1.古诗词三首《宿新市徐公店》（教学课件）语文统编版五四制四年级下册

宿新市徐公店 学习任务一： 创设情景导入新课 情境导入：春日追蝶大挑战 同学们，你们看到了什么？听到了什么？这是一幅怎样的画面？ 这可不是普通的风景，而是一位生活在南宋时期的诗人悄悄记录下的真实生活片段。 宿 新市 徐公店 住宿 地名，在今湖南攸县一带 姓徐的人开的旅店 诗人住在新市城外一家姓徐的旅店里。 聚焦插图，激活视觉记忆 请同学们仔细观察这张图，你能发现哪些细节？如果让你给这幅图起个名字，你会怎么起？ 花朵、蝴蝶、篱笆、道路、小路、孩童…… 聚焦插图，激活视觉记忆 这些元素正是杨万里诗中提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的真实写照。 现在，请大家打开课本，我们一起来读一读这首诗。 学习任务二： 认识作者学习背景 走近诗人：杨万里的“童心日记” 杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋著名文学家、官员，出生于江西吉水。他曾任国子监博士、秘书监等职，官至宝谟阁直学士。 走近诗人：杨万里的“童心日记” 但他最让人记住的，不是他的官职，而是他写的一系列充满童趣的诗歌。他一生热爱自然，尤其喜欢观察昆虫与花草，被称为“活的自然博物馆”。 走近诗人：杨万里的“童心日记” 杨万里曾说：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”他总能从最微小的事物中发现美。 你觉得杨万里是个什么样的人？为什么他会写这么多关于儿童玩耍的诗？ 走近诗人：杨万里的“童心日记” 你觉得杨万里是个什么样的人？为什么他会写这么多关于儿童玩耍的诗？ 因为他不仅是一位诗人，更是一位永远长不大的孩子。他把大自然当作朋友，把童年当作宝藏。 走近诗人：杨万里的“童心日记” 如果我们把这首诗当作一封信，它会寄给谁？可能写在什么时候？ 也许是在一个春日午后，他坐在旅店门口，看着孩子们追蝴蝶，忽然笑了，便提笔写下这首诗。 解读题目：读懂“宿”的深层意义 宿 新市 徐公店 诗人住在新市城外一家姓徐的旅店里。 杨万里住的是“徐公店”，不是豪华酒店，而是普通旅店，说明他生活朴素，亲近百姓。 学习任务三： 学习生字理解注释 逐字攻坚：解锁古诗密码 请同学们通读全诗原文，并用红笔圈出所有不认识的字词，每组选出一名“识字小队长”，带领成员轮流读字卡，读准音，记牢形。 逐字攻坚：解锁古诗密码 “急走”是什么意思？ 古代没有汽车，人们都是靠走路，所以“走”就是“跑”的意思。 逐字攻坚：解锁古诗密码 现在我们知道了这些字的意思，那它们在诗中是怎么组合起来的？让我们进入下一环节。 注释深挖：揭开词语背后的秘密 请两位同学上台表演篱落疏疏中“急走追黄蝶”的动作，其他同学观察并点评。 为什么黄蝶飞进菜花就找不到？ 因为黄蝶和菜花都是黄色的，颜色一样，很难区分。 如果你是那只蝴蝶，你会躲在哪里？ 学习任务四： 朗读练习感悟诗意 读感知：跟着节奏走一遍 你听出来了吗？哪一句听起来特别兴奋？哪一句显得特别失落？ 第一句“儿童急走追黄蝶”很激动；第二句“飞入菜花无处寻”很失望。 读感知：跟着节奏走一遍 这首诗既有欢乐，也有遗憾，像一首交响曲，有高潮，也有低谷。 多层朗读：层层递进品诗味 请同学们自由朗读三遍，要求读准字音，读通句子。小组内互读，每人读一遍，互相打分（使用笑脸贴纸），评分标准：字音准、节奏稳、有感情。 多层朗读：层层递进品诗味 展示朗读：每组推荐一名代表上台朗读，其余同学用“小耳朵”认真听，听完后举手点赞或提出建议。 学习任务五： 体会感情拓展练习 深度对话：为什么黄蝶飞入菜花就找不到？ 诗中写道“飞入菜花无处寻”。你觉得这只蝴蝶是聪明还是运气好？为什么它能藏得这么好？ 分组讨论：全班分为两队，一队支持“聪明派”（认为蝴蝶会伪装），一队支持“运气派”（认为只是巧合）。每队派出两名代表陈述观点，其他成员可补充。 深度对话：为什么黄蝶飞入菜花就找不到？ 请结合诗句中的“黄蝶”“菜花”等词分析。关键点提示：蝴蝶是黄色的，菜花也是黄色的，两者颜色相同，容易混淆。 这不是运气，而是大自然的“保护色”——蝴蝶用颜色隐藏自己，这是生存智慧。在古代，人们早就懂得观察自然，用诗来记录这种奇妙现象。 创意表达：我的追蝶日记 【模板】 ×××××××， ×××××××。 ×××××××， 也××××××。 请同学们独立创作，教师巡视指导。创作结束后，会将优秀作品进行展示：邀请几位同学朗读自己的小诗，全班鼓掌。 作业布置 回家后，把今天学到的诗抄写一遍，再写一段“我的追蝶日记”（可以是追蝴蝶、捉蜻蜓等），下节课分享。 下节课见 $