提分攻略14 逻辑推理篇（推理类）-2026年高考政治提分攻略（全国通用）

该高中思想政治讲义聚焦高考逻辑推理核心考点，涵盖演绎推理、归纳推理、类比推理及逻辑谬误识别，按“考情分析-能力突破-题型破解-真题训练”逻辑架构，通过考点梳理、规则应用指导、典例精讲和分层练习，帮助学生构建完整推理链条，突破《逻辑与思维》模块及跨模块综合考查难点。 资料以生活化时政情境为载体，创新“规则适配+模块融合”教学法，如结合新质生产力案例训练归纳推理，通过法治案例强化三段论应用，培养学生法治观念与健全人格。设置“前提提炼-分步推演-结论验证”标准化流程，配合易错警示和真题演练，助力教师精准把控复习节奏，提升学生逻辑推理与综合论证能力。

2026年高考政治二轮复习提分攻略 提分攻略14 逻辑推理篇（推理类）高考题型破解 逻辑推理类题型：是高考政治《逻辑与思维》模块的核心题型，同时贯穿哲学、法治、经济、政治等模块的综合考查，聚焦演绎推理、归纳推理、类比推理三大核心推理方法，以及逻辑谬误识别等知识点，侧重测评学生运用逻辑规则拆解情境、推导结论、论证观点的能力。结合近3年全国卷、新高考I卷、II卷命题数据，其考情特征呈现明确导向。 从考查频次看：该题型考查稳定性强，常与观点论证、现象分析组合设问，形成“逻辑推理+学科阐释”的考查链条；选择题中多以逻辑错误辨析、推理结论判断形式呈现，侧重基础逻辑规则应用，是《逻辑与思维》模块的核心得分点。 从考查范围来看：以《逻辑与思维》模块为核心载体，深度衔接其他模块。核心考点集中在演绎推理（三段论、假言推理）、归纳推理（完全归纳、不完全归纳）、类比推理的规则应用，以及偷换概念、因果倒置、以偏概全、自相矛盾等逻辑谬误识别。 从设问特征来看：设问兼具限定性与思辨性，强调“逻辑规则+学科依据”双重要求。 常见设问方式包括“运用演绎推理（归纳推理/类比推理）规则，分析XX结论的合理性”“从逻辑角度指出XX说法的错误之处”“结合材料，运用逻辑推理方法论证XX观点”等，多明确限定推理类型或知识范围，要求推理过程严谨、结论明确、依据扎实，避免主观臆断与逻辑混乱。 （一）情境载体生活化、时政化，凸显模块工具性 命题材料多选取贴近现实生活、紧扣重大时政的情境，强化《逻辑与思维》模块的工具性价值。 近3年素材聚焦新质生产力发展、基层治理创新、文化传承创新、法治建设实践、市场经济案例等主题，情节完整、逻辑链条清晰，既贴合高中政治教学要求，又能考查学生运用逻辑规则分析现实问题的能力，实现“时政情境+逻辑推理+学科素养”的有机融合，避免脱离实际的抽象逻辑考查。 （二）考查聚焦规则应用，凸显精细化导向 命题不再局限于笼统的逻辑思维考查，而是紧扣《逻辑与思维》教材，聚焦具体逻辑规则的精准应用，侧重“前提-规则-结论”的完整推理链条。 要求学生熟练掌握不同推理方法的核心规则，如三段论的结构要求、假言推理的充分/必要条件判断、归纳推理的共性提炼原则、类比推理的相似性判断标准，同时强化逻辑谬误的精准识别，凸显模块考查的精细化与严谨性。 （三）模块融合深度化，强化综合思辨能力 命题趋势呈现“逻辑工具+学科知识”的深度融合，不再孤立考查逻辑规则，而是以逻辑推理为工具，结合哲学、法治、经济等模块知识作为推理前提，推导结论、论证观点。 例如，以“矛盾特殊性原理”为理论前提，运用演绎推理推导具体问题的解决路径；以多个经济案例为事实前提，运用归纳推理提炼新发展理念的实践规律，既考查逻辑能力，又测评学科知识的综合应用能力。 （四）答案要求规范化，强调推理过程呈现 高考评分严格遵循“前提明确+规则正确+推理严谨+结论合理”的标准，突出对推理过程的考查。 答案需清晰呈现“前提-中间环节-结论”的完整链条，明确推理依据的逻辑规则与学科知识，避免仅给出结论而省略推理过程；同时要求语言规范、逻辑清晰，拒绝口语化表述，既给学生自主发挥空间，又划定答题边界，确保评分公平合理。 （一）核心能力突破：三大关键能力 1. 前提提炼能力：精准锁定推理依据 核心要求：快速梳理材料信息与学科知识，提取推理的事实前提（具体案例、数据、现象）与理论前提（学科原理、法律条文、政策规定），明确推理起点与范围。 提升技巧：① 圈画情境中的关键信息，区分事实前提与理论前提，排除无关信息干扰；② 结合设问要求，筛选与推理结论直接相关的前提，确保前提真实、完整；③ 对接《逻辑与思维》模块知识，判断前提类型，为后续选择推理方法奠定基础。 2. 规则适配能力：精准选择推理方法 核心要求：根据前提类型、设问指向，熟练运用《逻辑与思维》模块核心规则，选择适配的推理方法。 提升技巧：① 构建“前提类型-推理方法”对应体系：单一理论前提适配演绎推理，多个具体案例前提适配归纳推理，相似情境前提适配类比推理；② 强化规则应用训练，精准掌握各类推理的核心要求，如三段论需避免“四概念”“中项不周延”等错误，不完全归纳需注重样本的代表性；③ 明确不同推理方法的适用边界，避免推理方法与前提、设问不匹配导致逻辑谬误。 3. 推演建构能力：构建严谨推理链条 核心要求：以前提为基础，运用逻辑规则逐步推演，形成完整逻辑链条，确保推理过程严谨、结论合理。 提升技巧：① 遵循“分步推演”逻辑，每一步推理都紧扣前提与规则，明确中间推导环节，避免跳跃式推理；② 强化“逆向验证”意识，推导结论后反向验证，判断结论是否与前提、规则及学科知识一致；③ 善用逻辑衔接词，如“根据XX规则（前提），运用XX推理方法，可推出XX结论”，使推理过程清晰可辨。 （二）答题核心框架：标准化推理流程 1. 明确前提：提取材料中的事实前提与理论前提，标注前提类型，筑牢推理根基； 2. 选定规则：根据前提类型与设问要求，确定适用的推理方法（演绎/归纳/类比）及具体规则； 3. 分步推演：运用选定规则，结合前提逐步推导，清晰呈现中间环节，确保每一步都有依据； 4. 得出结论：总结推理过程，得出明确、合理的结论，呼应设问核心要求； 5. 验证补充：结合学科知识与现实情境，验证结论合理性，必要时补充推理的适用边界，避免绝对化。 （一）演绎推理类题型：以理推导，精准落地 1. 题型特点 以《逻辑与思维》模块“一般到特殊”的演绎推理为核心，依托三段论、假言推理等规则，以单一学科原理、法律条文为理论前提，结合具体情境推导结论，是《逻辑与思维》与哲学、法治模块融合考查的高频题型。 2. 解题步骤 ① 定前提：明确理论前提（学科原理/法律条文）与事实前提（具体情境）；② 选规则：根据前提类型选择演绎推理规则（三段论/假言推理）；③ 严推演：分步对接规则与前提，推导具体结论；④ 验结论：验证结论是否符合前提、规则及现实情境。 3. 典例分析 典例1：（2025年新高考I卷）阅读材料，完成下列要求。 材料：《逻辑与思维》中，三段论推理规则要求：一个形式结构正确的三段论，只能有三个不同的项，中项在前提中至少周延一次，前提中不周延的项在结论中不得周延。某同学作出如下推理：“所有公民都有遵守法律的义务，小明是公民，所以小明有遵守法律的义务。” 设问：运用演绎推理规则，分析该同学的推理是否正确，并说明理由。 【参考答案】该同学的推理形式结构正确，符合三段论推理规则。① 推理前提：理论前提是三段论推理的核心规则，事实前提是“所有公民都有遵守法律的义务”（大前提）、“小明是公民”（小前提）；② 规则适配：运用三段论推理规则，该推理包含三个不同的项（公民、遵守法律的义务、小明），中项“公民”在大前提中周延一次，前提中不周延的项在结论中未周延；③ 分步推演：大前提（所有公民→有守法义务）→小前提（小明→公民）→结论（小明→有守法义务），推理过程完全契合三段论规则；④ 结论验证：结论与前提一致，符合法律常识与现实情境，推理正确。 【解析】本题命题意图聚焦《逻辑与思维》模块三段论推理规则的应用，属于基础应用型试题，侧重考查学生对三段论核心规则的掌握程度与实操能力，对应高考选择题与主观题基础得分点。得分要点需涵盖“前提区分、规则适配、分步推演、结论验证”四部分，其中规则适配是核心得分点，需明确指出三段论“三项、中项周延、项的周延性一致”三大规则的契合之处。解题误区主要包括：混淆理论前提与事实前提，遗漏中项周延性判断，或仅给出结论未拆解推理过程。解题关键在于先锁定三段论规则这一核心依据，再逐一对应题干推理的形式结构，确保每一步判断都有规则支撑，避免主观臆断。 （二）归纳推理类题型：以案提炼，总结规律 1. 题型特点 以《逻辑与思维》模块“特殊到一般”的归纳推理为核心，以多个具体案例、现象为事实前提，提炼共性特征、普遍规律，多实现《逻辑与思维》与经济、政治模块的融合考查。 2. 解题步骤 ① 集前提：梳理多个具体案例，提取各案例的核心信息；② 找共性：对比分析案例，排除个性差异，提炼本质共性；③ 作归纳：运用归纳推理规则，从具体案例中推导普遍结论；④ 验合理性：验证结论是否符合学科知识，避免以偏概全。 3. 典例分析 典例2：（2025年全国乙卷）阅读材料，完成下列要求。 材料：案例一：某企业加大研发投入，突破核心技术，推动传统制造业数字化转型，实现产值翻倍；案例二：某村依托特色农产品资源，搭建电商直播平台，拓宽销售渠道，带动村民增收；案例三：某市深化“放管服”改革，优化营商环境，吸引多家高新技术企业入驻，推动区域经济提质增效。 设问：运用归纳推理方法，从上述案例中提炼推动经济高质量发展的共性规律。 【参考答案】① 推理前提：三个案例分别体现了企业创新、乡村电商赋能、政府优化服务的举措，均实现了经济提质增效；② 共性提炼：排除产业、主体差异，共性特征为“坚持创新驱动、立足自身优势、优化发展路径”；③ 归纳推导：运用不完全归纳推理规则，提炼共性规律——推动经济高质量发展，需立足自身资源与发展实际，坚持创新驱动，优化发展模式与营商环境，激发市场主体活力；④ 合理性验证：该规律符合新发展理念，能解释同类地区经济发展案例，具有普遍性与指导性。 【解析】本题命题意图为考查不完全归纳推理的应用，同时衔接经济模块新发展理念，属于跨模块综合应用型试题，侧重测评学生从具体案例中提炼共性、推导规律的能力，对应高考主观题中档得分点。得分要点包括“案例梳理、共性提炼、归纳推导、合理性验证”，核心得分点是共性提炼的准确性与归纳推理规则的契合性，需明确不完全归纳推理“样本具有代表性、结论具有普遍性”的要求。解题误区包括：仅罗列案例未提炼共性，共性总结偏离案例核心（如仅强调某一案例特征），或未验证结论合理性导致以偏概全。解题关键在于先拆分每个案例的“主体+举措+效果”，再排除个性差异锁定本质共性，最后结合学科知识验证结论，确保归纳推理既符合逻辑规则，又贴合经济学科核心观点。 （三）类比推理类题型：以类相较，合理迁移 1. 题型特点 以《逻辑与思维》模块“同类相推”的类比推理为核心，以两个或两类相似情境为前提，将已知情境的结论迁移到未知情境，侧重考查情境迁移与相似性判断能力，多与文化、哲学模块融合考查。 2. 解题步骤 ① 找相似：判断两类情境的共性特征，明确可类比性；② 定依据：提取已知情境的成功经验或结论；③ 作迁移：将已知结论迁移到未知情境，提出具体建议；④ 析差异：补充两类情境的细微差异，明确结论适用边界。 3. 典例分析 典例3：（2024年新高考II卷）阅读材料，完成下列要求。 材料：某古镇在文化传承中，坚持“保护为主、创新为辅”，深入挖掘历史文化内涵，融入现代审美，打造文化体验项目与文创产品，实现传统文化活化传承与经济发展双赢。某古村落拥有丰富的民俗文化资源，但面临传承断层、开发不足的问题，亟待探索活化路径。 设问：运用类比推理方法，为该古村落民俗文化活化传承提出建议。 【参考答案】① 类比前提：古镇与古村落均拥有深厚传统文化资源，核心需求均为实现文化活化传承与可持续发展，二者具有可类比性；古镇“保护+创新+赋能”模式已获成功；② 相似性判断：二者共性在于“拥有文化资源、面临传承与开发需求”，具备结论迁移基础；③ 结论迁移：借鉴古镇模式，提出建议：一是坚持保护优先，挖掘民俗文化核心内涵，守住文化根基；二是推动创新表达，融入现代审美与消费需求，打造民俗体验项目、文创产品；三是实现文旅融合，以文化赋能经济，用经济收益反哺文化传承；④ 差异补充：古村落需结合自身民俗特色，注重原生态保护，避免照搬古镇模式，确保传承真实性与独特性。 【解析】本题命题意图聚焦类比推理的应用，衔接文化模块传统文化活化传承主题，属于“逻辑规则+学科情境”融合型试题，侧重考查学生的情境迁移能力与辩证思维，对应高考主观题中高档得分点。得分要点涵盖“类比前提判断、相似性分析、结论迁移、差异补充”，核心得分点是相似性判断的准确性与差异补充的针对性，需体现类比推理“同类相推、注重差异”的核心要求。解题误区包括：忽视两类情境的本质共性直接迁移结论，或未补充差异导致建议脱离实际，或仅提建议未体现类比推理过程。解题关键在于先明确可类比性的核心依据，再精准迁移成功经验，最后结合古村落特色修正建议，确保推理过程严谨且建议具备实操性，兼顾逻辑性与实用性。 （一）易错规避 1.前提谬误：以虚假、片面前提为推理基础，或遗漏关键前提，导致推理起点错误，这是最基础也是影响最严重的错误。 2.规则误用：混淆《逻辑与思维》模块不同推理方法的规则，如违反三段论“四概念”规则、归纳推理以偏概全、类比推理忽视本质差异。 3.跳跃推理：省略推理中间环节，直接从前提得出结论，推理过程不完整，无法体现“层层推导”的逻辑链条，说服力薄弱。 4.逻辑混乱：推理过程前后矛盾、条理不清，或推理方法与设问要求、学科知识不匹配，导致结论与前提、规则脱节。 5.表述模糊：未清晰呈现推理过程，仅给出结论或笼统描述，语言口语化，无法让阅卷老师把握推理脉络，错失过程分。 6.模块脱节：脱离《逻辑与思维》规则空谈学科知识，或仅讲逻辑规则不结合学科情境，导致推理缺乏综合性与实用性。 （二）得分提醒 1.前提精准：答题前先梳理并标注事实前提与理论前提，确保前提完整、真实，与推理结论直接相关，筑牢推理根基。 2.规则合规：强化《逻辑与思维》模块规则记忆与应用，严格遵循各类推理规则推演，避免规则误用，确保推理过程合法合规。 3.过程完整：清晰呈现“前提-中间环节-结论”的完整链条，分步推演，善用逻辑衔接词，不省略关键环节，让推理过程可追溯。 4.结论合理：归纳推理注重结论的普遍性与局限性，类比推理兼顾共性与差异，演绎推理确保结论与前提、规则一致，避免绝对化表述。 5.模块融合：始终坚持“逻辑规则+学科知识”深度融合，既体现《逻辑与思维》模块工具性，又凸显学科知识的支撑作用。 6.表述规范：使用专业逻辑术语与学科术语，如“演绎推理”“归纳共性”“类比迁移”等，拒绝口语化，提升答案专业性。 7.分值适配：8-10分题按“前提-规则-推演-结论”四步作答，12分题补充验证环节，要点均衡，确保得分点全覆盖。 一、单选题 1．（2026·四川雅安·一模）假期补课这一现象，一直是教育领域中备受争议的话题。一种观点认为，现在的教育压力太大，假期补课压抑了孩子天性的释放，不利于孩子的身心健康，应该禁止假期补课。另一种观点认为，现在教育压力这么大，减轻学生负担，但考试制度并没有改变，应该通过假期多补课来提升孩子的学习成绩。对待这两种观点，正确的说法是（   ） ①两种观点是不相容的，可以支持其中一个观点，但不能都支持 ②若认为两个观点同时为真，则违反了思维的一致性要求 ③若认为两个观点同时为假，则违反了排中律 ④两种观点是矛盾关系，一个为真，则一个必定为假 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．（2025·河北沧州·二模）美国多次强调坚持一个中国政策，同时也表示要支持台湾的“自卫能力”。美国一方面希望避免与中国陷入全面对抗，但另一方面又不愿意放弃支持台湾的立场。美方此举（   ） A．偷换“一个中国”概念，并以此干涉中国内政 B．违背思维一致性要求，犯了“自相矛盾”的错误 C．违背思维明确性要求，犯了“两不可”的错误 D．因用辩证矛盾观看问题，而让自己陷入两难境地 3．（2026·河北·一模）2025年是瓦窑堡会议确立抗日民族统一战线策略方针90周年。抗日民族统一战线的发展历程昭示我们，没有中国共产党就没有抗日民族统一战线，没有抗日民族统一战线就没有抗战的胜利。对此，下列推断正确的是（   ） ①只要有中国共产党，就一定会有抗日民族统一战线 ②如果有抗日民族统一战线，一定是有了中国共产党 ③如果没有抗日民族统一战线，抗战就一定没有胜利 ④如果抗战没有胜利，就一定没有抗日民族统一战线 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．（2026·河北·一模）在海洋中，一个巨浪就可以把13吨重的岩石抛出20米高，能量惊人。我国兆瓦级漂浮式波浪能发电装置“南鲲号”可将海浪变身为“移动充电宝”。某校学生搜集了与该发电装置相关的信息： ①波浪能主要是由风的作用引起海水沿水平方向周期性运动而产生的能量 ②波浪能、潮汐能、盐差能、温差能等都是可利用的海洋绿色可再生能源 ③“南鲲号”的三角形设计能够在波浪中保持稳定 ④除非在波浪中能保持稳定，否则不能吸收更多的波浪能 ⑤支持海洋能利用试点工程建设，可以逐步带动产业化发展 根据材料，下列表述错误的是（   ） A．“南鲲号”的三角形设计并非“南鲲号”能够吸收更多的波浪能的充分条件 B．“由风的作用引起海水沿水平方向周期性运动而产生”是种差 C．通过探索海洋能利用试点工程进而带动产业化发展是演绎推理的典型表现 D．对“海洋绿色可再生能源”的划分，划分标准一致 5．（2026·河南·二模）在2025年世界互联网大会乌镇峰会上，具身智能和机器人技术成为焦点。一家参展商介绍其新品：我们的新一代家庭陪伴机器人如果检测到老人长时间未活动，就会主动发起语音提醒。若该产品介绍属实，从逻辑的角度看，下列判断必定为真的是（   ） A．若检测到老人正常活动，机器人就不发起语音提醒 B．若机器人未发起语音提醒，则说明检测到老人正常活动 C．虽然检测到老人长时间未活动，但机器人未主动发起语音提醒 D．若机器人发起语音提醒，则说明一定检测到老人长时间未活动 6．（2026·河北·一模）近年来，“直播带货”行业快速发展，但虚假宣传、售后缺位等问题频发。有观点认为：“如果直播带货平台严格落实主体审核责任，就能遏制虚假宣传乱象。”假设该观点成立，以下判断必定为假的是（   ） A．只有直播带货平台严格落实主体审核责任，才能遏制虚假宣传乱象 B．直播带货平台严格落实了主体审核责任，却未能遏制虚假宣传乱象 C．如果未能遏制虚假宣传乱象，那么直播带货平台未严格落实主体审核责任 D．如果要遏制虚假宣传乱象，那么直播带货平台需严格落实主体审核责任 7．（2026·贵州毕节·一模）推进中国式现代化，科学技术要打头阵，科技创新是必由之路。创新之道，唯在得人。“我国要实现高水平科技自立自强，归根结底离不开高水平创新人才”，若该判断为真，可必然推出的结论是（   ） ①若有高水平科技自立自强，则必有高水平创新人才 ②若有高水平创新人才，则必能实现高水平科技自立自强 ③若未实现高水平科技自立自强，则必无高水平创新人才 ④若无高水平创新人才，则无法实现高水平科技自立自强 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 8．（2026·河北沧州·一模）2025年高考成绩公布后，大牧（化名）高兴地向老师报喜。下面是他和老师在微信中的对话。以对话中的判断为前提，能推导出的正确结论是（   ） ①大牧取得了好成绩，老师一定付出了 ②如果大牧没取得好成绩，老师就没有付出 ③大牧没取得好成绩，大牧一定没努力付出 ④如果大牧不努力付出，就不会取得好成绩 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 9．（2025·浙江宁波·模拟预测）某科学家团队研究发现，长期暴露于高强度蓝光下的小鼠会出现视网膜细胞损伤。实验中，他们对100只小鼠进行分组测试：实验组（50只）：每天接受8小时蓝光照射，持续6个月后，48只出现视网膜损伤；对照组（50只）：无蓝光照射，仅2只因自然衰老出现轻微损伤。基于此，科学家提出“人类长期使用电子屏幕会导致视网膜病变”的结论，并建议限制屏幕使用时间。下列选项中，能质疑上述结论的科学性和可靠性的是（   ） ①实验仅针对小鼠，未对人类进行直接观察，属于不完全归纳推理 ②小鼠与人类视网膜结构存在显著差异，类比推理前提的相似性不足 ③实验组中仍有2只小鼠未出现损伤，说明结论的前提不真实 ④未排除其他环境因素（如饮食、运动）对实验结果的影响 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 10．（2026·陕西宝鸡·一模）某校调研发现：高一期中物理成绩前20名的“学霸”尽管所在班级不同但几乎每人都有纠错本；物理后20名的“学困生”同样所在班级不同但都没有纠错本；成绩居中的学生，凡是学期中建立了纠错本的，期中排名都有所上升；而从未建立纠错本的，排名均有所下降。研究人员据此得出结论：“使用纠错本”是“成绩提升”的关键原因。在这一推理过程中，运用了(   ) A．求同法 B．求异法 C．求同求异并用法 D．剩余法 二、材料题 11．（2025高三·全国·专题练习）阅读材料，完成下列要求。 甲、乙、丙3三人参加了市博物馆的非遗体验答题活动，共有4道测试题(每个问题都用Y或N来回答，每答对一个问题得1分)，本次测试中，3人的得分各不相同。3人的回答情况如下表所示。 问题1 问题2 问题3 问题4 甲 Y Y N N 乙 N Y Y N 丙 Y N Y Y 已知以下3人陈述中，只有一个最低分人的话是假的。甲：“问题4的正确答案是N”；乙：“甲只得了1分”；丙：“乙只得了1分”。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，推理出甲、乙、丙三人的各自得分。 12．（2026·河南郑州·一模）阅读材料，完成下列要求。 上世纪60年代，人民解放军第八航空学校为了让飞行员训练时不迷失方向，在戈壁荒野上用简陋的工具刻出了“为人民服务”的巨型航标。然而，张某和李某两人驾驶越野车辆，擅自驶入“为人民服务”航标处进行漂移，对该区域草地地表造成了实质性破坏，尤其是在“人民”二字中间，漂移痕迹尤为严重。一位网络博主发现破坏痕迹后,驱车千里深入新疆戈壁修复这些“疤痕”，将“为人民服务”的标语重新“擦亮”。 《中华人民共和国草原法》第四十九条规定：禁止在荒漠、半荒漠和严重退化、沙化、盐碱化、石漠化、水土流失的草原以及生态脆弱区的草原上采挖植物和从事破坏草原植被的其他活动。日前，哈密市伊州区林业和草原局发布关于“为人民服务”航标区域草地被破坏案件行政处罚情况的通报。 结合材料，运用三段论推理知识，分析相关部门认定“张某和李某因漂移导致草地地表实质性破坏的活动是违法行为”这一结论的逻辑推理过程并说明理由。 13．（2025·全国·专题练习）近年来，美国一些人士声称以电动汽车、锂电池、光伏产品为代表的“新三样”正以“极低价格像潮水般出口”，甚至抛出“中国‘产能过剩’正威胁其他国家产业发展、冲击世界经济”的论断。 在经济全球化背景下，供给和需求都具有全球性。一个国家的生产既可以满足本国需求，也可以出口优势产品和服务参与全球市场竞争，这比封闭条件下各自生产全部产品能够创造更大规模的总体福利。倘若将产能问题与国际贸易挂钩，认为出口商品多了就是产能过剩了，完全站不住脚。如果这个逻辑成立，那么美国芯片特别是高端芯片有80%用于出口，肉类和农产品也大量出口，也完全可以适用所谓的“产能过剩论”。 结合材料，运用《逻辑与思维》有关知识，简要评析美国在新能源汽车问题上的“双标”行为。 14．（2025·河南·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。 智启新质，创领未来 规划将“加快发展新质生产力”置于核心位置，不仅明确前沿领域攻关清单，更首次系统性、全景式地将“人工智能+”嵌入产业升级顶层设计。这意味人工智能不再局限于特定行业应用，而是作为渗透性要素，与制造业、服务业、农业乃至社会治理全面融合，推动生产流程智能化、产品服务个性化、组织形态网络化。例如，规划中设置“AI+工业互联网”“AI+生物制造”“AI+绿色低碳”等专项行动，旨在以技术交叉赋能催生新业态，同时配套数据开放、算力布局、伦理规范等支撑体系，避免“有技术无场景”或“有场景无生态”的困境。 结合材料中“首次系统性地将‘人工智能+’融入产业发展顶层设计”的表述，有分析认为：“这意味着‘人工智能+’是发展新质生产力的必要条件，但并非充分条件。”请运用《逻辑与思维》中关于“必要条件假言判断”的知识，以规划实施者的身份，为此观点补充一个完整、正确的逻辑推理形式，并写出该推理形式的有效式。 15．（2025·浙江绍兴·一模）光线的照射，有助于缓解冬季忧郁症。研究人员曾对不同地区、不同职业、不同年龄的90名患者进行研究，他们均因冬季白天变短而患上了冬季忧郁症。研究人员让患者在清早和傍晚各接受三小时伴有花香强光照射。一周之内，87名患者完全摆脱了忧郁，另外3个也表现出显著好转。由于光照会诱使身体误以为夏季已经来临，这样便治好了冬季忧郁症。 结合材料，运用《逻辑与思维》的相关知识，回答下列问题： (1)指出研究人员运用何种归纳推理的方法得出结论，并加以说明。 (2)列举一个最能削弱上述论证结论的论据。 16．（2025·浙江宁波·模拟预测）专家甲认为：这些年越来越多的旅游景点通过IP联动导入流量，成功出圈。比如山西文旅同现象级游戏《黑神话·悟空》联动，将游戏中涉及的山西取景地打造成旅游打卡点，让山西古建筑爆火出圈。又如迷你剧《我的阿勒泰》播出后，形成了现象级传播效应，阿勒泰政府组织中国文艺名家、旅游博主、知名乐团等在当地开展丰富的文娱活动，将阿勒泰打造为“心灵故乡”，成为“诗与远方”文化符号。这说明在旅游业同质化竞争的行业现状下，只要流量运作，就有广阔的市场。即便是令人心旷神怡的自然风光景点，也只有借助高流量与高曝光才能在激烈竞争中拓展市场份额。 专家乙认为：靠流量喂出来的网红景点总会过气，难以持久。例如曾经的天水麻辣烫与淄博烧烤，现在即便再给予他们足够的曝光，也难以回到巅峰期的客流。相反，一些冷门景点，反而因为游客少不用急，有更好的旅游体验感而成为游客们的心头好。 结合两位专家的对话，运用《逻辑与思维》相关知识，回答下列问题： (1)指出甲的论证运用了什么推理方法，得出了什么结论。 (2)若乙的观点为真，是否对甲的论证构成有效反驳，说明理由。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考政治二轮复习提分攻略 提分攻略14 逻辑推理篇（推理类）高考题型破解 逻辑推理类题型：是高考政治《逻辑与思维》模块的核心题型，同时贯穿哲学、法治、经济、政治等模块的综合考查，聚焦演绎推理、归纳推理、类比推理三大核心推理方法，以及逻辑谬误识别等知识点，侧重测评学生运用逻辑规则拆解情境、推导结论、论证观点的能力。结合近3年全国卷、新高考I卷、II卷命题数据，其考情特征呈现明确导向。 从考查频次看：该题型考查稳定性强，常与观点论证、现象分析组合设问，形成“逻辑推理+学科阐释”的考查链条；选择题中多以逻辑错误辨析、推理结论判断形式呈现，侧重基础逻辑规则应用，是《逻辑与思维》模块的核心得分点。 从考查范围来看：以《逻辑与思维》模块为核心载体，深度衔接其他模块。核心考点集中在演绎推理（三段论、假言推理）、归纳推理（完全归纳、不完全归纳）、类比推理的规则应用，以及偷换概念、因果倒置、以偏概全、自相矛盾等逻辑谬误识别。 从设问特征来看：设问兼具限定性与思辨性，强调“逻辑规则+学科依据”双重要求。 常见设问方式包括“运用演绎推理（归纳推理/类比推理）规则，分析XX结论的合理性”“从逻辑角度指出XX说法的错误之处”“结合材料，运用逻辑推理方法论证XX观点”等，多明确限定推理类型或知识范围，要求推理过程严谨、结论明确、依据扎实，避免主观臆断与逻辑混乱。 （一）情境载体生活化、时政化，凸显模块工具性 命题材料多选取贴近现实生活、紧扣重大时政的情境，强化《逻辑与思维》模块的工具性价值。 近3年素材聚焦新质生产力发展、基层治理创新、文化传承创新、法治建设实践、市场经济案例等主题，情节完整、逻辑链条清晰，既贴合高中政治教学要求，又能考查学生运用逻辑规则分析现实问题的能力，实现“时政情境+逻辑推理+学科素养”的有机融合，避免脱离实际的抽象逻辑考查。 （二）考查聚焦规则应用，凸显精细化导向 命题不再局限于笼统的逻辑思维考查，而是紧扣《逻辑与思维》教材，聚焦具体逻辑规则的精准应用，侧重“前提-规则-结论”的完整推理链条。 要求学生熟练掌握不同推理方法的核心规则，如三段论的结构要求、假言推理的充分/必要条件判断、归纳推理的共性提炼原则、类比推理的相似性判断标准，同时强化逻辑谬误的精准识别，凸显模块考查的精细化与严谨性。 （三）模块融合深度化，强化综合思辨能力 命题趋势呈现“逻辑工具+学科知识”的深度融合，不再孤立考查逻辑规则，而是以逻辑推理为工具，结合哲学、法治、经济等模块知识作为推理前提，推导结论、论证观点。 例如，以“矛盾特殊性原理”为理论前提，运用演绎推理推导具体问题的解决路径；以多个经济案例为事实前提，运用归纳推理提炼新发展理念的实践规律，既考查逻辑能力，又测评学科知识的综合应用能力。 （四）答案要求规范化，强调推理过程呈现 高考评分严格遵循“前提明确+规则正确+推理严谨+结论合理”的标准，突出对推理过程的考查。 答案需清晰呈现“前提-中间环节-结论”的完整链条，明确推理依据的逻辑规则与学科知识，避免仅给出结论而省略推理过程；同时要求语言规范、逻辑清晰，拒绝口语化表述，既给学生自主发挥空间，又划定答题边界，确保评分公平合理。 （一）核心能力突破：三大关键能力 1. 前提提炼能力：精准锁定推理依据 核心要求：快速梳理材料信息与学科知识，提取推理的事实前提（具体案例、数据、现象）与理论前提（学科原理、法律条文、政策规定），明确推理起点与范围。 提升技巧：① 圈画情境中的关键信息，区分事实前提与理论前提，排除无关信息干扰；② 结合设问要求，筛选与推理结论直接相关的前提，确保前提真实、完整；③ 对接《逻辑与思维》模块知识，判断前提类型，为后续选择推理方法奠定基础。 2. 规则适配能力：精准选择推理方法 核心要求：根据前提类型、设问指向，熟练运用《逻辑与思维》模块核心规则，选择适配的推理方法。 提升技巧：① 构建“前提类型-推理方法”对应体系：单一理论前提适配演绎推理，多个具体案例前提适配归纳推理，相似情境前提适配类比推理；② 强化规则应用训练，精准掌握各类推理的核心要求，如三段论需避免“四概念”“中项不周延”等错误，不完全归纳需注重样本的代表性；③ 明确不同推理方法的适用边界，避免推理方法与前提、设问不匹配导致逻辑谬误。 3. 推演建构能力：构建严谨推理链条 核心要求：以前提为基础，运用逻辑规则逐步推演，形成完整逻辑链条，确保推理过程严谨、结论合理。 提升技巧：① 遵循“分步推演”逻辑，每一步推理都紧扣前提与规则，明确中间推导环节，避免跳跃式推理；② 强化“逆向验证”意识，推导结论后反向验证，判断结论是否与前提、规则及学科知识一致；③ 善用逻辑衔接词，如“根据XX规则（前提），运用XX推理方法，可推出XX结论”，使推理过程清晰可辨。 （二）答题核心框架：标准化推理流程 1. 明确前提：提取材料中的事实前提与理论前提，标注前提类型，筑牢推理根基； 2. 选定规则：根据前提类型与设问要求，确定适用的推理方法（演绎/归纳/类比）及具体规则； 3. 分步推演：运用选定规则，结合前提逐步推导，清晰呈现中间环节，确保每一步都有依据； 4. 得出结论：总结推理过程，得出明确、合理的结论，呼应设问核心要求； 5. 验证补充：结合学科知识与现实情境，验证结论合理性，必要时补充推理的适用边界，避免绝对化。 （一）演绎推理类题型：以理推导，精准落地 1. 题型特点 以《逻辑与思维》模块“一般到特殊”的演绎推理为核心，依托三段论、假言推理等规则，以单一学科原理、法律条文为理论前提，结合具体情境推导结论，是《逻辑与思维》与哲学、法治模块融合考查的高频题型。 2. 解题步骤 ① 定前提：明确理论前提（学科原理/法律条文）与事实前提（具体情境）；② 选规则：根据前提类型选择演绎推理规则（三段论/假言推理）；③ 严推演：分步对接规则与前提，推导具体结论；④ 验结论：验证结论是否符合前提、规则及现实情境。 3. 典例分析 典例1：（2025年新高考I卷）阅读材料，完成下列要求。 材料：《逻辑与思维》中，三段论推理规则要求：一个形式结构正确的三段论，只能有三个不同的项，中项在前提中至少周延一次，前提中不周延的项在结论中不得周延。某同学作出如下推理：“所有公民都有遵守法律的义务，小明是公民，所以小明有遵守法律的义务。” 设问：运用演绎推理规则，分析该同学的推理是否正确，并说明理由。 【参考答案】该同学的推理形式结构正确，符合三段论推理规则。① 推理前提：理论前提是三段论推理的核心规则，事实前提是“所有公民都有遵守法律的义务”（大前提）、“小明是公民”（小前提）；② 规则适配：运用三段论推理规则，该推理包含三个不同的项（公民、遵守法律的义务、小明），中项“公民”在大前提中周延一次，前提中不周延的项在结论中未周延；③ 分步推演：大前提（所有公民→有守法义务）→小前提（小明→公民）→结论（小明→有守法义务），推理过程完全契合三段论规则；④ 结论验证：结论与前提一致，符合法律常识与现实情境，推理正确。 【解析】本题命题意图聚焦《逻辑与思维》模块三段论推理规则的应用，属于基础应用型试题，侧重考查学生对三段论核心规则的掌握程度与实操能力，对应高考选择题与主观题基础得分点。得分要点需涵盖“前提区分、规则适配、分步推演、结论验证”四部分，其中规则适配是核心得分点，需明确指出三段论“三项、中项周延、项的周延性一致”三大规则的契合之处。解题误区主要包括：混淆理论前提与事实前提，遗漏中项周延性判断，或仅给出结论未拆解推理过程。解题关键在于先锁定三段论规则这一核心依据，再逐一对应题干推理的形式结构，确保每一步判断都有规则支撑，避免主观臆断。 （二）归纳推理类题型：以案提炼，总结规律 1. 题型特点 以《逻辑与思维》模块“特殊到一般”的归纳推理为核心，以多个具体案例、现象为事实前提，提炼共性特征、普遍规律，多实现《逻辑与思维》与经济、政治模块的融合考查。 2. 解题步骤 ① 集前提：梳理多个具体案例，提取各案例的核心信息；② 找共性：对比分析案例，排除个性差异，提炼本质共性；③ 作归纳：运用归纳推理规则，从具体案例中推导普遍结论；④ 验合理性：验证结论是否符合学科知识，避免以偏概全。 3. 典例分析 典例2：（2025年全国乙卷）阅读材料，完成下列要求。 材料：案例一：某企业加大研发投入，突破核心技术，推动传统制造业数字化转型，实现产值翻倍；案例二：某村依托特色农产品资源，搭建电商直播平台，拓宽销售渠道，带动村民增收；案例三：某市深化“放管服”改革，优化营商环境，吸引多家高新技术企业入驻，推动区域经济提质增效。 设问：运用归纳推理方法，从上述案例中提炼推动经济高质量发展的共性规律。 【参考答案】① 推理前提：三个案例分别体现了企业创新、乡村电商赋能、政府优化服务的举措，均实现了经济提质增效；② 共性提炼：排除产业、主体差异，共性特征为“坚持创新驱动、立足自身优势、优化发展路径”；③ 归纳推导：运用不完全归纳推理规则，提炼共性规律——推动经济高质量发展，需立足自身资源与发展实际，坚持创新驱动，优化发展模式与营商环境，激发市场主体活力；④ 合理性验证：该规律符合新发展理念，能解释同类地区经济发展案例，具有普遍性与指导性。 【解析】本题命题意图为考查不完全归纳推理的应用，同时衔接经济模块新发展理念，属于跨模块综合应用型试题，侧重测评学生从具体案例中提炼共性、推导规律的能力，对应高考主观题中档得分点。得分要点包括“案例梳理、共性提炼、归纳推导、合理性验证”，核心得分点是共性提炼的准确性与归纳推理规则的契合性，需明确不完全归纳推理“样本具有代表性、结论具有普遍性”的要求。解题误区包括：仅罗列案例未提炼共性，共性总结偏离案例核心（如仅强调某一案例特征），或未验证结论合理性导致以偏概全。解题关键在于先拆分每个案例的“主体+举措+效果”，再排除个性差异锁定本质共性，最后结合学科知识验证结论，确保归纳推理既符合逻辑规则，又贴合经济学科核心观点。 （三）类比推理类题型：以类相较，合理迁移 1. 题型特点 以《逻辑与思维》模块“同类相推”的类比推理为核心，以两个或两类相似情境为前提，将已知情境的结论迁移到未知情境，侧重考查情境迁移与相似性判断能力，多与文化、哲学模块融合考查。 2. 解题步骤 ① 找相似：判断两类情境的共性特征，明确可类比性；② 定依据：提取已知情境的成功经验或结论；③ 作迁移：将已知结论迁移到未知情境，提出具体建议；④ 析差异：补充两类情境的细微差异，明确结论适用边界。 3. 典例分析 典例3：（2024年新高考II卷）阅读材料，完成下列要求。 材料：某古镇在文化传承中，坚持“保护为主、创新为辅”，深入挖掘历史文化内涵，融入现代审美，打造文化体验项目与文创产品，实现传统文化活化传承与经济发展双赢。某古村落拥有丰富的民俗文化资源，但面临传承断层、开发不足的问题，亟待探索活化路径。 设问：运用类比推理方法，为该古村落民俗文化活化传承提出建议。 【参考答案】① 类比前提：古镇与古村落均拥有深厚传统文化资源，核心需求均为实现文化活化传承与可持续发展，二者具有可类比性；古镇“保护+创新+赋能”模式已获成功；② 相似性判断：二者共性在于“拥有文化资源、面临传承与开发需求”，具备结论迁移基础；③ 结论迁移：借鉴古镇模式，提出建议：一是坚持保护优先，挖掘民俗文化核心内涵，守住文化根基；二是推动创新表达，融入现代审美与消费需求，打造民俗体验项目、文创产品；三是实现文旅融合，以文化赋能经济，用经济收益反哺文化传承；④ 差异补充：古村落需结合自身民俗特色，注重原生态保护，避免照搬古镇模式，确保传承真实性与独特性。 【解析】本题命题意图聚焦类比推理的应用，衔接文化模块传统文化活化传承主题，属于“逻辑规则+学科情境”融合型试题，侧重考查学生的情境迁移能力与辩证思维，对应高考主观题中高档得分点。得分要点涵盖“类比前提判断、相似性分析、结论迁移、差异补充”，核心得分点是相似性判断的准确性与差异补充的针对性，需体现类比推理“同类相推、注重差异”的核心要求。解题误区包括：忽视两类情境的本质共性直接迁移结论，或未补充差异导致建议脱离实际，或仅提建议未体现类比推理过程。解题关键在于先明确可类比性的核心依据，再精准迁移成功经验，最后结合古村落特色修正建议，确保推理过程严谨且建议具备实操性，兼顾逻辑性与实用性。 （一）易错规避 1.前提谬误：以虚假、片面前提为推理基础，或遗漏关键前提，导致推理起点错误，这是最基础也是影响最严重的错误。 2.规则误用：混淆《逻辑与思维》模块不同推理方法的规则，如违反三段论“四概念”规则、归纳推理以偏概全、类比推理忽视本质差异。 3.跳跃推理：省略推理中间环节，直接从前提得出结论，推理过程不完整，无法体现“层层推导”的逻辑链条，说服力薄弱。 4.逻辑混乱：推理过程前后矛盾、条理不清，或推理方法与设问要求、学科知识不匹配，导致结论与前提、规则脱节。 5.表述模糊：未清晰呈现推理过程，仅给出结论或笼统描述，语言口语化，无法让阅卷老师把握推理脉络，错失过程分。 6.模块脱节：脱离《逻辑与思维》规则空谈学科知识，或仅讲逻辑规则不结合学科情境，导致推理缺乏综合性与实用性。 （二）得分提醒 1.前提精准：答题前先梳理并标注事实前提与理论前提，确保前提完整、真实，与推理结论直接相关，筑牢推理根基。 2.规则合规：强化《逻辑与思维》模块规则记忆与应用，严格遵循各类推理规则推演，避免规则误用，确保推理过程合法合规。 3.过程完整：清晰呈现“前提-中间环节-结论”的完整链条，分步推演，善用逻辑衔接词，不省略关键环节，让推理过程可追溯。 4.结论合理：归纳推理注重结论的普遍性与局限性，类比推理兼顾共性与差异，演绎推理确保结论与前提、规则一致，避免绝对化表述。 5.模块融合：始终坚持“逻辑规则+学科知识”深度融合，既体现《逻辑与思维》模块工具性，又凸显学科知识的支撑作用。 6.表述规范：使用专业逻辑术语与学科术语，如“演绎推理”“归纳共性”“类比迁移”等，拒绝口语化，提升答案专业性。 7.分值适配：8-10分题按“前提-规则-推演-结论”四步作答，12分题补充验证环节，要点均衡，确保得分点全覆盖。 一、单选题 1．（2026·四川雅安·一模）假期补课这一现象，一直是教育领域中备受争议的话题。一种观点认为，现在的教育压力太大，假期补课压抑了孩子天性的释放，不利于孩子的身心健康，应该禁止假期补课。另一种观点认为，现在教育压力这么大，减轻学生负担，但考试制度并没有改变，应该通过假期多补课来提升孩子的学习成绩。对待这两种观点，正确的说法是（   ） ①两种观点是不相容的，可以支持其中一个观点，但不能都支持 ②若认为两个观点同时为真，则违反了思维的一致性要求 ③若认为两个观点同时为假，则违反了排中律 ④两种观点是矛盾关系，一个为真，则一个必定为假 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】①：这两个观点，一个认为“应该禁止假期补课”，一个认为“应该假期多补课”，两种观点不相容，不能同时支持，只能支持其中一个，①正确。 ②：思维的一致性要求(矛盾律)指不能同时肯定两个相互矛盾或反对的判断为真，若认为两个观点同时为真，违反了矛盾律，②正确。 ③④：排中律要求对相互矛盾的判断不能同时否定，而这两个观点是反对关系而非矛盾关系，因为还可以存在中间情况，如既不支持禁止假期补课，也不支持假期多补课，二者不能同真，但可以同假，不违反排中律，③④错误。 故本题选A。 2．（2025·河北沧州·二模）美国多次强调坚持一个中国政策，同时也表示要支持台湾的“自卫能力”。美国一方面希望避免与中国陷入全面对抗，但另一方面又不愿意放弃支持台湾的立场。美方此举（   ） A．偷换“一个中国”概念，并以此干涉中国内政 B．违背思维一致性要求，犯了“自相矛盾”的错误 C．违背思维明确性要求，犯了“两不可”的错误 D．因用辩证矛盾观看问题，而让自己陷入两难境地 【答案】B 【详解】AB：材料主要说明，美方一边强调坚持一个中国政策，一边又支持“台独”，这是典型的自相矛盾做法，意在阻碍中国和平统一大业，阻碍中国发展，没有偷换概念，A排除，B符合题意。 C：材料主要说明，美方一边强调坚持一个中国政策，一边又支持“台独”，这是典型的自相矛盾做法，没有犯“两不可”的错误，C排除。 D：美方一边强调坚持一个中国政策，一边又支持“台独”，这是思维中出现的自相矛盾，不是辩证矛盾观，D排除。 故本题选B。 3．（2026·河北·一模）2025年是瓦窑堡会议确立抗日民族统一战线策略方针90周年。抗日民族统一战线的发展历程昭示我们，没有中国共产党就没有抗日民族统一战线，没有抗日民族统一战线就没有抗战的胜利。对此，下列推断正确的是（   ） ①只要有中国共产党，就一定会有抗日民族统一战线 ②如果有抗日民族统一战线，一定是有了中国共产党 ③如果没有抗日民族统一战线，抗战就一定没有胜利 ④如果抗战没有胜利，就一定没有抗日民族统一战线 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】C 【详解】“没有中国共产党就没有抗日民族统一战线，没有抗日民族统一战线就没有抗战的胜利”，说明“中国共产党”是“抗日民族统一战线”的必要条件，“抗日民族统一战线”是“抗战胜利”的必要条件。进行必要条件假言推理时，如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件。 ①：“只要有中国共产党，就一定会有抗日民族统一战线”，该选项为肯定前件式，推理错误，①排除。 ②：“如果有抗日民族统一战线，一定是有了中国共产党”，该选项为肯定后件式，符合要求，②正确。 ③：“如果没有抗日民族统一战线，抗战就一定没有胜利”，该选项为否定前件式，符合要求，③正确。 ④：“如果抗战没有胜利，就一定没有抗日民族统一战线”，该选项为否定后件式，推理错误，④排除。 故本题选C。 4．（2026·河北·一模）在海洋中，一个巨浪就可以把13吨重的岩石抛出20米高，能量惊人。我国兆瓦级漂浮式波浪能发电装置“南鲲号”可将海浪变身为“移动充电宝”。某校学生搜集了与该发电装置相关的信息： ①波浪能主要是由风的作用引起海水沿水平方向周期性运动而产生的能量 ②波浪能、潮汐能、盐差能、温差能等都是可利用的海洋绿色可再生能源 ③“南鲲号”的三角形设计能够在波浪中保持稳定 ④除非在波浪中能保持稳定，否则不能吸收更多的波浪能 ⑤支持海洋能利用试点工程建设，可以逐步带动产业化发展 根据材料，下列表述错误的是（   ） A．“南鲲号”的三角形设计并非“南鲲号”能够吸收更多的波浪能的充分条件 B．“由风的作用引起海水沿水平方向周期性运动而产生”是种差 C．通过探索海洋能利用试点工程进而带动产业化发展是演绎推理的典型表现 D．对“海洋绿色可再生能源”的划分，划分标准一致 【答案】C 【详解】本题为逆向选择题。 A：材料③提到“三角形设计能够在波浪中保持稳定”，材料④指出“除非在波浪中能保持稳定，否则不能吸收更多的波浪能”。这说明三角形设计是保持稳定的必要条件，但吸收更多波浪能还需其他条件，如波浪能量密度、装置效率等，因此三角形设计不是充分条件。 ‌A表述正确。不选。 B：种差是定义中区别于其他事物的特征。材料①中“由风的作用引起海水沿水平方向周期性运动而产生”正是波浪能区别于其他海洋能（如潮汐能、温差能）的核心特征，符合种差的定义。 ‌B表述正确，不选。 C：演绎推理是从一般到特殊的推理过程。材料⑤提到“支持海洋能利用试点工程建设，可以逐步带动产业化发展”，这是一种从试点到推广的归纳推理，而非演绎推理。C表述错误，入选。 D：材料②中“波浪能、潮汐能、盐差能、温差能”均属于海洋绿色可再生能源，划分标准是“能源来源”（海洋）和“可再生性”，标准一致。 ‌D表述正确，不选。 故本题选C。 5．（2026·河南·二模）在2025年世界互联网大会乌镇峰会上，具身智能和机器人技术成为焦点。一家参展商介绍其新品：我们的新一代家庭陪伴机器人如果检测到老人长时间未活动，就会主动发起语音提醒。若该产品介绍属实，从逻辑的角度看，下列判断必定为真的是（   ） A．若检测到老人正常活动，机器人就不发起语音提醒 B．若机器人未发起语音提醒，则说明检测到老人正常活动 C．虽然检测到老人长时间未活动，但机器人未主动发起语音提醒 D．若机器人发起语音提醒，则说明一定检测到老人长时间未活动 【答案】B 【详解】材料中“如果检测到老人长时间未活动（P），就会主动发起语音提醒（Q）”是充分条件假言判断，即 P→Q。 A：若检测到老人正常活动（非P），则机器人不发起语音提醒（非Q），即非P→非Q，这不是原命题的等价命题，不一定为真，无前未必无后，A排除。 B：若机器人未发起语音提醒（非Q），则检测到老人正常活动（非P），即非Q→非P。这是原命题的逆否命题，必然为真，无后必无前，B正确。 C：检测到老人长时间未活动（P）但机器人未发起语音提醒（非Q），即 P∧¬Q。与原命题矛盾，必然为假，C排除。 D：若机器人发起语音提醒（Q），则一定检测到老人长时间未活动（P），即Q→P。这是原命题的逆命题，不一定为真，有后未必有前，D排除。 故本题选B。 6．（2026·河北·一模）近年来，“直播带货”行业快速发展，但虚假宣传、售后缺位等问题频发。有观点认为：“如果直播带货平台严格落实主体审核责任，就能遏制虚假宣传乱象。”假设该观点成立，以下判断必定为假的是（   ） A．只有直播带货平台严格落实主体审核责任，才能遏制虚假宣传乱象 B．直播带货平台严格落实了主体审核责任，却未能遏制虚假宣传乱象 C．如果未能遏制虚假宣传乱象，那么直播带货平台未严格落实主体审核责任 D．如果要遏制虚假宣传乱象，那么直播带货平台需严格落实主体审核责任 【答案】B 【详解】题干给出的原命题是：如果直播带货平台严格落实主体审核责任，就能遏制虚假宣传乱象，这是一个充分条件假言判断。即逻辑关系为“P→Q”。假设该观点成立，即“P→Q”为真。 A：“只有直播带货平台严格落实主体审核责任，才能遏制虚假宣传乱象”，即“只有P，才Q”(Q→P)，是将充分条件误判为必要条件，与题干不构成矛盾，可能为真，A与题意不符。 B：“直播带货平台严格落实了主体审核责任，却未能遏制虚假宣传乱象”，即“P且非Q”(严格落实审核但未遏制乱象)，恰好是题干判断的矛盾命题，必定为假，B符合题意。 C：“如果未能遏制虚假宣传乱象，那么直播带货平台未严格落实主体审核责任”，即“非Q→非P”，是题干(P→Q)的“逆否命题”，逆否命题与原命题同真同假，故该判断为真，C与题意不符。 D：“如果要遏制虚假宣传乱象，那么直播带货平台需严格落实主体审核责任”，即“Q→P”，与A本质一致，是必要条件假言判断，与题干不矛盾，可能为真，D与题意不符。 故本题选B。 7．（2026·贵州毕节·一模）推进中国式现代化，科学技术要打头阵，科技创新是必由之路。创新之道，唯在得人。“我国要实现高水平科技自立自强，归根结底离不开高水平创新人才”，若该判断为真，可必然推出的结论是（   ） ①若有高水平科技自立自强，则必有高水平创新人才 ②若有高水平创新人才，则必能实现高水平科技自立自强 ③若未实现高水平科技自立自强，则必无高水平创新人才 ④若无高水平创新人才，则无法实现高水平科技自立自强 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【答案】C 【详解】①：“我国要实现高水平科技自立自强，归根结底离不开高水平创新人才”。这表示“高水平创新人才”是“实现高水平科技自立自强”的必要条件，即“只有有高水平创新人才，才能实现高水平科技自立自强”。根据必要条件假言推理的肯定后件式，可以推出“若有高水平科技自立自强，则必有高水平创新人才”，①正确。 ②：“高水平创新人才”是“实现高水平科技自立自强”的必要条件，而不是充分条件，②排除。 ③：只有有高水平创新人才，才能实现高水平科技自立自强。若未实现高水平科技自立自强，否定了后件，不能必然推出无高水平创新人才，③排除。 ④：只有有高水平创新人才，才能实现高水平科技自立自强。若无高水平创新人才，根据必要条件假言推理的否定前件式，可以推出无法实现高水平科技自立自强，④正确。 故本题选C。 8．（2026·河北沧州·一模）2025年高考成绩公布后，大牧（化名）高兴地向老师报喜。下面是他和老师在微信中的对话。以对话中的判断为前提，能推导出的正确结论是（   ） ①大牧取得了好成绩，老师一定付出了 ②如果大牧没取得好成绩，老师就没有付出 ③大牧没取得好成绩，大牧一定没努力付出 ④如果大牧不努力付出，就不会取得好成绩 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【详解】①②：材料中“如果没有您的付出就不会有我的成绩”这句话属于充分条件假言判断，其逻辑规则是肯定前件就能肯定后件，否定后件就能否定前件，①的观点属于否定后件，一定能否定前件，①正确；②的观点属于通过肯定后件来肯定前件，②错误； ③④：材料中“只有努力付出的人才能有回报”这句话属于必要条件假言判断，其逻辑规则是否定前件就能否定后件，肯定后件就能肯定前件，③的观点是通过否定后件来否定前件，③错误；④的观点否定了前件，一定能否定后件，④正确。 故本题选B。 9．（2025·浙江宁波·模拟预测）某科学家团队研究发现，长期暴露于高强度蓝光下的小鼠会出现视网膜细胞损伤。实验中，他们对100只小鼠进行分组测试：实验组（50只）：每天接受8小时蓝光照射，持续6个月后，48只出现视网膜损伤；对照组（50只）：无蓝光照射，仅2只因自然衰老出现轻微损伤。基于此，科学家提出“人类长期使用电子屏幕会导致视网膜病变”的结论，并建议限制屏幕使用时间。下列选项中，能质疑上述结论的科学性和可靠性的是（   ） ①实验仅针对小鼠，未对人类进行直接观察，属于不完全归纳推理 ②小鼠与人类视网膜结构存在显著差异，类比推理前提的相似性不足 ③实验组中仍有2只小鼠未出现损伤，说明结论的前提不真实 ④未排除其他环境因素（如饮食、运动）对实验结果的影响 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 【详解】①：不完全归纳推理本身具有一定的合理性，不能直接以此质疑结论的科学性，①排除。 ②：科学家的结论是从小鼠实验结果类比到人类，而类比推理的可靠性取决于两个对象的相似程度。若小鼠与人类视网膜结构存在显著差异，那么小鼠的实验结果就无法直接推广到人类身上，是对结论科学性的有效质疑，②正确。 ③：实验组中2只小鼠未出现损伤，属于个体差异，不影响实验整体结论的有效性。科学实验结论通常是基于群体的大概率结果得出的，并非要求所有样本都完全符合实验现象，因此不能据此认定实验前提不真实，③排除。 ④：若实验中未排除饮食、运动等其他环境因素的干扰，就无法确定视网膜损伤完全是由蓝光照射导致的，能够有效质疑结论的可靠性，④正确。 故本题选C。 10．（2026·陕西宝鸡·一模）某校调研发现：高一期中物理成绩前20名的“学霸”尽管所在班级不同但几乎每人都有纠错本；物理后20名的“学困生”同样所在班级不同但都没有纠错本；成绩居中的学生，凡是学期中建立了纠错本的，期中排名都有所上升；而从未建立纠错本的，排名均有所下降。研究人员据此得出结论：“使用纠错本”是“成绩提升”的关键原因。在这一推理过程中，运用了(   ) A．求同法 B．求异法 C．求同求异并用法 D．剩余法 【答案】C 【详解】C：如果在某一现象出现的几个场合中，只有一个共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这个情况，那么，这种情况可能就是这个现象出现的原因，这种推理方法是求同求异并用法。先通过求同法分别找出“有纠错本”与“成绩提升/优异”之间的联系以及“无纠错本”与“成绩下降/落后”的联系，再通过求异法对比两类情况的差异，最终得出“使用纠错本是成绩提升的关键原因”，这符合求同求异并用法的逻辑特征，C正确。 A：如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系，这种推理方法是求同法。材料中运用了求同法，但是整体而言是求同求异并用法，A不选。 B：如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果联系，这种推理方法是求异法。但是整体而言是求同求异并用法，B不选。 D：剩余法是指排除已知因果联系的部分，确定剩余部分的因果关系，本题未涉及该方法，因此不选D。 故本题选C。 二、材料题 11．（2025高三·全国·专题练习）阅读材料，完成下列要求。 甲、乙、丙3三人参加了市博物馆的非遗体验答题活动，共有4道测试题(每个问题都用Y或N来回答，每答对一个问题得1分)，本次测试中，3人的得分各不相同。3人的回答情况如下表所示。 问题1 问题2 问题3 问题4 甲 Y Y N N 乙 N Y Y N 丙 Y N Y Y 已知以下3人陈述中，只有一个最低分人的话是假的。甲：“问题4的正确答案是N”；乙：“甲只得了1分”；丙：“乙只得了1分”。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，推理出甲、乙、丙三人的各自得分。 【答案】甲3分，乙1分，丙2分①因为乙和丙的话（甲和乙的得分相同）与题干中3人的得分各不相同相矛盾，所以说假话的是乙和丙中的一个人，甲说的是真话，即问题4的答案是N。②假如乙说的是假话，则丙的话是真的，乙只得了1分，那四个问题的正确答案是：YNNN。可算出甲3分，乙1分，丙2分。③假如丙的话是假的，则乙的话是真的，甲只得了1分，那四个问题的正确答案是：NNYN，可算出甲1分，乙3分，丙2分，丙说谎但分数不是最低，与题干相矛盾。综上：乙说谎，正确答案是：YNNN，甲3分，乙1分，丙2分。 【分析】背景素材：甲、乙、丙3人参加非遗体验答题活动 考点考查：逻辑思维的基本要求 能力考查：描述和阐述事物、论证和探究问题的能力 核心素养：科学精神、公共参与 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，需调用逻辑思维的基本要求的相关知识结合材料有效信息分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：乙：“甲只得了1分”；丙：“乙只得了1分”，3人的得分各不相同，甲：“问题4的正确答案是N”→从矛盾律的角度分析：联系根据矛盾律“A”和“非A”不能同真，其中必有一假，分析乙和丙的话相矛盾，两人中必有一假，从而得出甲说的是真话，即问题4的答案是N。 关键词②：只有一个最低分人的话是假的→从乙说的是假话的角度分析：得出丙的话是真的，乙只得了1分，得出四个问题的正确答案是：YNNN，从而算出甲3分，乙1分，丙2分。 关键词③：只有一个最低分人的话是假的→从丙说的是假话的角度分析：得出乙的话是真的，甲只得了1分，得出四个问题的正确答案是：NNYN，从而算出甲1分，乙3分，丙2分，丙说谎但分数不是最低，与题干相矛盾。 综上：乙说谎，正确答案是：YNNN，甲3分，乙1分，丙2分。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 12．（2026·河南郑州·一模）阅读材料，完成下列要求。 上世纪60年代，人民解放军第八航空学校为了让飞行员训练时不迷失方向，在戈壁荒野上用简陋的工具刻出了“为人民服务”的巨型航标。然而，张某和李某两人驾驶越野车辆，擅自驶入“为人民服务”航标处进行漂移，对该区域草地地表造成了实质性破坏，尤其是在“人民”二字中间，漂移痕迹尤为严重。一位网络博主发现破坏痕迹后,驱车千里深入新疆戈壁修复这些“疤痕”，将“为人民服务”的标语重新“擦亮”。 《中华人民共和国草原法》第四十九条规定：禁止在荒漠、半荒漠和严重退化、沙化、盐碱化、石漠化、水土流失的草原以及生态脆弱区的草原上采挖植物和从事破坏草原植被的其他活动。日前，哈密市伊州区林业和草原局发布关于“为人民服务”航标区域草地被破坏案件行政处罚情况的通报。 结合材料，运用三段论推理知识，分析相关部门认定“张某和李某因漂移导致草地地表实质性破坏的活动是违法行为”这一结论的逻辑推理过程并说明理由。 【答案】大前提：在法条规定的区域从事破坏草原植被的活动是违法行为。小前提：张某和李某因漂移导致草地地表实质性破坏的活动是在法条规定的区域从事破坏草原植被的活动。结论：张某和李某因漂移导致草地地表实质性破坏的活动是违法行为。 理由：该推理的大项是“违法行为”，中项是“在法条规定的区域从事破坏草原植被的活动”，小项是“张某和李某因漂移导致草地地表实质性破坏的活动”，中项在大前提中周延，前提中不周延的项在结论中也没有周延，必然能够得出结论。 【分析】背景素材：张某和李某破坏草地的违法行为 考点考查：三段论推理的有关知识 能力考查：描述和阐述事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，要求考生分析相关部门认定“张某和李某因漂移导致草地地表实质性破坏的活动是违法行为”这一结论的逻辑推理过程并说明理由。知识限定为三段论推理的有关知识，属于微观考查，应结合材料进行分析其逻辑推理过程。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：《中华人民共和国草原法》第四十九条规定：禁止在荒漠、半荒漠和严重退化、沙化、盐碱化、石漠化、水土流失的草原以及生态脆弱区的草原上采挖植物和从事破坏草原植被的其他活动；张某和李某两人驾驶越野车辆，擅自驶入“为人民服务”航标处进行漂移，对该区域草地地表造成了实质性破坏→可联系三段论推理的含义的知识，说明以“在法条规定的区域从事破坏草原植被的活动是违法行为”为大前提；以“张某和李某因漂移导致草地地表实质性破坏的活动是在法条规定的区域从事破坏草原植被的活动”为小前提，可推出“张某和李某因漂移导致草地地表实质性破坏的活动是违法行为”这一结论。 关键词②：根据上述“张某和李某因漂移导致草地地表实质性破坏的活动是违法行为”这一结论的逻辑推理过程→可联系三段论推理的规则的知识，说明该推理的大项、中项、小项在前提和结论中分别出现两次，中项在大前提中周延，前提中不周延的项在结论中也没有周延，必然能够得出结论。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息等相结合。 13．（2025·全国·专题练习）近年来，美国一些人士声称以电动汽车、锂电池、光伏产品为代表的“新三样”正以“极低价格像潮水般出口”，甚至抛出“中国‘产能过剩’正威胁其他国家产业发展、冲击世界经济”的论断。 在经济全球化背景下，供给和需求都具有全球性。一个国家的生产既可以满足本国需求，也可以出口优势产品和服务参与全球市场竞争，这比封闭条件下各自生产全部产品能够创造更大规模的总体福利。倘若将产能问题与国际贸易挂钩，认为出口商品多了就是产能过剩了，完全站不住脚。如果这个逻辑成立，那么美国芯片特别是高端芯片有80%用于出口，肉类和农产品也大量出口，也完全可以适用所谓的“产能过剩论”。 结合材料，运用《逻辑与思维》有关知识，简要评析美国在新能源汽车问题上的“双标”行为。 【答案】①美国对自身一个标准，对他国一个标准，偷换了概念，违背了同一律思维的确定性要求；②美国对发生在本国和他国的类似情况持不同态度，自相矛盾，违背了矛盾律思维的一致性要求；③如果将产能问题与国际贸易挂钩，出口商品多了就是产能过剩。这是一个充分条件假言判断，对其进行推理，这个推理前提虚假。按照其推理规则，前件真则后件一定真，那么美国芯片、农产品等大量出口，也是产能过剩，其逻辑就是搬起石头砸自己的脚。 【分析】背景素材：美国在新能源汽车问题上的“双标”行为 考点考查：同一律、矛盾律、假言推理 能力考查：描述阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步，审设问。本题属于评析类主观题，需调用《逻辑与思维》有关知识，简要评析美国在新能源汽车问题上的“双标”行为，可从同一律、矛盾律、假言推理等角度来作答。 第二步，分析材料，提取关键信息，链接教材知识。 关键信息①：美国一些人士声称以电动汽车、锂电池、光伏产品为代表的“新三样”正以“极低价格像潮水般出口”，甚至抛出“中国‘产能过剩’正威胁其他国家产业发展、冲击世界经济”的论断→可联系同一律的相关知识，说明美国对自己和别国标准不一，属于偷换概念，违背了同一律要求。 关键信息②：美国将产能问题与国际贸易挂钩，认为出口商品多了就是产能过剩了→可联系矛盾律的相关知识，说明美国对待产能问题持不同标准，属于自相矛盾，违背了矛盾律要求。 关键信息③：将产能问题与国际贸易挂钩，认为出口商品多了就是产能过剩了→可联系假言推理的相关知识，说明美国的双标行为不符合实际。属于偷换概念从推理前提角度看，该演绎推理的前提是虚假的；从推理结构角度看，充分条件假言判断所断定的前后件关系是：前件真后件就一定真，后件假前件就一定假。美国芯片、农产品等大量出口，也属于产能过剩。 第三步，整合信息，组织答案。注意教材知识与材料的结合。 14．（2025·河南·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。 智启新质，创领未来 规划将“加快发展新质生产力”置于核心位置，不仅明确前沿领域攻关清单，更首次系统性、全景式地将“人工智能+”嵌入产业升级顶层设计。这意味人工智能不再局限于特定行业应用，而是作为渗透性要素，与制造业、服务业、农业乃至社会治理全面融合，推动生产流程智能化、产品服务个性化、组织形态网络化。例如，规划中设置“AI+工业互联网”“AI+生物制造”“AI+绿色低碳”等专项行动，旨在以技术交叉赋能催生新业态，同时配套数据开放、算力布局、伦理规范等支撑体系，避免“有技术无场景”或“有场景无生态”的困境。 结合材料中“首次系统性地将‘人工智能+’融入产业发展顶层设计”的表述，有分析认为：“这意味着‘人工智能+’是发展新质生产力的必要条件，但并非充分条件。”请运用《逻辑与思维》中关于“必要条件假言判断”的知识，以规划实施者的身份，为此观点补充一个完整、正确的逻辑推理形式，并写出该推理形式的有效式。 【答案】构建正确推理形式：只有推动“人工智能+”（前件p），才能快速发展新质生产力（后件q）。（这是一个必要条件假言判断：无p必无q，有q必有p） 有效推理（否定前件式）：如果我们不系统推动“人工智能+”，那么我们就无法快速发展新质生产力。 有效推理（肯定后件式）：如果要快速发展新质生产力，那么就必须系统推动“人工智能+”。 【分析】背景素材：2026年是“十五五”规划的开局之年、人工智能+ 考点考查：矛盾问题的精髓、必要条件假言判断 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题为推理类主观题，设问要求以规划实施者的身份，为此观点补充一个完整、正确的逻辑推理形式，并写出该推理形式的有效式，要求运用必要条件假言判断的知识来分析作答。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：规划将“加快发展新质生产力”置于核心位置；首次系统性地将‘人工智能+’融入产业发展顶层设计；以规划实施者的身份，为此观点补充一个完整、正确的逻辑推理形式→可运用必要条件假言判断的知识，从构建正确推理形式角度分析说明只有推动“人工智能+”（前件p），才能快速发展新质生产力（后件q）。 有效信息②：以规划实施者的身份，为此观点补充一个完整、正确的逻辑推理形式，并写出该推理形式的有效式→可运用必要条件假言判断的知识，从有效推理：否定前件式和肯定后件式角度分析说明如果我们不系统推动“人工智能+”，那么我们就无法快速发展新质生产力；如果要快速发展新质生产力，那么就必须系统推动“人工智能+”。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 15．（2025·浙江绍兴·一模）光线的照射，有助于缓解冬季忧郁症。研究人员曾对不同地区、不同职业、不同年龄的90名患者进行研究，他们均因冬季白天变短而患上了冬季忧郁症。研究人员让患者在清早和傍晚各接受三小时伴有花香强光照射。一周之内，87名患者完全摆脱了忧郁，另外3个也表现出显著好转。由于光照会诱使身体误以为夏季已经来临，这样便治好了冬季忧郁症。 结合材料，运用《逻辑与思维》的相关知识，回答下列问题： (1)指出研究人员运用何种归纳推理的方法得出结论，并加以说明。 (2)列举一个最能削弱上述论证结论的论据。 【答案】(1)求同法。在90名冬季忧郁症患者病情好转过程中，有一个共同的因素就是在清早和傍晚各接受三小时强光照射，而且光照会诱使身体误认为夏季已经来临，因此，研究人员运用求同法得出结论：光线的照射，有助于缓解冬季忧郁症。 (2)每天六小时的非工作状态，改变了患者原有的作息习惯，改善了心态，这是对忧郁症患者的一种主要的影响。 【分析】背景素材：冬季忧郁症 考点考查：归纳推理 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为分析说明类主观题，要求运用《逻辑与思维》的知识，从归纳推理的方法的角度来分析作答。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息：研究人员让患者在清早和傍晚各接受三小时伴有花香强光照射。一周之内，87名患者完全摆脱了忧郁，另外3个也表现出显著好转→可从求同法的角度，说明在90名冬季忧郁症患者病情好转过程中，有一个共同的因素就是在清早和傍晚各接受三小时强光照射。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 （2）本题属于开放性试题，要求列举一个最能削弱上述论证结论的论据，即质疑光照与康复之间的因果关系。可从改变了患者原有的作息习惯等角度削弱结论的可靠性。 16．（2025·浙江宁波·模拟预测）专家甲认为：这些年越来越多的旅游景点通过IP联动导入流量，成功出圈。比如山西文旅同现象级游戏《黑神话·悟空》联动，将游戏中涉及的山西取景地打造成旅游打卡点，让山西古建筑爆火出圈。又如迷你剧《我的阿勒泰》播出后，形成了现象级传播效应，阿勒泰政府组织中国文艺名家、旅游博主、知名乐团等在当地开展丰富的文娱活动，将阿勒泰打造为“心灵故乡”，成为“诗与远方”文化符号。这说明在旅游业同质化竞争的行业现状下，只要流量运作，就有广阔的市场。即便是令人心旷神怡的自然风光景点，也只有借助高流量与高曝光才能在激烈竞争中拓展市场份额。 专家乙认为：靠流量喂出来的网红景点总会过气，难以持久。例如曾经的天水麻辣烫与淄博烧烤，现在即便再给予他们足够的曝光，也难以回到巅峰期的客流。相反，一些冷门景点，反而因为游客少不用急，有更好的旅游体验感而成为游客们的心头好。 结合两位专家的对话，运用《逻辑与思维》相关知识，回答下列问题： (1)指出甲的论证运用了什么推理方法，得出了什么结论。 (2)若乙的观点为真，是否对甲的论证构成有效反驳，说明理由。 【答案】(1)不完全归纳推理。旅游业只要有流量运作就有广阔市场；只有借助流量才能获得更多的市场份额。 (2)能乙认为网红景点总会过气，难以持久；一些冷门景点没有流量反而获得了广阔的市场指出了甲犯了轻率概括的错误或，乙认为网红景点总会过气，难以持久举出了“旅游业只要有流量运作就有广阔市场”这一充分条件假言判断前件真后件假的假命题情况；乙认为一些冷门景点没有流量反而获得了广阔的市场，举出了“旅游业只有借助流量才能获得更多的市场份额”这一必要条件假言判断前件假后件真的假命题情况。 【分析】背景素材：专家甲乙关于流量的观点 考点考查：归纳推理、假言判断 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：科学精神、公共参与 【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题属于分析类主观题，知识限定明确，考生可根据材料内容和设问要求调动教材知识加以分析说明。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：专家甲通过列举山西文旅同《黑神话・悟空》联动以及阿勒泰借助《我的阿勒泰》迷你剧进行相关运作的例子，得出关于整个旅游业的一般性结论→可说明这种推理是基于部分旅游景点通过流量运作取得成功的事例，进而推断所有旅游业在流量运作下的情况，属于不完全归纳推理。 有效信息②：这说明在旅游业同质化竞争的行业现状下，只要流量运作，就有广阔的市场。即便是令人心旷神怡的自然风光景点，也只有借助高流量与高曝光才能在激烈竞争中拓展市场份额→可说明从甲的论述中可以明确得出两个结论：一是“在旅游业同质化竞争的行业现状下，只要流量运作，就有广阔的市场”，这表明甲认为流量运作和广阔市场之间存在一种充分条件关系；二是“即便是令人心旷神怡的自然风光景点，也只有借助高流量与高曝光才能在激烈竞争中拓展市场份额”，此结论强调了在拓展市场份额方面，流量对于自然风光景点的必要性，也就是将借助高流量与高曝光视为拓展市场份额的必要条件。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题属于分析类主观题，知识限定明确，考生可根据材料内容和设问要求调动教材知识加以分析说明。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：甲认为 “旅游业只要有流量运作就有广阔市场”→对甲观点的反驳分析：可说明这是一个充分条件假言判断，其逻辑形式为 “如果有流量运作，那么就有广阔市场”。乙指出“靠流量喂出来的网红景点总会过气，难以持久。例如曾经的天水麻辣烫与淄博烧烤，现在即便再给予他们足够的曝光，也难以回到巅峰期的客流”。这相当于举了反例，在这些例子中，有流量运作（曾经有过流量，现在也给予足够曝光），但却没有广阔的市场（难以回到巅峰期客流，说明市场情况不佳），这是充分条件假言判断中 “前件真（有流量运作）后件假（没有广阔市场）”的情况。根据充分条件假言判断的逻辑性质，当出现前件真后件假时，该充分条件假言判断为假，所以乙的观点对甲的这一结论构成了有效反驳。 有效信息②：甲还认为 “只有借助流量才能获得更多的市场份额”→对甲观点的反驳分析：可说明这是一个必要条件假言判断，其逻辑形式为 “只有有流量，才能获得更多市场份额”。乙提到“一些冷门景点，反而因为游客少不用急，有更好的旅游体验感而成为游客们的心头好”。这些冷门景点没有高流量，但却获得了游客的喜爱，即获得了一定的市场份额，这是必要条件假言判断中“前件假（没有流量）后件真（获得市场份额）”的情况。根据必要条件假言判断的逻辑性质，当出现前件假后件真时，该必要条件假言判断为假，所以乙的观点对甲的这一结论也构成了有效反驳。 有效信息③：综合甲乙观点分析→因为乙的观点指出了甲犯了轻率概括的错误（仅根据部分流量成功案例就得出普遍结论，未考虑到流量不一定能带来持久广阔市场以及没有流量也可能有市场的情况），所以若乙的观点为真，对甲的论证构成有效反驳。 第三步：整合信息，组织答案。 / 学科网（北京）股份有限公司 $