教育部将遴选确定部分地区为全国研学旅行实验区，向家长宣传研学旅行 的重要意义，向学生宣传“读万卷书、行万里路”的重大作用。阅读材料二， 请简要说说研学旅行有哪几个不同于其他旅游形式的地方。 3.社会上一些旅行社组织的研学变成了旅游，引起了同学们的热议。请结合 材料三补全下面发言。 李明：小华，听说你寒假到哈尔滨研学了，效果怎么样？ 小华：别提了，我参加的旅行社根本没有研学的经验，缺乏整体的规划和精 心的设计，哈尔滨之行就在冰雪大世界排队了，根本没有“研”和“学”啊！ 李明：哦？那关于选择研学攻略你有什么好的建议吗？ 小华：吃一堑，长一智。我觉得避免“无效的研学旅行”应做好以下两，点： (1) (2) 仿号练习 1.如果你种下的是葵花，那么秋天收获的是一片金黄。如果你种下的是甘 蔗，那么秋天收获的是蜜糖。 仿写：如果 2.若要有明亮的眼睛，请多看到别人的长处。若要有美丽的面容，请多展露 真诚的微笑。 仿写：若要 6 九年级文科综合 现代文阅读 阅读下面文章，回答问题。 赵树理的幽默 盖晓曼 ①作家赵树理给人的印象往往是质朴内敛的。实际上，他还有着不为人所熟 知的另一面。作家汪曾祺说赵树理是一个“妩媚的作家”。“妩媚”这一形容真 是妙不可言！它透过赵树理那满身的憨气，道光了其内里无限的诙谐机智与盎然 生趣。 ②赵树理平日寡言，但只要他一开口往往就会叫人忍俊不禁。某次灯下工 作，有只小飞虫扑火而亡落在稿纸上，他诙谐地脱口而出：“有尸（诗）为证。” 20世纪50年代，他主编《说说唱唱》，时常要从编辑部抱回一堆稿子埋头看，每 当从稿堆里发现好文，便立时欣喜若狂，大叹“绝处逢生”。他爱习字，又格外 惜纸，家中凡能写字的纸都会被他写满一包括厕纸。为此，他开玩笑道： “赵家的人丢了好找，脱下裤子，黑屁股的便是。” ③早在20世纪30年代，赵树理就决意写大众化的作品，“有意识地使通俗化 为革命服务”。因此，他经常椰揄那些囿于知识分子小圈子内的“洋文学”，比 如，将拙劣模仿马雅可夫斯基诗歌的作品称为“妈呀体”；将《白毛女》中精简 的一句“昨夜晚爹爹转回家，心中有事不说话”，戏改为烦琐的“噢！昨晚，那 个一年一度足以使人们欢愉的除夕，我那始终和欢愉没有缘分的、被痛苦的命运 捉弄得终年得不到慰藉的…父亲，竟晚到别人快要起床的时候，才拖着他那迟 钝的步子，无精打采地踱回家来。从他那凝聚得死一般的眼神中，可以看出他有 像长江大河那样多的心事要向人倾吐，可是他竟那样沉默，以至于使人在五步之 外，就能听到他那沉重的脉搏在急剧地跳动着”。经此对比，欧化语言的滑稽一 目了然，闻者无不捧腹。 ④当然，主张剑作通俗化的赵树理并不排斥外国文学。实际上，赵树理阅读 广泛，深具外国文学修养。例如，一次闲谈中，他由某人的桃色新闻联想到了契 诃夫的小说《在别墅里》，于是详细讲述了这个幽默故事，“甚至连巴维尔妻子恶 作剧写的那封假情书，都差不多背了下来”。 ⑤赵树理有许多爱好，而论其最爱，还要数家乡的上党梆子。赵树理9岁就 学会了打梆子，后来终身都痴迷于此。他一听见锣鼓响就移不开步，常常带着一 7 A N J I 股子“唱的冲动”，有时即便有他人在场也会忘情自唱，全然不理会别人听不听。 同时，他还热衷于身体力行地表演，外甥女王毓秀就记述过这样一个场景：“吃 饭时下楼嘴上哼着锣鼓点，常学小姐下绣楼的姿态。吃完饭，给我递个眼色， 说：‘小鬼！跟我上绣楼。’他一边‘叮咣叮咣’地唱着，一边一步一步，学着 小姐上楼的忸怩神态。”如此有趣的画面在赵树理的一生中比比皆是。赵树理晚 年有一次扫院时见到一个娃娃跌了跤，便一拍大腿、拱手一拜，边扶娃娃边戏腔 道：“啊呀呀，跌倒了！小小的将军你竟跌倒了！锵锵锵，呔呔呔…” ⑥细数赵树理的生活，点滴，便会发现这些出人意料的“好玩儿”之处实在 太多：好喝咖啡，酷爱下棋，擅长盘腿，喜做数学习题，会耍钉子口入耳出等杂 技，划拳也很厉害，连极擅划拳的老舍也常常甘拜下风。他还爱琢磨、爱动手， 曾与之在山西比邻而居的邢小群就目睹过他的一件“发明创造”：毛笔蘸上墨汁， 迅速落入平稳的清水中画出花纹，然后趁墨未沉，立刻将宣纸铺于水面，紧接 着，将纸平提起来贴到玻璃上，如此一来，从玻璃的另一面看，这就成了块儿 “大理石”。 ⑦不论什么年纪、何种境遇，赵树理的内心深处都能满载着乐观与幽默的精 神，正如其夫人关连中所言，“老赵一辈子好乐。天大的事也不发愁…整天老是 唱唱咧咧，不知哪里来的那股精神头儿”。汪曾祺曾与赵树理在《说说唱唱》编辑 部共事，二人多有来往。汪对赵了解颇深，且极为欣赏，“他的幽默是农民式的幽 默，聪明、精细而含蓄，不是存心逗乐，也不带尖刻伤人的芒刺，温和而有善意。 他只是随时觉得生活很好玩儿，某人某事很有意思，可发一笑，不禁莞尔”。 ⑧这种“农民式的幽默”，正是赵树理扎根农村、心系农民、与民同乐的结果。 (选自《光明日报》2024年8月16日，有删改) 1.结合文本内容说说你对“赵树理的幽默”的理解。 表现 特点 精神内涵 (1) 乐观幽默、 赵树理 (4) (2) 扎根农村、 的幽默 心系农民、 (3) 与民同乐 8 九年级文科综合 2.文中多次引用亲人、朋友等对赵树理的评价，这样写有什么好处？ 3.从人物描写的角度赏析第⑤段中的画线句子。 4.为了纪念赵树理先生，现有一家出版社计划出一本关于赵树理先生的文 集。请你结合对本篇文章内容的理解，谈谈你认为本篇文章归入哪个专题更合 适。请结合选文内容谈谈你的理解。 专题：乡土情怀人格魅力 语文基础知识 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ①奋斗的道路往往荆棘丛生，青春的旅途也不会 ②大数据背景下，帮助学生 人格、树立正确三观，创新思想政治教 育至关重要。 ③所谓正直，从来 称量别人的天平， 丈量自己的标尺。 A.一帆风顺建立不是而是 B.一路平安 健全既是也是 C.一帆风顺健全不是而是 D.一路平安建立既是也是 9 背诵与识记 1.风休住， 2.沉舟侧畔千帆过， 3.但愿人长久， 4.浊酒一杯家万里， 5.老夫聊发少年狂， 右擎苍。 6.会挽雕弓如满月， 射天狼。 现代文阅读 阅读下面文章， 回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看 看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片 片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮 的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静 静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹 过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。 在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、 家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”— 它们不仅为苍山披绿，也曾在 漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性 和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄 芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道 路旁边，只要有一点儿泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯 干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻， 0