精品解析：山东省宁津县苗场中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期期中教学质量监测 七年级语文试题 （考试用时120分钟，满分150分） 一、积累与运用（共24分） 小文同学在学习完课文之后，体悟了君子精神，下面是她为本次活动写的一段随笔。 君子，自强不息，尚德崇礼。在花枝招展的语文大观园里徘徊，我与一位位君子相遇。在人不堪其忧的陋巷里，我体悟了颜回箪食瓢饮的快乐；在人迹罕至的地坛里，我目睹双腿瘫痪的史铁生与暴怒无常的自己诀别；在生机盎然的初春田野上，我看到莫怀戚领着一家人散步，扛起家庭的责任；在开满金银花的井房边，我感受到海伦•凯勒理解了文字奥密后油然而生的幸福……他们自强不屈的精神激荡着我的灵魂。恍然大悟的瞬间，我喜出望外；温故知新的时刻，成就感盈满心田。在以后的人生路上，我要见贤思齐，涵养君子之风，争做文明新人。 1. 小文为随笔中的几个重点字标注了拼音，不正确的一项是（ ） A. 徘徊（huí） B. 人迹罕（hǎn）至 C. 瘫（tān）痪 D. 恍（huǎng）然大悟 2. 划线词语里有一个错别字，请你帮她选出来（ ） A. 暴怒 B. 诀别 C. 奥密 D. 激荡 3. 文段中加点的词语使用不当的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 油然而生 C. 喜出望外 D. 温故知新 4. 同学们纷纷给小文留言，其中有语病的一项是（ ） A. 这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们要恪守君子之德。 B. 君子精神不仅是中华民族崇尚的基本精神，也是个人秉持的高尚情操。 C. 是否有安贫乐道的精神，也是判断一个人是否是君子的重要标准之一。 D. 通过这次活动，我有幸遇见一位位谦谦君子，收获心灵的成长。 5. 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你也一定结交了新的朋友。现在学校要开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你按照以下要求完成任务。 （1）交流收获：请你写出有关“交友”的一则名言警句、一个名人故事。 名言警句：___________________， 名人故事：___________________。 （2）班上将围绕“交友”的主题举行系列活动，现已设计好前两项，请你设计第三项。 活动一：举行关于交友的诗词朗诵会 活动二：举办关于交友的人物故事会 活动三：_______________________________。 6. 古诗文默写 山川风月皆有声音，情志心意朗读彰显。跟曹操登碣石《观沧海》，要读出“日月之行，若出其中；①______，②______”的澎湃慷慨；陪李白送友人传祝福（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），要读出“③______，闻道龙标过五溪”的不舍惋惜；与李白一道《峨眉山月歌》，要读出“夜发清溪向三峡，④______”的月映清江的美景；和李益一同登城远眺（《夜上受降城闻笛》），要读出“⑤______，⑥______”征人的思乡情绪。 二、阅读 （一）名著阅读（9分） 7. 下面是七年级一班的同学们写的《朝花夕拾》的阅读感悟，对名著内容理解不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中的十篇散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。通过这部作品，我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B. 鲁迅在《朝花夕拾》中打开了他的童年之窗，我们看到他的童年既有对美好事物的热爱，又有对封建教育的无奈和厌烦。 C. 寿镜吾是作者儿时的私塾老师，他方正、质朴、博学；藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他严谨、正直、没有民族偏见。 D. 阿长踩死了鲁迅的隐鼠，还逼鲁迅吃福橘，没有文化，又粗俗好事，所以鲁迅很不喜欢她。 8. 小童认为鲁迅有一位很扫兴的爸爸，你同意吗？请结合《朝花夕拾》中的具体篇目，说明理由。 9. 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。 （二）诗歌鉴赏（共9分） 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 10. 本诗押韵，押_____韵。从体裁上看，属于________。 11. 首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 12. 三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 （三）文言文阅读（16分） 阅读下面一则《论语》，完成下面小题。 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） 13. “吾日三省吾身”中的“日”与下列词语中加点的“日”，意思相同的一项是（ ） A. 日月同辉 B. 