第1课《古诗词三首 宿新市徐公店》（教学设计）-四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 1.《古诗词三首》 宿新市徐公店 统编版 四年级下册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“徐、疏”2个生字，会写“宿、徐、疏”3个字。 2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。 3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 学习 重难点 1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。 学情分析 采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：导入新课，走进古诗 1.课前导入 诗人杨万里被初春的乡村美景陶醉了，于是他有感而发，写下了《宿新市徐公店》。 2.走近作者 杨万里(1127-1206)作者生平：字廷秀，号诚斋，南宋诗人,“中兴四大家”之一。其诗歌大多描写自然景物，清新活泼。主要作品：《诚斋集》 3.创作背景 诗人在外出时，经过新市，住在一家姓徐的人开设的客店里。农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首诗。 4.初读感知 宿新市徐公店[宋] 杨万里 篱落疏疏/一径深， 树头新绿/未成阴。 儿童急走/追黄蝶， 飞入菜花/无处寻。 5. 解读文题 宿：住宿 新市：地名，在今湖南攸县北。 徐公店：姓徐的人家开的酒店。 公，古代对男子的尊称。 “新市徐公店”是诗人投宿的地方。从题目来看，这首诗写了诗人投宿徐公店的所见所闻。 书写指导 宿sù结构：上下部首：宀上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些，竖为垂露竖。 学习任务二：朗读古诗，理解诗意 1. 读诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。 2. 找一找这首诗主要描写了哪些事物，说说描写的是哪个季节？ 3. 再读古诗，注意读准字音，把握古诗的节奏。 宿新市徐公店 [宋]杨万里 篱落/疏疏/一径/深，树头/新绿/未/成阴。 儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。 理解古诗的方法： 1.查找注释。 2.根据诗句想象画面。 3.品读古诗 A.篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 诗意：稀疏的篱笆间，一条幽深的小路伸向远方。篱笆旁的几棵树，枝头新长出的嫩叶一片嫩绿，显得不够茂盛浓密，没有形成树荫。 B. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的神态和心理刻画得惟妙惟肖。 诗意：儿童飞快地跑着，追逐一只黄色蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也找不到了。 儿童为什么没有追上黄蝶呢？ 答：因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。 C. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。能不能换成“逃”，为什么？ 答：从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的追赶，用“飞”字显然不合情理，用“逃”反而更准确。然而实际上，“飞”字的精妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童“戏蝶”反被“蝶戏”，真是妙趣横生啊！ 4.《宿新市徐公店》组诗赏析 学习任务三：品读古诗，想像画面 1.想象画面 日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞 读后两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？ 2.概括主题 《宿新市徐公店》描写了一幅怎样的图画？表达了诗人怎样的感情？ 答：《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图。体现了诗人闲适的心境。 学习任务四：播放音乐，背诵古诗 1.背诵古诗 2.指导背诵 3.板书设计 篱落 疏疏 树头 新绿 静景 急走 追黄蝶 飞入 无处寻 人物活动 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$