第08讲 大气圈中氧、碳的循环（寒假预习讲义）八年级科学新教材浙教版

第08讲 大气圈中氧、碳的循环 内容导航——预习三步曲 第一步 学 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：7大核心考点精准练 第二步 记 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步 测 过关测·稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 植物的光合作用 1.探究叶在光照下合成淀粉、产生氧气 （1）实验过程： ① 按图所示，将金鱼藻（或其他水生绿色植物）放入盛有水的烧杯中，将漏斗盖在金鱼藻上，在漏斗上罩上盛满清水的试管，将整个装置放在阳光下。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。将带火星的木条放入试管，观察木条燃烧的情况。 ② 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，然后用两张大小相同的黑纸片放在叶片的相同位置，从上下两面盖严，并用大头针固定，然后把天竺葵放到阳光下照射。 ③ 4~6 小时后，摘下叶片，把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。 ④ 至叶片成黄白色时，取出叶片并用清水洗净，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。 （2）实验现象： ①将带火星的木条放入试管，会发现木条猛烈地 起来。 ②水浴加热过程中，叶片由绿色慢慢变为 ，酒精变为绿色。 ③滴加碘液后，叶片未遮盖的部分 ，被铝箔遮盖的部分及叶片的银边部分 。 （3）实验结论：实验表明，绿色植物在光照下产生 、合成 ， 和 是必要的条件。 2.探究植物光合作用需要二氧化碳 （1）实验过程： ① 取如图所示的两套装置，两个装有清水的小烧杯内分别放置一株同样的植物，将小烧杯放置在小水槽内，甲装置的小水槽内盛有氢氧化钠溶液，乙装置的小水槽内盛有等量的清水，然后用玻璃罩将它们罩住，在玻璃罩的瓶口涂抹凡士林，形成密闭的环境。 ② 把两套装置同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。 ③ 几小时后，同时从甲、乙装置中各取一个叶片，分别编号为 A、B，放在酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水冲洗。 ④ 在 A、B（即甲、乙装置的叶片）上滴加碘液。稍等片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。 （2）实验现象：A 叶片 ，B 叶片 。 （3）实验结论： 是光合作用必需的原料。 3. 光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，能把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并释放氧气，这一过程被称为光合作用。 光合作用可用反应式来表示： 4. 光合作用的原料和场所 光合作用所需要的二氧化碳大部分来自空气，水主要来自土壤。光合作用主要在叶肉细胞的叶绿体中。叶绿体内含有的叶绿素色素会吸收太阳光。 知识点2 动植物的呼吸作用 1.探究动物的呼吸作用 （1）实验步骤： 按如图所示装置进行实验。实验开始时，测量 A、B 装置中红色水滴与橡皮塞的距离，10 min 后再测量其距离。 （2）实验现象：开始时，A、B 两个装置中的红色水滴与橡皮塞的距离基本相同；10 min 后，观察到 A 装置中的红色水滴向左移动了一段距离，而 B 装置中的红色水滴与橡皮塞的距离没有改变。 （3）实验结论：动物会进行呼吸作用，吸入 ，呼出 。 2.探究植物的呼吸作用 （1）实验步骤： ① 把数棵菠菜装入塑料袋中，用温度计测出袋内空气初始温度，用绳子扎紧袋口，不让外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 ② 松开塑料袋口，插入温度计再次测量袋内温度。 ③ 按图所示插入一根导管，将塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察澄清石灰水的变化。 ④ 另取一个大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，也在暗处放置一个晚上。然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。 ⑤ 再取一新鲜菠菜用开水烫 2~3 min，重复上述步骤①~③，观察发现温度计示数无变化，将点燃的蜡烛放入大口塑料瓶内，发现燃烧的蜡烛熄灭。换成用开水烫过的菠菜，重复步骤①~③，发现温度计示数无变化，澄清石灰水没有变化，点燃的蜡烛继续燃烧。 （2）实验现象 插入温度计再次测量袋内温度时，发现温度计示数升高；将塑料袋内的气体通入澄清石灰水中后，发现石灰水变 ；将点燃的蜡烛放入大口塑料瓶内，发现燃烧的蜡烛 。 （3）实验结论：说明菠菜进行呼吸作用产生了 ，消耗了 。 3. 呼吸作用：活的植物体在生活过程中能进行呼吸作用，吸收 ，产生 ，并释放 。 4. 呼吸作用的反应式： 知识点3 自然界中的氧循环 1. 自然界中氧气的产生和消耗 (1) 氧气的产生：植物的 产生氧气，并释放到大气中。 (2) 氧气的消耗： ① 生物的 吸入氧气，产生二氧化碳。 ② 动植物死亡后的遗体被微生物 ，最后被氧气氧化成水和二氧化碳。 ③ 化石燃料（如煤、天然气）的 会消耗氧气，放出二氧化碳。 2. 氧循环的含义 氧循环指大自然中氧气的含量会由于生物的呼吸作用和物质的燃烧等减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。 知识点3 自然界中的碳循环 1. 自然界中碳的存在形式 碳是构成生物的基本元素之一，自然界中的碳以单质或化合物的形式存在，大气中碳的气态化合物主要是 。 2. 碳循环的含义 大气中的二氧化碳通过植物的 被消耗，又随动植物的 、有机物的 以及动植物残体 等过程，源源不断地重新释放出来，结果使大气中二氧化碳的含量保持相对稳定的状态。 3. 氧循环与碳循环的联系 在自然界中，氧循环与碳循环有着密切的联系。通过光合作用和呼吸作用，保持了大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，维持了整个生物圈中碳 — 氧的相对平衡。 教材习题01 选择恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物 【答案】 项目 内容 原料 二氧化碳、水 条件 光 场所 叶绿体（主要在叶肉细胞） 产物 有机物（如淀粉）、氧气 解题方法： 可以用口诀辅助记忆：“光、叶绿体是条件原料，二氧化碳水来造；产物有机物氧气跑，物质能量转换了。” 教材习题02 设计一个证明种子能进行呼吸作用的实验，并撰写实验报告 【答案】 1.实验材料：萌发的种子、煮熟的种子（对照）、广口瓶、蜡烛、澄清石灰水、试管、玻璃导管等。 2.实验步骤： （1）取两个广口瓶，分别装入等量萌发的种子（A 组）和煮熟的种子（B 组），密封后置于暗处。 （2）一段时间后，将点燃的蜡烛分别伸入两瓶，观察燃烧情况。 （3）再通过导管将瓶内气体通入澄清石灰水，观察是否变浑浊。 3，预期现象：A 组蜡烛熄灭，石灰水变浑浊；B 组蜡烛继续燃烧，石灰水不变浑浊。 4.实验结论：萌发的种子进行呼吸作用，消耗氧气、产生二氧化碳。 解题方法： 验报告结构：实验目的→实验原理→材料用具→实验步骤→实验现象→实验结论→讨论分析。 考点一 探究植物光合作用的原料、产物、条件 1．为验证绿色植物在光照下能产生氧气，小金将如图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是（　　） A．该实验中起对照作用的变量是有、无金鱼藻 B．选水生植物金鱼藻作实验材料的优点是便于观察和收集气体 C．该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也能吸收二氧化碳 D．该实验若在无光条件下进行，实验结果完全相同 2．如图所示某植物上的绿叶经光照24h后，脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明光合作用（　　） A．需要叶绿体 B．需要二氧化碳 C．需要光照 D．放出氧气 3．如图，将枝条保留一张叶片并置于营养液中。叶片置玻璃盒中密封（内分别放置有水或NaOH溶液），在甲叶片的盒中注入14CO2（14C具有放射性），光照一段时间后，仅在甲叶片的有机物中检测到放射性，此实验可以验证（　　） A．CO2是光合作用的原料 B．H2O是光合作用的原料 C．H2O、CO2都是光合作用的原料 D．光合作用的产物是淀粉 4．如图表示德国科学家萨克斯的实验。将绿色的叶片放在暗处几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。本实验说明（　　） ①光合作用需要光 ②光合作用需要二氧化碳 ③光合作用需要叶绿体 ④光合作用放出氧气 ⑤光合作用制造淀粉 A．①③ B．②④ C．①⑤ D．③⑤ 5．某小组发现鱼缸中的水草在强光下叶片表面气泡（氧气）产生较多，而弱光下气泡产生较少，推测光照强度可能影响光合作用速率。 ①作出假设：光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大。 ②取3组相同水蕴草枝条，分别放入盛有等量清水和碳酸氢钠溶液的三个烧杯中。