《学吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 学吹竖笛 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《牧羊女》旋律及竖笛演奏示范，感知竖笛吐奏技法带来的音色变化与节奏韵律，体会音乐中蕴含的田园意境与情感表达，初步形成对竖笛乐器音色美的感知能力。 （2）艺术表现：掌握竖笛吐奏吹奏方法（气息控制与指法配合），复习巩固正确吹奏姿势，能独立、准确吹奏《牧羊女》完整旋律，做到节奏清晰、音准无误。 （3）创意实践：在基础吐奏练习后，尝试用不同力度、节奏对《牧羊女》旋律进行简单变化，或结合生活场景创编 1-2 小节的短乐句，发展音乐创意表现能力。 （4）文化理解：了解竖笛演奏在民间音乐中的应用场景，感知《牧羊女》这类旋律与生活（如牧羊、田园生活）的联系，理解音乐作品中人文情感与文化内涵的表达。 教学重难点 （1）掌握竖笛吐奏吹奏技巧，能在《牧羊女》旋律中准确结合吐奏断奏与连奏，表现音乐的流畅性与表现力。 （2）实现低音区吹奏时气息轻缓呼出与唇部肌肉松弛的协调控制，避免声音僵硬或漏气，保障旋律连贯性与音准。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是复习竖笛吹奏基础技能后，学习新曲目《牧羊女》的准确吹奏，重点掌握吐奏吹奏方法及低音区气息控制技巧，通过分段练习与整体合奏实现旋律的流畅呈现。 （2）本节课主要介绍了竖笛吹奏姿势（唇部闭合度、气息均匀性）、吐奏技法（唇部快速振动与气息配合产生断奏效果）、《牧羊女》旋律的指法组合与节奏规律、低音区吹奏的核心技巧（面部肌肉与喉部放松、气息轻缓呼出以保证音色圆润）等知识点，帮助学生建立 "技巧规范 — 旋律表达 — 音乐感知" 的学习链条。 （3）通过学习本节课，学生能够准确掌握吐奏吹奏的基础方法，独立完成《牧羊女》的低音区与旋律线吹奏，在气息控制练习中形成肌肉记忆，提升对不同音区音色变化的敏感度，同时通过连贯复习旧曲目巩固吹奏规范，逐步具备将吐奏技巧迁移到其他竖笛作品的能力，增强音乐实践的信心与表现力。 教学过程 一、复习导入 （1）情境唤醒，多维巩固 老师：“同学们，今天我们要邀请竖笛小精灵来当我们的‘小老师’—— 请大家先闭上眼睛，想象上节课我们用竖笛吹《蒙古小夜曲》时，笛声像草原上的风一样掠过耳畔；再想想《春游去》里轻快的音符，是不是像春天的小鸟在枝头跳跃？（稍停顿）现在请睁开眼睛，回忆我们竖笛演奏的‘三大法宝’：第一，站姿—— 身体要像小松树一样挺拔，双脚分开与肩同宽，右手自然搭在笛尾下方，左手稳稳托住笛身；第二，指法—— 按孔时手指要‘贴’住笛孔，不能留缝隙，比如吹 do 音时，左手拇指托住笛尾，右手按 3、4、5 孔，左手按 1、2 孔；第三，呼吸—— 记住‘肚子吸气鼓起来，嘴巴呼气柔下去’的腹式呼吸法，就像给气球慢慢放气一样均匀。谁能用一个小动作或一句话，展示你最擅长的一个法宝？”（生：我能用手比出‘1、2、3’，代表按孔顺序！）（生：我可以做腹式呼吸的动作，吸气时肚子变大，呼气时慢慢缩小！）（生：我能说‘do re mi’的指法顺序，左手 1、2 孔，右手 3、4、5 孔，按紧！） （2）分组互检，精准纠错 老师：“现在请前后桌组成‘竖笛小医生’小组，每人用 1 分钟展示吹奏姿势：一人吹长音，另一人观察姿势是否正确。如果发现‘小医生’姿势不对，用彩色便签纸标记下来，最后我们一起‘诊断’问题。（学生分组活动，老师巡视时轻声指导：‘小明，左手拇指再往上移一点点，这样右手 3 孔的位置会更自然！’）（生：老师，我发现小刚吹《春游去》时，左手 1 孔的手指总有点发抖！） （3）反馈提升，自然过渡 老师：“刚才‘小医生’们的诊断非常棒！全班 80% 的同学都能保持腹式呼吸，指法误差率从上次的 15% 降到了 8%，进步超明显！（竖大拇指）今天我们要学习的《牧羊女》，会用到两个‘新技能’：一是让旋律像马蹄声一样‘tu-tu’清晰的 ‘吐奏’技巧 ，二是让低音像草原一样‘稳稳铺下来’的 ‘沉气呼吸’法 。这两个技能是‘吐奏小火车’和‘低音小摇篮’，大家想不想让自己的竖笛变成会讲故事的魔法乐器？”（生：想！）（生：我要让我的笛声能清楚听出每个音符！）（生：我要让低音像河水一样温柔！） 二、学习《牧羊女》（重点教学难点） （1）技巧解析，情境代入 老师：“先看谱例：《牧羊女》的开头是 ‘do re mi re do’，节奏轻快，但后面会出现低音 do（‘1’孔加按右手拇指的‘低音区’）。我们先来解决‘吐奏’：想象舌尖上有颗小糖果，轻轻用舌尖‘点’一下，气流就会像小喷泉一样‘突’出来，形成短促的‘T’音。（老师示范：‘突 - 突 - 突’，舌尖轻触上颚，不发声音）谁愿意当‘吐奏小试验员’，用舌尖轻轻点桌面，发出‘tu’的声音？（生：我来！）（老师纠正：‘对，舌尖轻轻点就好，别像啃骨头一样用力！’） （2）分解拆解，分步突破 老师：“接下来是‘沉气呼吸’：吹低音时，我们的胸腔像被棉花裹住一样放松，气息从丹田‘慢慢喂’给竖笛，就像给小花浇水一样均匀。（老师示范：手按笛身，左手拇指托住笛尾，右手按 3、4、5 孔，缓慢吸气，肚子鼓起，再轻轻呼气，同时快速按 1 孔）大家现在试着做‘无声呼吸’：右手按 3、4、5 孔，左手按 1、2 孔，用鼻子吸气，嘴巴呼气，同时感受气流从腹部缓缓流出，像给气球慢慢放气，持续 3 秒。（学生练习，老师巡视：‘小红，你吸气时肩膀别往上提，放松！’） （3）乐句串联，分层练习 老师：“现在我们把‘吐奏’和‘沉气’结合成‘第一乐句小积木’：‘do（沉气吹） re（吐奏） mi（吐奏） re（吐奏） do（沉气收尾）’。我们先‘手脑配合’：左手按 1、2 孔，右手按 3、4、5 孔，右手拇指轻按低音孔，舌尖‘突’地一下‘点’出 re、mi。（老师分句吹奏，学生跟吹，重点纠正：‘小明，你的吐奏太急了，像小鞭炮一样‘啪’一下就没了，要像轻轻敲小鼓一样短促清晰！’）（生：老师，我感觉我的低音 do 总是有点闷！）（老师：‘别急，我们先按低音 do 的‘秘密开关’—— 右手拇指要像抱着小枕头一样轻轻按住，气息别‘冲’，要‘贴’着笛孔慢慢走！’） （4）难点攻坚，趣味闯关 老师：“现在我们挑战‘吐奏 + 低音’的‘闯关任务’：第一关‘吐奏小火车’—— 用吐奏吹《牧羊女》的 1-4 小节（do re mi re），节奏必须像‘1232’一样整齐；第二关‘低音小城堡’—— 第 5 小节低音 do 要像城堡的地基一样稳。每组派一名代表，带着你的‘闯关卡’（老师发彩色卡片标记难点），用 3 分钟互相帮助练习，最后我们看看哪组能先‘通关’！”（学生分组讨论，老师指导：‘小刚组，你们刚才吐奏像踩了刹车，试试把舌尖的‘点’放慢半拍！’） 三、综合练习与巩固 （1）分层任务，个性提升 老师：“现在请同学们根据自己的‘闯关进度卡’选择任务：① 基础卡：完整吹奏《牧羊女》第一段（吐奏清晰）；② 进阶卡：加入‘强弱对比’，在 do 音处用‘渐强渐弱’表现牧羊女的脚步；③ 挑战卡：为《牧羊女》设计一个‘小尾巴’（即兴加两个音）。完成基础卡的同学可以当‘小老师’，帮助同伴哦！”（学生自由选择，老师巡视时发现：‘小芳，你的低音 do 气息可以‘稳如泰山’，但吐奏 mi 时舌尖有点‘抖’，试试舌尖像小蜻蜓点水一样！’） （2）情境合奏，角色代入 老师：“接下来我们当‘牧羊女和小羊’：吹竖笛的同学是‘牧羊女’，伴奏同学（可用拍手或打击乐）是‘小羊们’—— 当吹到高音时，小羊们用‘嗒嗒’的拍手声配合；当吹到低音时，小羊们用‘沙沙’的轻拍声‘吃草’。谁愿意当‘小羊指挥家’？（生：我来！）（老师引导：‘指挥家要注意‘吐奏时拍手快，低音时拍手轻’，让音乐有画面感！’） （3）小组展示，互评成长 老师：“现在请每组派‘牧羊女’展示，‘小羊们’打分（1-5 分，理由写在卡片上）。第一组‘草原队’：（学生吹奏 + 拍手）‘他们的吐奏像马蹄声一样整齐！’（生：5 分！）第二组‘笛声队’：（学生吐奏稍快但低音很稳）‘他们的低音像河水一样，但是吐奏可以再慢一点点！’（生：4 分！）第三组‘梦想队’：（学生即兴加了高音 do）‘他们加的尾巴超有创意！’（生：5 分！）老师总结：‘每组都有闪光点，‘吐奏小火车’和‘低音小城堡’我们都能攻克！下次课我们要挑战‘双吐奏’和‘高音技巧’！” 四、课堂小结 （1）口诀回顾，强化记忆 老师：“今天我们学会了两个‘竖笛魔法口诀’：① 吐奏口诀：舌尖轻弹像啄米，气流短促不粘滞；② 沉气口诀：肩膀松，肚子沉，气息喂笛如浇花。谁能背出这两个口诀？（生：我！吐奏像啄米，沉气像浇花！）（老师：‘对！‘啄米’和‘浇花’是我们攻克难点的金钥匙！’） （2）成果展示，目标升华 老师：“请大家用《牧羊女》的旋律，加上自己的‘创意小尾巴’，在下课前吹给同桌听。（学生自由创作，老师：‘小明，你加的高音 do 像云朵飘起来了，真好听！’）现在请闭上眼睛，静静听全班的合奏 ——（全班集体吹奏）是不是像牧羊女带着小羊走过草原，笛声里有‘tu-tu’的笑声，也有‘沉气’的温柔？ （3）课后延伸，趣味拓展 老师：“回家后请大家完成‘竖笛日记’：① 用‘吐奏 + 沉气’吹《牧羊女》录音给家人听；② 画一幅‘我吹竖笛的草原’画，下次课带来分享。我们的竖笛小课堂，不仅是‘吹音符’，更是‘讲故事’—— 每个技巧都是故事里的‘魔法咒语’，下次课我们继续解锁更多魔法！”（学生：‘老师再见！我们要当最棒的小牧羊女！’） 学科网（北京）股份有限公司 $