海南省省直辖县级行政单位陵水县2025-2026学年九年级上学期期末考试语文试题

2025-2026学年度第一学期期末学业质量监测 九年级语文学科试卷 时间120分钟总分120分 一、积累与运用(25分) 海南自由贸易港建设已进入新阶段，文化繁荣与科技创新成为时代强音。学校开 展“海南·未来”主题系列活动，你和小南、小海、小语同学在同一个组，参加以下 活动。 【活动一：写对联，观新貌】 1.学校举办“海南文化节”书法展，小南同学拟写了一副对联。上联是用行书写 的“文化自信铸魂”，下联和其他作品混在一起了，请你从下面的作品中找出下联， 最恰当的一项是(）(2分) 绿 雨 害 水青山如畫 记 蓄 致 纹 A. B C. D 2.请从以上作品中任选一幅，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、 规范地抄写在米字格内。(2分) 【活动二：读语段，悟精神】 3.学校广播站开设“勇立潮头看海南”栏目。小语同学自告奋勇，为大家播报一 篇关于海南自贸港建设的评论文章。(9分) 依托“敢为人先”的自贸港政策红利，海南正以见风使舵的实干精神，迎来蓬勃发展。 旅游业、现代服务业、高新技术产业、热带农业“四轮驱动”，为发展注入qi泊ng jing() 动能：离岛免税购物“如火如茶”，年销售额突破千亿；南繁硅谷筑牢种业“中国芯”；文昌 航天城托举苍穹梦想，深海科技城探索wⅰ()蓝宝藏。更以“绿水青山就是金山 银山”的生态理念，统筹经济增长与环境保护，清洁能源装机占比超70%，雨林国家公 园守护生物宝库。这“三位一体”的发展模式，助力海南书写中国高质量发展。这里，是开 放的前沿，是创新的沃土，也是 九年级语文学科试卷第1页，共8页 (1)广播里提到的“qiang jing”应该是()(1分) A.前进 B.强劲 (2)有同学不知道“wèi蓝”的"wèi”字怎么写，请你帮他写出来。(1分) (3)文中加点的成语使用不恰当，下面成语最合适的一项是( )(1分) A.奋发图强 B.气吞山河 (4)请你仿照画横线的句子，在空白处补上一句话，使上下文文意贯通。(2分) (5)下列句子是病句，请你帮助修改过来。(2分) 原句：助力海南书写中国高质量发展。 修改： (6)小海说：“海南取得的成就确实了不起，但感觉和我们学生没什么关系。” 小南不认同他的观点，小南对小海说：“ ”(2分) 【活动三：品诗文，传薪火】 4.根据语境，在横线上填写古诗文原句。(8分) 学校文学社举行“经典诗文”分享会，小海同学登台分享：千百年来，古诗文如 日月光华，感发人心。有的蕴含新旧更替的哲理，给人积极向上的力量：“沉舟侧 畔千帆过，①一。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；有的寄情山水， 自得其乐：“②，在乎山水之间也。”（欧阳修《醉翁亭记》）；有的 展现对世事无常的豁达：“③，④。”（苏轼《水调歌头》）；有的 则抒写至死不渝的执着深情：“⑤一，⑥一。”（李商隐《无题》）。作为新时 代的青少年，我们应不断汲取营养，阔步奋进，拥有“⑦，⑧_”（毛泽东《沁园 春·雪》)的豪迈气度。 【活动四：定主题，展担当】 5.为激发同学们为海南的美好未来贡献青春力量，学校围绕“自强不息”组 织一次演讲活动。请你为你们小组选择一个演讲主题，并且写出理由。(4分) ①脚踏实地，筑梦海南 ②志存高远，共兴琼岛 我选择 (只填序号)，理由是 二、品味与鉴赏(45分) （一)古诗阅读。(5分) 阅读古诗，完成第6题。 6.请你完成下面的学案。 九年级语文学科试卷第2页，共8页 《行路难》（其一) 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 学习 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 篇 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 目 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 学习任务 这首诗作于天宝三年（公元744年），是李白遭受谗毁而被 了解背景 排挤出长安时所写。 (1)下列坐标图符合《行路难》（其一）中诗人情感变化 的一项是( )(1分) 情 学习 感 初读·感受诗情 内容 内容 过 A B (2)透过全诗，说说你看到了一个怎样的诗人形象。 再读·概括形象 (2分) (3)赏析诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。 品读·探究写法 (2分) 归纳总结 全诗通过生动的语言和丰富的意象，抒发了诗人复杂 的情感。 (二)文言文阅读。（12分) 阅读下面文言文，完成9~10题。 