（已知：碳酸氢钠易溶于水，在溶液中缓慢分解，产生二氧化碳） ③用不同距离的LED灯照射（10cm、30cm、50cm），30min内产生的氧气体积如表所示： LED灯距离 10cm 30cm 50cm 氧气体积 2cm2 1.2cm3 0.5cm3 请回答： （1）实验中用 来反映光照强度大小。 （2）碳酸氢钠溶液放入烧杯中的作用是 。 （3）通过实验可以得出的结论是 。 （4）某同学认为实验设计不合理，他的理由可能是 。 6．为了探究植物光合作用的影响因素，小明设计了如图的三个装置。实验前三个装置均放在黑暗处一昼夜，实验时将三个装置放在相同且适宜的温度和光照条件下，其中烧杯里的培养液可供给植物正常生活、氢氧化钠溶液的量已足够。 （1）实验前，三个装置均放在黑暗处一昼夜，其目的是 。 （2）光照4小时后，各取装置中的一张叶片用酒精进行脱色处理，滴加碘液后观察到只有乙装置中的叶片变蓝。由此可得出光合作用需要 。 （3）小明想继续用乙、丙装置来研究光照对蒸腾作用的影响，除去装置中的清水，在培养液中滴上适量的油，防止培养液中水的蒸发，请预测光照几小时后哪个装置中培养液的下降更多，并说明理由 。 考点二 植物光合作用 7．在适宜光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。图中②代表的物质是（　　） A．二氧化碳 B．氧气 C．水 D．有机物 8．国际顶尖杂志《Science》刊登消息：我国中科院科学家首次在实验室利用二氧化碳合成了淀粉，实现了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物（　　） A．呼吸作用，储存能量 B．呼吸作用，释放能量 C．光合作用，储存能量 D．光合作用，释放能量 9．有人将90千克土壤盛在木桶里，将重23千克的柳树苗种在桶中，只浇灌纯净的水5年后再次称量，发现土壤重量减少0.057千克，柳树重量增加7.45千克．柳树增加的重量主要来自（　　） A．土壤中的无机盐 B．土壤中的有机物 C．空气中的氧气和土壤中的有机物 D．空气中的二氧化碳和土壤中的水 考点三 探究动植物呼吸作用 10．如图所示为科学兴趣小组同学验证动物呼吸作用的装置：A、B两个相同装置中分别放入等质量的碱石灰，A中放入活的昆虫，B中不放。为了使A中细玻璃管内的红色水滴移动更加明显，下列措施可行的是（　　） A．增加A中昆虫数量 B．换用更粗的玻璃管 C．增加碱石灰的质量 D．换用更大的试管 11．如图，实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响。经数小时实验后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况（　　） A．A处下降，B处上升 B．A，B两处都下降 C．A处上升，B处下降 D．A，B两处都不变 12.如图是测定呼吸作用的实验，据图回答下列问题： （1）萌发的种子会进行呼吸作用，请写出呼吸作用的文字表达式 。 （2）.测定过程中会看到澄清的石灰水变浑浊， （填“A”或“B”）端的液面会下降。 （3）若要证明CO2是种子萌发时产生的，则应增加一个对照组，即另取一套上述同样的装置，在广口瓶中加入 。 13．萌发的种子能进行呼吸作用，那么植物的其他器官是否也能进行呼吸作用呢？小科进行了探究活动。 步骤1：把数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋中，用绳子扎紧袋口，不使外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 步骤2：松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊。 步骤3：另取一大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察到蜡烛很快熄灭。 步骤4：再取一些新鲜菠菜用开水烫2～3分钟，重复上述1～3步骤，观察到澄清石灰水没变浑浊，蜡烛没有很快熄灭。 （1）步骤1把新鲜菠菜放置暗处一个晚上的目的是 。 （2）写出步骤2中澄清石灰水变浑浊的化学反应方程式 。 （3）仅根据步骤3的实验结果，小科由此得出“塑料瓶内的O2减少了”，小丽则由此得出“塑料瓶内的CO2增多了”，你认为 同学的结论更合理。 （4）根据以上实验结果写出实验结论： 。 考点四 光合作用与呼吸作用的区别与联系 14．在学校开展的“培育玉米”项目中，小组同学经历了玉米的育苗、移栽、除草施肥、搭架子等活动，收获了鲜甜多汁的玉米。玉米的鲜甜程度与有机物积累量有关：有机物积累越多，玉米越鲜甜。以下是不同的玉米植株结果时在白天的呼吸作用和光合作用活动强度的变化曲线，其中能结出最鲜甜玉米的植株是（　　） A． B． C． D． 15．如图表示玉米的种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系曲线。为提高玉米的产量，最适合的种植密度是（　　） A．a B．b C．c D．d 15．将原置于黑暗环境中的绿色植物移至光照下，CO2的吸收相对量的变化如图所示，CO2的吸收相对量＝光合作用吸收二氧化碳的量﹣呼吸作用释放二氧化碳的量，下列各项叙述正确的是（　　） A．植物在B点时只进行呼吸作用 B．植物在C点时只进行光合作用 C．植物在AB段积累的有机物增多 D．植物在CD段积累的有机物增多 16．如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题。 （1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了 。 （2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如表： 试管与台灯的距离/厘米 10 20 30 40x 每分钟产生的气泡数/个 60 25 10 5 由此得出的结论是 。 （3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行黑暗处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向 （左、右）移动。 考点五 自然界中的碳氧循环 17．与自然界氧循环没有直接关系的是（　　） A．光合作用 B．呼吸作用 C．微生物的分解反应 D．蒸腾作用 18．自然界中的氧循环如图所示，在A处不参与该循环的是（　　） A．生物的呼吸作用 B．含碳燃料的燃烧 C．发展利用氢燃料 D．微生物氧化分解 19．如图是自然界中的碳循环示意图，下列说法不正确的是（　　） A．碳循环指的是碳元素的循环 B．碳循环发生的都是化学变化 C．碳循环有利于维持大气中二氧化碳的相对稳定 D．二氧化碳的“减排”是人类亟须解决的问题 20．“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的重要循环。结合图示分析，下列关于碳、氧循环的认识不正确的是（　　） A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环，碳循环中的“碳”是指碳元素 B．微粒观：化石燃料的燃烧会使自然界中的氧原子总数减少 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．守恒观：碳、氧循环过程中各元素质量守恒 21.（1）如图是自然界中氧的部分循环示意图，从①﹣⑥中选择序号填空，消耗氧气的有 ，产生氧气的有 。 （2）下列说法中正确的是 （填字母标号）。 a．空气中的氧气含量永远不变； b．空气中的氧处于动态平衡； c．空气中氧气的浓度越高越好； d．氧气有百利而无一害； e．氧在自然界中既有单质，又有化合物。 1．如图中A、B、C分别表示发生在植物体内的生理过程，a、b分别代表气体物质，下列说法不正确的是（　　） A．A表示呼吸作用 B．B表示蒸腾作用 C．C表示光合作用 D．a表示氧气，b表示水 2．如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况。下列分析中正确的是（　　） A．0～6时附近，植物没有进行呼吸作用 B．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 C．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 D．12时附近，呼吸作用增强导致光合作用下降 3．如图为自然界的碳循环示意图，下列有关该图的分析，正确的是（　　） A．图示中“大气”的成分只是指氧气 B．生理过程②③④均表示生物的呼吸作用 C．图中的碳元素的流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物 D．过程①②的意义在于维持生物圈的碳—氧平衡 4．小科在透明塑料袋中装入水和水绵（藻类），袋口的吸管能与外界连通，并挂上合适配重制成“水绵伞”（如图）。水槽中装有相同体积且富含二氧化碳的水，将水绵伞放入其中恰好悬浮，比较相同时间内水绵伞露出水面的体积判断光合作用强度。下列装置中能探究光照强度对水绵光合作用影响的是（　　） A． B． C． D． 5．菜农在种植大棚番茄时，为了提高产量，农技员建议“大棚夜间亮灯”，这样做的主要目的是（　　） A．增强光合作用 B．增强呼吸作用 C．促进水分吸收 D．促进蒸腾作用 6．将月季进行暗处理后，选某些叶片部分遮光（如图），光照一段时间。再取下这些叶片进行脱色、漂洗，滴加碘液、冲洗后，观察到叶片见光部分变蓝、遮光部分未变蓝。该实验可证明光合作用需要（　　） A．光和二氧化碳 B．光和叶绿体 C．叶绿体 D．光 7．在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处理，处理方法如图乙所示，图乙中大烧杯内盛放液体A，小烧杯内盛放液体B，下列说法正确的是（　　） A．液体A、B都是清水 B．液体A、B都是酒精 C．液体A是清水、液体B是酒精 D．液体A是酒精、液体B是清水 8．中国科学家马延和团队在国际上首次实现了将二氧化碳人工合成淀粉，植物细胞中可以实现这个转化的结构是（　　） A．细胞壁 B．叶绿体 C．细胞核 D．液泡 9．白菜堆放时间久了，能产生大量热量，是因为（　　） A．白菜堆得太多，白菜堆里没有氧气的缘故 B．白菜堆在太潮湿的地方，引起水分蒸发 C．白菜通过呼吸作用释放能量 D．白菜通过光合作用释放能量 10．海南通过红树林生态修复工程推动“蓝碳”计划，红树林在调节海岸带碳氧平衡中发挥关键作用。以下关于碳循环和氧循环的作用，说法正确的是（　　） A．碳循环和氧循环过程中只发生了物理变化 B．氧气只有通过燃烧才能参与碳循环 C．碳循环指的是碳单质的循环 D．碳循环和氧循环有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 11．学习了普利斯特利的实验后，小实设计了以下实验（玻璃罩是密闭的），请你预测以下装置中蜡烛燃烧时间最短的是（　　） A． B． C． D． 12．二氧化碳等温室气体的过量排放加剧了全球气候变暖现象，下列小余的日常活动不利于减缓全球气候变暖的是（　　） A．户外烧烤 B．培养绿植 C．人走灯关 D．公共出行 13．为了判断CH4是否属于温室气体，小嘉设计了如图装置。分别向甲瓶和乙瓶中充满CH4和空气后，将装置放在阳光下，观察U形管内液面变化。下列有关说法错误的是（　　） A．在充入气体前，应检查装置气密性 B．甲、乙两广口瓶的体积应控制相同 C．若U形管右侧液面下降，说明CH4是温室气体 D．此装置能用于比较两种温室气体的保温效果 （多选）14．研究物质的变化时可使用具有放射性的18O作为“示踪原子”。科学家希尔和尼尔研究证明，光合作用的通式应更合理地表达为：6CO2+12H218OC6H12O6+6H2O+618O2↑ 在光照充分的环境里，将一种植物根部放入含有“示踪原子”18O的水中，有关说法正确的是（　　） A．一段较短的时间后， 18O最先在植物体光合作用产生的葡萄糖中被检测到 B．植物光合作用放出的氧气中的氧来自其原料中的二氧化碳 C．植物光合作用放出的氧气中的氧来自其原料中的水 D．一段很长的时间后，18O在植物体周围空气的氧气中、二氧化碳中、植物体光合作用产生的葡萄糖中均能被检测到 15．清明时节，如果你来到安徽的砀山县，你会发现，这里是一片雪白的世界，把大地银装素裹的不是雪花，而是晶莹剔透的梨花（图甲），到八月中秋，砀山又成了果山果海，酥梨硕果累累（图乙）。 （1）成熟的酥梨果大核小、皮薄多汁、酥脆甘甜，其中的糖分主要来源于叶的光合作用。请你用“光能、氧气、二氧化碳、叶绿体”这些关键词完成图2概念图，A： ，B： ，C： ，D： 。 （2）砀山梨在25℃左右易腐烂，难以贮存，最佳贮藏温度为1～5℃，在这个温度范围内越低越好，贮藏温度在1℃左右，可以使梨保持缓慢的 作用，减少营养物质的消耗，延长贮藏期。 16．小杭同学利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相关实验，请回答下列问题： （1）小杭在探究“植物光合作用的条件和产物”实验中，主要实验步骤如图所示，正确顺序是 （用字母表示），该实验能够证明 是光合作用的必要条件。 A.光照4h B.褪色 C.显色 D.暗处理 E.滴碘液 （2）在探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验中，小杭同学将五组长势相同的天竺葵分别放置于温度不同的密闭装置中，控制水分、光照等其它条件相同且适宜。一段时间后，通过传感器测装置中的CO2浓度，并计算容器中CO2减少与增加的速率。记录数据如下表所示。小杭同学通过 反映天竺葵的呼吸作用速率。根据表中数据可知，相同光照条件下，温度对天竺葵光合作用速率的影响是 。 组别 A B C D E 温度（℃） 15 20 25 30 35 光照下容器中CO2减少速率（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 2.50 黑暗下容器中CO2增加速率（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.25 （3）如图乙表示大棚内A、B两种植物的光合作用速率（用二氧化碳吸收量来表示）与光照强度的关系曲线。若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A （选填“多于”“等于”或“少于”）植物B。 17．某兴趣小组用如图所示的装置研究种子的呼吸作用。 （1）实验时将已消毒且 （填“休眠”“干燥”“正在萌发”）的种子放入棕色广口瓶中盖紧瓶塞，一段时间后观察到了明显的现象：石灰水变浑浊且观察到U形管内 。 （2）写出石灰水变浑浊的化学方程式 。 （3）瓶中二氧化碳浓度升到一定程度将抑制种子萌发，为了测出瓶内二氧化碳浓度，小组同学先用注射器插入上图装种子的瓶中，抽取一定体积的气体，再将气体通入如图所示的装置中，测出了二氧化碳在瓶内空气中的体积分数。如图各装置接口的连接顺序是a— （填小写字母）。 （4）在上一步操作中，注射器从瓶内抽取气体40毫升，最终在量筒中收集到水的体积为35毫升，二氧化碳在瓶内空气中的体积分数为 。 18．图甲是被子植物叶片上进行某种生命活动的示意图，图中箭头表示物质运输的方向，字母A、B、C表示结构，代码Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示物质，图乙表示该植物置于密闭大棚内一天空气中二氧化碳的浓度变化。请分析回答下列问题： （1）写出图甲细胞中所示的生命活动的文字表达式： 。 （2）根据图乙曲线判断该植物一天24小时内，光合作用制造有机物的总量 （选填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用消耗有机物的总量。 （3）当气温过高，光照过强时，叶片上的C结构因失水过多而关闭以减弱植物的蒸腾作用，此时A管的物质运输能力减弱。由于Ⅰ、Ⅱ的不足，Ⅲ的合成与转移也随之减弱，以上变化说明 。 A.生物是统一的整体 B.生物的结构与功能相适应 C.人类活动影响了生物的生存 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $ 第08讲 大气圈中氧、碳的循环 内容导航——预习三步曲 第一步 学 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：7大核心考点精准练 第二步 记 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步 测 过关测·稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 植物的光合作用 1.探究叶在光照下合成淀粉、产生氧气 （1）实验过程： ① 按图所示，将金鱼藻（或其他水生绿色植物）放入盛有水的烧杯中，将漏斗盖在金鱼藻上，在漏斗上罩上盛满清水的试管，将整个装置放在阳光下。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。将带火星的木条放入试管，观察木条燃烧的情况。 ② 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，然后用两张大小相同的黑纸片放在叶片的相同位置，从上下两面盖严，并用大头针固定，然后把天竺葵放到阳光下照射。 ③ 4~6 小时后，摘下叶片，把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。 ④ 至叶片成黄白色时，取出叶片并用清水洗净，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。 （2）实验现象： ①将带火星的木条放入试管，会发现木条猛烈地燃烧起来。 ②水浴加热过程中，叶片由绿色慢慢变为黄白色，酒精变为绿色。 ③滴加碘液后，叶片未遮盖的部分变蓝，被铝箔遮盖的部分及叶片的银边部分不变蓝。 （3）实验结论：实验表明，绿色植物在光照下产生氧气、合成淀粉，光和叶绿体是必要的条件。 2.探究植物光合作用需要二氧化碳 （1）实验过程： ① 取如图所示的两套装置，两个装有清水的小烧杯内分别放置一株同样的植物，将小烧杯放置在小水槽内，甲装置的小水槽内盛有氢氧化钠溶液，乙装置的小水槽内盛有等量的清水，然后用玻璃罩将它们罩住，在玻璃罩的瓶口涂抹凡士林，形成密闭的环境。 ② 把两套装置同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。 ③ 几小时后，同时从甲、乙装置中各取一个叶片，分别编号为 A、B，放在酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水冲洗。 ④ 在 A、B（即甲、乙装置的叶片）上滴加碘液。稍等片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。 （2）实验现象：A 叶片不变蓝，B 叶片变蓝。 （3）实验结论： 二氧化碳是光合作用必需的原料。 3. 光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，能把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并释放氧气，这一过程被称为光合作用。 光合作用可用反应式来表示： 二氧化碳+水​有机物（储存能量）+氧气 4. 光合作用的原料和场所 光合作用所需要的二氧化碳大部分来自空气，水主要来自土壤。光合作用主要在叶肉细胞的叶绿体中。叶绿体内含有的叶绿素色素会吸收太阳光。 知识点2 动植物的呼吸作用 1.探究动物的呼吸作用 （1）实验步骤： 按如图所示装置进行实验。实验开始时，测量 A、B 装置中红色水滴与橡皮塞的距离，10 min 后再测量其距离。 （2）实验现象：开始时，A、B 两个装置中的红色水滴与橡皮塞的距离基本相同；10 min 后，观察到 A 装置中的红色水滴向左移动了一段距离，而 B 装置中的红色水滴与橡皮塞的距离没有改变。 （3）实验结论：动物会进行呼吸作用，吸入氧气，呼出二氧化碳。 2.探究植物的呼吸作用 （1）实验步骤： ① 把数棵菠菜装入塑料袋中，用温度计测出袋内空气初始温度，用绳子扎紧袋口，不让外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 ② 松开塑料袋口，插入温度计再次测量袋内温度。 ③ 按图所示插入一根导管，将塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察澄清石灰水的变化。 ④ 另取一个大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，也在暗处放置一个晚上。然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。 ⑤ 再取一新鲜菠菜用开水烫 2~3 min，重复上述步骤①~③，观察发现温度计示数无变化，将点燃的蜡烛放入大口塑料瓶内，发现燃烧的蜡烛熄灭。换成用开水烫过的菠菜，重复步骤①~③，发现温度计示数无变化，澄清石灰水没有变化，点燃的蜡烛继续燃烧。 （2）实验现象 插入温度计再次测量袋内温度时，发现温度计示数升高；将塑料袋内的气体通入澄清石灰水中后，发现石灰水变浑浊；将点燃的蜡烛放入大口塑料瓶内，发现燃烧的蜡烛熄灭。 （3）实验结论：说明菠菜进行呼吸作用产生了二氧化碳，消耗了氧气。 3. 呼吸作用：活的植物体在生活过程中能进行呼吸作用，吸收氧气，产生二氧化碳，并释放能量。 4. 呼吸作用的反应式：有机物（储存能量）+氧气​二氧化碳+水+能量 知识点3 自然界中的氧循环 1. 自然界中氧气的产生和消耗 (1) 氧气的产生：植物的光合作用产生氧气，并释放到大气中。 (2) 氧气的消耗： ① 生物的呼吸作用吸入氧气，产生二氧化碳。 ② 动植物死亡后的遗体被微生物分解，最后被氧气氧化成水和二氧化碳。 ③ 化石燃料（如煤、天然气）的燃烧会消耗氧气，放出二氧化碳。 2. 氧循环的含义 氧循环指大自然中氧气的含量会由于生物的呼吸作用和物质的燃烧等减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。 知识点3 自然界中的碳循环 1. 自然界中碳的存在形式 碳是构成生物的基本元素之一，自然界中的碳以单质或化合物的形式存在，大气中碳的气态化合物主要是二氧化碳。 2. 碳循环的含义 大气中的二氧化碳通过植物的光合作用被消耗，又随动植物的呼吸作用、有机物的燃烧以及动植物残体分解等过程，源源不断地重新释放出来，结果使大气中二氧化碳的含量保持相对稳定的状态。 3. 氧循环与碳循环的联系 在自然界中，氧循环与碳循环有着密切的联系。通过光合作用和呼吸作用，保持了大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，维持了整个生物圈中碳 — 氧的相对平衡。 教材习题01 选择恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物 【答案】 项目 内容 原料 二氧化碳、水 条件 光 场所 叶绿体（主要在叶肉细胞） 产物 有机物（如淀粉）、氧气 解题方法： 可以用口诀辅助记忆：“光、叶绿体是条件原料，二氧化碳水来造；产物有机物氧气跑，物质能量转换了。” 教材习题02 设计一个证明种子能进行呼吸作用的实验，并撰写实验报告 【答案】 1.实验材料：萌发的种子、煮熟的种子（对照）、广口瓶、蜡烛、澄清石灰水、试管、玻璃导管等。 2.实验步骤： （1）取两个广口瓶，分别装入等量萌发的种子（A 组）和煮熟的种子（B 组），密封后置于暗处。 （2）一段时间后，将点燃的蜡烛分别伸入两瓶，观察燃烧情况。 （3）再通过导管将瓶内气体通入澄清石灰水，观察是否变浑浊。 3，预期现象：A 组蜡烛熄灭，石灰水变浑浊；B 组蜡烛继续燃烧，石灰水不变浑浊。 4.实验结论：萌发的种子进行呼吸作用，消耗氧气、产生二氧化碳。 解题方法： 验报告结构：实验目的→实验原理→材料用具→实验步骤→实验现象→实验结论→讨论分析。 考点一 探究植物光合作用的原料、产物、条件 1．为验证绿色植物在光照下能产生氧气，小金将如图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是（　　） A．该实验中起对照作用的变量是有、无金鱼藻 B．选水生植物金鱼藻作实验材料的优点是便于观察和收集气体 C．该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也能吸收二氧化碳 D．该实验若在无光条件下进行，实验结果完全相同 【答案】B 【解答】解：A、该实验的目的是验证绿色植物在光照下能产生氧气，那么起对照作用的关键变量应该是有无光照，而不是有无金鱼藻。如果以有无金鱼藻为对照变量，探究的就不是光照与产生氧气的关系了，故错误。 B、选择水生植物金鱼藻作为实验材料，是因为它在水中能进行光合作用产生氧气，且氧气能以气泡的形式在水中较为直观地显现出来，便于观察和收集气体，故正确。 C、从题干所给信息可知，该实验只是通过用带火星木条检验试管内气体出现复燃现象，证明了植物在光照条件下能产生氧气，并没有涉及到植物吸收二氧化碳的相关内容，所以不能证明能吸收二氧化碳，故错误。 D、植物进行光合作用产生氧气需要光照条件，若在无光条件下进行，植物无法正常进行光合作用产生氧气，那么观察到的实验现象会有所变化，得到的实验结果也就不同，故错误。 故选：B。 2．如图所示某植物上的绿叶经光照24h后，脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明光合作用（　　） A．需要叶绿体 B．需要二氧化碳 C．需要光照 D．放出氧气 【答案】C 【解答】解：锡箔覆盖的部位和不被锡箔覆盖的部位唯一不同的变量是光照；不被锡箔覆盖的部位能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；锡箔覆盖的部位缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。所以该实验可以证明光合作用需要光、光合作用制造淀粉。 故选：C。 3．如图，将枝条保留一张叶片并置于营养液中。叶片置玻璃盒中密封（内分别放置有水或NaOH溶液），在甲叶片的盒中注入14CO2（14C具有放射性），光照一段时间后，仅在甲叶片的有机物中检测到放射性，此实验可以验证（　　） A．CO2是光合作用的原料 B．H2O是光合作用的原料 C．H2O、CO2都是光合作用的原料 D．光合作用的产物是淀粉 【答案】A 【解答】解：由题干可知，甲、乙除二氧化碳外，其他实验条件都相同。仅在甲叶片的有机物中检测到放射性，故实验可以验证CO2是光合作用的原料，A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 4．如图表示德国科学家萨克斯的实验。将绿色的叶片放在暗处几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。本实验说明（　　） ①光合作用需要光 ②光合作用需要二氧化碳 ③光合作用需要叶绿体 ④光合作用放出氧气 ⑤光合作用制造淀粉 A．①③ B．②④ C．①⑤ D．③⑤ 【答案】C 【解答】解：淀粉遇碘变蓝，遮光部分遇碘不变蓝，曝光部分遇碘变蓝，说明见光部分产生了淀粉，说明淀粉是光合作用的产物；见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是光合作用制造有机物不可缺少的条件。故①⑤符合题意，②③④不符合题意。故C正确，ABD错误。 故选：C。 5．某小组发现鱼缸中的水草在强光下叶片表面气泡（氧气）产生较多，而弱光下气泡产生较少，推测光照强度可能影响光合作用速率。 ①作出假设：光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大。 ②取3组相同水蕴草枝条，分别放入盛有等量清水和碳酸氢钠溶液的三个烧杯中。（已知：碳酸氢钠易溶于水，在溶液中缓慢分解，产生二氧化碳） ③用不同距离的LED灯照射（10cm、30cm、50cm），30min内产生的氧气体积如表所示： LED灯距离 10cm 30cm 50cm 氧气体积 2cm2 1.2cm3 0.5cm3 请回答： （1）实验中用　LED灯距离　 来反映光照强度大小。 （2）碳酸氢钠溶液放入烧杯中的作用是　保证植物光合作用所需的二氧化碳　 。 （3）通过实验可以得出的结论是　光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大　 。 （4）某同学认为实验设计不合理，他的理由可能是　只有一组实验数据，存在偶然性，应该使用多种植物做几组实验，使实验结果更具有普遍性（或没有进行重复实验，实验结果的偶然性大等合理理由 ）　 。 【答案】（1）LED灯距离 （2）保证植物光合作用所需的二氧化碳 （3）光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大 （4）只有一组实验数据，存在偶然性，应该使用多种植物做几组实验，使实验结果更具有普遍性（或没有进行重复实验，实验结果的偶然性大等合理理由 ） 【解答】解：（1）通过改变LED灯与水草的距离来改变光照强度，距离越近光照强度越大。 （2）碳酸氢钠溶液能缓慢分解产生二氧化碳，而二氧化碳是光合作用的原料，所以其作用是为水草光合作用提供二氧化碳。 （3）从实验数据看，LED灯距离越近（光照强度越大），30min内产生的氧气体积越大，说明光合作用速率越大，即光照强度越强，水生植物光合作用速率越大。 （4）实验仅用了水蕴草，如果用其他植物进行实验可能得出不同的结论，所以样本单一，实验结果存在偶然性；且未进行重复实验，可能会因偶然因素影响结果，所以实验设计有不合理之处。 故答案为： （1）LED灯距离 （2）保证植物光合作用所需的二氧化碳 （3）光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大 （4）只有一组实验数据，存在偶然性，应该使用多种植物做几组实验，使实验结果更具有普遍性（或没有进行重复实验，实验结果的偶然性大等合理理由 ） 6．为了探究植物光合作用的影响因素，小明设计了如图的三个装置。实验前三个装置均放在黑暗处一昼夜，实验时将三个装置放在相同且适宜的温度和光照条件下，其中烧杯里的培养液可供给植物正常生活、氢氧化钠溶液的量已足够。 （1）实验前，三个装置均放在黑暗处一昼夜，其目的是 　消耗植物体内原有的有机物，防止对实验产生干扰　 。 （2）光照4小时后，各取装置中的一张叶片用酒精进行脱色处理，滴加碘液后观察到只有乙装置中的叶片变蓝。由此可得出光合作用需要 　植物光合作用需要光照和二氧化碳　 。 （3）小明想继续用乙、丙装置来研究光照对蒸腾作用的影响，除去装置中的清水，在培养液中滴上适量的油，防止培养液中水的蒸发，请预测光照几小时后哪个装置中培养液的下降更多，并说明理由 　乙装置；光照后玻璃钟罩内的温度升高，植物的蒸腾作用增强（或者丙装置；乙装置内的光照过强，导致气孔关闭，抑制了蒸腾作用）　 。 【答案】（1）消耗植物体内原有的有机物，防止对实验产生干扰； （2）植物光合作用需要光照和二氧化碳； （3）乙装置；光照后玻璃钟罩内的温度升高，植物的蒸腾作用增强（或者丙装置；乙装置内的光照过强，导致气孔关闭，抑制了蒸腾作用）。 【解答】解：（1）实验前，三个装置均放在黑暗处一昼夜，其目的是消耗植物体内原有的有机物，防止对实验产生干扰。 （2）氢氧化钠能吸收二氧化碳，甲组无二氧化碳，不能进行光合作用作用产生有机物，滴加碘液后不变蓝；丙组无光，不能进行光合作用制造有机物，滴加碘液后不变蓝，光照4小时后，各取装置中的一张叶片用酒精进行脱色处理，滴加碘液后观察到只有乙装置中的叶片变蓝。由此可得出光合作用需要植物光合作用需要光照和二氧化碳。 （3）乙装置透光，或装置不透光，光照后乙装置玻璃钟罩内的温度升高，植物的蒸腾作用增强，因此，乙装置中培养液的下降更多；丙装置不透光，乙装置透光，乙装置内的光照过强，导致气孔关闭，抑制了蒸腾作用，因此，丙装置中培养液的下降更多。 故答案为：（1）消耗植物体内原有的有机物，防止对实验产生干扰； （2）植物光合作用需要光照和二氧化碳； （3）乙装置；光照后玻璃钟罩内的温度升高，植物的蒸腾作用增强（或者丙装置；乙装置内的光照过强，导致气孔关闭，抑制了蒸腾作用）。 考点二 植物光合作用 7．在适宜光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。图中②代表的物质是（　　） A．二氧化碳 B．氧气 C．水 D．有机物 【答案】B 【解答】解：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。所以，图中①②③代表的物质依次是二氧化碳、氧气、水，B正确，ACD错误。 故选：B。 8．国际顶尖杂志《Science》刊登消息：我国中科院科学家首次在实验室利用二氧化碳合成了淀粉，实现了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物（　　） A．呼吸作用，储存能量 B．呼吸作用，释放能量 C．光合作用，储存能量 D．光合作用，释放能量 【答案】C 【解答】解：光合作用的实质是合成有机物、储存能量。由题干可知，科学家利用二氧化碳合成了淀粉，实现了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物光合作用，储存能量，ABD不符合题意，C符合题意。 故选：C。 9．有人将90千克土壤盛在木桶里，将重23千克的柳树苗种在桶中，只浇灌纯净的水5年后再次称量，发现土壤重量减少0.057千克，柳树重量增加7.45千克．柳树增加的重量主要来自（　　） A．土壤中的无机盐 B．土壤中的有机物 C．空气中的氧气和土壤中的有机物 D．空气中的二氧化碳和土壤中的水 【答案】D 【解答】解：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用；土的重量只减少了0.057千克，说明植物的生活还需要从土壤中吸收无机盐，但量很少；只浇灌纯净的水5年后，被柳树吸收后大部分（99%）通过蒸腾作用散失了，一部分作为了光合作用的原料。而柳树苗从空气中吸收的氧气是用来进行呼吸作用，分解有机物的，会使重量减轻；而柳树苗能不断从空气中吸收二氧化碳，进行光合作用，合成淀粉等有机物，积累在柳树的体内，是柳树增重的主要原因。可见D符合题意。 故选：D。 考点三 探究动植物呼吸作用 10．如图所示为科学兴趣小组同学验证动物呼吸作用的装置：A、B两个相同装置中分别放入等质量的碱石灰，A中放入活的昆虫，B中不放。为了使A中细玻璃管内的红色水滴移动更加明显，下列措施可行的是（　　） A．增加A中昆虫数量 B．换用更粗的玻璃管 C．增加碱石灰的质量 D．换用更大的试管 【答案】A 【解答】解：A.增加A中昆虫数量，消耗的氧气多，呼吸作用释放的二氧化碳更多，碱石灰吸收后装置内气压变化更明显，A可行； B.压强p＝ρgh，与横截面积无关，因此玻璃管的粗细不会影响液滴移动的快慢，B不可行； C.增加碱石灰质量，若昆虫释放二氧化碳量不变，对气压变化无影响，C不可行； D.昆虫的数量不变时，呼吸作用强度相同，不会影响液体的移动，D不可行。 故选：A。 11．如图，实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响。经数小时实验后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况（　　） A．A处下降，B处上升 B．A，B两处都下降 C．A处上升，B处下降 D．A，B两处都不变 【答案】C 【解答】解：根据图示的装置可知：氧气被小白鼠吸入，呼出的二氧化碳被NaOH溶液吸收，导致压强变小，A液面升高，B液面降低。 故选：C。 12.如图是测定呼吸作用的实验，据图回答下列问题： （1）萌发的种子会进行呼吸作用，请写出呼吸作用的文字表达式 　有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量　 。 （2）.测定过程中会看到澄清的石灰水变浑浊，　B　 （填“A”或“B”）端的液面会下降。 （3）若要证明CO2是种子萌发时产生的，则应增加一个对照组，即另取一套上述同样的装置，在广口瓶中加入 　澄清的石灰水　 。 【答案】（1）有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。 （2）B。 （3）澄清的石灰水。 【解答】解：（1）细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。萌发的种子会进行呼吸作用，，呼吸作用的文字表达式为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。 （2）测定过程中会看到澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，集气瓶内气压降低，则B端的液面会下降。 （3）澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊，可以用来检验是否有二氧化碳产生，若要证明CO2是种子萌发时产生的，则应增加一个对照组，即另取一套上述同样的装置，在广口瓶中加入澄清的石灰水。 故答案为：（1）有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。 （2）B。 （3）澄清的石灰水。 13．萌发的种子能进行呼吸作用，那么植物的其他器官是否也能进行呼吸作用呢？小科进行了探究活动。 步骤1：把数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋中，用绳子扎紧袋口，不使外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 步骤2：松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊。 步骤3：另取一大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察到蜡烛很快熄灭。 步骤4：再取一些新鲜菠菜用开水烫2～3分钟，重复上述1～3步骤，观察到澄清石灰水没变浑浊，蜡烛没有很快熄灭。 （1）步骤1把新鲜菠菜放置暗处一个晚上的目的是 　避免塑料袋内的菠菜进行光合作用，使菠菜有足够的呼吸时间，产生能够被检测到的产物，使实验现象更明显　 。 （2）写出步骤2中澄清石灰水变浑浊的化学反应方程式 　Ca（OH）2+CO2＝＝CaCO3↓+H2O　 。 （3）仅根据步骤3的实验结果，小科由此得出“塑料瓶内的O2减少了”，小丽则由此得出“塑料瓶内的CO2增多了”，你认为 　小科　 同学的结论更合理。 （4）根据以上实验结果写出实验结论：　植物的其他器官的活细胞也能进行呼吸作用　 。 【答案】（1）避免塑料袋内的菠菜进行光合作用，使菠菜有足够的呼吸时间，产生能够被检测到的产物，使实验现象更明显。 （2）Ca（OH）2+CO2＝＝CaCO3↓+H2O； （3）小科； （4）植物的其他器官的活细胞也能进行呼吸作用。 【解答】解：（1）植物在黑暗处只能进行呼吸作用，不能进行光合作用，步骤1把新鲜菠菜放置暗处一个晚上的目的是避免塑料袋内的菠菜进行光合作用，使菠菜有足够的呼吸时间，产生能够被检测到的产物，使实验现象更明显。 （2）澄清石灰水与二氧化碳发生化学反应，产生沉淀物CaCO3，因此，澄清的石灰水会变浑浊，化学反应方程式：Ca（OH）2+CO2＝＝CaCO3↓+H2O。 （3）步骤3植物在黑暗处能进行呼吸作用，不能进行光合作用，呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。将点燃的蜡烛放入瓶内，观察到蜡烛很快熄灭，小科由此得出“塑料瓶内的O2说明植物的呼吸作用吸收了氧气。证明有二氧化碳产生要用澄清的石灰水验证，因此，你认为小科同学的结论更合理。 （4）根据以上实验结果说明菠菜也能进行呼吸作用，实验结论：植物的其他器官的活细胞也能进行呼吸作用。 故答案为：（1）避免塑料袋内的菠菜进行光合作用，使菠菜有足够的呼吸时间，产生能够被检测到的产物，使实验现象更明显。 （2）Ca（OH）2+CO2＝＝CaCO3↓+H2O； （3）小科； （4）植物的其他器官的活细胞也能进行呼吸作用。 考点四 光合作用与呼吸作用的区别与联系 14．在学校开展的“培育玉米”项目中，小组同学经历了玉米的育苗、移栽、除草施肥、搭架子等活动，收获了鲜甜多汁的玉米。玉米的鲜甜程度与有机物积累量有关：有机物积累越多，玉米越鲜甜。以下是不同的玉米植株结果时在白天的呼吸作用和光合作用活动强度的变化曲线，其中能结出最鲜甜玉米的植株是（　　） A． B． C． D． 【答案】A 【解答】解：玉米的鲜甜程度与有机物积累量有关：有机物积累越多，玉米越鲜甜。因此，促进玉米的光合作用及适当抑制玉米的呼吸作用能增加有机物的积累，结出最鲜甜玉米。图中AC光合作用强度大于呼吸作用强度，其中A的差值较大，能积累较多的有机物，BD呼吸作用强度大于光合作用的强度，A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 15．如图表示玉米的种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系曲线。为提高玉米的产量，最适合的种植密度是（　　） A．a B．b C．c D．d 【答案】B 【解答】解：由图可知种植密度为b时，光合作用强度和呼吸作用的强度差最大，植物体内积累的有机物最多，此时光合作用效率最高，能充分地利用太阳能。 故选：B。 15．将原置于黑暗环境中的绿色植物移至光照下，CO2的吸收相对量的变化如图所示，CO2的吸收相对量＝光合作用吸收二氧化碳的量﹣呼吸作用释放二氧化碳的量，下列各项叙述正确的是（　　） A．植物在B点时只进行呼吸作用 B．植物在C点时只进行光合作用 C．植物在AB段积累的有机物增多 D．植物在CD段积累的有机物增多 【答案】D 【解答】解：A、B点有光照，植物进行光合作用，不过光合作用和呼吸作用速率相等。A错误； B、植物每时每刻都要呼吸，不过C点光合作用速率大于呼吸速率。B错误； C、植物在AB段光合作用速率小于呼吸作用速率，积累的有机物少。C错误； D、CD光合作用大于呼吸作用，因此植物在CD段积累的有机物增多。D正确。 故选：D。 16．如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题。 （1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了 　氧气　 。 （2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如表： 试管与台灯的距离/厘米 10 20 30 40x 每分钟产生的气泡数/个 60 25 10 5 由此得出的结论是 　光照越强，光合作用越强　 。 （3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行黑暗处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向 　左　 （左、右）移动。 【答案】（1）氧气； （2）光照越强，光合作用越强； （3）左。 【解答】解：（1）甲装置用来验证植物的光合作用产生氧气，光合作用的条件是光，该装置放在温暖的光下，照射一段时间，试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，表明收集起来的气体有助燃作用，而氧气能够助燃。说明绿色植物的光合作用放出了氧气。 （2）分析表中的结果，得出的结论是：光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）。 （3）光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。因此，利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向左（或左方）移动。 故答案为：（1）氧气； （2）光照越强，光合作用越强； （3）左。 考点五 自然界中的碳氧循环 17．与自然界氧循环没有直接关系的是（　　） A．光合作用 B．呼吸作用 C．微生物的分解反应 D．蒸腾作用 【答案】D 【解答】绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，释放出氧气，动植物和人通过呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，这样，就形成了生物圈中的氧循环。如图所示： 故选：D。 18．自然界中的氧循环如图所示，在A处不参与该循环的是（　　） A．生物的呼吸作用 B．含碳燃料的燃烧 C．发展利用氢燃料 D．微生物氧化分解 【答案】C 【解答】解：由图中可知，A处是消耗氧气，产生二氧化碳的途径。 A、生物的呼吸作用，能消耗氧气，产生二氧化碳。 B、含碳燃料的燃烧，能消耗氧气，产生二氧化碳。 C、氢气燃烧，能消耗氧气，但不产生二氧化碳。 D、微生物氧化分解，能消耗氧气，产生二氧化碳。 故选：C。 19．如图是自然界中的碳循环示意图，下列说法不正确的是（　　） A．碳循环指的是碳元素的循环 B．碳循环发生的都是化学变化 C．碳循环有利于维持大气中二氧化碳的相对稳定 D．二氧化碳的“减排”是人类亟须解决的问题 【答案】B 【解答】解：A、碳循环指的是碳元素的循环，故A正确； B、碳循环过程中，如二氧化碳溶于水等过程没有新物质生成，属于物理变化，并非发生的都是化学变化，故B错误； C、碳循环过程中，通过各种生物和非生物的作用，有利于维持大气中CO2的相对稳定，故C正确； D、二氧化碳的“减排”可以缓解温室效应等环境问题，是人类亟须解决的问题，故D正确。 故选：B。 20．“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的重要循环。结合图示分析，下列关于碳、氧循环的认识不正确的是（　　） A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环，碳循环中的“碳”是指碳元素 B．微粒观：化石燃料的燃烧会使自然界中的氧原子总数减少 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．守恒观：碳、氧循环过程中各元素质量守恒 【答案】B 【解答】解：A、物质是由元素组成的，每个人都在参与碳、氧循环，碳循环中的“碳”是指碳元素，故A正确； B、化石燃料的燃烧会使自然界中的氧原子总数不变，故B错误； C、碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，故C正确； D、化学反应前后，元素质量不变，所以碳、氧循环过程中各元素质量守恒，故D正确。 故选：B。 21.（1）如图是自然界中氧的部分循环示意图，从①﹣⑥中选择序号填空，消耗氧气的有 　①②④⑤　 ，产生氧气的有 　③⑥　 。 （2）下列说法中正确的是 　b、e　 （填字母标号）。 a．空气中的氧气含量永远不变； b．空气中的氧处于动态平衡； c．空气中氧气的浓度越高越好； d．氧气有百利而无一害； e．氧在自然界中既有单质，又有化合物。 【答案】（1）①②④⑤，③⑥； （2）b、e。 【解答】解：（1）氧气的来源主要是植物的光合作用，消耗有动植物的呼吸、燃料的燃烧、金属锈蚀等，故消耗氧气的有①②④⑤，产生氧气的有③⑥； （2）a．空气中的氧气含量是基本不变，故a错误； b．空气中的氧既有消耗，又有获得，但空气中氧气含量基本不变，处于动态平衡状态，故b正确； c．空气中氧气浓度太高也会使人和动植物中毒，故c错误； d．氧气会使金属锈蚀，会使燃料爆炸等，故d错误； e．氧在自然界中既有单质，又有化合物，故e正确。 故选：be 故答案为：（1）①②④⑤，③⑥； （2）b、e。 1．如图中A、B、C分别表示发生在植物体内的生理过程，a、b分别代表气体物质，下列说法不正确的是（　　） A．A表示呼吸作用 B．B表示蒸腾作用 C．C表示光合作用 D．a表示氧气，b表示水 【答案】D 【解答】解：A、植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳，因此a表示氧气，A表示呼吸作用，A正确； B、蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程，B表示蒸腾作用，B正确； C、光合作用是吸收二氧化碳放出氧气，因此b表示二氧化碳，C表示光合作用，C正确； D、a表示氧气，b表示二氧化碳，D错误。 故选：D。 2．如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况。下列分析中正确的是（　　） A．0～6时附近，植物没有进行呼吸作用 B．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 C．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 D．12时附近，呼吸作用增强导致光合作用下降 【答案】C 【解答】解：A、呼吸作用只要是活细胞时时刻刻都在进行，所以0～6时附近，植物仍在进行呼吸作用，A错误； B、傍晚时分，由于持续了一天的光合作用，制造了大量的有机物，所以c点积累的有机物最多，B正错误； C、据图可见：a、c点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等，C正确； D、12时附近，植物为了降低蒸腾作用，关闭部分气孔，所以光合作用强度也有所下降，D错误。 故选：C。 3．如图为自然界的碳循环示意图，下列有关该图的分析，正确的是（　　） A．图示中“大气”的成分只是指氧气 B．生理过程②③④均表示生物的呼吸作用 C．图中的碳元素的流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物 D．过程①②的意义在于维持生物圈的碳—氧平衡 【答案】D 【解答】解：A、图示中“大气”的成分包括氧气、二氧化碳、氮气等，A错误。 B、图中②表示光合作用，①③④均表示生物的呼吸作用，B错误。 C、物质循环指组成生物体的碳、氢、氧、氮等元素在生态系统中进行着从无机环境到生物体，又从生物体到无机环境的循环运动。C错误。 D、图中②表示光合作用，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断吸收大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳—氧的相对平衡，D正确。 故选：D。 4．小科在透明塑料袋中装入水和水绵（藻类），袋口的吸管能与外界连通，并挂上合适配重制成“水绵伞”（如图）。水槽中装有相同体积且富含二氧化碳的水，将水绵伞放入其中恰好悬浮，比较相同时间内水绵伞露出水面的体积判断光合作用强度。下列装置中能探究光照强度对水绵光合作用影响的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【解答】解：A、由图可知，除水绵的量不同外，其他实验条件相同，不能探究光照对水绵光合作用的影响，A不符合题意。 B、由图可知，两组实验所有实验条件都相同，不能形成对照，B不符合题意。 C、由图可知，两组实验除水绵不同外，光照强度也不同，不能形成对照，C不符合题意。 D、由图可知，两组实验除光照强度外，其他实验条件相同，能探究光照对水绵光合作用的影响，D符合题意。 故选：D。 5．菜农在种植大棚番茄时，为了提高产量，农技员建议“大棚夜间亮灯”，这样做的主要目的是（　　） A．增强光合作用 B．增强呼吸作用 C．促进水分吸收 D．促进蒸腾作用 【答案】A 【解答】解：大棚夜间亮灯，是为了给番茄提供光照。因为光合作用需要光，夜间补充光照，能延长番茄进行光合作用的时间，从而制造更多的有机物，提高产量。而呼吸作用不需要额外补光来增强；水分吸收和蒸腾作用也不是夜间亮灯的主要目的，A正确，BCD错误。 故选：A。 6．将月季进行暗处理后，选某些叶片部分遮光（如图），光照一段时间。再取下这些叶片进行脱色、漂洗，滴加碘液、冲洗后，观察到叶片见光部分变蓝、遮光部分未变蓝。该实验可证明光合作用需要（　　） A．光和二氧化碳 B．光和叶绿体 C．叶绿体 D．光 【答案】D 【解答】解：叶片的见光部分进行了光合作用制造了有机物——淀粉，淀粉遇碘液变蓝，未见光部分没有进行光合作用，也就没有淀粉生成，叶片就不会变蓝。因此证明叶片进行光合作用需要光，ABC错误，D正确。 故选：D。 7．在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处理，处理方法如图乙所示，图乙中大烧杯内盛放液体A，小烧杯内盛放液体B，下列说法正确的是（　　） A．液体A、B都是清水 B．液体A、B都是酒精 C．液体A是清水、液体B是酒精 D．液体A是酒精、液体B是清水 【答案】C 【解答】解：脱色时把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。由此可见：大烧杯内盛放的是清水，小烧杯内盛放的是酒精。 故选：C。 8．中国科学家马延和团队在国际上首次实现了将二氧化碳人工合成淀粉，植物细胞中可以实现这个转化的结构是（　　） A．细胞壁 B．叶绿体 C．细胞核 D．液泡 【答案】B 【解答】解：A.细胞壁有保护和支持的功能，不符合题意； B．叶绿体是光合作用的场所，符合题意。 C．细胞核是遗传物质的控制中心，控制着生物的发育和遗传，不符合题意； D．液泡内含细胞液，细胞液中溶解有多种物质，如或甜味或辣味的物质、色素以及糖类、无机盐等营养物质，不符合题意。 故选：B。 9．白菜堆放时间久了，能产生大量热量，是因为（　　） A．白菜堆得太多，白菜堆里没有氧气的缘故 B．白菜堆在太潮湿的地方，引起水分蒸发 C．白菜通过呼吸作用释放能量 D．白菜通过光合作用释放能量 【答案】C 【解答】解：植物的呼吸作用是指在细胞中，有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程。可见植物呼吸作用会释放出热量。白菜堆放久了会发热的原因是由于其呼吸作用产出较多的热量所致。 故选：C。 10．海南通过红树林生态修复工程推动“蓝碳”计划，红树林在调节海岸带碳氧平衡中发挥关键作用。以下关于碳循环和氧循环的作用，说法正确的是（　　） A．碳循环和氧循环过程中只发生了物理变化 B．氧气只有通过燃烧才能参与碳循环 C．碳循环指的是碳单质的循环 D．碳循环和氧循环有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 【答案】D 【解答】解：A．碳循环和氧循环过程中发生了化学变化，如光合作用和呼吸作用，故A错误； B．氧气参与碳循环的途径不只是通过燃烧，还包括光合作用等，故B错误； C．碳循环指的是碳元素的循环，故C错误； D．碳循环和氧循环有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，故D正确； 故选：D。 11．学习了普利斯特利的实验后，小实设计了以下实验（玻璃罩是密闭的），请你预测以下装置中蜡烛燃烧时间最短的是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【解答】解：由分析可知，普利斯特利实验的结论是：绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。在黑暗环境中，植物不能进行光合作用释放氧气，但会进行呼吸作用消耗氧气，这样，密闭装置内的氧气就会由于植物和蜡烛燃烧而逐渐减少，直至消耗殆尽，最终蜡烛会因缺氧而熄灭。所以，小实仿照普利斯特里做了A、B、C、D四个实验，装置C中的蜡烛最先熄灭（蜡烛燃烧时间最短）。理由是装置中的植物通过呼吸作用和蜡烛燃烧更快的消耗了氧气。可见C符合题意，ABD不符合题意。 故选：C。 12．二氧化碳等温室气体的过量排放加剧了全球气候变暖现象，下列小余的日常活动不利于减缓全球气候变暖的是（　　） A．户外烧烤 B．培养绿植 C．人走灯关 D．公共出行 【答案】A 【解答】解：户外烧烤会污染环境，会加重全球气候变暖；培养绿植、人走灯关、公共出行等活动，有利于减缓全球气候变暖。 故选：A。 13．为了判断CH4是否属于温室气体，小嘉设计了如图装置。分别向甲瓶和乙瓶中充满CH4和空气后，将装置放在阳光下，观察U形管内液面变化。下列有关说法错误的是（　　） A．在充入气体前，应检查装置气密性 B．甲、乙两广口瓶的体积应控制相同 C．若U形管右侧液面下降，说明CH4是温室气体 D．此装置能用于比较两种温室气体的保温效果 【答案】C 【解答】解：A、在充入气体前，应检查装置气密性，防止装置漏气，故A正确； B、根据控制单一变量，要判断CH4是否属于温室气体，甲、乙两广口瓶的体积应控制相同，故B正确； C、若U形管右侧液面上升，说明CH4是温室气体，故C错误； D、若U形管右侧液面上升，说明CH4是温室气体，此装置能用于比较两种温室气体的保温效果，故D正确。 故选：C。 （多选）14．研究物质的变化时可使用具有放射性的18O作为“示踪原子”。科学家希尔和尼尔研究证明，光合作用的通式应更合理地表达为：6CO2+12H218OC6H12O6+6H2O+618O2↑ 在光照充分的环境里，将一种植物根部放入含有“示踪原子”18O的水中，有关说法正确的是（　　） A．一段较短的时间后， 18O最先在植物体光合作用产生的葡萄糖中被检测到 B．植物光合作用放出的氧气中的氧来自其原料中的二氧化碳 C．植物光合作用放出的氧气中的氧来自其原料中的水 D．一段很长的时间后，18O在植物体周围空气的氧气中、二氧化碳中、植物体光合作用产生的葡萄糖中均能被检测到 【答案】CD 【解答】解：A、反应前示踪原子在水分子中，反应后在氧气分子中，氧气要向空气里扩散，因此在植物周围的空气里最先发现示踪原子，葡萄糖中的氧原子是从二氧化碳中转化而来的，二氧化碳中没有示踪原子，故A错误； BC、植物光合作用放出的氧气中的氧来自其原料中的水而不是二氧化碳，故B错误，C正确； D、长时间的话，就意味着这些18O的氧气又被植物通过呼吸作用利用，而呼吸作用中吸收的氧气可以进入到二氧化碳中，二氧化碳又被光合作用利用，于是合成的葡萄糖中也有了18O。故D正确； 故选：CD。 15．清明时节，如果你来到安徽的砀山县，你会发现，这里是一片雪白的世界，把大地银装素裹的不是雪花，而是晶莹剔透的梨花（图甲），到八月中秋，砀山又成了果山果海，酥梨硕果累累（图乙）。 （1）成熟的酥梨果大核小、皮薄多汁、酥脆甘甜，其中的糖分主要来源于叶的光合作用。请你用“光能、氧气、二氧化碳、叶绿体”这些关键词完成图2概念图，A：　光能　 ，B：　二氧化碳　 ，C：　叶绿体　 ，D：　氧气　 。 （2）砀山梨在25℃左右易腐烂，难以贮存，最佳贮藏温度为1～5℃，在这个温度范围内越低越好，贮藏温度在1℃左右，可以使梨保持缓慢的　呼吸　 作用，减少营养物质的消耗，延长贮藏期。 【答案】（1）光能；二氧化碳；叶绿体；氧气； （2）呼吸。 【解答】解：（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程；在光合作用的概念图中，A处是光合作用利用的能量，即光能；B处是光合作用的原料之一，为二氧化碳；C处是光合作用的场所，是叶绿体；D处是光合作用的产物之一，为氧气； （2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。温度会影响呼吸作用的强度，温度越低，呼吸作用越弱；砀山梨在贮藏时，温度在 1﹣5℃范围内越低越好，在 1℃左右时，梨的呼吸作用缓慢，这样可以减少营养物质的消耗，延长贮藏期。 故答案为： （1）光能；二氧化碳；叶绿体；氧气； （2）呼吸。 16．小杭同学利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相关实验，请回答下列问题： （1）小杭在探究“植物光合作用的条件和产物”实验中，主要实验步骤如图所示，正确顺序是 　DABEC　 （用字母表示），该实验能够证明 　光照　 是光合作用的必要条件。 A.光照4h B.褪色 C.显色 D.暗处理 E.滴碘液 （2）在探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验中，小杭同学将五组长势相同的天竺葵分别放置于温度不同的密闭装置中，控制水分、光照等其它条件相同且适宜。一段时间后，通过传感器测装置中的CO2浓度，并计算容器中CO2减少与增加的速率。记录数据如下表所示。小杭同学通过 　黑暗环境下CO2增加速率　 反映天竺葵的呼吸作用速率。根据表中数据可知，相同光照条件下，温度对天竺葵光合作用速率的影响是 　低于30℃时，温度越高，光合作用速率越大，高于30℃时，温度越高，光合作用速率越低　 。 组别 A B C D E 温度（℃） 15 20 25 30 35 光照下容器中CO2减少速率（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 2.50 黑暗下容器中CO2增加速率（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.25 （3）如图乙表示大棚内A、B两种植物的光合作用速率（用二氧化碳吸收量来表示）与光照强度的关系曲线。若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A 　多于　 （选填“多于”“等于”或“少于”）植物B。 【答案】（1）DABEC；光照； （2）黑暗环境下CO2增加速率；低于30℃时，温度越高，光合作用速率越大，高于30℃时，温度越高，光合作用速率越低； （3）多于。 【解答】解：（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→漂洗后观察颜色。故由图可知，实验的正确顺序是：D暗处理、A光照4h、B褪色、E滴碘液、C显色。遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色；叶片见光部分能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色。因此，该实验能够证明光照是光合作用的必要条件。 （2）光合作用需要光，呼吸作用有光无光都可进行；光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳。由表格可知，小杭同学通过黑暗环境下CO2增加速率反映天竺葵的呼吸作用速率。真光合速率＝净光合速率+真呼吸速率。根据表中数据可知，在30℃时，总光合作用最强（3.5+3＝6.5）。因此，相同光照条件下，温度对天竺葵光合作用速率的影响是：低于30℃时，温度越高，光合作用速率越大；高于30℃时，温度越高，光合作用速率越低。 （3）从图乙中看出，当光照强度为f时，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等，即二者的净光合作用相等；光照强度为0时，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小（即植物A的二氧化碳释放量大），此时植物不进行光合作用，则说明植物A的呼吸作用强度大于植物B的呼吸作用强度。因此若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，A的光合作用大于B的光合作用，则单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A多于植物B。 故答案为：（1）DABEC；光照； （2）黑暗环境下CO2增加速率；低于30℃时，温度越高，光合作用速率越大，高于30℃时，温度越高，光合作用速率越低； （3）多于。 17．某兴趣小组用如图所示的装置研究种子的呼吸作用。 （1）实验时将已消毒且 　正在萌发　 （填“休眠”“干燥”“正在萌发”）的种子放入棕色广口瓶中盖紧瓶塞，一段时间后观察到了明显的现象：石灰水变浑浊且观察到U形管内 　液面左高右低　 。 （2）写出石灰水变浑浊的化学方程式 　CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O　 。 （3）瓶中二氧化碳浓度升到一定程度将抑制种子萌发，为了测出瓶内二氧化碳浓度，小组同学先用注射器插入上图装种子的瓶中，抽取一定体积的气体，再将气体通入如图所示的装置中，测出了二氧化碳在瓶内空气中的体积分数。如图各装置接口的连接顺序是a—　d—e—c—b—f　 （填小写字母）。 （4）在上一步操作中，注射器从瓶内抽取气体40毫升，最终在量筒中收集到水的体积为35毫升，二氧化碳在瓶内空气中的体积分数为 　12.5%　 。 【答案】（ 1 ）正在萌发；液面左高右低； （2）CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O； （3）d—e—c—b—f； （4）12.5%。 【解答】解：（1）根据图片可知，实验时将已消毒且正在萌发的种子放入棕色广口瓶中盖紧瓶塞，植物的呼吸作用能分解有机物，释放二氧化碳。二氧化碳被石灰水吸收，导致广口瓶内气压降低。 由于广口瓶内气压降低，U形管左侧液面升高，右侧液面降低，形成“左高右低”的现象。 （2）石灰水变浑浊，即氢氧化钙和二氧化碳反应，生成碳酸钙沉淀和水，则反应的方程式为：CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O。 （3）要测量二氧化碳在空气总的体积分数，需要注射器a抽取适量空气，通过d管进入石灰水吸收其中的二氧化碳，剩余的空气通过e排出，再通过c进入集气瓶。由于瓶内气压增大，因此会有等体积的水从b流入试管f，进而得到二氧化碳的体积，则连接顺序为：d—e—c—b—f。 （4）二氧化碳在瓶内空气中的体积分数为：。 故答案为：（ 1 ）正在萌发；液面左高右低； （2）CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O； （3）d—e—c—b—f； （4）12.5%。 18．图甲是被子植物叶片上进行某种生命活动的示意图，图中箭头表示物质运输的方向，字母A、B、C表示结构，代码Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示物质，图乙表示该植物置于密闭大棚内一天空气中二氧化碳的浓度变化。请分析回答下列问题： （1）写出图甲细胞中所示的生命活动的文字表达式：　二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气　 。 （2）根据图乙曲线判断该植物一天24小时内，光合作用制造有机物的总量 　大于　 （选填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用消耗有机物的总量。 （3）当气温过高，光照过强时，叶片上的C结构因失水过多而关闭以减弱植物的蒸腾作用，此时A管的物质运输能力减弱。由于Ⅰ、Ⅱ的不足，Ⅲ的合成与转移也随之减弱，以上变化说明 　A　 。 A.生物是统一的整体 B.生物的结构与功能相适应 C.人类活动影响了生物的生存 【答案】（1）二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气； （2）大于； （3）A。 【解答】解：（1）水和无机盐在植物体内通过导管向上运输，有机物在植物体内通过筛管向下运输。由图甲可知，A是导管运输Ⅰ水，B是筛管运输Ⅲ有机物，则图甲表示的是植物的光合作用，光合作用的表达式为：二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气。 （2）植物的光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用产生二氧化碳。由图乙曲线可知，e点二氧化碳浓度小于a点，则说明0～24时，该植物光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用产生的二氧化碳。因此，根据图乙曲线判断该植物一天24小时内，光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量。 （3）当气温过高，光照过强时，叶片上的C结构因失水过多而关闭以减弱植物的蒸腾作用。蒸腾作用减弱后影响到Ⅰ水的运输，气孔闭合影响到吸收Ⅱ二氧化碳，导致光合作用因原料不足强度降低，合成的Ⅲ有机物减少。故植物蒸腾作用影响到光合作用说明生物是统一的整体，A符合题意，BC不符合题意。 故选：A。 故答案为：（1）二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气； （2）大于； （3）A。 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $