内蒙古兴安盟2025-2026学年高三上学期第一次模拟考试语文试题

兴安盟26届高三年级第一次模拟考试 语文 (本试卷共8页，试卷总分：150分，考试时间：150分钟) 考试范围：高考全部内容 注意事项： 1答题时，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮 擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3答非选择题时，必须使用黑色墨水笔或黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5,考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一 加拿大媒介研究学者麦克卢汉借用温度的概念，将媒介分为“冷媒介”与“热媒介”。信 息密度越小、介入程度越浅、理解速度越快，媒介就越“热”。语言文字是“冷媒介”，而电 视、电脑是典型的“热媒介”。从印刷时代迈入网络时代，我们接触的媒介持续升温，并且目 前已超越麦克卢汉所定义的“热媒介”。有学者认为，随着智能手机和短视频的出现，我们全 面迈入了一个“短、平、快、碎”的“沸媒介”时代。 马尔克斯的《百年孤独》，对普通读者而言，除了充满奇思异想的魔幻叙述，最大的阅读 障碍就是书中各家族庞杂的人物关系。网络平台的一位读书博主利用自己的平面设计功底，绘 制出清晰、动态的人物关系图谱。为了做到深度讲解，他秉持不简化原著情节、不损害原著内 核的原则，查阅了大量文献、超过50G容量的纪录片，形成了8万多字的文案，最终制成了总 长3.6小时的动画连续剧。这样的荐书方式，与“快餐式”荐书有着明显差异。这是对书籍等印 刷品上的“冷内容”进行了“加热处理”。 同样是“加热处理”，按照程度的不同可分为“文化浅加工”和“文化深加工”两种模式。 其中，“文化浅加工”模式，并不注重保留文化原料的营养，而是主张对大众不爱啃、啃不动 的文化原料进行磨碎、调味、包装，将“系统知识”变成便于零售的“散装知识”，将文化“五 谷”制成大众喜爱的“辣条”。如3分钟读完一本书等。这种“快餐式”传播，顺应了“短、 平、快、碎”的内容传播趋势，触达“沸媒介”端的受众，但也不可避免地造成名著艺术信息 的流失、思想内涵的贬值。 用系列动画讲解《百年孤独》，是典型的“文化深加工”模式。这类视频注重保留文学名著 的艺术内涵和思想精髓，甚至会“附赠”一些相关的历史信息与社会知识。我们看完不仅能领 会原著的艺术魅力，还会对同类的文学名著、相关的历史文化产生阅读兴趣。在“沸媒介”时 代，“文化深加工”有可能是文学名著实现“媒介迁移”、有效触达文学读者的最佳模式。 MAADXA高三第一次模拟语文试题第1页（共8页） 从印刷文明迈入数字文明，大量文学名著堆积在“冷媒介”一端，苦于没有读者光顾。进 行“文化深加工”的博主，是完成文化“媒介迁移”的关键角色。然而，相对于巨大的社会需 求，优秀的“文化摆渡人”还比较少。其不仅仅要把“读书博主”看成一种职业，更要看成一 种责任。其要具备多方面的能力：较为深厚的文化艺术素养、流畅的语言表达能力、一定的视 听制作能力和出色的镜头表现能力等。除此之外，一些专注于推荐大部头书籍的读书博主，因 为内容不够吸引眼球、得不到平台算法推荐，处于“酒香也怕巷子深”的窘境。 同时，还需要注意的是，对于文学名著的传播，无论采取的是“文化深加工”还是“文化 浅加工”，触达读者的都已经不是原汁原味的文学，而是“二手文学”。“二手文学”的致命 问题是丢失了“一手材料”一原著的语言。我们的文化教育应当利用“沸媒介”的传播优势， 引导更多读者回归“冷媒介”，拿起一本沉甸甸的书籍，体会文学名著馥郁的语言芳香和阔大 的思想智慧。 (摘编自贾想《短视频如何“啃”下大部头文学名著》) 材料二： 多年前，有人曾经深描过图像时代孕育并诞生的“图像人”的精神肖像：习惯于图像化、 故事化的叙事方式，只会阅读和理解各种图像，他们总是以实用为目标，追求通俗易懂、易记 忆的图像，他们的消费需求是快餐式的图像消费，图像的乐趣取代了文字的乐趣、思维的乐趣， 因此，他们本能地排斥艺术、科学和形而上的思考。长此以往，导致他们的精神味蕾变得迟钝、 单一和粗浅。倘若将“图像人”转换为“视频人”，如上肖像同样适用。 或许这类负面性的描述有些极端，但我们不能不为之警惕。现实中很多人在对视频的兴趣 愈加浓厚的同时，对文字的兴趣已有断崖式下跌的迹象。