日新月异 C. 来日方长 D. 夜以继日 14. 下列对“传不习乎”的理解，正确的一项是（ ） A. 对老师传授的知识应该经常复习。 B. 传授给别人的知识应该准确无误。 C. 要经常温习史传文字记载的内容。 D. 要不断学习流传后世的经典著作。 15. “半部《论语》治天下”，以上选文从______、______、______三个方面进行了阐述。 16. 《论语》中有很多介绍学习方法的，请写出一则对自己启发很大的：______。 17. 联系上面一则《论语》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。 交游之间，最宜审慎。大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也；其谄谀轻薄，导人为恶者，损友也。以此求之，百无所失矣。但须克己修身，痛加检点。若自己偏僻卑污，不能从善，则益友日远，损友日近也。 （取材于朱熹《与长子受之》） 曾子反省自己“与朋友交”是否做到诚信；朱熹认为要交到①“______”的朋友，也须从自身出发②“______”，保持品行高洁，否则“益友日远，损友日近”。 （四）非连续性文本阅读（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 18. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 19. 围绕材料，回答问题。 （1）AI辅助阅读有哪些缺陷？ （2）AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？ 20. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《论语》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ （五）文学作品阅读（19分） 窗前的杏树 ①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我抱着最后一箱子图书搬进这处房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。我这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。工作人员发动电锯后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下。那在空中立体舒展的枝叶如今平平地铺在地面上，竟然覆盖了整个草坪。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间注意小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。 ⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。 21. 梳理文章思路，填写表格。 时间 十多年前的冬天 农历二月 去年夏天 三月的第十八个黄昏 所见小杏树 在晨曦中伫立 ⑵_______ 头顶的天空被其他两棵树占领 ⑷_______ 我的情感 ⑴_______ 期待、喜爱、珍惜 ⑶_______ 感动、敬佩 22. 请从修辞角度赏析文中画线句。 23. 文中的小杏树有哪些生存的智慧？ 24. 联系全文，分析第⑧段的作用。 三、写作（60分） 25. 根据要求写作。 雨的陪伴，让刘湛秋感受到了自然的魅力；母亲的陪伴，让史铁生获得了生命的力量；莎莉文老师的陪伴，让海伦•凯勒重获新生……成长路上，你会感谢谁的陪伴？ 请以“谢谢你的陪伴”为题，写一篇600字左右的记叙文。 要求：结合自己的生活经历和感悟，抓住细节，写出真情实感；不得抄袭或套作；文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中教学质量监测 七年级语文试题 （考试用时120分钟，满分150分） 一、积累与运用（共24分） 小文同学在学习完课文之后，体悟了君子精神，下面是她为本次活动写的一段随笔。 君子，自强不息，尚德崇礼。在花枝招展的语文大观园里徘徊，我与一位位君子相遇。在人不堪其忧的陋巷里，我体悟了颜回箪食瓢饮的快乐；在人迹罕至的地坛里，我目睹双腿瘫痪的史铁生与暴怒无常的自己诀别；在生机盎然的初春田野上，我看到莫怀戚领着一家人散步，扛起家庭的责任；在开满金银花的井房边，我感受到海伦•凯勒理解了文字奥密后油然而生的幸福……他们自强不屈的精神激荡着我的灵魂。恍然大悟的瞬间，我喜出望外；温故知新的时刻，成就感盈满心田。在以后的人生路上，我要见贤思齐，涵养君子之风，争做文明新人。 1. 小文为随笔中的几个重点字标注了拼音，不正确的一项是（ ） A. 徘徊（huí） B. 人迹罕（hǎn）至 C. 瘫（tān）痪 D. 恍（huǎng）然大悟 2. 划线词语里有一个错别字，请你帮她选出来（ ） A. 暴怒 B. 诀别 C. 奥密 D. 激荡 3. 文段中加点的词语使用不当的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 油然而生 C. 喜出望外 D. 温故知新 4. 同学们纷纷给小文留言，其中有语病的一项是（ ） A. 这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们要恪守君子之德。 B. 君子精神不仅是中华民族崇尚的基本精神，也是个人秉持的高尚情操。 C. 是否有安贫乐道的精神，也是判断一个人是否是君子的重要标准之一。 D. 通过这次活动，我有幸遇见一位位谦谦君子，收获心灵的成长。 【答案】1. A 2. C 3. A 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 A.徘徊（huí）——huái。 故选A。 【2题详解】 本题考查字形。 C.奥密——奥秘。 故选C。 【3题详解】 本题考查词语的运用。 A.花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分艳丽。句中用于形容语文大观园的丰富多彩，不符合语境，使用不当； B.油然而生：自然地产生（某种思想感情）。句中用于形容我内心自然而然产生的幸福感，符合语境，使用恰当； C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。句中用于形容我恍然大悟后的喜悦，符合语境，使用恰当； D.温故知新：温习学过的东西，获得新的体会。句中用于形容我吸取历史经验，更好地认识现在，符合语境，使用恰当。 故选A。 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 B.语序不当，可将“不仅是中华民族崇尚的基本精神，也是个人秉持的高尚情操”改为“不仅是个人秉持的高尚情操，也是中华民族崇尚的基本精神”。 故选B。 5. 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你也一定结交了新的朋友。现在学校要开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你按照以下要求完成任务。 （1）交流收获：请你写出有关“交友”的一则名言警句、一个名人故事。 名言警句：___________________， 名人故事：___________________。 （2）班上将围绕“交友”的主题举行系列活动，现已设计好前两项，请你设计第三项。 活动一：举行关于交友的诗词朗诵会 活动二：举办关于交友的人物故事会 活动三：_______________________________。 【答案】（1） ①. 君子之交淡如水 ②. 管鲍之交 （2）示例：举办关于交友的征文比赛 【解析】 【小问1详解】 围绕“交友”主题，分别写出一则名言警句、一则名人交友故事，内容贴合主题即可。 示例： 名言：有朋自远方来，不亦乐乎？ 故事：伯牙子期知音之交。 【小问2详解】 观察已有活动格式：动词+关于交友的+活动形式。活动适合班级开展，围绕交友展开，避免和朗诵、讲故事重复即可。 示例：开展关于交友的主题辩论赛（或举办关于交友心得分享交流会） 6. 古诗文默写 山川风月皆有声音，情志心意朗读彰显。跟曹操登碣石《观沧海》，要读出“日月之行，若出其中；①______，②______”的澎湃慷慨；陪李白送友人传祝福（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），要读出“③______，闻道龙标过五溪”的不舍惋惜；与李白一道《峨眉山月歌》，要读出“夜发清溪向三峡，④______”的月映清江的美景；和李益一同登城远眺（《夜上受降城闻笛》），要读出“⑤______，⑥______”征人的思乡情绪。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 思君不见下渝州 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 一夜征人尽望乡 【解析】 【详解】注意“杨”“啼”“渝州”“芦管”“征”“灿烂”等易错字词的写法。 二、阅读 （一）名著阅读（9分） 7. 下面是七年级一班的同学们写的《朝花夕拾》的阅读感悟，对名著内容理解不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中的十篇散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。通过这部作品，我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B. 鲁迅在《朝花夕拾》中打开了他的童年之窗，我们看到他的童年既有对美好事物的热爱，又有对封建教育的无奈和厌烦。 C. 寿镜吾是作者儿时的私塾老师，他方正、质朴、博学；藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他严谨、正直、没有民族偏见。 D. 阿长踩死了鲁迅的隐鼠，还逼鲁迅吃福橘，没有文化，又粗俗好事，所以鲁迅很不喜欢她。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记和理解。 D.有误。鲁迅在《朝花夕拾》的《阿长与〈山海经〉》一文中，对阿长充满了敬意和感激，因为阿长为他买到了他一直渴望的《山海经》。这显示了阿长对鲁迅的关爱，以及鲁迅对阿长的深深感激和怀念； 故选D。 8. 小童认为鲁迅有一位很扫兴的爸爸，你同意吗？请结合《朝花夕拾》中的具体篇目，说明理由。 【答案】示例：我同意。父亲在小鲁迅急切盼望去看迎神赛会时强制他背诵《鉴略》，让小鲁迅非常扫兴，背完去看会时全无兴致了。可知父亲是一个专制、不了解儿童心理的人。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析。 小童认为鲁迅有一位很扫兴的爸爸，我同意这个观点。 鲁迅在《五猖会》中写道，自己把看五猖会当作一件盛事，现在马上要出发看会了，父亲突然要“我”背书，这让“我”感到非常痛苦。即便书背过后再去看会，“我”却没有了先前的兴致。父亲没有选择恰当的教育时机，生硬地强迫孩子背书，抹杀了孩子的天性。父亲这一做法体现出封建家长的专制，令“我”很扫兴，以至于看五猖会都觉得没有一点意思了。 9. 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。 【答案】示例一：我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理；为鲁迅买来朝思暮想的《山海经》，使他获得人生中最心爱的宝书，感受到人世间的温暖。 示例二：我觉得寿镜吾对鲁迅影响最深。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生了深远的影响。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象的分析。 从备选人物中任选一个。注意结合人物的遭遇、行为等来分析人物的性格特征，重点分析该人物对鲁迅的影响，言之有理即可，注意字数不超过80字的要求。 如选择长妈妈，可结合长妈妈新年让小鲁迅说恭喜，吃福橘，平常时候讲各种民间故事，给小鲁迅买来《山海经》的事来分析长妈妈的性格特征。给鲁迅讲的民间故事丰富了鲁迅的精神世界，也让鲁迅对民间习俗有了了解。和长妈妈的相处，在鲁迅的童年记忆中留下了好的影子，让鲁迅对底层的劳动妇女又有了重新的认识。鲁迅从长妈妈的身上体会到底层劳动人民身上所具有的纯朴、善良，影响了鲁迅对劳动人民的态度。 如选择寿镜吾，可结合寿镜吾作为鲁迅的启蒙老师所起的作用来分析。当老先生发现孩子们到三味书屋后的小园中去玩时，只不过是“瞪几眼”“大声道：‘读书！”；当学生惹老先生生气时，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就“微笑起来”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。从这些生活片段我们可以看出寿镜吾先生是一个秉性慈祥、严肃、方正而又质朴、和蔼、博学且酷爱读书，这都为鲁迅的日后成长树立了榜样。 如选择藤野先生，可结合藤野先生检查“我”的讲义、纠正“我”的解剖图中的错误、询问“我”关于中国女人裹脚的事等来分析藤野先生的性格特征；可结合文中“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”分析出藤野先生给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩。 如选择范爱农，可从范爱农的悲剧和他与鲁迅的友谊进行分析。范爱农和鲁迅在日本留学时相识，总是针锋相对。革命前一年的春末，范爱农回到农村靠教几个小学生糊口，鲁迅在故乡做教员，二人重逢，冰释前嫌，逐步相熟，经常一起喝酒谈话。后来鲁迅得到范爱农落水而亡的噩耗。范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害，让鲁迅对这位正直倔强的爱国者充满了同情和悼念。作为爱国志士的范爱农，他不明不白的死对鲁迅触动很大，促使鲁迅继续以笔为投枪战斗。 示例一：长妈妈。她善良、朴实、迷信、唠叨、满肚子是麻烦礼节的性格，这使鲁迅明白了很多道理。阿长买来了《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，影响一生。 示例二：寿镜吾。他鲁迅早期最重要的启蒙老师，给童年的鲁迅带来了一点宽松自由的空间。鲁迅跟着寿镜吾学习了大量的中国古典诗词、文章等，为他日后从事写作，成为国学大师奠定了坚实的基础。 示例三：藤野先生。藤野先生治学严谨，教学认真，不存在狭隘的民族偏见，给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩，坚定了鲁迅与“正人君子之流”斗争的信心。 示例四：范爱农。鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农从厌恶到惺惺相惜，当作者得知他淹死了，他认为范爱农不是自杀的。他的死，成为鲁迅心中不可磨灭的痛，影响着鲁迅的思想发展以及文学创作。 （二）诗歌鉴赏（共9分） 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 10. 本诗押韵，押_____韵。从体裁上看，属于________。 11. 首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 12. 三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 【答案】10. ①. i ②. 七言绝句（绝句） 11. 营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。（答到两点，言之有理即可）      12. 示例1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。 【解析】 【导语】此诗以飒飒青枫、凄凄秋雨起兴，勾勒出萧瑟迷离的楚地秋色。后两句笔锋一转，以孤舟逐客与白云相送的虚实对照，将诗人对友人的不舍与牵挂，化作超越时空的深情陪伴，意境空灵而情韵悠长。 【10题详解】 第一空，本诗一、二、四句尾字分别是‘凄’‘迷’‘西’，都属于平水韵的齐韵，现代汉语韵母都为i，押i韵。 第二空，全诗共四句，每句七个字，属于近体诗里的七言绝句。 【11题详解】 “青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷”的意思是阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响，遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。“青枫”与“雨”是描写送别地自然风物的，交代了送别的时间和天气状况，营造了凄凉冷清的送别氛围。“飒飒”“凄凄”描写风雨声，这种凄清的天气也奠定了全诗忧愁感伤的基调。有情人见秋色，必生离别之情，增添了人生别离感伤的愁绪。 【12题详解】 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。 “谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”意思是：有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。诗人李攀龙以白云“相送”的形式描述，将白云人格化，赋予它人的情感和动作。这种手法使得原本无生命的白云仿佛有了灵性，能够主动陪伴明卿，直至大江西。这种拟人化的手法不仅增强了诗歌的抒情性，也使得情感表达更加含蓄而深沉。同时，也表达了诗人对友人的不舍之情。 因此，从表现手法上看，这两句诗都运用了借景抒情和拟人的表现手法，寄情于景，把明月、白云人格化，借明月、白云送朋友，表达了对朋友的不舍之情。据此回答即可。 （三）文言文阅读（16分） 阅读下面一则《论语》，完成下面小题。 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） 13. “吾日三省吾身”中的“日”与下列词语中加点的“日”，意思相同的一项是（ ） A. 日月同辉 B. 日新月异 C. 来日方长 D. 夜以继日 14. 下列对“传不习乎”的理解，正确的一项是（ ） A. 对老师传授的知识应该经常复习。 B. 传授给别人的知识应该准确无误。 C. 要经常温习史传文字记载的内容。 D. 要不断学习流传后世的经典著作。 15. “半部《论语》治天下”，以上选文从______、______、______三个方面进行了阐述。 16. 《论语》中有很多介绍学习方法的，请写出一则对自己启发很大的：______。 17. 联系上面一则《论语》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。 交游之间，最宜审慎。大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也；其谄谀轻薄，导人为恶者，损友也。以此求之，百无所失矣。但须克己修身，痛加检点。若自己偏僻卑污，不能从善，则益友日远，损友日近也。 （取材于朱熹《与长子受之》） 曾子反省自己“与朋友交”是否做到诚信；朱熹认为要交到①“______”的朋友，也须从自身出发②“______”，保持品行高洁，否则“益友日远，损友日近”。 【答案】13. B 14. A 15. ①. 处事 ②. 交友 ③. 治学 16. 示例：温故而知新，可以为师矣。 17. ①. 敦厚忠信，能攻吾过 ②. 克己修身，痛加检点  【解析】 【导语】这则语录以曾子自省之言，从处事、交友、治学三个维度立修身准则。连用反问，语气恳切，重在向内审视：对人尽心、交友守信、勤学温习。语言简洁质朴，没有繁复说教，把君子修身化为日常可践行的自省功课，于简短话语中见恒久的修养追求。 【13题详解】 “吾日三省吾身”中的“日”名词活用为状语，意思是“每天”； A.“日月同辉”，意思是日月的光芒交相辉映，或者太阳和月亮同时出现。其中“日”指太阳； B.“日新月异”，意思是指每天都在更新，每月都有变化。形容发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。其中“日”指每天； C.“来日方长”，意思是未来的日子还很长，表示事有可为，或劝人不必急于做某事。其中“日”指日子； D.“夜以继日”，意思是夜晚接上白天，后形容日夜不停，加紧工作或学习。其中“日”指白天。 【14题详解】 “传不习乎”，意思是“老师传授的知识是否复习了呢”。这句话强调了复习的重要性，即对老师传授的知识应该经常复习，以巩固记忆和理解。 A.强调对老师传授的知识应该经常复习，与“传不习乎”的意思相符； B.这句话强调的是传授知识的准确性，与“传不习乎”的意思不符； C.这句话强调的是温习史传文字，而“传不习乎”中的“传”指的是老师传授的知识，与史传文字不完全一致，因此与“传不习乎”的意思不符； D.这句话强调的是学习经典著作，而“传不习乎”强调的是复习老师传授的知识，因此与“传不习乎”的意思不符。 【15题详解】 结合“为人谋而不忠乎”可知，第一个方面是替别人办事要尽心竭力；结合“与朋友交而不信乎”可知，第二个方面是和朋友交往要诚实守信；结合“传不习乎”可知，第三个方面是老师传授的知识要温习实践，曾子从处事、交友、治学三个角度每日反省自身。 【16题详解】 回忆《论语》里属于学习方法类的句子，区分开学习态度、修身道理，优先选谈复习、思考、学思结合的语句，挑选自己有感悟的一句默写准确；可以选的句子有“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”等，再结合句意简单写出启发。 示例：学而时习之，不亦说乎。 【17题详解】 曾子在《论语》中反省自己“与朋友交而不信乎”，即反省自己与朋友交往时是否做到诚信；而朱熹在材料中明确指出“大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也”，这表明他认为应该交到敦厚忠信，能攻吾过的朋友，这样的朋友才是益友。同时，朱熹也强调“但须克己修身，痛加检点”，即要从自身出发，克己修身，痛加检点，保持品行高洁。如果自己偏僻卑污，不能从善，那么益友就会日渐远离，损友则会日渐接近。因此，本题应填写的内容为：（1）敦厚忠信，能攻吾过；（2）克己修身，痛加检点。 【点睛】参考译文： 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 朱熹《与长子受之》节选： 结交朋友，最应当谨慎小心。一般来说，忠厚诚恳、守信正直，能够指出我的过错的人，是有益的朋友；那些阿谀奉承、轻浮浅薄，引诱别人做坏事的人，是有害的朋友。按照这个标准去选择朋友，就不会有什么差错。只是一定要约束自我、修养品德，严格反省检查自己。如果自己偏执鄙陋、品行不好，不能够虚心向善，那么益友就会渐渐疏远，损友就会越来越靠近自己。 （四）非连续性文本阅读（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 18. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 19. 围绕材料，回答问题。 （1）AI辅助阅读有哪些缺陷？ （2）AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？ 20. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《论语》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 【答案】18. B 19. （1）①造成单一结论，助长学生偷懒。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。③存在“AI污染”问题，大量粗制滥造、真假难辨的信息垃圾会干扰正常阅读。（意近即可） （2）①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。（意近即可） 20. 示例：当我读到“子曰：三人行必有我师焉”产生疑惑时，AI可以推送孔子和弟子周游列国时向不同身份的人请教的相关史料动画；当我读到“浴乎沂，风乎舞雩”的语句时，AI可以生成虚拟场景，让我沉浸式感受曾皙描绘的春日沂水吹风咏归的画面，还能推送《论语》不同注本里名家的批注笔记，帮我获得多维度的阅读体验。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则报道，辩证探讨了AI技术对阅读的双重影响。材料一展现AI赋能阅读的创新场景，突出“纸数融合”的教育价值；材料二揭示AI辅助阅读的隐忧，批判其导致思维单一化和注意力衰退；材料三从哲学层面剖析深度阅读不可替代的人文价值。三则材料形成“技术赋能-问题反思-本质追问”的递进结构，既肯定科技革新，又坚守人文内核，体现了对数字化时代阅读生态的深度思考。 【18题详解】 B.结合材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知，本项中“AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴”扩大了范围，是错误的。 【19题详解】 （1）结合材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”以及“当‘亲自读’难以完成阅读作业……读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”可知，使用AI辅助阅读，容易助长学生偷懒的心理，同时AI会简化文本内容，输出单一固化的解读结论，扼杀阅读的多元理解。 结合材料二第③段“‘AI污染’问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”可知，AI辅助阅读还存在“AI污染”隐患，真假混杂的信息垃圾会对正常阅读造成干扰。 结合材料三“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”可知，AI代替人做文本解析，会抽离创新思维成长的土壤，消解文字本身蕴含的美学价值。 （2）结合材料一“纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸＋数’的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础”可知，要合理利用人工智能技术增强阅读体验。 结合材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”、第②段“其中原因，除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”、第③段“更值得警惕的是，‘AI污染’问题日益严重”可知，AI辅助阅读有很多弊端，要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。 结合材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应”“人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程”可知，要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 【20题详解】 结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”可知，在数字化图书馆阅读《论语》，AI能推送音、画结合的诵读内容，让读者得到多维感官体验。据此进行作答，合理即可。 示例：阅读《论语》遇到晦涩语句时，AI可推送孔子周游列国的相关史实资料、讲学场景的虚拟影像，直观还原典籍创作背景。品读经典名句时，可开启沉浸式场景，感受春秋时期的人文风貌，体悟语句蕴含的处世与治学道理。同时AI可推送相关历史批注、名家解读，搭配经典诵读音频，兼顾视觉、听觉体验。还能关联对应的历史典故、传统文化知识，辅助理解文本内涵，以纸数融合的方式，让我跳出文字局限，多维读懂《论语》的思想内核。 （五）文学作品阅读（19分） 窗前的杏树 ①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我抱着最后一箱子图书搬进这处房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。我这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。工作人员发动电锯后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下。那在空中立体舒展的枝叶如今平平地铺在地面上，竟然覆盖了整个草坪。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间注意小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。 ⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。 21. 梳理文章思路，填写表格。 时间 十多年前的冬天 农历二月 去年夏天 三月的第十八个黄昏 所见小杏树 在晨曦中伫立 ⑵_______ 头顶的天空被其他两棵树占领 ⑷_______ 我的情感 ⑴_______ 期待、喜爱、珍惜 ⑶_______ 感动、敬佩 22. 请从修辞角度赏析文中画线句。 23. 文中的小杏树有哪些生存的智慧？ 24. 联系全文，分析第⑧段的作用。 【答案】21. ①. 好奇、惊喜 ②. 蓓蕾饱满，杏花次第绽放 ③. 怅然 ④. 大风之中临危不乱，枝条在风中摇曳，富有生机 22. 这句话运用比喻的修辞，把杏花比作微缩的枝形吊灯，把花托比作张开的五指，把承托花瓣的形态比作小提篮，生动形象地写出了杏花形态精巧可爱、结构分明的特点，表达出作者仔细端详杏花时的喜爱与赞叹之情。 23. ①身处逼仄、阴暗的环境，依然努力生长，按时开花结果；②面对狂风，枝条柔韧，临危不乱，懂得顺势自保；③和周边树木在竞争中相互成就，顺应自然，认真坚守生命的节律。 24. 内容上：总结了杏树从萌芽到长叶的完整生长过程，点明“万物都在认真赴岁月之约、遵循规律生长”的主旨，升华了对生命成长的赞叹； 结构上：收束全文，呼应开头作者初见杏树、成为杏树见证者的内容，让文章结构完整圆合。 【解析】 【导语】本文以窗前杏树为描写对象，借杏树的生长起落托物言志。作者细致描摹杏花绽放、历经风雨的姿态，写它在浓荫挤压中依旧坚守花期。文章由物及理，在写景中感悟生命：万物彼此竞争又相互成就，认真奔赴岁月便是生命的律动。文字清新细腻，情景相融。 【21题详解】 （1）结合第①段可知，这是作者第一次见到小杏树，属于意外邂逅。原本只是搬入新家，偶然瞥见窗外花枝，带着怀疑前去查看才发现杏树，内心生出好奇与惊喜。 （2）结合第②段可知，农历二月春天到来，小杏树遵守和春天的约定，枝头蓓蕾慢慢饱满，随后杏花一朵接着一朵次第开放，花开繁盛热闹。 （3）结合第⑤段可知，大柳树枝被锯后，小杏树上方短暂开阔，可很快香椿树、柿子树再次把天空遮蔽，小杏树又被浓荫笼罩。作者看见这一幕，心中生出无可奈何的怅然。 （4）结合第⑥段可知，狂风来袭，作者担心杏花被吹落，可小杏树在大风里镇定从容，枝条柔韧晃动，带着健康光泽，展现蓬勃生机。 【22题详解】 结合第③段画线句可知，这句话连用三处比喻，把杏花比作微缩枝形吊灯，将花托比作张开的五指，把承托花瓣的整体形态比作小提篮。作者用生活中熟悉的物品类比杏花，细致描摹出花蒂、花托、花瓣精巧分层的外形，把静态的杏花写得鲜活可爱。可以看出作者近距离细心观察，饱含对杏花的喜爱与赞叹。 【23题详解】 结合第④段、第⑦段可知，小杏树生长环境十分恶劣，四周全是高大树木，头顶天空被浓荫遮蔽，生存空间逼仄阴暗。但它没有放弃，坚守时节，年年努力开花结果，坚守生命本分。 结合第⑥段可知，狂风来临时，粗壮大树容易硬抗而折断枝干；小杏树枝条柔韧，随风晃动缓冲风力，临危不乱，懂得顺势自保，规避风雨带来的伤害。 结合第⑦段可知，杏树与周边草木争夺阳光空间，存在竞争关系，但万物一同生长，彼此也相互成就。它顺应自然规律，心无旁骛遵守岁月节律，认真完成生命历程。 【24题详解】 结合第⑧段可知，内容上，作者梳理小杏树从二月萌芽、三月孕蕾开花到四月花落长新叶完整的生命历程。作者作为见证者，由一棵杏树的荣枯，拓展升华到世间万物，点明万物都会按时奔赴岁月约定，遵循自然规律生长的主旨，抒发对生命从容生长力量的赞叹。结构上，本段位于文章末尾，收束全文，总结全文写杏树的所见所感；同时呼应开篇十多年前冬天作者初见小杏树、与杏树结缘，成为杏树生长见证者的内容，首尾呼应，使文章结构完整圆合。 三、写作（60分） 25. 根据要求写作。 雨的陪伴，让刘湛秋感受到了自然的魅力；母亲的陪伴，让史铁生获得了生命的力量；莎莉文老师的陪伴，让海伦•凯勒重获新生……成长路上，你会感谢谁的陪伴？ 请以“谢谢你的陪伴”为题，写一篇600字左右的记叙文。 要求：结合自己的生活经历和感悟，抓住细节，写出真情实感；不得抄袭或套作；文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 谢谢你的陪伴 明媚的午后，天气甚好，阳光爬上桌角，看老爸握着的笔在纸上飞舞。我在房间门口怔了那么一下：如此天气，如此景致，瞬间勾起了我记忆的潮水，在眼前奔涌而过——让我目不暇接。心绪飘飞，我陷入回忆之中。 老爸者，年且四十三。文，略通一二；武，则可谓心有余而力不足。忙于事务鲜见锻炼。故肚大而圆，脸亦如此。笑则喜，怒则惧。幸老爸脾气甚好，吾鲜受皮肉之苦。 乐哉！早在上幼儿园的时候，我和老爸就建立起了牢固的友谊。凡我想要的玩具，老爸几乎从不拒绝。家中放满了我的弹弓、各式玩具枪和汽车之类。像如此晴朗的天气，老爸早就带着“全副武装”的我进山撒野了。那时的老爸年轻健壮，浑身都有使不完的劲儿。陪我爬土坡、趟小溪，老爸脸上流露出欣慰的微笑。 身体微胖，但宛如中流砥柱，撑起家中一片晴天，这便是我小时候对他的印象。老爸和我一起玩耍，一起学习。我知道，老爸是想让我亲近自然、身体健康的。然而，时光却在奋笔疾书中，在太阳升升降降中流去。上了初中的我，比起之前自然是忙了许多。放学后的嬉戏不见踪迹。睡觉的时间底线一次次打破…… 往日的书桌前是持笔疾书的我，但有一天，我突然发现，老爸的生活作息也在改变，怪哉！何怪之有？殊不知，老爸非常爱运动，爬山、打球、跑步……很多户外活动都很喜欢而又擅长。不知道什么时候开始，老爸变成了宅男。 上周日发生的事历历在目。周日的早晨，独享那抹透亮而湛蓝的天空，老爸早早起床，三两步走到窗前，推开窗户，深吸一口清爽的空气。整个胖胖的身体仿佛一下子充满愉悦的气体，鼓鼓地要飘起来。片刻后，他转过身对我说：“今天天气多好，下午去骑自行车吧。”我想到自己还有的作业，就拒绝了。 老爸放着愉悦光芒的眼睛顿了一下，接口道“也是，你的错题还没有整理呢。”老爸去做早饭了。中午上完课外班回家，在我的房间门口怔了一下。阳光爬上桌角洒在我的错题本上。桌前的老爸，挺直着腰板儿，头微微下低，桌上铺着厚厚一沓试卷。手中持着的笔在纸上舞蹈，左手扶纸，显得一丝不苟。见我回家，老爸抬起头，起身伸了个懒腰，拍拍我的肩膀，说：“喏，错题都整理好了，有时间一定做一下啊。”目光依然愉悦，闪烁着光芒。我知道，那是对我满满的爱和期待。 老爸，谢谢你，陪我慢慢长大！ 【解析】 【详解】本题考查写命题作文。 一、审题立意：审题难度不大，题目简约而有内涵，覆盖面很广，很符合初中学生的生活实际。通过写成长中的事，表达对陪我长大的人（物）的感谢之情。作文题中，“你”，是写作的对象，可以实指一个人，可以是妈妈、爸爸，老师、同学，甚至是你不认识的一个人；也可以实指某一爱好，如足球、绘画，书法、读书等；还可以是虚指，指一种精神、追求，如坚强、勤奋，境界等。“你的陪伴”，是写作的内容，写作过程中要写出你如何陪我成长的。“伴”的意义何在？强调“伴”的主语对“我”成长变化的促进因素，强调一定的时间段某人某事对“我”产生的意义、影响、积极作用。 二、选材构思：文体上，要求写成记叙文，比如选择感谢的对象是书，文首可以以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，按时间顺序，以童年、小学、中学的顺序来记叙书对自己的陪伴和自己从书中获得的感悟，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，使全文成为一个有机的整体。要选择符合题意的素材，叙写自己成长过程中，对爱的体验，对生命的感悟，对生活的认识，注意运用细节描写，以记叙为主，穿插议论、抒情，画龙点睛，增强文章的感染力。 第1页/共1页 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