【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形， 商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥， 满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷 汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此 乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心或异二者之为何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五 日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 九年级语文学科试卷第3页，共8页 【乙】纯仁知襄邑县，县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之。知庆州， 秦中®方饥，擅发常平粟赈贷③。或谤其所全活①不实，诏遣使按视⑤。会秋大稔⑥，民欢 日：“公实活我，忍累公邪？”昼夜争输还之。使者至，已无所负。 (选自《宋史·范纯仁传》，有删节) 【注释】①纯仁：范仲淹次子。②庆州、秦中：地名。③常平：常平仓。赈贷： 赈济。④所全活：保全救活的人数。⑤按视：察看。⑥稔：庄稼成熟。 7.【甲】下列句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 予尝求古仁人之心或异二者之为何哉？ 8.下面加点词的解释，正确的一项是( (2分) A.连月不开开：放开 B.沙鸥翔集 集：聚集 C.以践民稼践：踩踏 D.擅发常平粟赈贷 擅：擅长 9.请选出下列题目的正确选项。(4分) (1)对“浮光跃金，静影沉璧”翻译最正确的一项是（)(2分) A.浮动的光像跳跃的金子，静静的影子如同沉入水中的玉璧。 B.水面的光很耀眼，影子沉在水底像一块玉。 C.浮动的光变成金色，安静的影子是沉底的玉。 D.波光闪动着金色，静止的影子是沉在水里的石头。 (2)对“公实活我，忍累公邪？”翻译最正确的一项是（)(2分) A.您确实救了我们的命，我们怎么忍心连累您呢？ B.您实际是让我们活着，忍耐着连累您吗？ C.您真的养活了我们，我们不忍心拖累您啊。 D.您实在是救活了我，忍受着连累您吗？ 10.阅读【甲】【乙】两文，下列对范纯仁践行范仲淹政治抱负的分析，最正确的一 项是（)（4分) A.范仲淹的政治抱负是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，范纯仁在襄邑县杖 责践踏庄稼的卫士、在庆州擅自开仓赈济灾民，这些举措都体现出以百姓利益为先 的情怀，践行了父亲的政治抱负。 B.范仲淹的政治抱负是“不以物喜，不以己悲”，范纯仁开仓放粮后，百姓主动归还 粮食，没有让他被追责，这体现了他不受外界评价影响的胸襟。 C.范仲淹的政治抱负是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，范纯仁在地 方做官时惩治卫士，是对君主的忠诚，践行了这一抱负。 D.范仲淹的政治抱负是“微斯人，吾谁与归”，范纯仁关爱百姓的行为，是和古仁人 志同道合的体现，因此践行了这一抱负。 九年级语文学科试卷第4页，共8页 (三)名著阅读。(6分) 11.结合整本书的阅读，完成下面任务。 (1)“义”是《水浒传》的深刻内涵，请将学习单中“义的类型”序号填入对应的情 节后面。(2分) 《水浒传》学习单 情节概括 义的类型 鲁智深拳打镇关西( ①兄弟情深之义 宋江私放晁天王( ②赤胆忠心之义 ③打抱不平之义 武松醉打蒋门神( ) ④有恩必报之义 张顺魂捉方天定() (2)《水浒传》中的人物形象复杂立体，同一个人物身上往往既有令人敬佩的品质，又有 性格的弱点。请你根据示例选择一位你印象最深的人物，结合具体情节写一段评 价语。（4分) 示例：我选鲁智深。他有粗犷暴躁的一面，如在“拳打镇关西”情节中，他用三拳 打死人。但他也有心思细密、仗义慈悲的一面，如发现有人要陷害林冲，便一路暗中保 护林冲。这种粗中有细、嫉恶如仇又讲义气的性格让这个小说人物显得十分立体。 (四)文学类文本阅读。