除此之外，更令人担忧的是，对文字 阅读越来越失去耐心和专注力，跳跃性阅读、间歇性阅读日渐常态化。 然而，对视频化生活方式的警醒，并不意味着对视频价值的忽略和否定，同时需要避免对 视频的“意见”变成另一种“成见”。在智能时代的大背景下，视频时代的降临，如同浩浩荡 荡的江水，已经势不可挡，既然如此，理想的心态不是视而不见或者拒之门外，而是乘势而为， 敞开大门，接受它，拥抱它。 人类无论是对于书籍还是阅读的定义，始终处在视角或眼光的流动、流变之中。如同清人 孙宝瑄所言，以旧眼看新书，新书皆旧，以新眼读旧书，旧书皆新。若以视频之眼看阅读，智 能时代通过改变阅读的对象、内容和方式，改变了原有“读书人”的定义：书籍不再是纸质书， 也可以是电子书，阅读的对象与内容，可以是文字，也可以是视频。有人习惯性地预设文字先 天具有文化的品位和光环，自带“营养”，而视频则被归于娱乐、游戏、休闲一类。然而，文 字并不先天带有文化或教育的“营养”，视频也可以带有“营养”。对成见的打破，在根上是 对非此即彼、二元对立式思维方式和思维惯性的打破，不再是要么文字，要么视频，导致视频 来了、文字走了，视频热了、文字冷了…而是在文字与视频的联为一体、取长补短中走向交 互生成，由此带来旧眼与新眼的交汇。 (摘编自李政涛《视频时代的文字教育》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.“文化深加工”在传播时能保留名著的艺术信息、思想内涵等，因而有望成为文学名著实 现“媒介迁移”、有效触达读者的最佳模式。 MAADXA高三第一次模拟语文试题第2页（共8页) B在“沸媒介”时代，引导更多读者回归“冷媒介”，是优秀“读书博主”发展的方向，因 为“二手文学”在传播时丢失了原著的语言。 C视频化生活方式下人们越来越对文字阅读失去耐心和专注力，导致精神味蕾变得迟钝、单 一和粗浅，两文作者都认为视频读书不可取。 D在如今智能时代的大背景下来理解清人孙宝瑄的话，其中的“旧眼”指的应是文字之眼， 而“新眼”则指的应是视频之眼。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分) A材料一最后一段中“冷媒介”的引号表特定称谓，同时起到强调作用，而材料二第三段中 “意见”“成见”的引号仅表强调。 B材料二中所描述的“图像人”和“视频人”的出现，与材料一中不注重保留文化原料营养 的“文化浅加工”模式不无关系。 C.两则材料都针对视频对纸质阅读的危害发出警示，同时也都论及新时代短视频对阅读的积 极意义，体现了论述的思辨性。 D.两则材料都运用了举例论证，如材料一举读书博主用动画讲解《百年孤独》的事例，论证 了“文化深加工”与“文化浅加工”的区别。 3.下列选项中，属于材料一所说的“文化深加工”的做法的一项是（3分) A某视频博主立足对《红楼梦》的细读，从“解谜”角度剖析《红楼梦》的众多谜团，深受 网友欢迎。 B某博主将《老人与海》《复活》等名著中的“金句”提炼出来，在5分钟的视频中密集输 出并解读。 C作家余华“让史铁生当守门员”“不把铁生当残疾人看”等视频片段走红，促使人们重读 史铁生的作品。 D电视剧《三体》播出后爆火，许多人紧跟热度，制作电视剧片段的深度解读视频，吸引观 众观看电视剧。 4材料一第二段说“这样的荐书方式，与‘快餐式’荐书有着明显差异”，其中的“差异”指什 么？请简要概括。(4分) 5某中学辩论社准备针对“读书类短视频利弊谈”举办一场辩论赛，李华是正方辩手，观点是 “读书类短视频是有利的”。请根据材料内容，为他的辩论提供思考方向。（6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。 英雄列电（节选） 姜铁军 克服了重重困难，列车电站终于通过隧道，安全到达安东六道沟纺织厂。 这个纺织厂因为受到敌机轰炸被迫停产。列车电站可以利用厂区的铁道线，这里距离鸭绿 江近，发电取水方便是一大优势。这里距离一条铁路隧道只有一公里，方便列车电站撤退，也 是考虑的一个因素。 安东市电业局派出人员早早在纺织厂等候。带队的王副局长把工程师李玉德介绍给列车电 站站长何开满，随后不好意思地说：“我们这儿条件有限，委屈大家了。”何开满哈哈一笑： MAADXA高三第一次模拟语文试题第3页（共8页) “咱们是来抗美援朝的，不是来享福的！”①穿过隧道的艰苦，让列车电站职工对困难有了充 分的思想准备。何开满招呼列车电站职工把行李带好，跟李玉德去宿舍。 从列车电站往北走不远，有个大仓库，纺织厂被轰炸停产，仓库闲置。仓库的窗户离地面 很高，是为货物通风开的，不是为住人设计的。列车电站选在这里落址，仓库临时改为列车电 站职工宿舍。 住宿条件简陋，沿南北两面墙排开大通铺，松木板搭建的，上面铺着一层厚厚的稻草。列 车电站的职工扛着行李走进仓库—职工宿舍一虽然床铺简陋，②但已心满意足，生活条件 慢慢改善吧。睡觉的位置是按照班组分配的，大通铺也没有好赖，一个挨着一个放行李。 当天晚上，辽东省电业局、安东市电业局、安东市公安局和列车电站四方联合召开会议， 就列车电站调试、发电并网、安全保卫等问题进行讨论，研究切实可行的方案。会议临近结束， 何开满代表列车电站保证，一定在最短时间内搞好调试，争取早日发电。 锅炉车厢里一片繁忙，几个职工在检修锅炉。连续作业，根本没有休息时间，有的锅炉工 连打哈欠，有人靠着车厢壁睡着了。何开满进来，锅炉组组长想把睡着的人叫醒。“别叫！别 叫！”何开满制止，大家很辛苦，实在太累了。“你们坚持不住，也歇一会儿。”何开满眼窝 发热，为了早发电，大家真拼命。 离规定开机发电时间越来越近了。 汽机车厢里一片忙碌，每个人都满头是汗。从开始调试，两天期限快到了，大家心里都憋 着一股劲。卫生员小谭去安东医院调剂药品，回来和大家说：“因为缺电，医院做手术只能打 着手电筒照明。”不仅医院缺电，很多军用设施更是等着用电，雷达站用柴油机发电解燃眉之 急，毕竟不是长久之计。 ③忽然，外面响起尖厉的空袭警报，何开满以为听到空袭警报大家会马上离开去防空洞， 可没一个人离开。 “没听到防空警报吗？快出去！”何开满急了。 “何站长，规定发电的时间马上到了，必须抓紧时间把调试做完！大家都拼命了，绝不能 耽误开机发电！”罗志峰这句话，说出了大家的心声。 何开满了解这些职工，他们对工作兢兢业业极其负责，为抗美援朝不惜一切。他有把握准 时开机发电。 ④列车电站两天完成调试，顺利发电，这是列车电站从未有过的事。为了犒劳职工，何开 满让负责伙房的隋志祥采购好吃好喝，改善职工生活。 列车电站有六十多名职工，平时吃饭是件大事。为方便采购，需要时，安东市电业局派一 辆汽车来帮忙。今天派来的是一辆美式旧卡车，司机是个中年人。隋志祥和他打招呼，拉开车 门在副驾驶座位上就座。 旧卡车开出纺织厂院子，大门设置了门岗，两个戴红袖章的公安人员站岗。列车电站保卫 工作很严，出入要有通行证。外人来访，必须由列车电站的职工到大门口领人，门岗才放行。 卡车驶出纺织厂院子，发出“吱呀吱呀”的响声，隋志祥想到“老牛破车”。司机用嘲弄 的口气说：“这车真是老了，坏了零件都不好找，将就开！”道路坑坑洼洼，卡车不停地摇晃。 隋志祥颠得屁股离开了座位：“这条路真不好走啊！”司机紧握方向盘：“原来路况就不好， 被美国佬飞机炸了更难走了。”隋志祥提醒：“真得小心，不知什么时候敌机就来了。”“你 常出来采购啊？”司机问。隋志祥答：“六十多号人吃饭，附近没市场，只好去市里。”司机 MAADXA高三第一次模拟语文试题第4页（共8页) 用称赞的口气说：“幸亏你们列车电站救急！”隋志祥感到很自豪，列车电站在关键时刻起到 了作用。 为了让职工们吃好这顿饭，隋志祥和伙房师傅绞尽脑汁，特意做了炸豆腐泡于豆腐丝拌 粉条、猪肉炒白菜萝上炖肉还有小鸡炖蘑菇最后一个是东北菜。主食照顾南、北方职工 不同喜好，有米饭，有馒头。何开满往自己的塘瓷缸里倒了白酒，端着站起来：“同志们，自 从有列车电站，我就在站上工作，风风雨雨不容易。这次千里迢迢来安东，没想到这么快就发 电了。按以往进度还得几天时间，大家拼命了！前线志愿军感谢你们。燃料部电业总局领导很 满意，我代表列电基地敬大家一杯！”他把手里的塘瓷缸举起来，其他人纷纷举起塘瓷缸，不 会喝酒的倒上白开水，表示下激动的心情。 “为抗美援朝胜利，干！”何开满带头喝酒，掩饰不住自己的激动。 大家呼喊：“抗美援朝必胜！” (有删改) 【注释】列电：列车电站，将发电设备安装在特种铁路车辆上的移动式发电厂。 6.下列对小说相关内容与艺术特色的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.王副局长与何开满初见时寒暄的对话虽简短，但既不乏人情味，又体现出使命感。 B.卫生员小谭短短一句话，进一步描绘出缺电的严重，可见此次发电任务的紧迫性。 C发电完成前，何开满的“急”更多是出于对同志们的关心，而非对任务没有把握。 D.隋志祥和司机的对话暗示出路况条件差和处境的危险，主要目的是营造紧张的氛围。 7下列对小说画横线语句的理解与分析，正确的一项是（3分) A第①句中，“穿过隧道的艰苦…”与开头相呼应，“.…对困难有了充分的思想准备” 为后文完成任务的内容做铺垫。 B第②句省略了人物主语，作者以第一人称的口吻表达了面对简陋环境时的心理，更显自然 真实，让读者更有代入感。 C第③句预示危险的警报打破了原先平静忙碌的氛围，带来突转的效果，“没一个人离开” 衬托出何开满的敏感、多虑。 D第④句列车电站成功在两天内完成发电，但作者却简要带过，便转人后续的情节，可见这 次发电任务难度并不大。 8文中画波浪线处的语句大量列举食物的名称，这样写有什么效果？请简要分析。（6分) 9小说以抗美援朝为背景，是典型的“英雄题材”作品，请你结合小说内容，概括分析“列电” 上的职工群体具有怎样的形象特点。（6分) （三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 故善治天下者，先以不治治之。曹参之相惠帝，日以饮酒为乐，而海内以治，何邪？若参， 可谓知治乱之方矣。秦之亡，不在乎无制，而患乎多制；不患乎法疏，而患乎过密。使参而相 汉，复苛推而详禁之，是续亡秦之焰而炽之也。故参宁受无功之名，而不忍图有功以祸当世， 则利泽阴施于斯民。民安于汉而不离，汉业藉以久远者，参之功也。史以参比萧何，参亦自谓 不及，然何非参比也。何智谋虽过于参而不学故千戈甫定而役民大治宫室其意务媚于主，而无 MAADXA高三第一次模拟语文试题第5页（共8页) 抚民之心。参苟居何之任，必不为此。以何代参，则何亦不能如参之明于国体而无所变更也。 汉苟无何，则参之才足以立法；苟无参，而他有才者继之，则汉之法乱矣。参盖尝闻君子之道 矣，故其所为近道如此。 (节选自方孝需《逊志斋集·杂著》) 材料二： 至武帝之世，则张汤、桑弘羊等用事。治狱之吏，言利之臣，人持所见，尽变易汉家法度， 更行一切之术，其于狱市不胜烦扰。于是民不堪命，乃作不靖①，至攻城邑，杀守令，吏莫能禁， 天子为遣绣衣使者②兴兵诛之，数年不定。然则是清净之足以致治，而烦扰之足以生乱也，亦已 明矣。而后之从政者，犹莫之悟，事无大小，辄使吏与其间。天下无事，民安其业，吏方以补 弊起废自任，及至举措之不当，豪强吏民乘势作奸，此民之始病也。鸣呼！欲益反损，俗吏之 殃民，类多如此。若曹参者，其真知治体者哉！ (节选自崔述《在亭丛稿·曹参论》) 【注释】①不靖：不安宁，骚乱。②绣衣使者：汉武帝时朝廷设置的专管巡视、处理各地 政事的官员，因身穿绣衣而得名。 10材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 何智谋A虽过于参B而不学回故干戈D甫定E而役民大治F宫室G其意务媚于主 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A以…为，“把…当作”，与《五石之瓠》“世世以拼擗跳为事”中的“以…为”意 思相同。 B苟，如果、假如，与《六国论》“苟以天下之大”中的“苟”意思相同。 C.“犹莫之悟”，宾语前置句，与《鸿门宴》中的“沛公安在”句式相同。 D.益，文中指益处、好处，与《五代史·伶官传序》“谦得益”中的“益”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A方孝孺认为，秦朝灭亡在于制度多、法律严。汉朝如果也制定繁杂禁令，是延续灭亡的火 焰。 B.方孝需认为，如果曹参处在萧何的位置，一定不会在战争刚刚平定的时候大修宫室讨好君 王。 C崔述认为在天下太平、百姓安居乐业时，官吏只有举措得当，恰到好处，才能避免病民扰 民。 D材料一认为曹参整日沉迷于饮酒享乐而不理国事，材料二认为曹参是真正懂得治国之道的 人。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) （1)故参宁受无功之名，而不忍图有功以祸当世，则利泽阴施于斯民。 (2)然则是清净之足以致治，而烦扰之足以生乱也，亦已明矣。 14.两则材料所论述的治国观点一致，但史实依据有所不同。请根据材料简要分析。(3分) MAADXA高三第一次模拟语文试题第6页（共8页） (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗，完成15~16题。 别岁①（节选） 守岁（节选) [宋]苏轼 [宋]苏轼 东邻酒初熟，西舍豕亦肥。 儿童强不睡，相守夜欢哗。 且为一日欢，慰此穷年悲。 晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝②。 勿嗟旧岁别，行与新岁辞。 坐久灯烬落，起看北斗斜。 去去勿回顾，还君老与衰。 明年岂无年？心事恐蹉跎。 努力尽今夕，少年犹可夸。 【注释】①宋仁宗嘉祐六年十一月，苏轼应制科入三等，以“将仕郎大理寺评事签书节度 判官厅公事”至凤翔府（今陕西凤翔）。第二年年终岁末，苏轼想回汴京和父亲、弟弟团聚而 不得，回想故乡岁暮的淳朴风俗，写下组诗三首寄给自己的弟弟苏辙。组诗的小序为：“岁晚 相与馈问，为‘馈岁’；酒食相邀，呼为‘别岁’；至除夜，达旦不眠，为‘守岁’。蜀之风 俗如是。”②挝（zhuā)：击，敲打，此处指更鼓声。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分) A.《别岁》中，一、二两句运用互文手法，通过对东邻西舍酒熟肉肥的侧面描写，来突出浓 厚的新年氛围。 B.《别岁》中，三、四两句将“一日欢”与“穷年悲”对举，直抒胸臆，情感充沛，富有哲 理，令人动容。 C.《守岁》中，诗人善用心理描写表现人物，“且”“畏”二字将诗人自身守岁时的心理状 态写得细致入微。 D这两首诗通俗易懂，都是诗人因为在外做官，过年时思念故乡和亲人不得归而作，但其主 旨却远不止于此。 16.两首诗节选的部分都写到了“岁”，但二者各有侧重，请结合诗歌谈谈你的理解。（6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)同是写云，张若虚《春江花月夜》中“ ”一句借云的飘忽象征游子的行踪 不定，而李贺《李凭箜篌引》中“ ”一句借云烘托箜篌声神奇美妙。 (2)欧阳修《五代史·伶官传序》开篇将天下兴亡、国家盛衰的道理归结为两个方面，强调 ”,而《过秦论》中贾谊认为秦朝灭亡的根本原因是“ (3)与下图画面内容相契合的古诗文名句，可以是： “ MAADXA高三第一次模拟语文试题第7页（共8页) 二、语言文字运用（18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 意外的惊喜，没有给人带来持久的快乐；意外的灾难，也没有永久打击人们体验快乐的能 力。（ )为什么？ 原因在于“适应”，当你反复感受同一种快乐刺激时，主观体验到的快乐就会逐渐减少； 反之，当你不断感受一种痛苦的刺激时，主观体验到的痛苦，同样也会逐渐减少。心理学家将 适应快乐的现象称为“享乐跑步机”。就是说，我们生活中会不断遇到各种幸福或不幸的事， 我们要不断适应环境中的各种变化，最终都会返回到一个相对稳定的中立状态。所以就可以理 解，为什么一个人中了彩票之后幸福感没能持续很久，因为他很快就习以为常了，并且期望与 欲望可能同时增加，那么，最初的快乐，很快就降低了。 ①没有适应，可以长久地体验快乐，就是一件好事吗？适应的作用，在于保护我们免受 外界的刺激，而快乐与痛苦，都会让人分心，丧失对环境的敏感，这不利于生存。长期的痛苦 不利于生存，这很好理解，②长期的快乐呢？你品位一下乐急生悲、得意妄形这类成语，是 不是也容易理解了？③，我们最终还是要回归到生活的常态中去。 但是，也不必担心，适应并不会永久改变我们体验特定快乐的能力。想想，你每一次观看 日出、看到孩子的笑脸、读到温柔的诗歌，是不是都会感觉愉快？心理学家告诉你，把不同种 类的快乐分散到不同的时间，可以扩大快乐的感受，但把它们聚在一起，却不一定能让你感受 到多倍的快乐。许多快乐的体验，本质上就是快乐的，不管体验多少次，体验的那一刻就是快 乐的。适应的过程会影响我们对快乐的体验，但不必太在意它。 18将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（3分) A这个研究结果，超出了一般人的预想。 B这个研究结果，很符合一般人的预想。 C.这表明人们的快乐体验不会随意增减。 D这个研究结果表明，快乐都是短暂的。 19.下列词语与文中加点的“享乐跑步机”命名方式不一致的一项是（3分) A带货主播 B.信息茧房 C.算法牢笼 D.电子榨菜 20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 21.文中倒数第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（3分) 22.你的朋友小峰沉迷刷短视频，虽然一开始从中获得了许多快乐，但长时间后又很快感到空虚， 甚至因过度沉迷而影响到学习。他向你倾诉：“为什么一开始那么快乐，现在却觉得没意思 了？”请结合以上材料内容，为他分析原因，并给出两条具体建议。(6分) 三、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分)】 “主线任务”原本是个游戏术语。游戏里往往都会有一个主线任务，游戏里的主角会在 主线任务的驱动下，推动着整个故事情节发展。而支线任务则是游戏中的额外任务，通常与 主线任务相关联，难度有高有低，做不做都不会影响主角的发展；完成支线任务，可以获得 额外的奖励和经验值，也可以帮助玩家更好地了解游戏世界和角色。 我们的人生，是不是也有主线任务和支线任务呢？对此，你怎么看？请明确立场和观点， 写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 MAADXA高三第一次模拟语文试题第8页（共8页)兴安盟26届高三年级第一次模拟考试 语文 参考答案解析及评分标准 一、阅读(72分)】 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.(3分)C【解析】根据材料一“我们的文化教育应当利用‘沸媒介’的传播优势”和材料二“然而，对视 频化生活方式的警醒，并不意味着对视频价值的忽略和否定”“理想的心态不是视而不见或者拒之门外，而 是乘势而为，敞开大门，接受它，拥抱它”可知，“不可取”的说法不符合两文作者的观点。 2.(3分)D【解析】材料二没有运用举例论证。 3.(3分)A【解析】A深度剖析原著，属“文化深加工”。B提炼金句碎片化输出，属“文化浅加工”。C 视频片段走红属作家个人影响力带来的传播，没有对文学作品加工和传播媒介转换。D制作的是电视剧的片 段解读视频，加工对象是电视剧而不是原著作，没有对文学作品加工和传播媒介转换。 4.(4分)①该博主的荐书方式属于“文化深加工”，没有简化原著情节、损害原著内核，注重保留原著的艺术 内涵和思想精髓。 ②“‘快餐式’荐书”属于“文化浅加工”，对原著进行了碎片化改造，使原著的艺术信息流失、思想内涵 贬值。（每点2分) 5.(6分)示例：①读书类短视频能够激发观众对名著的阅读兴趣，推动名著实现“媒介迁移”，有效触达读者， 引导读者回归“冷媒介”的经典阅读。 ②读书类短视频是智能时代的产物，其顺应了“沸媒介”时代的传播趋势，符合大众对文化内容的便捷需求。 ③时代在发展，要用变化、发展的眼光看待并定义书籍和阅读，读书类短视频为经典的阅读提供了崭新的审 视视角。 ④视频与文字并非二元对立，可以互补共生，应发挥视频与文字各自的优势，走交互生成的恒久发展之道。 (答出其中三点即可，每点2分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6.(3分)D【解析】主要目的并非营造紧张氛围，而是着重体现隋志祥和司机师傅在恶劣路况下，为保障采 购工作顺利进行，不惧危险、主动克服困难的责任感与担当精神。 7.(3分)A【解析】B该句未使用第一人称，而是通过对职工们的心理描写表现普遍感受。C.“没一个人离 开”并非衬托何开满敏感、多虑，而是展现在突发危险面前，团队成员坚守岗位的决心，也体现了何开满既 为大家的安全担忧，又为大家的坚守而感动的复杂心情。D.作者简要带过发电成功的过程，并非说明任务难 度小，从调试时遭遇空袭仍坚持作业等情节可看出任务难度极大，这样处理是为了将重心放在展现团队的精 神风貌上。 8.(6分)①通过大量列举食物名称，形成同类词语的堆叠，直观展现出伙食的丰盛多样； ②这些食物体现出隋志祥和伙房师傅为保障大家饮食而尽心尽力，也侧面反映出何开满等领导干部对职工生 活的关心与关怀，凸显了团队内部的温暖氛围。（每点3分，意思对即可，有其他答案言之成理也可酌情给 分) MAADXA高三第一次模拟语文（参考答案）第1页（共4页) 9.(6分)①不畏艰辛和生死。职工们吃住的条件都十分简陋，外面随时还有敌机的轰炸，但这些都没能影响职 工们按时发电的决心。 ②敬业负责。何开满了解这些职工，他们对工作兢兢业业，极其负责。 ③具有家国大义。这些人都是默默无闻的小人物，却能做到为保家卫国不惧艰辛、不怕牺牲，靠的就是心中 的家国大义。 ④具有极强的专业能力。在条件差、时间紧的情况下，能按时发电，没有过硬的专业能力是做不到的。（答 出任意三点即可，每点2分) （三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10.(3分)CEG【解析】“过于参而不学”是“何智谋”的谓语，“故”引出下句，C处断开；“千戈甫定” 是主谓结构作时间状语，E处断开；“大治宫室”是动宾结构，G处断开。 11.（3分)D【解析】使增加、变好好处。意思不同。 12.(3分)D【解析】“材料一认为曹参整日沉迷于饮酒享乐而不理国事”有误，由原文“曹参之相惠帝， 日以饮酒为乐，而海内以治，何邪？若参，可谓知治乱之方矣”，方孝需肯定曹参以“饮酒为乐”的无为而 治是懂得治国之道，并非认为其“不理国事”。 13.（8分)(1)(4分)所以曹参宁愿承受没有功绩的恶名，也不忍心为追求功绩而使国家遭受灾祸，这其实 是暗中施恩给天下百姓。（图：追求；祸：使…遭受灾祸；阴：暗中，悄悄地。以上各1分，句意完整、 通顺1分) （2)(4分)既然如此，那么清静无为足以实现国家安定，而繁杂干扰足以引发灾祸动乱，这也就很明显了。 (然则：既然如此（这样)，那么；治：安定；生：引发、生发。以上各1分，句意完整、通顺1分) 14.（3分)①观点：治国当清静无为，减少对百姓的干扰，不轻易改变国家法度。 ②材料一依据：曹参担任相国，完全遵循萧何的制度，汉初得以安定发展，国家稳定。 ③材料二依据：汉武帝时张汤、桑弘羊当权，各持己见，改变汉家法度，致使百姓发生骚乱，社会动荡。（每 点1分) 【参考译文】 材料一： 因此善于治理天下的人，先要以不刻意治理的方式来治理。曹参担任相国辅佐汉惠帝时，每天以饮酒为乐， 然而天下却因此安定太平，这是为什么呢？像曹参这样的人，可以说是懂得治理乱世的方法了。秦朝的灭亡， 不在于没有制度，而在于制度太多；不担心法律疏漏，而担心法律过于繁密。假使曹参做汉朝的相国，又推行 苛刻的政令，制定繁杂的禁令，这是延续灭亡秦朝的火焰并让它燃烧得更旺啊。所以曹参宁愿承受没有功绩的 恶名，也不忍心为追求功绩而使国家遭受灾祸，这其实是暗中施恩给天下百姓。百姓安心归附汉朝而不背离， 汉朝的基业能够借此长久延续，是曹参的功劳啊。史书认为曹参可比萧何，曹参自己也说比不上萧何，然而萧 何不能与曹参相提并论。萧何的智谋虽然超过曹参却不学习，所以战乱刚刚平定，就役使百姓大规模修建官殿， 他的心思是致力于讨好君主，而没有安抚百姓的心意。曹参如果处在萧何的职位上，必定不会做这样的事。用 萧何替代曹参，那么萧何也不能够像曹参那样明晓国家根本而不随意变更制度。汉朝如果没有萧何，凭曹参的 才能也足以制定法度；如果没有曹参，而让其他有才能的人继任相国，那么汉朝的法度就会混乱了。曹参大概 曾经也听闻过君子治国的道理，所以他的所作所为才能如此接近正道啊。 材料二： 到了汉武帝时期，张汤、桑弘羊等人当权。掌管刑狱的官吏，言说财利的大臣，人人都坚持自己的主张， 彻底改变了汉朝的法度，改变所有手段，他们对于狱讼和市集的干预极为繁多杂乱。于是百姓无法忍受政令的 逼迫，就起来作乱，以至于攻打城邑，杀死郡守县令，官吏们无法禁止，天子为此派遣绣衣使者出兵讨伐他们， 好几年都没能平定。既然如此，那么清静无为足以实现国家安定，而繁杂干扰足以引发灾祸动乱，这也就很明 显了。然而后世处理政事的人，仍然没有领悟这个道理，无论事情大小，总是派遣官吏去干预。天下太平无事 MAADXA高三第一次模拟语文（参考答案)第2页（共4页) 时，老百姓安心从事自己的职业，官吏们却以弥补弊端、振兴废弛事务为己任，等到他们的举措不合适，横行 不法的吏民就趁机做坏事，这是百姓遭受祸害的开端啊。唉！本想有所补益，结果反而造成损害，平庸官吏危 害百姓，大多就像这样。像曹参这样的人，才是真正懂得治国根本的人啊！ (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15.（3分)A【解析】“侧面描写”错。此处是正面描写。 16.（6分)①《别岁》：侧重告别旧岁的豁达。诗人劝人莫叹别离，主动辞旧迎新，体现超脱时光流逝的坦然。 ②《守岁》：侧重珍惜当下的勉励。诗人直言把握今宵、奋力有为，彰显积极进取的人生态度。（每点3分） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(6分)（1)白云一片去悠悠空山凝云颓不流（2)岂非人事（哉)仁义不施而攻守之势异也 (3)示例：舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣/纵一苇之所如凌万顷之茫然/驾一叶之扁舟举匏樽以相属万 里归船弄长笛此心吾与白鸥盟（其他答案符合画面内容亦可）（每空1分） 二、语言文字运用(18分) 18.（3分)A【解析】括号前描述现象，括号后提出疑问“为什么”，可见括号中是对现象的总结或设疑， 且所表述的事实，应该是出乎人们意料的，后文才围绕此问题进行阐述。B.“符合一般人的预期”与分析不 符。C、D直接给出结果，无法引出后文的阐述。 19.（3分)A【解析】“享乐跑步机”是将“人类对快乐的适应过程”比喻为“在跑步机上不断奔跑却无法 停止”的状态，属比喻式。A直接点明“带货”这一核心行为和“主播”这一身份，是直接描述式。B将信 息范围受限的状态比作“茧房”，属比喻式。C将算法造成的束缚环境比作“牢笼”，属比喻式。D将吃饭 时观看的电子内容比作“榨菜”，属比喻式。 20.（3分)①如果②那么③所以（每空1分） 21.(3分)品位一品味；乐急生悲—乐极生悲；得意妄形一得意忘形。（找出任意两处，修改正确即可， 每处1.5分) 22.（6分)原因分析：①反复获得同类快乐刺激会导致快乐体验逐渐减弱；②人对快乐的感知不会持久，最终 都会返回到一个相对稳定的中立状态。所以，最终陷入“追求—短暂快乐—空虚”的循环。（原因每点 1分) 建议：①分散快乐来源，如培养运动、阅读等不同兴趣，避免单一刺激导致适应过快： ②设定游戏时间，减少游戏次数，通过减少重复刺激频率，延缓适应过程，让快乐体验更持久。（建议每点 2分) 三、写作（60分) 23.（60分)略 【审题】这是一道引语类材料作文题。 本材料以“主线任务”与“支线任务”这两个游戏术语为切入点，巧妙地将其与人生规划和发展相类 比，引导我们深入思考个人成长过程中的目标设定与任务分配。 主线任务的核心地位：将人生“主线任务”定义为核心价值与目标，如理想追求、人生使命等。认为人 应专注主线，避免因支线的诱惑或干扰偏离方向，强调坚守初心、集中精力实现核心目标的重要性。例如以 袁隆平毕生致力于杂交水稻研究，解决粮食问题为主线任务，最终取得伟大成就，论证专注主线的意义。 支线任务的丰富意义：把“支线任务”理解为人生的多样化体验、兴趣爱好、人际交往等。主张支线任 务能拓展人生边界，带来意外收获和成长，让人生更丰富饱满。像苏轼在仕途不顺时，通过诗词创作、美食 探索等支线任务，丰富了精神世界，留下诸多文化瑰宝，体现支线任务的价值。 MAADXA高三第一次模拟语文（参考答案)第3页（共4页) 探讨两者的辩证关系：提出人生既需要主线任务提供方向和动力，也离不开支线任务的补充和滋养。二 者相辅相成，平衡好两者关系才能实现人生的圆满。比如职业发展作为主线任务，业余学习新技能、参与社 交活动等支线任务，既能提升个人能力，又能缓解工作压力，助力主线任务的完成。反思任务设定的主观性： 思考人生“主线任务”和“支线任务”并非固定不变，而是由个人价值观和选择决定。鼓励打破外界标准和 固有观念，自主定义属于自已的人生任务，勇敢追求独特的人生道路。例如有人放弃高薪稳定的工作，选择 投身公益事业，重新设定自己的人生主线，寻找真正的人生意义。 【参考立意】 1.合理规划主线与支线任务，实现自我价值与提高生活质量的双重保障。 2.做自己人生的策划师，根据个人情况灵活调整任务优先级。 3.主线引领，支线添彩。 附：作文评分参考细则及等级评分标准 1作文立意必须围绕主题，结合材料要点，方符合写作要求。未能围绕主题，视为跑题作文，原则上不超过36 分。如果只谈其中一个方面，原则上不超过45分。未能结合材料，另选角度与要点，视为偏题作文，原则上 不超过42分。 2评卷时应有文体意识，如果明确要求写议论文，就需考量文体的使用是否符合议论文的特征。立意围绕主题， 文体特征不清晰的，原则上不超过45分；不符合文体要求的（如写记叙文、散文等），原则上不超过42分。 3.字数要求：601一800字之间，按正常评分标准评分；600字以下分为两种情况，500一600字（含600字)， 按二等给分，即不超过45分。500字以下，按三等给分，即不超过30分。400字以下不超过20分，300字 以下不超过15分，200字以下不超过10分。 作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 表达20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 发展等级 特征20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 MAADXA高三第一次模拟语文（参考答案)第4页（共4页)