精品解析：湖北省随州市2025-2026学年高三上学期1月期末质量检测日语试题

绝密☆启用前 高三日语试卷 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1女の人はこのあとどうしますか。 A.学校へ行く。 B.うちへ帰る。 C.男の人を待つ。 2.男の人は何を飲みますか。 A.冷たい水 B.冷たいお茶 C.熱いお茶 3.テストの日はいつですか。 A.13日 B.14日 C.15日 4.男の人は今日どこへ行く予定でしたか。 A.ゴルフ場 B.山 C.病院 5.吉井さんは誰ですか。 A.先生の後ろの人 B.先生の左の人 C.先生の右の人 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人が一番好きなスポーツは何ですか。 A.野球 B.サッカー C.卓球 7.男の人はこのあと何をしますか。 A.野球をする。 B.テレビを見る。 C.サッカーをする。 8.今の天気はどうですか。 A.雨 B.雪 C.晴れ 听下面的录音，回答第9至11题。 9.2人は何のために、喫茶店を探していますか。 A.食事をするため B.時間をつぶすため C.友達と待ち合わせるため 10.女の人はどんな店がいいと言いましたか。 A.にぎやかな店 B.駅から遠い店 C.落ち着いた店 11.2人はどの店に行きますか。 A.西口の店 B.東口の店 C.少し歩く店 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は円が安くなっているという話を、何で知りましたか。 A.新聞 B.インターネット C.課長の話 13.男の人はどうして新聞を読みたくなりましたか。 A.読まないと困るから B.課長に言われたから C.新聞が安いから 14.男の人はこれからどうしますか。 A.会社で買っている新聞を読む。 B.女の人が読んでいる新闘を読む。 C.お金を払って、家に新聞が届くようにする。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.クリスマスマーケットはどこで開かれますか。 A.コンサートホール B.中央駅 C.中央公園 16.2人は土曜日の何時に行きますか。 A.午後1時 B.午後5時 C.午後6時 17.クリスマスマーケットについて、会話の内容と合っているのはどれですか。 A.毎日昼の12時から始まる。 B.毎日コンサートをしている。 C.週末は、他の日より始まる時間が早い。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.どうして調査を行いましたか。 A.客からの不満が多いから B.店員の態度が悪いから C.客が減っているから 19.調査はどのような形で行われましたか。 A.紙に記入してもらった。 B.電話でインタビューした。 C.メールでアンケートを送った。 20.男の人はこの後まず、何について話しますか。 A.商品の種類 B.店員の態度 C.よく売り切れる商品 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 私の家の近くには、昔から小さな商店街があります。最近は大きなスーパーで買いものをする人が増えて、そこを歩く人は少なくなりました。でも、私はその商店街を通るのが好きです。店の人が「今日はトマトが安い！おいしい魚が入ったよ」と声をかけてくれるからです。まるで昔からの友だちのように話してくれて、気持ちが明るくなります。 二週間ぐらい前の話ですが、久しぶりに文房具店に入りました。店内は少し暗くて、古いものが多く、昔の空気が流れているように感じました。何も買うつもりはなかったのですが、棚で古い日記帳を見つけ、なぜか心が引かれました。表紙の色が少し薄くなっていましたが、紙はしっかりしていて書きやすそうでした。私がその日記帳をずっと見ていると、店の人が「それ、だいぶ古いものだけど、紙は今のよりいいかも」と教えてくれたので、その日記帳を買って帰りました。そして、その夜から、日記を書き始めたのです。何かを始めたら、三日も続かない私が、今でも毎日書いています。長い間、誰にも使われずに店にあったこの日記帳が、ずっと私との出会いを待っていてくれたような気がするのです。（ア）、そんな気持ちが書く力になっているのだと思います。便利さだけでは得られない、大事なことがそこにある気がしました。 1. 文中に「そこ」とあるが、どこを指すか。 A. 八百屋 B. 文房具店 C. 大きなスーパー D. 小さな商店街 2. 「私」はどうして商店街を通るのが好きか。 A. 大型のスーパーよりも便利で安いから B. 昔からの友だちがやっている店があるから C. 店の人が声をかけてくれて、気分がよくなるから D. 古い時代に戻ったような気になれるから 3. 「私」が買った日記帳について、説明が正しいのはどれか。 A. 表紙が綺麗なもの B. 昔の古いもの C. 紙が書きにくい。 D. 使われたことがある。 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だからこそ B. けれども C. このように D. ということは 5. 「私」について、文章の内容と合っているのはどれか。 A. デザインが新しい日記帳を買った。 B. 約二週間前に初めて文房具店に入った。 C. 日記帳との出会いに特別な意味を感じている。 D. 日記を書くのが三日しか続かなかった。 （二） 就業者とは15歳以上の人のうち、仕事を持って働いている人や一時的に休職している人を指す。就業者数は景気回復などを反映し、2013年以降、女性やシニア（年长者）を中心に増加してきたが、2020年は前年比で40万人減少した。その後は緩やかに回復が続き、2024年は過去最高だった2019年の水準を上回った。15歳以上の人口に占める就業者の割合を示す就業率も2024年は61.7％と、前年から0.5ポイント拡大した。女性の就業者は前年比で31万人多い、3082万人と最多だった。就業率でみると男性は最近10年間で1.9ポイントの上昇に止まったが、女性は6.6ポイント上昇した。高齢者の就業率も上昇傾向にあり、65歳以上は前年比で0.5ポイント高い25.7％だった。 働く人の増加は経済成長にプラスだ。企業の生産やサービスの供給が増えると、収入増が消費拡大につながり需要が伸びる。社会保険への加入者が増えることで、年金や健康保険の財政的な安定性が高まる。少子高齢化の進展で15歳以上人口は2010年代に減少が始まった。女性や高齢者の拡大による就業者の増加には限界がある。労働政策研究・研修機構の推計によると、2040年時点の就業者数は最低レベルで5768万人まで落ち込む。今のうちから人工知能（AI）などを活用した生産性の向上などで働き手の減少に備える必要がある。 6. どんな人を就業者と言うか。 A. 15歳以上65歳未満の働いている人 B. 15歳以上65歳未満の働いている人や休職中の人 C. 15歳以上で働いている人や休職中の人 D. 15歳以上で働いている人 7. 2023年の15歳以上の人口の就業率は次のどれか。 A. 61.2％ B. 61.7％ C. 62.2％ D. 62.7％ 8. 2023年の女性の就業者はいくらか。 A. 3051万人 B. 3082万 C. 5737万人 D. 5768万 9. 働く人が増え、社会保険への加入者が増えると、どうなるか。 A. 企業の生産性が向上し、サービスの供給が増える。 B. 女性や高齢者の就業率が下がる。 C. 年金や健康保険が財政的に安定する。 D. 経済が成長し、少子髙齢化が進む。 10. 働き手の減少に備える準備として、筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 消費を拡大する。 B. 人工知能などを活用する。 C. 高齢者の就業者を増加する。 D. 労働についての調査研究を行う。 （三） 書き方としては「一つ一つ」「ひとつひとつ」「一つひとつ」のどれも正しいですが、「一つひとつ」が「漢字が続かずに最も読みやすい」書き方だろうと考えて、選んでいるそうです。漢字と仮名のどちらも使えそうなときに、どういう書き方が読みやすいでしょうか。 まず「漢字よりも仮名のほうが、読むのも簡単に決まっている」という意見があるそうです。私も日本語を勉強中の留学生に渡すメモを親切のつもりで、ひらがなだけで書いたことがあります。ところが、それは逆に読みにくかったそうです。日本語では仮名と漢字が適度に混じることで、どこからどこまでが一つのまとまり（连贯）で、どのように区切って読めばよいか、ヒントになるのです。日本語に慣れた人でも「あなたはしらないの？」と書かれて、「あなたは知らないの？」か「あなた走らないの？」のどちらか分かりません。日本語での漢字の使われ方はさまざま。音読みの漢字がまとまって熟語の一部になることも、訓読みで日本にもともとある言葉を表すこともあります。例えば、「生」は、「生徒」「先生」の「（ア）」だったり、「生きる」だったりします。これがもとで、切れ目を勘違いした有名な例が、インターネットで広まった「この先生きのこるには」です。書いた人は「この先、生きのこるには」のつもりだったのに、読む人が「この先生…、『きのこる』ってなに！」と反応したというもの。 熟語によっては使われる漢字が難しいため、そこだけひらがなにしたところ、かえってわかりにくいものもあります。「一つ一つ」「ひとつひとつ」「一つひとつ」も、どれが一番読みやすいか、考えて決めた結果なのです。 11. 文章によると、次のどれが最も読みやすいか。 A. ひと人一り B. ひとりひとり C. 一人一人 D. 一人ひとり 12 文中に「ひらがなだけで書いた」とあるが、それはなぜか。 A. 漢字がわかりやすいと思ったから B. 仮名のほうが簡単に読めると思ったから C. 仮名のほうが難しいと思ったから D. 留学生は日本語が上手だから 13. 文中に「あなたはしらないの」とあるが、日本語に慣れた人はどう理解するか。 A. あなたは知らないの。 B. あなた走らないの。 C. 二つの中で、どちらかわからない。 D. 何も知らない。 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. せい B. なま C. い D. う 15 文中に「この先生きのこるには」とあるが、最も近い言い方は次のどれか。 A. 先生が生きるために B. この先生が残るには C. この先生がくるために D. これから生き残るためには （四） 私は母の仕事の関係で、小学一年生からの五年間をアメリカの現地校で過ごした。学校へ通い始めると、相手が何を言っているのか分からないことに衝撃を受けた。私は段々と落ち込んでいった。おまけに（加上）、私より四ヶ月前に渡米していた日本人の女の子を頼り、助けてもらえばいいや、どうせ分からないし、現地の子達とも必要以上に関わろうとしなくなった。 この状態で半年ほど経った頃、皆の前で自作の物語を発表する時間があった。私は最低限しか喋らず、無難に終えた。暫くして、彼女の番が回ってきた。当然、現地の子達に比べると片言なのだが、きちんと準備してきたことが分かった。しかし、緊張しているのも分かった。途中、言葉が出なくなってしまった。しかし、彼女はすぐに日本語で忘れてしまった部分を話し、覚えている箇所からまた英語に変え、最後までやり抜いた。彼女が発表を終えた瞬間、クラス中に拍手が鳴り響いた。笑顔の彼女を見つめながら、胸が熱くなった。なぜなら、その発表から「想い」は伝わるよという､強いメッセージを感じたからだ。コミュニケーションを取る時に重要な事は、その国の言葉が話せるかどうかではなく、「想い」を伝えようと努めることなのだ。私は、大切な事を彼女の行動から教わったのだ。 16. 文中に「衝撃を受けた」とあるが、それはなぜか。 A アメリカに五年間もいるから B. 一人で学校に通うことになったから C. 相手は言っていることが分からないから D. 小さい時から海外の学校を通わせたから 17. 文中に「この状態」とあるが、どんな状態を指すか。 A. 最低限しか喋らない状態 B. 現地の子達とあまり付き合わない状態 C. 皆の前で物語を発表する状態 D. たくさんの友達ができた状態 18. 文中の「彼女」は誰のことを指すか。 A. 「私」 B. 「私」の母 C. 現地の子 D. 日本人の女の子 19. 文中に「胸が熱くなった」とあるが、その意味はどれか。 A. 感動した。 B. 心配した。 C. 感謝した。 D. 不思議だった。 20. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. アメリカの学生はみんな日本語が話せる。 B. 英語が話せるだけで現地の人と仲良くなれる。 C. 他人とコミュニケーションを取ったほうがいい。 D. 言語が通じなくても、想いを伝えることが大事だ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 買い物をする際、私たちは「ある価値観」を軸に決める傾向があります。それは「値段が高ければ高い___21___よい」という価値観です。物やサービスは、値段が高くなる___22___質も上がるのが一般的です。もちろん値段と質が完全比例する___23___ではありませんが、ある程度関係しています。低い質より高い質を好むのは誰もが同じでしょう。「高価なものを買って___24___間違いないだろう」そう思って、とりあえず値段が高いものを選んでいる人も多いのではないでしょうか。 しかし、プレゼントを選ぶ時、高価なもの___25___、相手の趣味や好みに合っていないプレゼントでは意味がありません。___26___贈っても、喜ばれないプレゼントになる可能性があります。価値が高くても、相手がその価値を理解できないこともあるでしょう。高いお金を払った___27___、喜ばれないなら、お金を生かしきれていません。プレゼントが成功できなかったことになります。 では、何を基準___28___選ぶのですか。プレゼントを選ぶなら「感情」を目安にしましょう。どれを贈ると喜んで___29___のかと想像しながら、それぞれの商品を眺めていきます。相手が喜んでいる様子を思い浮かべると、相手の趣味や好みまで考えが及ぶようになります。どの商品がいいのか、おのずと（自然而然地）見えてくるでしょう。本当に喜ばれるプレゼントを実現できる____30____です。 21. A. より B. だけ C. さえ D. ほど 22. A. につれて B. について C. にとって D. によると 23. A. べき B. わけ C. ところ D. つもり 24. A. いると B. みたら C. おけば D. くれば 25. A. でも B. まで C. ずつ D. しか 26. A. そろそろ B. がっかり C. なかなか D. せっかく 27. A. ので B. のに C. とか D. には 28. A. がして B. がなって C. にして D. になって 29. A. やる B. あげる C. やれる D. もらえる 30. A. はず B. まま C. とおり D. おかげ 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 9月は台風の多い季節です。毎年、日本各地　1　大きな被害をもたらす台風は怖いけれど、その反面いつも　2　違う町の様子にわくわくしたことがありませんか。この絵本は、島に暮らす兄と妹が嵐の近づく中、海を見　3　行くところから始まります。黒い雲が低い空に広がり、風がだんだん　4　（強い）なります。大きな波が岩に打ちつけ、渋い顔にかかります。どこの家の窓も、風に　5　（備）えて板が打ちつけられ、いつも賑わう通りも今は空っぽ。いよいよ雷も鳴り始めます。「ほくらは雨の中を走る！はやく　6　（戻る）なきゃ、林を抜けるあの道に、家に帰る近道に」外は　7　（昼間）のに真っ暗で、知っているはずの道も、今日は違う場所に見えます。びしょぬれ（湿透）になって家にたどり着くと、　8　（しんぱ）した家族が待っています。抱きしめてもらった2人は、ようやくほっとします。嵐の中を　9　（走る）いる時の不安とスリル（战栗）、無事に帰ってきて、ほっとした気持ちを、読みながら一緒に体験できます。迫力ある絵からは、風や波の音まで聞こえて　10　（くる）そうです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40 ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你周六要参加物理竞赛（コンテスト），周五下午需要和李老师一起坐大巴提前去市里，周五下午的日语课需要请假，请你用日语向日语授课老师张老师写一张请假条。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节(满分30分) 42. 假如你是李明，你今天从张老师那里得知留学生铃木因病住院了，因不能立即去探望，你准备给他写一封慰问信。 内容包括： （1）写出得知消息时的震惊以及不能立即去探望的歉意； （2）问候他的身体情况并提醒他好好休息； （3）告诉他你周六会去探望。 注意： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密☆启用前 高三日语试卷 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1女の人はこのあとどうしますか。 A.学校へ行く。 B.うちへ帰る。 C.男の人を待つ。 2.男の人は何を飲みますか。 A.冷たい水 B.冷たいお茶 C.熱いお茶 3.テストの日はいつですか。 A.13日 B.14日 C.15日 4.男の人は今日どこへ行く予定でしたか。 A.ゴルフ場 B.山 C.病院 5.吉井さんは誰ですか。 A.先生の後ろの人 B.先生の左の人 C.先生の右の人 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人が一番好きなスポーツは何ですか。 A.野球 B.サッカー C.卓球 7.男の人はこのあと何をしますか。 A.野球をする。 B.テレビを見る。 C.サッカーをする。 8.今の天気はどうですか。 A.雨 B.雪 C.晴れ 听下面的录音，回答第9至11题。 9.2人は何のために、喫茶店を探していますか。 A.食事をするため B.時間をつぶすため C.友達と待ち合わせるため 10.女の人はどんな店がいいと言いましたか。 A.にぎやかな店 B.駅から遠い店 C.落ち着いた店 11.2人はどの店に行きますか。 A.西口の店 B.東口の店 C.少し歩く店 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は円が安くなっているという話を、何で知りましたか。 A.新聞 B.インターネット C.課長の話 13.男の人はどうして新聞を読みたくなりましたか。 A.読まないと困るから B.課長に言われたから C.新聞が安いから 14.男の人はこれからどうしますか。 A.会社で買っている新聞を読む。 B.女の人が読んでいる新闘を読む。 C.お金を払って、家に新聞が届くようにする。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.クリスマスマーケットはどこで開かれますか。 A.コンサートホール B.中央駅 C.中央公園 16.2人は土曜日の何時に行きますか。 A.午後1時 B.午後5時 C.午後6時 17.クリスマスマーケットについて、会話の内容と合っているのはどれですか。 A.毎日昼の12時から始まる。 B.毎日コンサートをしている。 C.週末は、他の日より始まる時間が早い。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.どうして調査を行いましたか。 A.客からの不満が多いから B.店員の態度が悪いから C.客が減っているから 19.調査はどのような形で行われましたか。 A.紙に記入してもらった。 B.電話でインタビューした。 C.メールでアンケートを送った。 20.男の人はこの後まず、何について話しますか。 A.商品の種類 B.店員の態度 C.よく売り切れる商品 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 私の家の近くには、昔から小さな商店街があります。最近は大きなスーパーで買いものをする人が増えて、そこを歩く人は少なくなりました。