内容正文：
《月迹》教学设计
海口市桂林洋中学周文惠
教学目标：
1、了解寻月的全过程。
2、把握寻月过程中孩童的心理变化轨迹。
3、体会作者思念家乡的感情和对生活的热爱，培养学生对美好生活的向往和热爱。
教学重点:把握寻月过程中孩童的心理发展变化轨迹
教学难点：体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。
教学方法：讨论
教具准备：多媒体课件
课前准备: 学生搜集贾平凹的资料，以及与月相关的诗文
教学时间：一课时
教学过程：
一） 设置情境，导入新课
1、同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你们知道是什么节吗？人们过中秋节都要干什么呢？（吃月饼，赏月）（出示课件欣赏明月）那么当你看到月亮时，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？（①小时不识月，呼作白玉盘。②床前明月光，疑是地上霜。③举杯邀明月，对影成三人。④人攀明月不可得，月行却与人相随。⑤今人不见古时月，今月曾照古时人。⑥斫却月中桂，清光应更多。⑦江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。⑧海上生明月，天涯共此时⑨明月几时有？把酒问青天。⑩人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。春风又绿江南岸，，明月何时照我还（王安石） 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 （李 白） 海上生明月，天涯共此时 （张九龄） 举头望明月，低头思故乡 （李 白）
但愿人长久，千里共婵娟 （苏 轼）师：不错，同学们的积累很丰富。跨越千载，月亮永恒。月亮不仅映照在古人的心迹中，也摇曳在今人的篇章中，让我们找寻贾平凹笔下的月迹出现在哪里呢？
（设计意图：结合中秋佳节这一特定情境，再配以多媒体课件，将学生自然而然地带入特定的情境，勾起孩子们对童年月下欢乐的美好回忆，寓情于景，情景交融，并由此从侧面将文章的主题线索展示给学生。再结合已学过的古诗文，引导学生将视线转入对月迹的探寻之中。）
2.预习检测 字词和作者简介
①给加点字注音
倏（ ） 忽 面面相觑（ ） 袅袅 （ ） 掬 （ ） 铁锨（ ） 争执（ ） 粗糙（ ）
②作者简介
本文作者是 ， 代著名作家， 人。代表作品有散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》。小说《秦腔》
（设计意图：检测学生的预习成果，为新课的学习扫清障碍）
(二)感知“月迹”
1、快速读课文，概括：文章写了什么时间、什么地点、什么事件? 学生独学：圈点批注。
时间：中 秋的夜里；地点：“中