第1课 《古诗词三首 宿新市徐公店 》（分层作业）-四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

第1课 《古诗词三首 宿新市徐公店》 分层作业 一、填空题 火眼金睛，辨字组词。 宿（　 　） 未（　 　） 径（　 　）菜（　 　） 宜（　 　） 味（　 　） 经（　 　）彩（　 　） 二、单选题 《宿新市徐公店》的作者是（），其中哪句诗写出了一种动态美，写出了儿童追蝴蝶的活泼情态。 A．杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴 B．杨万里儿童急走追蝴蝶，飞入菜花无处寻 C．范成大儿童急走追蝴蝶，飞入菜花无处寻 三、诗歌鉴赏 默写古诗，回答问题。 宿新市徐公店 篱落疏疏一径深， ______________________。 _______________追黄蝶， ______________________。 1．这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它描绘了一幅春意盎然的儿童　 　图。其中“　 　”和结句中的“　 　”都说明了暮春季节。 2．“　 　”、“　 　”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。 3．这首是运用了　 　手法，平易自然，形象鲜明。 4．“　 　”三个字给读者以想象，在我们面前仿佛浮现出了一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。 五、课外古诗词鉴赏 将下面的词补充完整，并按要求填空。 卜算子·咏梅 ____送春归，____迎春到。已是悬崖____，犹有花枝俏。 俏也不争春，____。待到____，她在____。 1．将上面的词补充完整 2．这首词的作者是　 　，词牌名是　 　，题目是　 　。 3．给加点词选择正确的解释。 犹有花枝俏（　　） A．俏丽 B．开放 C．货物销路好 4．词中加点的“她”指的是　 　，这首词赞颂了“她”　 　的精神。 5．这首词写梅花，上片写梅花　 　，下片借梅花这一意象，表达了自己的感情，这样的写法叫　 　。 答案解析部分 一．【答案】住宿；未来；路径；菜叶；适宜；味道；经理；色彩 【解析】【分析】本题主要考查形近字、同音字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，结合所给的字组词。 故答案为：住宿；未来；路径；菜叶；适宜；味道；经理；色彩 【点评】给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。 二．【答案】B 【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。 故答案为：B 【点评】此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。 三【答案】1．扑蝶；新绿未成阴；菜花 2．急走；追 3．白描 4．无处寻 【解析】【点评】本题考查了诗词内容的赏析，赏析可以根据关键词以及修辞手法来感受作者的思想感情以及他的用字之妙。 1．这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童，头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未扑蝶图。 成阴：篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。 故答案为：扑蝶；新绿未成阴；菜花 2．后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。 故答案为：急走；追。 3．白描写作手法是以最简练的文笔，不加任何添赘，就可以描画出栩栩如生的形象。这种手法文字朴素，娓娓道来，不加情感渲染，让读者能够深刻的理解到文章中所描述的一切，包括场情感、内心等方面。本诗作者运用了白描手法将景物与人物相结合，通过对春末夏初季节交替时景色的描写，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的早春风光。抒写了作者虽客居他乡却依然闲适的心境，和对田园生活的喜爱。 故答案为： 白描 4．而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。 故答案为：无处寻 四【答案】1．风雨，飞雪，百丈冰，只把春来报，山花烂漫时，丛中笑 2．毛泽东；卜算子；咏梅 3．A 4．梅花；不畏严寒、坚强又谦逊乐观 5．凌寒独自开；借物抒情 【解析】【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。书写时注意字迹清楚，不要出