でも、私はその商店街を通るのが好きです。店の人が「今日はトマトが安い！おいしい魚が入ったよ」と声をかけてくれるからです。まるで昔からの友だちのように話してくれて、気持ちが明るくなります。 二週間ぐらい前の話ですが、久しぶりに文房具店に入りました。店内は少し暗くて、古いものが多く、昔の空気が流れているように感じました。何も買うつもりはなかったのですが、棚で古い日記帳を見つけ、なぜか心が引かれました。表紙の色が少し薄くなっていましたが、紙はしっかりしていて書きやすそうでした。私がその日記帳をずっと見ていると、店の人が「それ、だいぶ古いものだけど、紙は今のよりいいかも」と教えてくれたので、その日記帳を買って帰りました。そして、その夜から、日記を書き始めたのです。何かを始めたら、三日も続かない私が、今でも毎日書いています。長い間、誰にも使われずに店にあったこの日記帳が、ずっと私との出会いを待っていてくれたような気がするのです。（ア）、そんな気持ちが書く力になっているのだと思います。便利さだけでは得られない、大事なことがそこにある気がしました。 1. 文中に「そこ」とあるが、どこを指すか。 A. 八百屋 B. 文房具店 C. 大きなスーパー D. 小さな商店街 2. 「私」はどうして商店街を通るのが好きか。 A. 大型のスーパーよりも便利で安いから B. 昔からの友だちがやっている店があるから C. 店の人が声をかけてくれて、気分がよくなるから D. 古い時代に戻ったような気になれるから 3. 「私」が買った日記帳について、説明が正しいのはどれか。 A. 表紙が綺麗なもの B. 昔の古いもの C. 紙が書きにくい。 D. 使われたことがある。 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だからこそ B. けれども C. このように D. ということは 5. 「私」について、文章の内容と合っているのはどれか。 A. デザインが新しい日記帳を買った。 B. 約二週間前に初めて文房具店に入った。 C. 日記帳との出会いに特別な意味を感じている。 D. 日記を書くのが三日しか続かなかった。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. A 5. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我家附近有一条历史悠久的小商业街。最近，去大型超市购物的人越来越多，这条街上的行人也变少了。但我还是很喜欢逛这条商业街，因为店里的老板们会热情地跟我打招呼：“今天番茄便宜卖啦！新鲜的鱼刚到货哦！”他们就像多年的老朋友一样和我聊天，总能让我心情变得明媚起来。大概是两周前的事了，我久违地走进了一家文具店。店里的光线有些昏暗，摆放着不少老物件，让人感觉仿佛置身于旧日时光里。我本来没打算买什么，却在货架上发现了一本旧日记本，不知怎的，一下子就被它吸引住了。日记本的封面有些褪色，但纸张摸起来厚实挺括，看起来很适合书写。我对着这本日记本看得出神时，店主走过来对我说：“这本本子年头挺久了，但纸张说不定比现在的还要好呢。”于是我便把它买了下来。从那天晚上起，我开始写日记。以前做什么事都坚持不过三天的我，如今竟然每天都在写。这本在店里被搁置许久、无人问津的日记本，仿佛一直在静静等待着与我的相遇。正因如此，这份奇妙的心情，才化作了支撑我一直写下去的动力。我也渐渐明白，这里面藏着的，是那些只追求便利就永远无法得到的珍贵之物。 【1题详解】 文章提到「私の家の近くには、昔から小さな商店街があります。最近は大きなスーパーで買いものをする人が増えて、そこを歩く人は少なくなりました」，由此可知，「そこ」指的是前文提到的小商店街，故选D。 【2题详解】 文章提到「店の人が『今日はトマトが安い!おいしい魚が入ったよ』と声をかけてくれるからです。まるで昔からの友だちのように話してくれて、気持ちが明るくなります」，由此可知，作者喜欢逛商业街的原因是，店主会热情打招呼、像朋友一样聊天，让自己心情变好。故选C。 【3题详解】 文章提到「何も買うつもりはなかったのですが、棚で古い日記帳を見つけ、なぜか心が引かれました。表紙の色が少し薄くなっていましたが、紙はしっかりしていて書きやすそうでした。私がその日記帳をずっと見ていると、店の人が『それ、だいぶ古いものだけど、紙は今のよりいいかも』と教えてくれた」，由此可知，这本日记本是旧物件。故选B。 【4题详解】 文章提到「何かを始めたら、三日も続かない私が、今でも毎日書いています。長い間、誰にも使われずに店にあったこの日記帳が、ずっと私との出会いを待っていてくれたような気がするのです。(ア)、そんな気持ちが書く力になっているのだと思います」，由此可知，前文提到“觉得日记本在等待与自己相遇”，后文说到“这份心情成为书写的动力”，前后构成因果关系。「だからこそ」意为“正因如此”，符合逻辑。故选A。 【5题详解】 文章提到「長い間、誰にも使われずに店にあったこの日記帳が、ずっと私との出会いを待っていてくれたような気がするのです。(ア)、そんな気持ちが書く力になっているのだと思います。便利さだけでは得られない、大事なことがそこにある気がしました」，由此可知，作者觉得和日记本的相遇是一种缘分，从中感受到了便利之外的珍贵意义，故选C。 （二） 就業者とは15歳以上の人のうち、仕事を持って働いている人や一時的に休職している人を指す。就業者数は景気回復などを反映し、2013年以降、女性やシニア（年长者）を中心に増加してきたが、2020年は前年比で40万人減少した。その後は緩やかに回復が続き、2024年は過去最高だった2019年の水準を上回った。15歳以上の人口に占める就業者の割合を示す就業率も2024年は61.7％と、前年から0.5ポイント拡大した。女性の就業者は前年比で31万人多い、3082万人と最多だった。就業率でみると男性は最近10年間で1.9ポイントの上昇に止まったが、女性は6.6ポイント上昇した。高齢者の就業率も上昇傾向にあり、65歳以上は前年比で0.5ポイント高い25.7％だった。 働く人の増加は経済成長にプラスだ。企業の生産やサービスの供給が増えると、収入増が消費拡大につながり需要が伸びる。社会保険への加入者が増えることで、年金や健康保険の財政的な安定性が高まる。少子高齢化の進展で15歳以上人口は2010年代に減少が始まった。女性や高齢者の拡大による就業者の増加には限界がある。労働政策研究・研修機構の推計によると、2040年時点の就業者数は最低レベルで5768万人まで落ち込む。今のうちから人工知能（AI）などを活用した生産性の向上などで働き手の減少に備える必要がある。 6. どんな人を就業者と言うか。 A. 15歳以上65歳未満の働いている人 B 15歳以上65歳未満の働いている人や休職中の人 C. 15歳以上で働いている人や休職中の人 D. 15歳以上で働いている人 7. 2023年の15歳以上の人口の就業率は次のどれか。 A. 61.2％ B. 61.7％ C. 62.2％ D. 62.7％ 8. 2023年の女性の就業者はいくらか。 A. 3051万人 B. 3082万 C. 5737万人 D. 5768万 9. 働く人が増え、社会保険への加入者が増えると、どうなるか。 A. 企業の生産性が向上し、サービスの供給が増える。 B. 女性や高齢者の就業率が下がる。 C. 年金や健康保険が財政的に安定する。 D. 経済が成長し、少子髙齢化が進む。 10. 働き手の減少に備える準備として、筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 消費を拡大する。 B. 人工知能などを活用する。 C. 高齢者の就業者を増加する。 D. 労働についての調査研究を行う。 【答案】6. C 7. A 8. A 9. C 10. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了就业者指的是15岁以上人群中，有工作正在从事的人或是暂时休职的人。就业人数能反映经济复苏的态势，2013年以来，这一数据以女性和老年人为中心持续增长，但2020年较上一年减少了40万人。之后就业人数缓慢回升，2024年已经超过了2019年的历史最高水平。15岁以上人口的就业率在2024年达到61.7%，较上一年上升0.5个百分点。女性就业者人数达3082万人，较上一年增加31万人，创下历史新高。从就业率来看，男性近十年仅上升1.9个百分点，女性则上升了6.6个百分点。老年人就业率同样呈上升趋势，65岁以上人群就业率为25.7%，较上一年提高0.5个百分点。劳动力增加对经济增长有积极作用。企业的生产和服务供给随之增加，会带动收入增长，进而扩大消费、拉动需求。社会保险参保人数增加，也会提升养老金和健康保险的财政稳定性。受少子老龄化加剧的影响，15岁以上人口从2010年代起开始减少。依靠增加女性和老年人就业来扩充劳动力的方式存在局限性。据劳动政策研究・研修机构推算，到2040年，就业人数最低可能降至5768万人。因此，必须从现在起，借助人工智能等技术提升生产力，为应对劳动力减少做好准备。 【6题详解】 文章提到「就業者とは15歳以上の人のうち、仕事を持って働いている人や一時的に休職している人を指す」，由此可知，“就业者”指15岁及以上的人口中，有工作并正在劳动的或暂时休职的人，故选C。 【7题详解】 文章提到「15歳以上の人口に占める就業者の割合を示す就業率も2024年は61.7%と、前年から0.5ポイント拡大した」，由此可知，2023年的就业率比2024年少0.5%,因此因此2023年就业率=61.7%-0.5%=61.2%。故选A。 【8题详解】 文章提到「女性の就業者は前年比で31万人多い、3082万人と最多だった」，由此可知，2024年女性就业者为3082万人，比2023年多31万人，因此2023年女性就业者人数=3082万-31万=3051万。故选A。 【9题详解】 文章提到「社会保険への加入者が増えることで、年金や健康保険の財政的な安定性が高まる」，由此可知，社会保险的参保人数增加，养老金与健康保险的财政稳定性也随之提升，故选C。 【10题详解】 文章提到「今のうちから人工知能(AI)などを活用した生産性の向上などで働き手の減少に備える必要がある」，由此可知，应对劳动力减少的关键举措是活用AI等技术提升生产力，故选B。 （三） 書き方としては「一つ一つ」「ひとつひとつ」「一つひとつ」のどれも正しいですが、「一つひとつ」が「漢字が続かずに最も読みやすい」書き方だろうと考えて、選んでいるそうです。漢字と仮名のどちらも使えそうなときに、どういう書き方が読みやすいでしょうか。 まず「漢字よりも仮名のほうが、読むのも簡単に決まっている」という意見があるそうです。私も日本語を勉強中の留学生に渡すメモを親切のつもりで、ひらがなだけで書いたことがあります。ところが、それは逆に読みにくかったそうです。日本語では仮名と漢字が適度に混じることで、どこからどこまでが一つのまとまり（连贯）で、どのように区切って読めばよいか、ヒントになるのです。日本語に慣れた人でも「あなたはしらないの？」と書かれて、「あなたは知らないの？」か「あなた走らないの？」のどちらか分かりません。日本語での漢字の使われ方はさまざま。音読みの漢字がまとまって熟語の一部になることも、訓読みで日本にもともとある言葉を表すこともあります。例えば、「生」は、「生徒」「先生」の「（ア）」だったり、「生きる」だったりします。これがもとで、切れ目を勘違いした有名な例が、インターネットで広まった「この先生きのこるには」です。書いた人は「この先、生きのこるには」のつもりだったのに、読む人が「この先生…、『きのこる』ってなに！」と反応したというもの。 熟語によっては使われる漢字が難しいため、そこだけひらがなにしたところ、かえってわかりにくいものもあります。「一つ一つ」「ひとつひとつ」「一つひとつ」も、どれが一番読みやすいか、考えて決めた結果なのです。 11. 文章によると、次のどれが最も読みやすいか。 A. ひと人一り B. ひとりひとり C. 一人一人 D. 一人ひとり 12. 文中に「ひらがなだけで書いた」とあるが、それはなぜか。 A. 漢字がわかりやすいと思ったから B. 仮名のほうが簡単に読めると思ったから C. 仮名のほうが難しいと思ったから D. 留学生は日本語が上手だから 13. 文中に「あなたはしらないの」とあるが、日本語に慣れた人はどう理解するか。 A. あなたは知らないの。 B. あなた走らないの。 C. 二つの中で、どちらかわからない。 D. 何も知らない。 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. せい B. なま C. い D. う 15. 文中に「この先生きのこるには」とあるが、最も近い言い方は次のどれか。 A. 先生が生きるために B. この先生が残るには C. この先生がくるために D. これから生き残るためには 【答案】11. D 12. B 13. C 14. A 15. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了虽然「一つ一つ」「ひとつひとつ」「一つひとつ」这几种写法都正确,但据说选择「一つひとつ」这种写法是因为“汉字不连续，最容易读”。当汉字和假名都可以使用时，怎样的写法更易于阅读呢?首先，有一种意见认为“比起汉字，假名肯定更容易读”。我也曾经出于好意，给正在学日语的留学生写便条时全用平假名书写。结果反而听说很难读。日语中假名和汉字适度混用，能成为一种提示：从哪里到哪里是连贯的,该怎样断句阅读。即便是日语熟练者,看到「あなたはしらないの?」也分不清是“你不知道吗”还是“你不跑吗”。日语中汉字的用法多种多样。有音读汉字组成熟语,也有训读的日本固有的词汇。例如,“生”既可作“生徒”“先生”里的“(ア)”,也可用于「生きる」。由此闹出断句笑话的著名例子，就是网上流传的「この先生きのこるには」。作者本意是「この先生きのこるには(为了今后生存下去)」,读者却误读为“这位老师……「きのこる」是什么东西!”。有些熟语因使用的汉字太难,只把汉字那部分写成平假名,反而更难懂。「一つ一つ」「ひとつひとつ」「一つひとつ」也是经过考量才决定哪种最易读的。 【11题详解】 文章提到「書き方としては『一つ一つ』『ひとつひとつ』『一つひとつ』のどれも正しいですが、『一つひとつ』が『漢字が続かずに最も読みやすい」書き方だろうと考えて、選んでいるそうです」，由此可知，文章指出最易读的写法是汉字与假名交替、不连续出现汉字的形式，「一つひとつ」就是“汉字+假名”的结构。故选D。 【12题详解】 文章提到「まず『漢字よりも仮名のほうが、読むのも簡単に決まっている』という意見があるそうです。私も日本語を勉強中の留学生に渡すメモを親切のつもりで、ひらがなだけで書いたことがあります」，由此可知，作者受“假名比汉字易读”这一观点的影响，才会给留学生写全平假名的便条，目的是为了让对方读起来更轻松。故选B。 【13题详解】 文章提到「日本語に慣れた人でも『あなたはしらないの?』と書かれて、『あなたは知らないの?』か『あなた走らないの?』のどちらか分かりません」，由此可知，原文明确说明，全假名的「あなたはしらないの?」存在歧义，日语熟练者也无法判断是“不知道”还是“不跑”这两种意思中的哪一种。故选C。 【14题详解】 文章提到「日本語での漢字の使われ方はさまざま。音読みの漢字がまとまって熟語の一部になることも、訓読みで日本にもともとある言葉を表すこともあります。例えば、『生』は、『生徒』『先生』の『(ア)』だったり、『生きる』だったりします」，由此可知，比如“生”这个字，在“生徒”“先生”中读作「せい」，在「生きる」中则读作「い」。故选A。 【15题详解】 文章提到「書いた人は『この先、生きのこるには』のつもりだったのに、読む人が『この先生…、「きのこる」ってなに!』と反応したというもの」，由此可知，作者原本想写的是「この先、生きのこるには」，意思是“从今往后，要想活下去的话”，故选D。 （四） 私は母の仕事の関係で、小学一年生からの五年間をアメリカの現地校で過ごした。学校へ通い始めると、相手が何を言っているのか分からないことに衝撃を受けた。私は段々と落ち込んでいった。おまけに（加上）、私より四ヶ月前に渡米していた日本人の女の子を頼り、助けてもらえばいいや、どうせ分からないし、現地の子達とも必要以上に関わろうとしなくなった。 この状態で半年ほど経った頃、皆の前で自作の物語を発表する時間があった。私は最低限しか喋らず、無難に終えた。暫くして、彼女の番が回ってきた。当然、現地の子達に比べると片言なのだが、きちんと準備してきたことが分かった。しかし、緊張しているのも分かった。途中、言葉が出なくなってしまった。しかし、彼女はすぐに日本語で忘れてしまった部分を話し、覚えている箇所からまた英語に変え、最後までやり抜いた。彼女が発表を終えた瞬間、クラス中に拍手が鳴り響いた。笑顔の彼女を見つめながら、胸が熱くなった。なぜなら、その発表から「想い」は伝わるよという､強いメッセージを感じたからだ。コミュニケーションを取る時に重要な事は、その国の言葉が話せるかどうかではなく、「想い」を伝えようと努めることなのだ。私は、大切な事を彼女の行動から教わったのだ。 16. 文中に「衝撃を受けた」とあるが、それはなぜか。 A. アメリカに五年間もいるから B. 一人で学校に通うことになったから C. 相手は言っていることが分からないから D. 小さい時から海外の学校を通わせたから 17. 文中に「この状態」とあるが、どんな状態を指すか。 A. 最低限しか喋らない状態 B. 現地の子達とあまり付き合わない状態 C. 皆の前で物語を発表する状態 D. たくさんの友達ができた状態 18. 文中の「彼女」は誰のことを指すか。 A. 「私」 B. 「私」の母 C. 現地の子 D. 日本人の女の子 19. 文中に「胸が熱くなった」とあるが、その意味はどれか。 A. 感動した。 B. 心配した。 C. 感謝した。 D. 不思議だった。 20. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. アメリカの学生はみんな日本語が話せる。 B. 英語が話せるだけで現地の人と仲良くなれる。 C. 他人とコミュニケーションを取ったほうがいい。 D. 言語が通じなくても、想いを伝えることが大事だ。 【答案】16. C 17. B 18. D 19. A 20. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了因为母亲工作的缘故，我从小学一年级到五年级，都是在美国当地的学校度过的。刚上学的时候，完全听不懂别人在说什么，这件事给了我巨大的冲击。我也因此变得越来越消沉。再加上，我总想着依靠那个比我早四个月来美国的日本女孩，反正有她帮忙就好，自己听不懂也没关系，于是便不再主动和当地的孩子们过多来往。这种状态持续了半年左右的时候，班里有了一个在大家面前发表原创故事的活动。我只草草说了几句，敷衍着结束了自己的发表。没过多久，就轮到她上台了。当然，和当地的孩子比起来，她的英语说得断断续续，但能看得出来，她是做了充分准备的。不过，也能明显感觉到她很紧张，讲到一半的时候甚至卡住说不出话来。即便如此，她马上用日语把忘记的部分说了出来，接着又从记得的地方切换回英语，坚持把发表进行到了最后。在她结束发表的那一刻，教室里响起了热烈的掌声。望着笑容满面的她，我心里一阵滚烫。因为从她的这次发表中，我强烈地感受到了一个道理——心意是能够传递出去的。与人沟通时，重要的不是会不会说对方国家的语言，而是努力去传递自己的心意。我从她的行动里，学到了这件至关重要的事。 【16题详解】 文章提到「学校へ通い始めると、相手が何を言っているのか分からないことに衝撃を受けた」，由此可知，“受冲击”的原因是听不懂别人的话，故选C。 【17题详解】 文章提到「おまけに、私より四ヶ月前に渡米していた日本人の女の子を頼り、助けてもらえばいいや、どうせ分からないし、現地の子違とも必要以上に関わろうとしなくなった」，由此可知，“这个状态”指代前文提到的“依赖日本女孩，不主动和当地孩子来往”的状态。故选B。 【18题详解】 文章提到「私より四ヶ月前に渡米していた日本人の女の子を頼り」「暫くして、彼女の番が回ってきた。当然、現地の子達に比べると片言なのだが、きちんと準備してきたことが分かった」，由此可知，“她”指的是日本女孩，故选D。 【19题详解】 文章提到「笑顔の彼女を見つめながら、胸が熱くなった。なぜなら、その発表から『想い』は伝わるよという、強いメッセージを感じたからだ」，由此可知，作者看到女孩坚持完成发表并获得掌声，感受到“心意能传递”的道理，内心的“滚烫”是被女孩的举动所感动的表现。故选A。 【20题详解】 文章提到「コミュニケ一ションを取る時に重要な事は、その国の言葉が話せるかどうかではなく、『想い』を伝えようと努めることなのだ。私は、大切な事を彼女の行動から教わったのだ」，由此可知，作者通过女孩的经历，点明了“沟通的核心是传递心意，而非语言能力”的观点，故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 買い物をする際、私たちは「ある価値観」を軸に決める傾向があります。それは「値段が高ければ高い___21___よい」という価値観です。物やサービスは、値段が高くなる___22___質も上がるのが一般的です。もちろん値段と質が完全比例する___23___ではありませんが、ある程度関係しています。低い質より高い質を好むのは誰もが同じでしょう。「高価なものを買って___24___間違いないだろう」そう思って、とりあえず値段が高いものを選んでいる人も多いのではないでしょうか。 しかし、プレゼントを選ぶ時、高価なもの___25___、相手の趣味や好みに合っていないプレゼントでは意味がありません。___26___贈っても、喜ばれないプレゼントになる可能性があります。価値が高くても、相手がその価値を理解できないこともあるでしょう。高いお金を払った___27___、喜ばれないなら、お金を生かしきれていません。プレゼントが成功できなかったことになります。 では、何を基準___28___選ぶのですか。プレゼントを選ぶなら「感情」を目安にしましょう。どれを贈ると喜んで___29___のかと想像しながら、それぞれの商品を眺めていきます。相手が喜んでいる様子を思い浮かべると、相手の趣味や好みまで考えが及ぶようになります。どの商品がいいのか、おのずと（自然而然地）見えてくるでしょう。本当に喜ばれるプレゼントを実現できる____30____です。 21. A. より B. だけ C. さえ D. ほど 22. A. につれて B. について C. にとって D. によると 23. A. べき B. わけ C. ところ D. つもり 24. A. いると B. みたら C. おけば D. くれば 25. A. でも B. まで C. ずつ D. しか 26. A. そろそろ B. がっかり C. なかなか D. せっかく 27. A. ので B. のに C. とか D. には 28 A. がして B. がなって C. にして D. になって 29. A. やる B. あげる C. やれる D. もらえる 30. A. はず B. まま C. とおり D. おかげ 【答案】21. D 22. A 23. B 24. C 25. A 26. D 27. B 28. C 29. D 30. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了购物时，我们往往会以“某种价值观”为判断标准，那就是“价格越贵越好”。一般来说，商品或服务的价格越高，质量也会随之提升。当然，价格和质量并非完全成正比，但在一定程度上是相关的。没人不喜欢高质量的东西，所以很多人会觉得“买贵的准没错”，于是先选价格高的商品。不过，挑选礼物时，就算东西很贵，如果不符合对方的兴趣爱好，也毫无意义。特意送的礼物，也有可能得不到对方的欢心。有时就算价值再高，对方也未必能理解它的价值。既然花了高价却没能让对方开心，那这笔钱就等于没花在点子上，送礼也不算成功。那么，我们该以什么为标准来挑选礼物呢？选礼物就请以“情感”为基准吧。一边想象“送哪件礼物能让对方开心”，一边去看每一件商品。当你在脑海中浮现出对方开心的样子时，自然就会想到对方的兴趣爱好。这样一来，该选哪件商品的答案就会自然而然地浮现出来，应该就能送出真正让对方开心的礼物。 【21题详解】 本题考査句型。「～ば～ほど」表示“越……越……”,与句中“价格越贵越好”的逻辑符合。「より」表示比较的基准,“比……”；「だけ」“只,仅”；「さえ」表示极端例子,“甚至……,连……”，均不符合此处语境。故选D。 【22题详解】 本题考査句型。「～につれて」表示“随着……,伴随……”,符合“价格变高，质量也提升”的伴随关系。「～について」“关于……”；「～にとって」“对……而言”；「によると」表示消息的来源，均不符合此处语境。故选A。 【23题详解】 本题考査句型。「わけではありません」表示“并非……,并不是……”,符合“价格和质量并非完全成正比”的逻辑。「べきではありません」表示“不应该……”；「ところではありません」表示“不是……地方”；「つもりではありません」表示“不打算……”，均不符合此处语境。故选B。 【24题详解】 本题考查补助动词。「ておく」表示事先做某事或维持状态，「ば」表示条件假定,“如果……的话”,符合“如果先买好（准备着）”的语境。「ている」表示动作正在进行或结果状态的持续：「と」用于恒常性假定表达以及意外发现。「てみる」表示尝试做某事；「たら」除了可以表示完成的假定,还多以「～たら～た」的形式表示意外发现。「てくれる」表示“别人为我(方)做某事”。均不符合此处语境。故选C。 【25题详解】 本题考查副助词。「でも」表示“即使……”,符合“即使是昂贵的礼物，不合喜好也没意义”的转折逻辑。「まで」表示时间、空间界限的终点。「ずつ」表示等量反复或者等量分配。「しか」后接否定表达,“只,仅”，均不符合此处语境。故选A。 【26题详解】 本题考査副词。「せっかく」表示“好不容易,难得,特意”,符合“特意送了礼，也可能不被喜欢”的惋惜语气。「そろそろ」“就要,快要”，「がっかり」“失望,灰心丧气”，「なかなか」“非常,相当”，均不符合此处语境。故选D。 【27题详解】 本题考査接续助词。「のに」表示转折,“明明……却……”,符合“明明花了高价，却没让对方开心”的对比逻辑。「ので」表示原因、理由，「とか」列举事物和动作，「には」“要……就得……”，均不符合此处语境。故选B。 【28题详解】 本题考査句型。「～を～にする」表示“把……当作……”，「何を基準にして」“把什么当作标准,以什么为标准”,符合语境。「～がする」表示感到……，「～がなる」是错误句型，「～になる」表示成为……，均不符合此处语境。故选C。 【29题详解】 本題考査授受表达。「てもらう」表示“请求或得到别人为我(方)做某事”。「喜んでもらえる」表示“能让对方开心”,符合“送哪件能让对方开心”的逻辑。「てやる」表示“我(方)为别人做某事”,用于说话者地位高于对方的场合，「てやれる」是可能态。「てあげる」表示“我(方)为别人做某事”,用于说话者和对方是对等关系的场合，均不符合此处语境。故选D。 【30题详解】 本题考查形式名词。「はずだ」表示推测,“应该……”,符合“应该能送出真正让人开心的礼物”的肯定推测的语气。「まま」表示保持原有的状态没有改变，「とおり」“按照……,正如……”，「おかげ」“由于……缘故,多亏……”，均不符合此处语境。故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 9月は台風の多い季節です。毎年、日本各地　1　大きな被害をもたらす台風は怖いけれど、その反面いつも　2　違う町の様子にわくわくしたことがありませんか。この絵本は、島に暮らす兄と妹が嵐の近づく中、海を見　3　行くところから始まります。黒い雲が低い空に広がり、風がだんだん　4　（強い）なります。大きな波が岩に打ちつけ、渋い顔にかかります。どこの家の窓も、風に　5　（備）えて板が打ちつけられ、いつも賑わう通りも今は空っぽ。いよいよ雷も鳴り始めます。「ほくらは雨の中を走る！はやく　6　（戻る）なきゃ、林を抜けるあの道に、家に帰る近道に」外は　7　（昼間）のに真っ暗で、知っているはずの道も、今日は違う場所に見えます。びしょぬれ（湿透）になって家にたどり着くと、　8　（しんぱ）した家族が待っています。抱きしめてもらった2人は、ようやくほっとします。嵐の中を　9　（走る）いる時の不安とスリル（战栗）、無事に帰ってきて、ほっとした気持ちを、読みながら一緒に体験できます。迫力ある絵からは、風や波の音まで聞こえて　10　（くる）そうです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40 ___________ 【答案】31. で 32. と 33. に 34. 強く 35. そな 36. 戻ら 37. 昼間な 38. 心配 39 走って 40. き 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了9月是台风多发的季节。每年，在日本各地造成重大灾害的台风固然可怕，但另一方面，你是否也曾对和平日截然不同的城镇景象心怀悸动？这本绘本的故事，始于住在小岛上的兄妹俩，在暴风雨临近时前去看海的场景。乌云在低垂的天空蔓延，风力渐渐变强。巨浪拍打着礁石，水花溅落在两人紧绷的脸上。家家户户的窗户都钉上了木板防风，往日热闹的街道如今空无一人。雷声终于隆隆作响。“我们要在雨里跑起来！得赶紧回家才行，穿过那片树林的小路，就是回家的近道。”明明是白天，外面却漆黑一片，本该熟悉的道路，今天看起来却像是陌生的地方。兄妹俩浑身湿透地好不容易回到家时，满心担忧的家人正在等候。被紧紧抱住的两人，终于松了一口气。阅读这本书时，你能一同体会在暴风雨中奔跑时的不安与刺激，以及平安归来后那份安心的心情。从极具冲击力的图画里，仿佛连风声与浪涛声都能清晰听到。 【31题详解】 本题考查助词。「で」表示台风发生的空间范围。故填「で」。 【32题详解】 本题考查助词。「と」表示比较的对象,表示和平日不同的城镇景象。故填「と」。 【33题详解】 本题考查助词。「に」表示移动的目的。故填「に」。 【34题详解】 本题考査形容词的活用。「強い」意为“強烈的”,修饰动词时要用「強く」的形式。故填「強く」。 【35题详解】 本題考查动词发音。「備える」的读音为「そなえる」，意为“准备、防备”。故填「そな」。 【36题详解】 本题考査动词活用。「戻る」自动词,一类动词,“返回、回到”。「なきゃ」由「なければならない」简化而来,前接动词未然形,故填「戻ら」。 【37题详解】 本题考查句型接续。名词+「な」+「のに」表示转折,“明明……却……”。故填「昼間な」。 【38题详解】 本题考査动词发音。「しんぱいする」对应的日文汉字为「心配する」，意为“担心”。故填「心配」。 【39题详解】 本题考查动词活用。「走る」是一类动词,意为“跑”。「ている」前接动词「て」形,「走っている」表示“正在跑”,故填「走って」。 40题详解】 本题考查动词活用。「くる」是三类动词。意为“来”。「そうだ」表示样态推测,前接动词中顿,故填「き」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你周六要参加物理竞赛（コンテスト），周五下午需要和李老师一起坐大巴提前去市里，周五下午的日语课需要请假，请你用日语向日语授课老师张老师写一张请假条。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 欠席届 張先生、こんにちは。李です。今週の土曜日に物理コンテストに参加することになりました。そのため、金曜日の午後は李先生と一緒にバスで市内へ移動する必要があり、午後の日本語の授業を欠席させていただきたいと思います。 ご理解とご了承をいただければ幸いです。よろしくお願いいたします。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本题考查请假条的写法。 注意写作要点：1.说明请假的理由。（参加物理竞赛）；2.说明请假的时间。（周五下午）；3.表达请问问候语。 注意写作格式类似于通知的格式。 常用表达「ご理解とご了承をお願いします/いただければ幸いです」。 【点睛】 第二节(满分30分) 42. 假如你是李明，你今天从张老师那里得知留学生铃木因病住院了，因不能立即去探望，你准备给他写一封慰问信。 内容包括： （1）写出得知消息时的震惊以及不能立即去探望的歉意； （2）问候他的身体情况并提醒他好好休息； （3）告诉他你周六会去探望。 注意： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】鈴木さん 　こんにちは。李明です。 　今日、張先生から鈴木さんが入院したと聞いて、とても驚きました。体調が悪かったのですか。すぐに病院に行きたかったのですが、今日は授業があって行けなくて、本当にごめんなさい。 　今、具合はどうですか。熱は下がりましたか。病気の時は、ゆっくり休むことが一番大事だと思います。無理をせず、ゆっくり休んで、一日も早く回復されることを願っています。 　今週の土曜日の午前10時に、私はお見舞いに行くつもりです。何か欲しいものがあれば、遠慮なく教えてください。その時、持っていきます。 　土曜日に会えるのを楽しみにしています。では、お大事に。 李明 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封慰问信。 首先确定书信格式，收信人靠左书写，开头寒暄以及自我介绍，每段空一格即可。中间写正文，最后写结尾寒暄。日期以及发信人。 根据提示书信可分为五个段落书写： 1.开头寒暄及自我介绍，比如「こんにちは。李明です。」等； 2.得知消息时的震惊以及不能立即去探望的歉意。比如“从老师那里听说你住院了，非常震惊”“因为有课，不能马上去看你”等； 3.问候身体情况并提醒他好好休息。比如“现在身体状况怎么样？”“好好休息”等； 4.告诉他周六回去探望； 5.结尾寒暄。比如「お大事に」等。 最后注意字数以及使用敬体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $