精品解析：江苏省镇江市丹阳市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

江苏省镇江市丹阳市2025-2026学年七年级（上）期中语文试卷 一、积累与运用（20分） 1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 绽开（zhàn） 狭隘（aì） 殉职（xùn） 混为一谈（hùn） B. 菡萏（hàn） 脑髓（suǐ） 应和（hè） 谆谆教诲（dūn） C. 匿笑（nì） 侍弄（shì） 酝酿（liàng） 人声鼎沸（dǐng） D. 窠巢（kē） 莅临（lì） 贮蓄（zhù） 翻来覆去（fù） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音 A.狭隘（aì）——ài； B.谆谆教诲（dūn）——zhūn； C.酝酿（liàng）——niàng； 故选D。 2. 下列加点字的读音完全相同的一组是（ ） A. 附和 和诗 唱和 曲高和寡 B. 荫凉 树荫 荫庇 绿树成荫 C. 整宿 宿舍 宿敌 日月星宿 D. 晕厥 晕车 黄晕 晕头转向 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.hè/hè/hè/hè； B.yìn/yīn/yìn/yīn； C.xiǔ/sù/sù/xiù； D.yūn/yùn/yùn/yūn； 故选A。 3. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 云霄 荫蔽 徜若 美不胜收 B. 嘹亮 澄清 繁密 淅淅沥沥 C. 签赏 瘫痪 发髻 油然而生 D. 徘徊 抖擞 憔悴 喜出忘外 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.徜若——倘若； C.签赏——鉴赏； D.喜出忘外——喜出望外； 故选B。 4. 下列各句中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 金秋十月，泛舟在美轮美奂的金山湖上，真是惬意无比啊！ B. 李老师上课旁征博引、妙语连珠，尤其是她咄咄逼人的气势征服了班上所有的学生。 C. 一拿到语文试卷，小明忍不住笑了，拿起笔开始答题，信心满满，手不释卷。 D. 山洞位于山后一个人迹罕至的地方，幽深曲折，光线晦暗，需要带着照明设备进入。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.美轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇。现在也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。此处用来形容“金山湖”，对象错误，因为湖不是建筑物，使用不恰当； B.咄咄逼人：意思是气势汹汹，使人惊惧。该词通常带有贬义色彩。此处是在赞美李老师上课旁征博引、妙语连珠，用“咄咄逼人”来形容李老师的气势不符合语境，使用不恰当； C.手不释卷：意思是书本不离手，形容勤奋好学。此处描述小明拿到语文试卷后开始答题的情景，重点强调的是小明答题时的状态，并非勤奋好学，使用不恰当； D.人迹罕至：指人的足迹很少到达，指偏僻荒凉的地方很少有人来过。此处描述山洞位于山后，幽深曲折，光线晦暗，说明很少有人到这个地方，使用恰当； 故选D。 5. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 为了避免道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。 B. 通过为期三个月的市容环境整治，使老城区的面貌焕然一新。 C. 中秋前夕，商家推出了物美价廉的节日礼盒，来满足消费者的需求。 D. 苏超赛场上，队员们冒着因高温而随时可能中暑，奋力拼搏，争取胜利。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 A.否定不当，“避免”和“不”构成了双重否定，导致句意与原本想要表达的意思相反，把“不”字去掉； B.成分残缺，“通过”和“使”两个介词的使用导致句子缺少了明确的主语，使得句子结构不完整。删去“通过”或“使”； D.成分残缺，“冒着因高温而随时可能中暑”后面缺少了宾语中心语，在其后加上“的危险”； 故选C。 6. 将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项（ ） ①看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，奔向同一个方向。 ②那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有。 ③树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。 ④白杨树是我见过的生长得最专注的树了。 ⑤会让人心底涌起“忠诚”两字。 A. ④②⑤③① B. ④③②①⑤ C. ①②③⑤④ D. ②③④⑤① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 第④句论述这段话的主体对象“白杨树”，是总起句，放在句首；第③句“树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空”紧承第④句的“生长得最专注的树了”，要放在第④句后面；第②句“那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有”是对第③句的进一步解释说明，由整体到部分，紧跟着第③句；第①句“看着那样统一步调的丫枝”紧承第②句“那些丫枝里”的特点，故第①句在第②句的后面；第⑤句“会让人心底涌起‘忠诚’”两字”是由前面的树引发的感受，情感升华，故放在句末。据此顺序为：④③②①⑤。 故选B。 7. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（该句运用了比拟的修辞手法。） B. 我亲见几个作者，都被他们骂得寒噤了。（“寒噤”在这句话的语境中被赋予了一个临时的意义。） C. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（句中“里”是名词。） D. 听说你家的装修很漂亮，改天能否到寒舍参观一下，向您学习如何装修。（本句谦辞使用正确。） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语言基础知识。 D.有误，“寒舍”是谦辞，用于对人称自己的家。但在这个句子中，“寒舍”被用来指对方的家，这是不恰当的。应该使用敬辞“贵府”或“府上”来指对方的家。 故选D。 8. 默写。 徜徉于古诗文的海洋，我们在诗句“__________，__________”（《秋词》其一）描绘的景物中感受到刘禹锡虽遭贬谪却愈挫愈奋的豪壮情怀：在“__________，__________”（《江南逢李龟年》）中看到杜甫对过往岁月的美好回忆；在孔子的“__________，__________”（《＜论语＞十二章》）中明白了学思要结合。 【答案】 ①. 晴空一鹤排云上 ②. 便引诗情到碧霄 ③. 岐王宅里寻常见 ④. 崔九堂前几度闻 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鹤、霄、岐、罔、殆”等字词容易写错。 二、阅读理解（50分） （一）（5分） 阅读下面两首古诗，回答各小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 （唐）王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 9. 两首诗都提到了“明月”，李白看到的是__________（填写季节）的“明月”，王昌龄看到的是________（填写季节）的“明月”。 10. 两首诗都写到什么事？诗人各表达什么情感？ 【答案】9. ①. 暮春 ②. 夏季 10. 事件：两首诗都和王昌龄被贬龙标这件事有关。情感：李白在甲诗中，通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将自己的愁心寄托给明月，陪伴友人到夜郎西，表达了对被贬友人王昌龄的同情、牵挂与担忧之情。王昌龄在乙诗里，尽管自己被贬偏远之地，但“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”体现出他虽遭贬谪，却能寄情山水，表现出豁达、乐观的心境。 【解析】 【导语】两首诗同涉龙标、明月意象，却各蕴情味。李白借杨花、子规寄愁心，将牵挂托月送友，满是伤感牵挂；王昌龄以竹丛、弦歌遣谪愁，借青山明月抒豁达，尽显坚韧旷达。 【9题详解】 本题考查内容理解。 第一空：“杨花落尽子规啼”意思是“杨花飘落殆尽，杜鹃鸟声声啼鸣”。杨花飘落殆尽是暮春时节的典型景象，由此可判断诗人笔下的明月，是暮春时节的明月。故填写：暮春。 第二空：“沅溪夏晚足凉风”意思是“沅水之滨的夏夜，凉风习习，十分宜人”。句中直接出现“夏晚”二字，点明了时节为夏季，因此诗人所见的明月，是夏季夜晚的明月。故填写：夏季。 【10题详解】 本题考查内容理解及情感主旨。 两首诗都与王昌龄被贬龙标相关。甲诗标题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》直接点题，“左迁”明确王昌龄的贬官遭遇；乙诗是王昌龄被贬至龙标后所作的《龙标野宴》，写的是他在龙标当地的宴饮生活，以自身经历呼应贬谪之事。 李白的情感：甲诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是“我把我忧愁的心思寄托给明月，让它伴随着你一直到夜郎以西”。此句诗人将满腔愁绪托付给普照千里的明月，让明月带着这份牵挂陪伴友人奔赴偏远的夜郎。这句诗把无形的牵挂化作有形的意象，真切表达出对友人被贬的同情、牵挂与担忧。 王昌龄的情感：乙诗中“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”意思是“不要说我们的弦歌宴乐是因贬谪远方而哀愁，青山与明月始终都在，不曾让人心感空寂”。此句诗人直言不要认为宴饮奏乐是为贬谪的处境发愁，青山依旧、明月朗照，始终陪伴着自己，不曾让人感到孤寂空虚。这句诗体现出他身处逆境却不沉沦，寄情山水、豁达乐观的心境。 （二）（13分） 阅读下面文言文，回答各小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （选自《割席断交》） 11. 结合文意，运用方法，解释下列句子中加点字。 方法归类 联系内容 意思 回顾前学 不亦说乎 ①尊君在不________ 查阅字典 A.崩坏，倒塌。B。衰败。C。废弃、停止。D。残废。 ②歆废书出看________（填字母） 成语推断 义无反顾/掷地有声 ③入门不顾________ ④捉而掷去之________ 12. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①与人期行，相委而去。 ②子非吾友也。 13. 两篇短文中都有“对比”手法，任找一处并分析作用。 14. 元方和管宁，你愿意选哪一位做朋友？请说明理由。 【答案】11. ①. 同“否” ②. C ③. 回头看 ④. 扔 12. ①和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 ②你不是我的朋友了。 13. 甲文：友人“无信”与元方“明礼”的对比。通过友人失约后“对子骂父”的粗鲁行为，反衬元方虽年幼却能冷静以“信”“礼”驳斥的智慧。这一对比凸显了“守信”与“失德”的矛盾，强化了文章“以礼立身”的核心思想，使读者深刻体会到“无信无礼”者的可笑与可鄙。乙文：管宁“见金不异”与华歆“捉而掷去”的对比。面对金子，管宁视若瓦石，华歆虽最终舍弃但仍显动摇。这一细节对比，揭示了两人价值观的根本差异——管宁淡泊名利，华歆难抵诱惑。通过“弃金”与“拾金”的动作反差，暗示“君子慎独”的修身准则，为后文“割席断交”埋下伏笔，增强了故事的逻辑性与感染力。 14. 示例：我愿选管宁做朋友。他淡泊宁静，志趣高洁。管宁锄菜见金“与瓦石不异”，读书遇权贵“读如故”，可见其心无旁骛、不为外物所动。与这般心境澄澈者相交，能潜移默化提升自身修养，远离浮躁功利。 【解析】 【导语】【甲】通过陈元方七岁驳客的故事，展现孩童的机敏与对“信”“礼”的坚守；【乙】借管宁割席之举，凸显其重德轻利、志节高洁的交友准则。两文皆以简练对话与细节动作刻画人物，善用对比手法，在寥寥数语中传递出魏晋时期对人格修养与道德操守的高度重视，语言质朴而意蕴深远。 【11题详解】 本题考查文言词语理解，作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）回顾前学：根据七年级上册所学，“不亦说乎”意思是不也是很愉快吗？“说”同“悦”，愉快，“尊君在不”中的“不”与课内《〈论语〉十二章》中“不亦说乎”的“说”同属通假字，“不”同“否”，“尊君在不”句意：你父亲在家吗？ （2）查阅字典：“歆废书出看”意为华歆放下书出去看。结合选项，C项“废弃、停止”最符合语境，指停止读书这一动作，故选C。 （3）根据成语推断法：“义无反顾”指在道义上勇往直前，绝不回头。“顾”：回头看。据此推断“入门不顾”中的“顾”理解为“回头看”。“入门不顾”句意：（元方）走进家门，没有回头看（友人）。 （4）根据成语推断法：“掷地有声”形容言辞或行为果断有力，落地有回响。“掷”：扔。据此推断“捉而掷去之”中的“掷”理解为“扔”。“捉而掷去之”句意：（华歆）捡起来又把它扔掉了。 【12题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）期：约定；委：舍弃、丢下；去：离开； （2）子：你；非：不是；吾：我的； 【13题详解】 本题考查对“对比”手法的理解与分析。 根据【甲】文“过中不至，太丘舍去”“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”以及元方回应“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，可见友人不仅失约，还出言不逊，行为粗鲁；而年仅七岁的元方却能条理清晰地指出其“无信”“无礼”。这一鲜明对比，通过友人的失德反衬元方的明理守礼，突出了孩童尚知信义、成人反失操守的讽刺效果，有力强化了文章倡导诚信与礼节的核心思想。 根据【乙】文“管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之”“宁读如故，歆废书出看”，面对地上金子和门外高官车马，管宁始终专注劳作与读书，毫不动心；华歆则先拾金后观车，虽未据为己有，但内心已生波动。两处细节形成强烈对比，揭示二人志趣迥异：管宁重内在修养，华歆易为外物所扰。这种对比不仅为后文“宁割席分坐，曰：‘子非吾友也’”提供充分依据，也深化了“择友须重品性”的主题，使人物形象更立体，说理更具说服力。 【14题详解】 本题考查人物评价与价值判断。 根据【甲】文“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，元方虽年仅七岁，却能清晰辨析“信”与“礼”的道德准则，并敢于直面成人失德行为，语言有理有节，既维护父亲尊严，又坚守道义底线；而当友人“下车引之”示好时，他“入门不顾”，表现出对虚伪道歉的不屑，彰显其原则性与骨气。 根据【乙】文第①段“管挥锄与瓦石不异”“宁读如故”可知，管宁面对金钱与权势诱惑毫不动心，内心坚定、志趣高洁；而他因华歆“捉而掷去之”“废书出看”便果断“割席分坐，曰：‘子非吾友也。’”，体现出对交友标准的极致严苛——重品性甚于情谊，强调精神同频。 两者皆品格高尚，但元方在坚持原则的同时更具现实温度：他据理力争却不失礼，拒绝对方亦非出于傲慢，而是对“无信无礼”的正当回应；而管宁则近乎理想化，以一次动摇即断交，略显决绝。对于青少年而言，元方的“有礼有节、刚柔并济”更易亲近，也更契合现代人际交往中“包容中有底线”的智慧。 示例：我愿选元方做朋友。他年少却明事理，面对失信失礼之人能据理反驳，不失风骨；同时，他言行始终基于事实与道义，不卑不亢。这样的朋友既有原则，又有温度，值得信赖。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。过了正午（朋友）还没到，陈太丘就不再等候而离开了。他走后，那位朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“（父亲）等您很久您都没到，已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下人家自己先走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。到了正午您没来，就是不讲信用；当着儿子的面骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友听了很惭愧，下车想拉元方的手（表示歉意）。元方头也不回地走进家门去了。 【乙】 管宁和华歆一起在园中锄菜，看见地上有一小片金子，管宁挥动锄头，像对待瓦片石头一样毫不在意，华歆却捡起来看了看，又扔了出去。又有一次，两人同坐在一张席子上读书，有达官显贵乘坐华丽的马车从门前经过，管宁照常读书，毫不分心，华歆却放下书跑出去观看。管宁于是割开席子，分开座位，说：“你不是我的朋友了。” （三）（12分） 阅读组合文本，完成各小题。 【材料一】 ①红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）读到这个句子，你一定会想：写得太生动了，给人的印象真鲜明！为什么会有这种效果？是因为句子运用了比喻的修辞手法。 ②像上面这种比喻，本体（被比喻的事物）和喻体（用来作比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。例如： ③你是……一块会说话的钢板！（毕必成《军神》） ④人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。（罗广斌、杨益言《红岩》） ⑤此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。例如：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》） （选自“初中语文七年级上册”P5） 【材料二】 “写境”和“造境”是王国维在《人间词话》中提出的两个概念，可以用来对应比喻的本体和喻体，以及表达效果。以“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一句为例。这句话的本体是多种多样的野花，描绘了春天草地上生机勃勃的景象。“写境”可以理解为比喻中的本体，描写的是真实、具体的自然景象。而通过联想，把野花比作眼睛、星星，赋予其明亮、灵动的特质，比喻的达成使野花被作者赋予了思想、情感和价值主张。当五彩斑斓的野花像眼睛、像星星一样明亮闪烁在我们眼前时，我们仿佛看到了作者对生活的热爱与赞美，对生命的平等与尊重，以及人与自然的诗意与哲思。这就是作者想要营造的热烈、温馨而又梦幻的意境。这种意境就是造境。不再是自然之境，而是理想之境。 （选自2025年“语文教学通讯”七八月合刊《语言魅力：比喻修辞中的本体与喻体》） 【材料三】 （选自“初中语文七年级上册”插图） 15. 结合材料一分析下面句子的比喻类型。 蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 16. 结合材料一、二，说说运用比喻句的好处。 17. 材料二认为比喻句能“写境”与“造境”，请以下面比喻句为例加以分析。 雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 18. 尝试用比喻句为材料三插图写一段话（不少于60字）。 【答案】15. 借喻 16. ①使描写生动形象，给人鲜明深刻的印象；②能赋予本体思想、情感和价值主张，营造出理想之境，引发读者联想和情感共鸣。 17. “写境”：本体是雨，描绘了雨寻常、细密的特点，是对自然景象的真实描写。“造境”：把雨比作牛毛、花针、细丝，赋予雨轻柔、细密、闪亮等特质，营造出一种轻柔、温馨、充满诗意的意境，表达了作者对春雨的喜爱之情。 18. 示例：看那插图中的画面，仿佛是一片梦幻的童话世界。湛蓝的天空像一块巨大的蓝色绸缎，柔软而光滑。洁白的云朵像一群群可爱的绵羊，在天空中悠闲地漫步。远处的山峦像一条条绿色的巨龙，蜿蜒盘旋。山脚下的小湖像一条条银色的丝带，闪烁着粼粼波光，缓缓流淌。 【解析】 【导语】本文以“比喻修辞”为核心，整合教材、学术观点与插图，构建了从知识认知到审美鉴赏的完整学习路径。材料一系统讲解明喻、暗喻、借喻三类比喻形式，举例典型；材料二引入“写境”与“造境”理论，揭示比喻不仅是修辞技巧，更是情感寄托与意境营造的载体；材料三以插图呼应，引导学生将语言转化为视觉想象。三则材料由浅入深，融知识性、文学性与实践性于一体，体现了语文教学中“语言—思维—审美”的有机统一。 15题详解】 本题考查材料内容的理解和分析。 根据材料一第⑤段“此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。