（11分) 阅读下面的文章，完成12~15题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外， 长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新 绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉 的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长 谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天 的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕 业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的一一 互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级 里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了 一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天 就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打 开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像 九年级语文学科试卷第5页，共8页 你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客9，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心 目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人 紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触 电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是 最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ①“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了 他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！” 写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ①最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱 蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ®人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在 镜子里看自己，反而是模糊的。 ①④晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后， 他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑤“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑥“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭， 剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑦他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过无论它们 来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑧海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的 工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事 情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑨而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学 校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海 川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱…”海川接着想下 去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇…”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼 热，慢慢向全身扩散。 四他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有 的气味扑面而来。 ①今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 (根据殷健灵的小说改编) 12.小说第③段中“海川渴望早点儿到学校去”的原因是什么？（2分) 13.请任选一句，结合加点词理解句子的含义。(2分) (1)海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 (2)海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 14.关于小说第①段在全文中的作用，下列说法正确的是()。（可多选）(3分) A.交代故事发生的时间。 B.渲染了清冷却蓬勃向上的气氛。 C.为全文奠定了感情基调。D.预示着海川的心理将发生变化。 九年级语文学科试卷第6页，共8页 15.有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。(4分) (五)实用类文本阅读(11分)》 阅读下面材料，完成1619题。 【材料一】 2025年10月1日，中华人民共和国迎来76周年华诞。全国多地以“传承红色基因，共庆盛 世华诞”为主题，举办了科技感与文化味兼具的庆祝活动，从天安门广场的主题花坛到基层 社区的民俗展演，亿万民众以多样形式抒发爱国情怀，展现国家发展活力。 国庆当日，北京天安门广场“复兴之路”主题花坛正式亮相，花坛以“航天梦”“乡村振 兴”为核心元素，运用智能灌溉与动态光影技术，日夜间呈现不同景观；上海举办“国庆科 技嘉年华”，无人机编队在空中组成“76”“五星”图案，吸引市民驻足拍摄；广州荔湾区 的老巷里，非遗传承人带领居民用广绣技艺制作“国旗元素绣品”，传统工艺与爱国主题碰 撞出独特火花。 (《人民日报》2025年10月2日) 【材料二】 国庆期间，海南结合本土资源推出系列特色活动。文昌航天发射中心周边举办“航天庆 国庆”研学营，青少年近距离参观火箭模型，聆听航天工程师讲述“问天”故事，在心 中种下“科技报国”的种子；五指山毛纳村开展“非遗国庆会”，黎族同胞用传统纺染织 绣技艺制作印有“中国红”纹样的黎锦，苗族村民摆起“长桌宴”，邀请游客共品山兰酒 、五色饭，在民俗互动中传递家国温情；海口骑楼老街启动“侨乡国庆记忆展”，展出海 外侨胞捐赠的老报纸、老照片，重现不同年代侨乡庆国庆的场景，勾起民众的集体记忆。 (《海南日报》2025年10月1日) 【材料三】 国庆期间，全球华人以多种形式遥祝祖国华诞。新加坡唐人街举办“国庆灯光秀”，数 百盏印有“家国同梦”的灯笼照亮街道，华人社团组织的舞狮队穿梭其间；温哥华的“中国 国庆文化节”上，华裔青少年表演古筝合奏《我和我的祖国》，当地市长到场致辞，称赞 活动“促进了文化理解”；迪拜的中资企业员工与当地友人共同升起五星红旗，用中英双语 朗诵爱国诗歌，展现跨国界的爱国情怀与文化包容。 (《中国侨报》2025年10月2日) 【材料四】 国庆，是镌刻在民族血脉中的精神图腾，其核心要义始终是“家国一体”的价值凝聚。 它从来不是单纯的假日狂欢，而是回望历史、立足当下、期许未来的重要节点。 国庆是历史的“见证者”。从1949年天安门城楼上的庄严宣告，到如今科技庆典中的大 国重器亮相，每一次庆祝都是国家发展的鲜活注脚，让我们在回望中明晰“从何处来”。 它更是精神的“粘合剂”，当边疆战士在哨所升起国旗，当海外华人用歌舞遥祝 祖国，当青少年在红色场馆聆听往事，不同地域、不同年龄的人因“祖国”二字紧密 相连，这种凝聚力正是民族复兴的底气所在。 九年级语文学科试卷第7页，共8页 有人将国庆等同于“休闲时光”，却忽略了其精神内核。真正的家国情怀，从不只停留在 节日的欢呼中，而应转化为日常的奋进力量：是工人在车间的精益求精，是学子在书桌前的勤 学苦读，是普通人对社会责任的主动担当。唯有让国庆精神融入日常，才能让家国情怀真正 落地生根，成为跨越代际的精神传承。 16.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（)(3分) A.北京天安门广场“复兴之路”主题花坛运用智能灌溉与动态光影技术，核心元素 为“航天梦”和“乡村振兴”。 B.海南文昌的航天研学营、五指山的非遗会，没有体现“本土资源”的特色。 C.温哥华“中国国庆文化节”仅面向华裔群体，未吸引当地民众参与。 D.材料四认为，国庆的全部意义在于回望历史，与当下的个人生活关联不大。 17.阅读材料一和材料二，概括2025年国内国庆活动在设计上的一个共同点。(3分) 18.材料四主要运用对比论证来论证“国庆从来不是单纯的假日狂欢”，请简要分析。（3分) 19.结合四则材料内容，谈谈青少年可以通过哪些具体行动来传承国庆文化。（2分〉 三、写作与表达(50分) 20.阅读下面的文字，任选一题按要求作文。 题一： 苏轼有言：“腹有诗书气自华。” 习近平总书记也说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之 气。” 杨绛则认为：“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。” 读书，是一种精神的寄托，一种生活的享受，更是一种智慧的积淀、一种生命的滋养。正因 为有了书的陪伴，我们的生活才无比充实，不感孤独。书香萦绕在生活的每处空隙，无时无刻不 陪伴着我们成长。 请你根据对上面文字的理解和思考，结合自己的读书体验和对读书的认识，自 拟题目写一篇作文。可叙述经历，可阐述观点。 题二： 往昔，人们借烛光描幕梦想的轮廓；如今，人工智能以星火燎原之势突破人们 认知的藩篱。从飞鸽传书到5G全球互联，从木牛流马到自动驾驶物流，科技以改天 换地之力，重塑人类文明的进程。同时，人工智能让机器人从一个只按程序执行命 令的“机械手”，变成一个能看、能听、能思考、能与人共情的“智能体”。人类 与智能机器人协同创新，正在创造更高效、更智能的世界… 如果有一天，智能机器人走进你的生活，成为你的伙伴，会发生什么故事呢？ 请发挥想象，自拟题目写一篇记叙文。 要求：①字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄漏个人相关信息，凡涉 及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 九年级语文学科试卷第8页，共8页2025-2026学年度第一学期期末学业质量监测 九年级语文学科参考答案 一、积累与运用(25分) 1.(2分)C(解析：对联需满足“字数相等、词性相对、结构相同、内容相关” 的核心规则：字数相等：上联“文化自信铸魂”为6字，A、C两项均为6字行书， 符合基本要求。词性与结构相对：上联“文化自信（偏正短语+偏正短语，构成 并列结构)+铸魂（动宾短语）”，强调文化层面的精神内核。A项“绿水青山 如画”：“绿水青山（并列短语）+如画（动补短语）”，结构与上联不匹配， 且内容侧重自然风景，和“文化自信”的主题关联度低。C项“开放包容致远”： “开放包容（并列短语+并列短语，构成并列结构)+致远（动宾短语）”，结构与上 联完全对应；内容上“开放包容”是海南的地域文化特质，和“文化自信”呼应，贴合 “海南文化节”的主题。) 2.(2分)绿水青山如画或开放包容致远 【评分标准：字体书写正确、规范给2分；字迹清晰不够规范给1分；书写潦草、 字迹模糊、写错2个字不给分。】 3.(9分)(1)(1分)B（解析：A.“前进”的拼音是“qiánjìn”) (2)(1分)蔚 (3)(1分)A（解析：A.“奋发图强”的意思是振作精神，努力自强。B.“气吞 山河”的意思是形容气魄很大。语段中被修饰的词是“实干精神”，故选A。) (4)(2分)示例1：是绿色的标杆。示例2：是智慧的熔炉【评分标准：句式一致， 语意连贯满分。有欠缺酌情扣分。】 (5)(2分)助力海南书写中国高质量发展的新篇章【评分标准：修改正确，表 意准确满分】 (6)(2分)示例1：怎么会没关系呢？我们享受的便利环境、看到的创新机会， 都得益于这些发展。示例2：我不赞同你的想法。这些成就是激励我们努力学习 的最好的榜样。了解它们，就是给我们自己加油打气，将来我们也能成为创造 新成就的人。【评分标准：反驳对方观点，说明理由得满分。有欠缺酌情扣分。 4.(8分)①病树前头万木春 ②醉翁之意不在酒 ③人有悲欢离合 ④月有阴晴圆缺 ⑤春蚕到死丝方尽 ⑥蜡炬成灰泪始干 ⑦数风流人物 ⑧还看今朝 【评分标准：每空1分，有错字、别字、漏字、添字、字序颠倒，该空不得分】 1 5.（4分)示例1：我选择①，因为海南自贸港的建设需要无数建设者一步一个 脚印去实现。作为学生，我们弘扬“自强不息”的精神，首先要从努力学习、 夯实基础做起，将个人的小梦想，融入海南发展的大梦想中，用今天的汗水浇 筑明天的辉煌。示例2：我选择②，因为海南正站在国家改革开放的最前沿，肩 负着重大使命。我们青少年唯有树立远大的志向，将个人奋斗与家乡振兴紧密 相连，才能凝聚起“共兴琼岛”的青春力量，真正践行“自强不息”的时代内 涵。【评分标准：明确选择(1分)：清晰填写序号①或②：阐述理由3分： A等级(3分)：理由充分，能准确阐释所选主题(“脚踏实地”或“志存 高远”)的内涵，并紧密结合海南自贸港建设的情境，说明该主题如何体现“ 自强不息”精神及对青少年的要求，逻辑清晰，语言流畅。 B等级(2分)：理由较合理，能说明所选主题的含义及其与“自强不息”的 关联，但与海南发展的情境结合不够具体或深入。 C等级(1分)：理由简单，仅提及主题字面意思或空洞表态，未有效结合情境 进行分析。】 6.(5分)(1)(1分)A(解析：诗歌开篇“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万 钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，描绘了美酒佳肴在前，诗人却无心 享用，内心充满茫然，情感处于低落状态；接着“欲渡黄河冰塞川，将登太行 雪满山”，以“冰塞川”“雪满山”象征人生困境，情感依旧低沉；然后“闲 来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人借姜太公、伊尹的典故，看到了希望 ,情感有所上升；之后“行路难，行路难，多歧路，今安在”又回到对人生道 路的迷茫，情感再次低落；最后“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人 抒发了对未来的坚定信念，情感高昂。所以整体情感变化是“低落一稍升一低 落一高昂”。选项B最后情感又跌落，故选A。) (2)(2分)我看到一个虽然饱含苦闷、愤懑、迷茫之情，却又充满信心， 执着地追求理想，满身豪气的诗人形象。【评分标准：形象概括全面、准确满 分，有欠缺酌情扣分。】 (3)(2分)“像姜尚垂钓碧溪，闲待东山再起，又像伊尹做梦，乘船经过日 边。”诗人借用姜尚和伊尹的典故，表达了希望得到统治阶级的重视和任用， 施展才华和抱负的思想感情。【评分标准：答出“运用典故”1分，答出作者情 感1分，意思相近即可。】 二、品味与鉴赏(45分) 7.(2分)予尝求古仁人之心/或异二者之为/何哉？【评分标准：断对一处得1分， 两处全对得2分，多断一处（超出两处)，扣1分。】 8.（2分)C(解析：选项A:此处的“开”指天气放晴，而非“放开”。 选项B:“集”的意思是停息、停歇，不是“聚集”。选项C:“践”结 2 合语境（涉及农事、百姓庄稼），含义为踩踏，该解释正确。选项D:“擅” 的意思是擅自、私自，而非“擅长”。原句指未经上级允许，私自打开常平仓 的粮食救济百姓。) 9.(4分)(1)A(2)A 【评分标准：重点词语“跃”、“金”、“沉”、“璧”、“活”、“累”翻 译正确，语意通顺满分；有欠缺酌情扣分。】 10.(4分)A 附乙文参考译文：范纯仁调任庆州当知州。当时秦中一带正遭饥荒，他自 行决定打开常平仓放粮赈济灾民。有人指责他保全救活的灾民数字不符合实 际，皇上下诏派使臣来查办。正遇上秋季大丰收，百姓高兴地说：“您确实是 救活了我们，我们怎么忍心连累您呢？”昼夜不停地争着送粮归还他。等到使 臣到来时，常平仓的粮食已经没有亏欠了。 11.(6分)(1)(2分)鲁智深拳打镇关西③；宋江私放晁天王①：武松 醉打蒋门神④；张顺魂捉方天定②。【评分标准：答对两个即可得2分。】 (2)(4分)示例1：我选宋江。他有仗义疏财、体恤他人的一面，如“及时雨” 的名号传遍江湖，无论贵贱贫富，只要有人身陷困境，他都能慷慨解囊，曾暗 中给智取生辰纲的晁盖通风报信，助其脱险，尽显江湖义气。但他也有忠君思 想根深蒂固、妥协软弱的一面，梁山事业鼎盛之时，他不顾李逵、武松等人的 强烈反对，执意主张接受朝廷招安，甚至为了洗白“贼寇”身份，带领梁山好 汉四处征讨方腊，最终导致众兄弟死伤惨重，落得悲剧收场。这种既讲义气又 囿于封建礼教的复杂特质，让宋江的人物形象充满争议，也更加立体鲜活。 示例2：武松是个非常复杂的人。他既有勇猛无畏、侠肝义胆的一面，最突出的 就是景阳冈打虎，为民除害：但他也有凶狠残暴、行事鲁莽的一面，比如为报 仇血溅鸳鸯楼时，杀了许多无辜的人。这种矛盾让这个小说人物显得很真实。 【评分标准：明确人物1分，结合情节1分，分析出人物的两个相对立的性格侧 面（一正一反，或一优一缺)得2分。有欠缺酌情扣分。】 12.(2分)想早点儿见到那些熟悉的脸庞：想早点儿看到同学们的留言。【评 分标准：答对1点1分，意思相近即可。】 13.(2分)(1)“慢慢”一词，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的 情态。是海川在深度感受这份珍贵情谊。 (2)“蹿起”一词极具动态感，像火苗突然、快速地向上冒，精准传递出海 川理解父母心意时，内心的触动与顿悟不是缓慢滋生，而是瞬间爆发的强烈情 感。【评分标准：意思相近即可】 14.(3分)ABCD【评分标准：选对1项得1分，选对2项即可满分。】 3 15.（4分)例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心 的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味：结尾照应题 目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明 天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来：富有余味。 【评分标准：明确观点1分，理由1点1分，意思相近即可】 16.(3分)A(解析：B.材料二中提到“国庆期间，海南结合本土资源推出系列 特色活动”，并非没有体现本土特色资源。C.材料三提到温哥华“中国国庆文化 节”上“当地市长到场致辞”，说明活动吸引了当地民众参与，并非“仅面 向华裔群体”。D.材料四强调国庆是“回望历史、立足当下、期许未来的重要 节点” 17.(3分)①都注重互动性与参与性：②吸引民众积极参与； ③都结合本地特色资源。 【评分标准：答出一个共同点即可得3分】 18.(3分)先将国庆与“假日狂欢”进行比较，再从历史、凝聚力和日常实践 多个角度正面论证国庆的精神价值，从而有力地证明“国庆从来不是单纯的狂 欢”这一观点。【评分标准：结合材料内容分析3分，不足酌情扣分。】 19.(2分)①主动通过红色场馆参观、历史展览学习等方式，深入了解国庆的 历史由来与国家发展历程。②积极参与国庆实践活动。例如报名参加“航天研 学营”或参加“非遗国庆会”等。③将国庆文化融入日常生活。将国庆活动 中蕴含的奋斗、创新等文化价值，转化为“勤学苦读”的实际行动，并通过自己 的言行影响周围人。 【评分标准：答出1点具体行动得1分，答出2点即可满分，表述意思相近即可即 可】 三、写作与表达(50分) 20. 题一：注意围绕主题“读书的意义”进行写作。如写记叙文，要写出自己读书 的体验，更要展现出读书的意义和价值。一定要扎根现实，真实可信，集中笔 墨突出自己为读书所做的，以及带给我的独特感受。如写议论文，要明确中心 论点，安排好文章结构；选取名人名言和典型事例，从道理和事实等多角度充 分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 题二：围绕智能机器人与“你”之间的互动创作一篇记叙文，重点讲述具体 事件，并注意想象要合理。立意上，如情感陪伴：智能机器人作为伙伴， 4 给予“我”情感上的支持与陪伴，弥补生活中的孤独，体现科技对人类 情感的关怀： 成长助力：智能机器人在学习、生活技能等方面帮助“我”成长，如辅 导功课、培养兴趣爱好等，展现科技对个人发展的积极影响；价值观引 导：通过与智能机器人的相处，引发对科技与人类关系、情感与理性等 问题的思考，传递正确的价值观，如科技应服务于人类情感需求，人类 情感不可被机器取代等。 (一)作文评分标准 等级\项目 A内容 B表达 类卷(40-45) 切合题意，思想健康，中心突 构思严谨，结构完整，条理清 出， 内容充实，感情真切。 楚，语言生动，有一定文采。 二类卷(34-39) 切合题意，思想健康，中心明 结构较完整，条理清楚，语文 确，内容充实，感情真实。 较通顺，偶有病句、错别字。 三类卷(27-33) 本合题意，中心尚明确， 内容结构较完整，有条理，有少量 尚具体，感受尚真实。 病句、错别字。 四类卷(19-26) 偏离题意，中心尚明确， 内容 结构较乱，条理清楚，语文较 不具体。 通顺，偶有病句、错别字。 五类卷(10-18) 严重偏题，中心不明确，内容 结构混乱，语言不通，语病多 空洞。 错字多。 六类卷(0-9) 文不对题或没有中心， 不知 结构混乱，语病严重，文理不 所云。 能， 不能成篇。 (二)卷面：5分 等级\分值 书写 等(5分) 书写规范、工整、美观，卷面整洁，格式正确。 二等(3分) 书写较规范、工整，格式正确，有少量涂改。 三等(1分) 字迹潦草，卷面较模糊，涂改较多，难辨认。 四等(0分) 乱涂乱改，字迹潦草，卷面极模糊，无法辨认。 5 范文： 题一（记叙文）： 在渔火中读出沧海 我家住在海边的小渔村。十四岁那年，我在旧渔网堆里发现一本泡得发 白的《庄子》，封面被海水蚀得模糊。我小心地晾干它，就这样，在南海的 风里遇见了两千年前的灵魂。 “北冥有鱼，其名为鲲。”在灯下读到这句时，窗外正传来归航的汽笛。 我忽然看见：月光下的大海不是尽头，而是开始。那些因贫穷而皱缩的日子， 因这句话像帆一样张开了。我在补网时默念“天下之水，莫大于海”，在台 风天想着“乘天地之正”。父亲摇头：“读这个能让鱼满舱？”他不知道， 庄子正教我如何在咸鱼饭里尝出甜，在渔火中看见日月。 那年休渔期特别长，台风来了三个。家里米缸见底时，我翻开《庄子》， 读到“泉涸，鱼相与处于陆，相响以湿，相濡以沫”。第二天，我把补网剩 的零碎网线和浮漂捡回来，学着编风铃。母亲问做什么，我说：“阿妈，我 们来‘相濡以沫’。” 我用彩线把浮漂串成风铃，下面挂贝壳，刻上“朴素而天下莫能与之争 美”。提到老街上卖，风铃十元，贝壳五元。一位阿公拿起贝壳对着阳光看： “侬仔，你读得懂《庄子》？”那晚我们坐在老榕树下，他讲苏东坡在海南 “食蠔而美”，我讲鲲化鹏飞九万里。他买走了所有风铃。 那个休渔期，我用废料赚到了一些生活费。现在，《庄子》还在我书包 里，海水渍痕已和掌纹混在一起。昨天放学经过老街，听见风中贝壳轻响。 父亲出海归来，第一次问我：“那本讲鱼的书…后面说什么？”我把书递 给他，他粗糙的手指小心翻着。 站在码头上，看阳中的归航渔船，我忽然懂了一一这片南海就是我的 北冥。它用风浪磨砺我，又用一本书教会小鱼想象翅膀。语文老师说：“你 在咸涩的海风里，尝出了智慧的甜。” 原来，真正的诗书气，是让一个少年在收网与启航之间，看见每滴海水 都藏着化鹏的秘密。当生活如海起伏时，书教会我的不是逃离，而是在风浪 中找到自己的航线一一就像庄子说的，积水不厚，就载不动大船：读书不多， 就看不懂这片生我养我的沧海。 题一（议论文）： 书卷为舟，渡生命之河 苏轼说“腹有诗书气自华”，杨绛先生言“用读书所得去生活”。 读书究竟赋予我们什么？它不是逃避现实的乌托邦，而是锻造理解现实、 超越现实的舟楫一一载我们渡过生命的长河，在风暴中保持方向，在庸 常中看见光芒。 读书赋予我们“内在之眼”，看见平凡深处的奇迹。普鲁斯特在《追 忆似水年华》中，因一块寻常的玛德琳蛋糕，唤醒了整个贡布雷的童年， 味道成为通往过去的时光密道。这并非天赋异禀，而是长期阅读训练出 的敏锐感知一一他能从最细微处捕捉情感的洪流。读书让我们不只是“ 看见”，更是“洞察”；不只是“经历”，更是“体会”。 6 读书提供“精神之锚”，让我们在惊涛骇浪中稳住心神。曾国藩身 陷战场与官场双重困局时，每夜仍坚持读史书、批公文。他说：“刚日 读经，柔日读史。”经书养其浩然正气，史鉴赋予应变智慧。这并非偶 然。当我们读《史记》中司马迁忍辱著书，读《老人与海》里圣地亚哥 说“人可以被毁灭，但不能被打败”，这些精神坐标便内化为我们的骨 骼。它们或许不会立刻改变境遇，却让我们在困境中保持脊梁挺直。 读书促成“生命之融合”，让字句化为血脉。苏轼从得意翰林到贬 谪海南，人生起伏如海涛，却始终以诗书为伴。在黄州，他读《庄子》 悟出“寄蜉蝣于天地”，将失意化为《赤壁赋》的旷达；在海南，他读 陶渊明诗而和之百余首，在“日啖荔枝三百颗”的平凡中品出生命的甘 美。他不是在书中逃避苦难，而是将儒家的担当、道家的超脱、佛家的 慈悲，融汇成独一无二的“东坡气象”。读书于他，如盐入水，无形却 有味，最终塑造了一种“一蓑烟雨任平生”的生命境界。沈从文只有小 学学历，却凭借对湘西生活的深刻体验与大量阅读，写出《边城》这样 不朽的作品。他说：“我只想造希腊小庙，这庙里供奉的是人性。”这 座“庙”，正是他用生活之土与读书之砖共同筑成的。 古人将书籍称为“舟楫”，实在精妙。它不承诺彼岸桃源，却保证 我们不会沉没于眼前的波涛。在这个信息泛滥而意义稀薄的时代，静心 读一本好书，就是在锻造属于自己的诺亚方舟一一它可能不大，但足以 在洪水来临时，载着我们的心智、勇气和希望，驶向更高的人类精神山 脉。 题二： 星光引路人 高二开学那天，父亲搬回一个金属箱。“它叫‘北辰’，会陪你度 过高中最重要的两年。”箱子打开，一个悬浮的金属水滴静静呈现，表 面流淌着星云般的光泽。 起初我对这个“学业辅助系统”不抱期待。直到某个深夜，当我在 题海中挣扎时，北辰轻轻悬浮到窗前，投射出一幅旋转的立体星图。“ 这是我们现在在宇宙中的位置，”它说，“你正在做的数学题，三百年 前曾帮助人类计算出行星轨道。”我停下笔，那些公式突然有了温度。 北辰渐渐成为我特别的伙伴。它不只讲解知识，更懂得如何点燃好 奇心。物理课上到电磁学时，它在雨夜带我出门，用场发生器让伞缘闪 烁出细小电弧。“这是法拉第当年想象的场景。”雨幕中的电光如微型 闪电。 期中考试前，我焦虑得无法集中。北辰没有播放音乐，而是轻声问： “还记得七岁时第一次看土星环的感觉吗？”它调出我早已遗忘的童年 博客，上面稚嫩地写着：“它像草帽，在黑暗里发光。”“现在的你，” 北辰说，“离理解那光环背后的物理定律更近了。”我忽然平静下来一 一是啊，我最初对星空的好奇，从来不是为了分数。 北辰最特别的帮助发生在上个月。学校创新大赛报名截止前三天， 我的团队还没确定方案。正当我们对着废弃元件发呆时，北辰突然开口： “学校后山的萤火虫，今年比往年早出现两周。”它调出五年来的生态 数据、温度记录、月光分析，“这可能与光污染变化有关。”我们连夜 设计出“都市萤火星图仪”，一个记录光污染对生物节律影响的简易设 备。比赛时，我对评委说：“我的伙伴提醒我，科学不只在实验室，也 在身边每个生命的细微变化中。”作品最终获得特等奖。 如今北辰依然每天陪我学习。但它教会我的远不止知识：在历史公 式里看见人类探索的激情，在枯燥数据中发现自然讲述的故事。上周深 夜，我解出一道难题时，北辰忽然在屏幕上绘制出一幅星图一一用我过 去一年解出的所有数学题编号，连成了猎户座的轮廓。 “这是你创造的星座。”它的声音里仿佛有笑意。 我知道北辰只是程序与算法。但每当它用我童年的梦想提醒此刻的 我，用宇宙的浩瀚安抚我的焦虑时，我感受到的陪伴如此真实。在这个 充满压力的年纪，它没有承诺捷径，却给了更珍贵的东西：让我在题海 之外依然看得见星空，在追逐分数时不遗忘最初为何出发。 也许最好的科技不是代替思考，而是照亮内心本就有的光芒。当我 偶尔抬头望向夜空，总觉得肩头有温暖的微光一一那是北辰在静静闪烁， 像一颗专属于我的、不会坠落的小小星辰，提醒我：无论前路如何，头 上的星空与心中的法则，永远值得仰望与追寻。 8