例如：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来我们拍手叫道：‘一群黄蝴蝶飞起来了！’”可知，借喻的特点是不出现本体和比喻词，仅用喻体来代替本体。 在句子“蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花”中，“莲花”是喻体，用来形容云朵的形状和颜色，但句中没有出现“像”“仿佛”等比喻词，也没有明确指出本体是“云”，而是直接以“莲花”代指天空中的云朵。因此，该句符合材料一第⑤段所定义的“借喻”的特征。故句子的比喻类型为：借喻。 【16题详解】 本题考查比喻修辞的表达效果。 根据材料一第①段“红的像火，粉的像霞，白的像雪……是因为句子运用了比喻的修辞手法”，可知比喻能将抽象或普通的景物转化为具体可感的形象，使描写更生动、印象更鲜明，据此可概括为：使描写生动形象，给人鲜明深刻的印象； 根据材料二“把野花比作眼睛、星星……赋予其明亮、灵动的特质……被作者赋予了思想、情感和价值主张”“当五彩斑斓的野花像眼睛、像星星一样明亮闪烁在我们眼前时，我们仿佛看到了作者对生活的热爱与赞美……这就是作者想要营造的热烈、温馨而又梦幻的意境。这种意境就是造境”，说明比喻不仅描摹物象，更能通过“造境”超越现实，寄托情感与哲思，从而“引发读者联想和情感共鸣”。 【17题详解】 本题考查材料内容的理解和分析。 根据材料二“‘写境’可以理解为比喻中的本体，描写的是真实、具体的自然景象”，分析例句“雨是最寻常的，一下就是三两天……人家屋顶上全笼着一层薄烟”可知，其本体是“春雨”，通过“最寻常”“一下就是三两天”“密密的斜织着”等语句，如实呈现了春雨连绵、细密、轻柔的自然特征，属于对客观物象的真实描摹，这正是“写境”的体现。 又根据材料二“把野花比作眼睛、星星……赋予其明亮、灵动的特质……这就是作者想要营造的热烈、温馨而又梦幻的意境。这种意境就是造境”，对应例句中“像牛毛，像花针，像细丝”，三个喻体分别从形态（细密如牛毛）、光泽（闪亮如花针）、质感（柔韧如细丝）多角度赋予春雨以生动可感的审美特质；而“人家屋顶上全笼着一层薄烟”则进一步渲染出朦胧、宁静、温润的氛围。这种由比喻引发的诗意画面，已超越自然之雨本身，融入了作者对春雨的喜爱与对生活之美的细腻体察，营造出理想化的情感境界，即“造境”。 【18题详解】 本题考查图文结合。 一是要依据材料三插图内容进行描写，二是必须使用比喻修辞手法，三是字数不少于60字。插图呈现的是典型的江南水乡田园风光：远山如黛，湖水平静，倒影清晰，农人荷锄而行，两头水牛在田边吃草，棕榈树挺立，整体意境宁静、和谐、充满诗意。因此，写作时应抓住画面中的自然景物与人物活动，选取具有典型特征的意象，用比喻增强语言表现力。 根据材料一第⑤段“借喻是借用喻体直接代替本体”的说明，以及材料二“比喻能营造理想之境”的观点，可知比喻不仅可使描写生动，更能赋予画面情感与意境。例如，画中远山轮廓柔和，可用“水墨画”作喻；湖面平静如镜，可比作“镜子”或“绸缎”；农人身影与倒影相映，可喻为“剪影”或“墨痕”。这些比喻既能贴合画面特征，又能传达出宁静悠远的审美感受。 示例：远处的山峦像一幅未干的水墨画，静静铺展在天边；湖水如一面巨大的镜子，倒映着天空与村落；农人扛着锄头走过田埂，身影在水中轻轻晃动，仿佛天地间的一道墨痕。整个画面宛如一首无声的田园诗，恬淡而深远。 （四）（15分） 读文章，完成各小题。 母亲和我 杨振宁 ①1923年秋，我还不到一足岁的时候，父亲到美国去读书。以后五年的时间，母亲和我生活在一个大家庭里面。当时杨家经济情形很差，加上那时候许多留学生回国后就抛弃了他们原有的旧式妻子。母亲当然非常害怕父亲也会这样做，所以曾与附近的一位阿姐谈过，说如果父亲抛弃我们母子，她就带我另寻出路。这是她晚年亲口告诉我的。 ②在那五年间母亲和我确是“相依为命”。她后来多次告诉我，我两三岁的时候，每晚要她讲“二十四孝”的故事，尤其喜欢《王祥卧冰》，“百听不厌”。我四岁的时候，母亲开始教我认方块字，一年多的时间，我认识了三千多个字。 ③1929年到1937年间我们住在清华园。清华园中父亲的同事的夫人们多半是受过大学教育，甚至是留过学的，这对母亲产生了极大的精神压力。父亲的态度很好，但是这并不能解决母亲的问题。1933年夏天以前，我还是小学生，可是已经能感受到母亲所承受的压力。她应付的办法很简单：她尽力把家管好，少去交际，不去打牌。一两年以后，母亲在清华园中已经有了治家整洁有方的声誉。 ④抗战期间母亲又承受了另外一种压力：父亲的收入不够用，而物价却飞涨。四十多年以后，我在一英文书中曾这样描写那七年： ⑤为了一家七口的生活，母亲——一个意志坚强、自奉严谨的女人，操劳终日，年复一年。全家度过了艰苦的战时岁月，人人瘦削，但都健康。 ⑥1945年我二十二岁的时候，一生第一次离开母亲远去美国，以后十五年我们都没有见面。1960年，我写信请父亲、母亲到瑞士跟我、杜致礼及我们的二儿子光宇（那时一岁半）团聚。父亲欣然答应，于是母亲却迟迟未能决定。她心中有一个疙瘩：她的“解放脚”。她小时候曾缠过足，后来虽然“解放”，可是脚已变了形。下意识地她觉得她的脚似乎代表了中国一切的落后与丑陋。考虑了好多天，最后想见她的大儿子和孙子的欲望终于克服了此心理作用，她陪父亲去了瑞士几个星期。（她到瑞士以后，发现瑞士人看见她这位中国老太太都客气地说“Bonjour，Madam”，心中的疙瘩很快就消失了。） ⑦1982年与1983年春节前后，我接母亲到香港小住。她十分喜欢香港冬天的气候，也十分欣赏中文大学的优美环境。一天清晨我自室内远眺吐露港的海景，写了一首诗： 马鞍山衬朝阳辉，吐露静寂渔舟归。 槛外南国冬日暖，槛内花草沐春晖。 ⑧1984年母亲已达八十八岁的高龄。我们兄弟姐妹商量许久，决定请她到美国探亲游览。她欣然答应。在美国的四个月，她去了西岸及东库，一切都十分顺利美好，留下了许多珍贵的照片。 ⑨1985年母亲患了多发性骨髓癌症，我把她接到香港居住，以方便照顾。每个月她要去养和医院打一次针。头两年病情控制得很好。最后于1987年9月12日逝世，享年九十一岁。 ⑩五年以后，1992年6月9日南开大学为庆祝我七十岁生日举办了一个学术讨论会。会上我做了一个演讲，用了一张我们母子合照做幻灯片。介绍这张幻灯片时我说：“这是母亲和我最后一次过春节……”忽然愁从中来，泣不成声。熊秉明当时在座。他后来写了一篇文章《杨振宁和他的母亲》，描写当时的情景。 ⑪母亲出生于1896年的旧中国，没有受过学校教育，只念过一两年私塾。小时候她只有小名，和父亲结婚以后才取了一个正式的名字：罗孟华。她经历了20世纪中国社会的多种动乱，以镇静的、坚定不移的做人态度克服了一切困难。她是杨家的精神支柱，受到她的丈夫、她的子女和所有认识她的人的尊敬。 （选自《曙光集》，有删改） 19. 阅读文章内容，梳理母亲经历的压力和应对的方式。 时期 面对压力 应对方式 1923年-1928年 ①________ 打算另寻出路 1929年-1937年 与高学历夫人的社交压力 ②________ 抗战时期 父亲收入不够，物价飞涨 勤俭持家，保障全家健康 1960年夏 “解放脚”变形 ③________ 1985年-1987年 ④________ 每月去医院打针 20. 第⑦段作者写了一首诗，有何作用？ 马鞍山衬朝阳辉，吐露静寂渔舟归。槛外南国冬日暖，槛内花草沐春晖。 21. 文本语言朴素却饱含深情，试举一例加以分析。 22. 阅读链接材料，完成下面对话。 【链接材料】 1982年振宁60岁，准备把过去重要的论文合成一集出版，约我用中文题封面书名。书出版后寄了两册送给我。……《杨振宁论文选集》是一本600页的大书，扉页上他亲笔提了四个汉字：献给母亲。雪白的版面只印着这几个黑字，很令人注目。我着到后，觉得有一个问题：为什么不献给父亲，而给母亲呢？似乎把论文集献给父亲更为自然，因为在他学习物理的过程中，作为数学教授的杨武之先生对他有过很重要而且关键的影响。虽然书出版的时候，父亲已经去世九年，但是仍然不妨碍献给父亲吧，我想这个问题不只是我一个人会有。 （节选自熊秉明《杨振宁和他的母亲》选集） 熊秉明：这本书，你为什么不献给你父亲？ 杨振宁：________ 【答案】19. ①. 担心父亲抛弃母子 ②. 少交际、不打牌，精心治家 ③. 克服心理顾虑，赴瑞士团聚 ④. 身患多发性骨髓癌症 20. 诗歌描绘了香港冬日温暖优美的环境，呼应母亲对香港的喜爱，同时以“槛内花草沐春晖”含蓄传递与母亲团聚的幸福，让情感表达更细腻。 21. 示例：“忽然愁从中来，泣不成声”一句，用朴素直白的语言写出演讲时的情绪失控，不加修饰却精准传递出对母亲的深切思念，平淡中饱含深情。 22. 示例：父亲虽在学业上对我有重要影响，但母亲在我幼时与我相依为命，以坚韧支撑家庭、克服无数困难，她是杨家的精神支柱，我的成长与家庭安稳都离不开她的付出，所以我要把论文集献给母亲。 【解析】 【导语】这篇回忆性散文通过时间线索串联起母亲坚韧的一生，展现了传统中国女性在时代变迁中的精神力量。作者以白描手法刻画母亲面对多重压力时的应对智慧，从经济困境到文化自卑，从战乱艰辛到疾病折磨，母亲始终以朴素而强大的生存哲学守护家庭。文中穿插诗歌和细节描写（如“解放脚”的内心挣扎），在平实叙述中暗涌深情。结尾学术会议上哽咽的插叙，与开篇童年记忆形成生命闭环，凸显“精神支柱”的主题。全文以克制笔调书写浓烈亲情，展现知识分子对传统母性文化的深刻理解。 【19题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第①段中“当时杨家经济情形很差，加上那时候许多留学生回国后就抛弃了他们原有的旧式妻子。母亲当然非常害怕父亲也会这样做，所以曾与附近的一位阿姐谈过，说如果父亲抛弃我们母子，她就带我另寻出路”可知，这一时期，杨家经济状况不佳，且社会上存在留学生回国抛弃旧式妻子的现象，母亲因此深感担忧，害怕父亲也会做出同样的行为，抛弃她们母子。面对这种可能被抛弃的巨大压力，母亲没有坐以待毙，而是积极谋划，打算在父亲抛弃她们时另寻出路，展现出她在困境中为母子二人未来生活寻求保障的果敢。可概括为：担心父亲抛弃母子。 第二空，结合③段中“清华园中父亲的同事的夫人们多半是受过大学教育，甚至是留过学的，这对母亲产生了极大的精神压力。父亲的态度很好，但是这并不能解决母亲的问题……她应付的办法很简单：她尽力把家管好，少去交际，不去打牌。一两年以后，母亲在清华园中已经有了治家整洁有方的声誉”可知，在清华园生活期间，周围高学历夫人的存在给母亲带来了极大的社交压力。母亲没有因自身学历不足而自卑消沉，也没有强行融入不适合自己的社交圈子，而是选择少交际、不打牌，将精力放在治家上。通过精心管理家庭，母亲不仅让家庭环境整洁有序，还赢得了“治家整洁有方”的声誉，成功应对了社交压力，找到了属于自己的价值所在。可概括为：少交际、不打牌，精心治家。 第三空，结合⑥段中“她心中有一个疙瘩：她的‘解放脚’。她小时候曾缠过足，后来虽然‘解放’，可是脚已变了形。下意识地她觉得她的脚似乎代表了中国一切的落后与丑陋。考虑了好多天，最后想见她的大儿子和孙子的欲望终于克服了此心理作用，她陪父亲去了瑞士几个星期。（她到瑞士以后，发现瑞士人看见她这位中国老太太都客气地说‘Bonjour，Madam’，心中的疙瘩很快就消失了。）”可知，母亲因小时候缠足导致“解放脚”变形，内心潜意识里认为这代表了中国落后与丑陋的一面，从而产生心理顾虑，害怕去瑞士与儿子、孙子团聚时被人嘲笑。但母亲对亲情的渴望十分强烈，经过多日的考虑，最终想见亲人的欲望战胜了心理顾虑，她勇敢地陪父亲前往瑞士。到瑞士后，当地人的友好态度让她的心理疙瘩很快消失，这一经历体现了母亲对亲情的珍视以及克服内心障碍的勇气。可概括为：克服心理顾虑，赴瑞士团聚。 第四空，结合⑨段“1985年母亲患了多发性骨髓癌症，我把她接到香港居住，以方便照顾。每个月她要去养和医院打一次针。头两年病情控制得很好。最后于1987 年9月12日逝世，享年九十一岁”可知，母亲身患多发性骨髓癌症，这是对身体健康的巨大威胁。面对病魔，母亲积极配合治疗，每月去医院打针，努力与疾病抗争。尽管最终还是未能战胜病魔，但她在患病期间积极治疗的态度，体现了她对生命的尊重和对生活的执着，以坚韧的方式应对了疾病带来的压力。可概括为：身患多发性骨髓癌症。 【20题详解】 本题考查句段作用。 结合⑦段中“1982年与1983年春节前后，我接母亲到香港小住。她十分喜欢香港冬天的气候，也十分欣赏中文一学的优美环境。一天清晨我自室内远眺吐露港的海景，写了一首诗：马鞍山衬朝阳辉，吐露静寂渔舟归。槛外南国冬日暖，槛内花草沐春晖”可知，诗歌描绘了香港冬日温暖优美的环境，原文中提到“她十分喜欢香港冬天的气候，也十分欣赏中文一学的优美环境”，诗中“马鞍山衬朝阳辉，吐露静寂渔舟归”勾勒出马鞍山在朝阳映照下光辉熠熠，吐露港静谧，渔舟悠然归来的画面，展现出香港自然景色的宁静与美好；“槛外南国冬日暖”直接点明香港冬日温暖的气候特点，这与母亲对香港冬天气候的喜爱相呼应，从侧面烘托出母亲在香港生活时惬意舒适的心境。同时，“槛内花草沐春晖”一句，表面写槛内的花草在春日阳光的照耀下生机勃勃，实则含蓄地传递出作者与母亲团聚时的幸福感受。母亲来到香港与作者相聚，就如同槛内的花草沐浴在温暖的春晖中，享受着亲情的滋养，这种将亲情比作春晖的表达，让作者对母亲的爱以及与母亲团聚的幸福之情表达得更加细腻、深沉，使读者更能感同身受作者内心深处的情感。 【21题详解】 本题考查语言赏析。解答时，需从文本中找出语言朴素却饱含深情的例子并进行分析。关键在于识别朴素语言，即简洁、直白、不华丽修饰的表述，同时体会其中蕴含的深厚情感。通读全文，关注作者对母亲生活经历、情感交流等方面的描述，寻找那些看似平常却能触动人心的话语。挑选出合适的例子后，先引用原文，再具体分析其语言朴素之处，如用词简单、句式平常等；接着阐述其中饱含的深情，如对母亲的敬爱、感激、思念等，说明这种情感是如何通过朴素语言表达出来的。 示例：文中“1992年6月9日南开大学为庆祝我七十岁生日举办了一个学术讨论会……忽然愁从中来，泣不成声”这一段（⑩段）语言朴素却饱含深情。作者只是平实地叙述在学术讨论会上介绍母子合照幻灯片时，突然“愁从中来，泣不成声”，没有过多华丽的辞藻修饰情绪。然而，这一简单的描述却将作者对母亲深深的思念与失去母亲的悲痛之情展现得淋漓尽致。在庄重的学术场合，因看到与母亲的合照而无法抑制情感，这种反差更凸显出母亲在作者心中的重要地位，朴素的语言中蕴含着对母亲无尽的眷恋与不舍。 【22题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。要回答这个问题，需紧密结合链接材料中熊秉明的疑问，以及原文中关于母亲对杨振宁成长、生活等方面影响的内容。链接材料聚焦于献书对象选择父亲还是母亲这一疑问，所以回答要围绕母亲对杨振宁的独特意义展开。从原文中梳理母亲在杨振宁不同人生阶段所起的作用。如在面对生活困境时，母亲坚韧应对，为家庭营造稳定环境；在社交方面，母亲克服自身压力，以良好形象赢得声誉；在亲情上，母亲对杨振宁充满关爱，克服心理障碍与他团聚等。基于上述分析，组织语言说明母亲在杨振宁生命中的重要性，解释将书献给母亲是因为母亲给予他精神滋养、情感支持等，这种影响虽不同于父亲在学业上的关键作用，但同样深刻且不可替代。 示例：父亲虽在我学习物理时给予关键影响，但母亲对我的意义同样重大。她一生坚韧，面对家庭经济困境、社交压力、病魔折磨，都以顽强意志应对，为我营造了稳定温暖的成长环境。她克服心理障碍来与我团聚，让我感受到无尽亲情。她给予我的精神滋养与情感支持，是我人生重要财富，所以我把论文集献给母亲。 （五）（5分） 阅读下面两个片段，完成题目。 【语段一】 “A，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”A似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我就只读书，正午习字，晚上对课。A最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 （节选自《朝花夕拾•从百草园到三味书屋》） 【语段二】 B说：“也罢，你要学那一般？有一般天罡数，该三十六般变化：有一般地煞数，该七十二般变化。”悟空道：“弟子愿多里捞摸，学一个地煞变化罢。”B道：“既如此，上前来，传与你口诀。”遂附耳低言，不知说了些什么妙法。这猴王也是他一窍通时百窍通，当时习了口诀，自修自炼，将七十二般变化，都学成了。 （节选自《西游记》第二回） 23. 语段一中的A是________；语段二中的B是________。 24. 从两则材料中，你发现学有所成的秘诀是什么？结合材料进行阐述。 【答案】23. ①. 寿镜吾先生 ②. 菩提祖师 24. 【语段一】“我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”，可知学有所成的秘诀是老师循序渐进的严格引导与自身的专心积累； 【语段二】根据“弟子愿多里捞摸，学一个地煞变化罢”，可知“我”学有所成的秘诀是目标远大；“自修自炼，将七十二般变化，都学成了”，可知孙悟空学有所成的秘诀是自己的悟性高、认真学习及老师的指点。 【解析】 【23题详解】 本题考查人物形象。 由《从百草园到三味书屋》可知，这段情节发生在“我”（鲁迅）在三味书屋读书期间。“我”问老师关于“怪哉”虫的传说，老师不悦，只让“我”专心读书。这位老师是三味书屋的塾师寿镜吾先生，他方正、质朴、博学，虽有些古板，但对学生要求严格。 由《西游记》第二回情节可知，孙悟空在灵台方寸山斜月三星洞拜师学艺，这位传授他七十二变和筋斗云等神通的师父，是菩提祖师。他法力高深，却喜清净，不喜张扬，后在孙悟空卖弄本领后将其逐出师门。 【24题详解】 本题考查内容理解。 【语段一】所体现的秘诀： 由“A最初这几天对我很严厉……不过给我读的书渐渐加多”可知，寿镜吾先生的教学方法是循序渐进的严格训练。他不回答与正课无关的问题（“怪哉”虫），意在让学生心无旁骛，专注学业。这种“严厉”看似不近人情，实则培养了学生扎实的基本功和严谨的学风。 由“我就只读书，正午习字，晚上对课”以及“对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了”可知，“我”在老师引导下，专心致志，通过持续不断的练习（读书、习字、对课）实现了能力的稳步提升。这说明，学有所成离不开日复一日的积累和付出。 【语段二】所体现的秘诀： 由“弟子愿多里捞摸，学一个地煞变化罢”可知，孙悟空不满足于普通法术（天罡三十六变），而主动选择更艰深、变化更多的地煞七十二变。这体现了他志存高远、敢于挑战的学习态度。学有所成往往始于一份不甘平庸的追求。 菩提祖师作为神通广大的神仙，其“附耳低言”所传口诀，必然是精妙高深的核心心法与诀窍。这说明，在关键领域，得到明师的真传与点拨，可以让人突破瓶颈，直达精髓。 由“这猴王也是他一窍通时百窍通”可见孙悟空天赋异禀，悟性极高。但仅有悟性不够，后文“自修自炼，将七十二般变化，都学成了”强调了他在获得口诀后，通过个人不懈的练习和琢磨，最终完全掌握。这揭示了从“知道”到“做到”的关键在于个人的修行与实践。 三、作文（50分） 25. 根据要求作文。 请以《多幸运，我有个我们》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①选择细节写出人物的特点；②学会适当的抒情或议论；③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 多幸运，我有个我们 放学铃响，天空却沉下脸来，豆大的雨点砸在窗上，噼啪作响。我没带伞，站在教学楼檐下，望着水幕发愁。爸妈出差，奶奶腿脚不便，谁也来不了——我默默把书包抱紧，准备冲进雨里。 “等等！”身后传来熟悉的声音。回头一看，是小舟、阿哲和林溪，他们挤在一把大黑伞下，朝我招手。“快进来！”小舟一把拉我入伞下。可伞太小，四个人怎么够？阿哲立刻把伞柄塞给我：“你个子小，站中间！”林溪则把外套披在我肩上：“别淋湿了，明天还要值日呢。”他们三个默契地缩在外围，肩膀很快被雨水打湿，却一路说笑，仿佛那不是雨，而是夏日的喷泉。 其实，这样的“我们”，早已不止于一把伞。记得上次数学竞赛，我因粗心落选，躲在器材室哭。是他们翻遍半个校园找到我，小舟递来热奶茶，阿哲拍拍我的肩：“下次咱一起刷题”，林溪干脆坐下来，掏出错题本：“从这道开始讲？”没有责备，只有无声的靠近。那一刻，我忽然明白：真正的“我们”，不是总在阳光下同行，而是在你跌倒时，有人愿意蹲下来，陪你一起看泥泞里的星光。 后来，我也学着成为“我们”的一部分。林溪发烧请假，我主动帮她记笔记；阿哲比赛失利，我和小舟陪他在操场跑了一圈又一圈。原来，“我们”不是单向的庇护，而是彼此照亮的循环——你为我撑伞，我为你留灯；你扶我起身，我替你挡风。 雨渐渐小了，夕阳从云缝里漏出光来，照在我们湿漉漉肩头。伞下的空间很小，心却很大。 多幸运，我不是孤岛，而是一片海中的一滴水；多幸运，我有个“我们”——它不喧哗，却始终在风雨中，稳稳接住我下坠的瞬间。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“多幸运，我有个我们”这一题目情感饱满，关键词是“我们”——强调集体、群体或亲密关系中的共同体，如班级、家庭、社团、朋友小团体等；“多幸运”则点明情感基调：感恩、温暖、珍惜。立意应聚焦于“个体在“我们”中获得支持、成长或归属感”，避免仅写“我”或泛泛赞美友情。可从“困境中被集体托举”“平凡日常中的默契陪伴”“共同奋斗带来的力量”等角度切入，突出“我们”不是简单的复数，而是彼此照亮、共担风雨的情感联结，体现青少年对集体认同与人际温情的体悟。 其次，构思选材。可从校园、家庭、兴趣团体三个维度选材：一是班级合唱比赛前主唱突发高烧，“我们”临时调整声部、互相补位，最终完成演出；二是搬家后孤独无依，邻居孩子主动邀我加入他们的跳绳小队，让我重拾笑容；三是和几位同学组建环保志愿小组，在清理河道、宣传分类中建立深厚情谊。本文宜采用倒叙或顺叙结合细节描写展开。结构上，开头可用一句感慨引出“我们”的珍贵；中间详写一个典型事件，重点刻画两三个同伴的具体言行，如递水、鼓励、默默分担，用动作、语言、神态展现人物特点；结尾自然抒情，点明“我不是一个人在走，而是被“我们”稳稳接住”。语言力求质朴真挚，善用比喻、环境烘托“雨天共撑一伞、夕阳下的背影”增强感染力，避免空洞口号。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省镇江市丹阳市2025-2026学年七年级（上）期中语文试卷 一、积累与运用（20分） 1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 绽开（zhàn） 狭隘（aì） 殉职（xùn） 混为一谈（hùn） B. 菡萏（hàn） 脑髓（suǐ） 应和（hè） 谆谆教诲（dūn） C. 匿笑（nì） 侍弄（shì） 酝酿（liàng） 人声鼎沸（dǐng） D. 窠巢（kē） 莅临（lì） 贮蓄（zhù） 翻来覆去（fù） 2. 下列加点字的读音完全相同的一组是（ ） A. 附和 和诗 唱和 曲高和寡 B. 荫凉 树荫 荫庇 绿树成荫 C. 整宿 宿舍 宿敌 日月星宿 D. 晕厥 晕车 黄晕 晕头转向 3. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A 云霄 荫蔽 徜若 美不胜收 B. 嘹亮 澄清 繁密 淅淅沥沥 C. 签赏 瘫痪 发髻 油然而生 D 徘徊 抖擞 憔悴 喜出忘外 4. 下列各句中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 金秋十月，泛舟在美轮美奂的金山湖上，真是惬意无比啊！ B. 李老师上课旁征博引、妙语连珠，尤其是她咄咄逼人的气势征服了班上所有的学生。 C. 一拿到语文试卷，小明忍不住笑了，拿起笔开始答题，信心满满，手不释卷。 D. 山洞位于山后一个人迹罕至的地方，幽深曲折，光线晦暗，需要带着照明设备进入。 5. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 为了避免道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。 B. 通过为期三个月的市容环境整治，使老城区的面貌焕然一新。 C. 中秋前夕，商家推出了物美价廉的节日礼盒，来满足消费者的需求。 D. 苏超赛场上，队员们冒着因高温而随时可能中暑，奋力拼搏，争取胜利。 6. 将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项（ ） ①看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，奔向同一个方向。 ②那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有。 ③树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。 ④白杨树是我见过的生长得最专注的树了。 ⑤会让人心底涌起“忠诚”两字。 A. ④②⑤③① B. ④③②①⑤ C. ①②③⑤④ D. ②③④⑤① 7. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（该句运用了比拟的修辞手法。） B. 我亲见几个作者，都被他们骂得寒噤了。（“寒噤”在这句话的语境中被赋予了一个临时的意义。） C. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（句中“里”是名词。） D. 听说你家的装修很漂亮，改天能否到寒舍参观一下，向您学习如何装修。（本句谦辞使用正确。） 8. 默写。 徜徉于古诗文的海洋，我们在诗句“__________，__________”（《秋词》其一）描绘的景物中感受到刘禹锡虽遭贬谪却愈挫愈奋的豪壮情怀：在“__________，__________”（《江南逢李龟年》）中看到杜甫对过往岁月的美好回忆；在孔子的“__________，__________”（《＜论语＞十二章》）中明白了学思要结合。 二、阅读理解（50分） （一）（5分） 阅读下面两首古诗，回答各小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 （唐）王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 9. 两首诗都提到了“明月”，李白看到是__________（填写季节）的“明月”，王昌龄看到的是________（填写季节）的“明月”。 10. 两首诗都写到什么事？诗人各表达什么情感？ （二）（13分） 阅读下面文言文，回答各小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （选自《割席断交》） 11. 结合文意，运用方法，解释下列句子中加点字。 方法归类 联系内容 意思 回顾前学 不亦说乎 ①尊君在不________ 查阅字典 A.崩坏，倒塌。B。衰败。C。废弃、停止。D。残废。 ②歆废书出看________（填字母） 成语推断 义无反顾/掷地有声 ③入门不顾________ ④捉而掷去之________ 12. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①与人期行，相委而去。 ②子非吾友也。 13. 两篇短文中都有“对比”手法，任找一处并分析作用。 14. 元方和管宁，你愿意选哪一位做朋友？请说明理由。 （三）（12分） 阅读组合文本，完成各小题。 【材料一】 ①红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）读到这个句子，你一定会想：写得太生动了，给人的印象真鲜明！为什么会有这种效果？是因为句子运用了比喻的修辞手法。 ②像上面这种比喻，本体（被比喻的事物）和喻体（用来作比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。例如： ③你是……一块会说话的钢板！（毕必成《军神》） ④人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。（罗广斌、杨益言《红岩》） ⑤此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。例如：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》） （选自“初中语文七年级上册”P5） 【材料二】 “写境”和“造境”是王国维在《人间词话》中提出的两个概念，可以用来对应比喻的本体和喻体，以及表达效果。以“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一句为例。这句话的本体是多种多样的野花，描绘了春天草地上生机勃勃的景象。“写境”可以理解为比喻中的本体，描写的是真实、具体的自然景象。而通过联想，把野花比作眼睛、星星，赋予其明亮、灵动的特质，比喻的达成使野花被作者赋予了思想、情感和价值主张。当五彩斑斓的野花像眼睛、像星星一样明亮闪烁在我们眼前时，我们仿佛看到了作者对生活的热爱与赞美，对生命的平等与尊重，以及人与自然的诗意与哲思。这就是作者想要营造的热烈、温馨而又梦幻的意境。这种意境就是造境。不再是自然之境，而是理想之境。 （选自2025年“语文教学通讯”七八月合刊《语言魅力：比喻修辞中的本体与喻体》） 【材料三】 （选自“初中语文七年级上册”插图） 15. 结合材料一分析下面句子的比喻类型。 蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 16. 结合材料一、二，说说运用比喻句的好处。 17. 材料二认为比喻句能“写境”与“造境”，请以下面比喻句为例加以分析。 雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 18. 尝试用比喻句材料三插图写一段话（不少于60字）。 （四）（15分） 读文章，完成各小题。 母亲和我 杨振宁 ①1923年秋，我还不到一足岁的时候，父亲到美国去读书。以后五年的时间，母亲和我生活在一个大家庭里面。当时杨家经济情形很差，加上那时候许多留学生回国后就抛弃了他们原有的旧式妻子。母亲当然非常害怕父亲也会这样做，所以曾与附近的一位阿姐谈过，说如果父亲抛弃我们母子，她就带我另寻出路。这是她晚年亲口告诉我的。 ②在那五年间母亲和我确是“相依为命”。她后来多次告诉我，我两三岁的时候，每晚要她讲“二十四孝”的故事，尤其喜欢《王祥卧冰》，“百听不厌”。我四岁的时候，母亲开始教我认方块字，一年多的时间，我认识了三千多个字。 ③1929年到1937年间我们住在清华园。清华园中父亲的同事的夫人们多半是受过大学教育，甚至是留过学的，这对母亲产生了极大的精神压力。父亲的态度很好，但是这并不能解决母亲的问题。1933年夏天以前，我还是小学生，可是已经能感受到母亲所承受的压力。她应付的办法很简单：她尽力把家管好，少去交际，不去打牌。一两年以后，母亲在清华园中已经有了治家整洁有方的声誉。 ④抗战期间母亲又承受了另外一种压力：父亲的收入不够用，而物价却飞涨。四十多年以后，我在一英文书中曾这样描写那七年： ⑤为了一家七口的生活，母亲——一个意志坚强、自奉严谨的女人，操劳终日，年复一年。全家度过了艰苦的战时岁月，人人瘦削，但都健康。 ⑥1945年我二十二岁的时候，一生第一次离开母亲远去美国，以后十五年我们都没有见面。1960年，我写信请父亲、母亲到瑞士跟我、杜致礼及我们的二儿子光宇（那时一岁半）团聚。父亲欣然答应，于是母亲却迟迟未能决定。她心中有一个疙瘩：她的“解放脚”。她小时候曾缠过足，后来虽然“解放”，可是脚已变了形。下意识地她觉得她的脚似乎代表了中国一切的落后与丑陋。考虑了好多天，最后想见她的大儿子和孙子的欲望终于克服了此心理作用，她陪父亲去了瑞士几个星期。（她到瑞士以后，发现瑞士人看见她这位中国老太太都客气地说“Bonjour，Madam”，心中的疙瘩很快就消失了。） ⑦1982年与1983年春节前后，我接母亲到香港小住。她十分喜欢香港冬天的气候，也十分欣赏中文大学的优美环境。一天清晨我自室内远眺吐露港的海景，写了一首诗： 马鞍山衬朝阳辉，吐露静寂渔舟归。 槛外南国冬日暖，槛内花草沐春晖。 ⑧1984年母亲已达八十八岁的高龄。我们兄弟姐妹商量许久，决定请她到美国探亲游览。她欣然答应。在美国的四个月，她去了西岸及东库，一切都十分顺利美好，留下了许多珍贵的照片。 ⑨1985年母亲患了多发性骨髓癌症，我把她接到香港居住，以方便照顾。每个月她要去养和医院打一次针。头两年病情控制得很好。最后于1987年9月12日逝世，享年九十一岁。 ⑩五年以后，1992年6月9日南开大学为庆祝我七十岁生日举办了一个学术讨论会。会上我做了一个演讲，用了一张我们母子合照做幻灯片。介绍这张幻灯片时我说：“这是母亲和我最后一次过春节……”忽然愁从中来，泣不成声。熊秉明当时在座。他后来写了一篇文章《杨振宁和他的母亲》，描写当时的情景。 ⑪母亲出生于1896年的旧中国，没有受过学校教育，只念过一两年私塾。小时候她只有小名，和父亲结婚以后才取了一个正式的名字：罗孟华。她经历了20世纪中国社会的多种动乱，以镇静的、坚定不移的做人态度克服了一切困难。她是杨家的精神支柱，受到她的丈夫、她的子女和所有认识她的人的尊敬。 （选自《曙光集》，有删改） 19. 阅读文章内容，梳理母亲经历的压力和应对的方式。 时期 面对压力 应对方式 1923年-1928年 ①________ 打算另寻出路 1929年-1937年 与高学历夫人的社交压力 ②________ 抗战时期 父亲收入不够，物价飞涨 勤俭持家，保障全家健康 1960年夏 “解放脚”变形 ③________ 1985年-1987年 ④________ 每月去医院打针 20. 第⑦段作者写了一首诗，有何作用？ 马鞍山衬朝阳辉，吐露静寂渔舟归。槛外南国冬日暖，槛内花草沐春晖。 21. 文本语言朴素却饱含深情，试举一例加以分析。 22. 阅读链接材料，完成下面对话。 【链接材料】 1982年振宁60岁，准备把过去重要的论文合成一集出版，约我用中文题封面书名。书出版后寄了两册送给我。……《杨振宁论文选集》是一本600页的大书，扉页上他亲笔提了四个汉字：献给母亲。雪白的版面只印着这几个黑字，很令人注目。我着到后，觉得有一个问题：为什么不献给父亲，而给母亲呢？似乎把论文集献给父亲更为自然，因为在他学习物理的过程中，作为数学教授的杨武之先生对他有过很重要而且关键的影响。虽然书出版的时候，父亲已经去世九年，但是仍然不妨碍献给父亲吧，我想这个问题不只是我一个人会有。 （节选自熊秉明《杨振宁和他母亲》选集） 熊秉明：这本书，你为什么不献给你的父亲？ 杨振宁：________ （五）（5分） 阅读下面两个片段，完成题目。 【语段一】 “A，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”A似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我就只读书，正午习字，晚上对课。A最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 （节选自《朝花夕拾•从百草园到三味书屋》） 【语段二】 B说：“也罢，你要学那一般？有一般天罡数，该三十六般变化：有一般地煞数，该七十二般变化。”悟空道：“弟子愿多里捞摸，学一个地煞变化罢。”B道：“既如此，上前来，传与你口诀。”遂附耳低言，不知说了些什么妙法。这猴王也是他一窍通时百窍通，当时习了口诀，自修自炼，将七十二般变化，都学成了。 （节选自《西游记》第二回） 23. 语段一中的A是________；语段二中的B是________。 24. 从两则材料中，你发现学有所成的秘诀是什么？结合材料进行阐述。 三、作文（50分） 25. 根据要求作文。 请以《多幸运，我有个我们》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①选择细节写出人物的特点；②学会适当的抒情或议论；③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $