河南省周口市项城部分学校2025-2026学年九年级上学期期末考试语文试卷

河南省2025-2026学年第一学期期末 九年级语文（部编版） ·九上全册+九下全册· 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。 题号 三 四 五 总分 等级 分数 得分 评卷人 、 积累与运用（共23分） 学校开展以“走近豫刷，弘扬传统文化”为主题的宣传活动，下面是宣 传组搜集整理的资料，请你完善。 1.宣传组在拟写关于豫剧的宣传词时遇到了一些问题，请帮忙解决。（共10分） 舞台小天地，天地大舞台！豫剧，这一扎根中原大地的艺术瑰宝，以其高元激越的唱腔、鲜 活生动的人物，演绎着华夏千年的悲欢离合一有那凄①（惨掺）袁婉的《秦雪梅吊孝》，唱 尽世间惆怅；有那威严刚正的《包青天》，一声“王朝马汉”尽显正气凛然；更有那《移桂英 挂帅》，一个②（掬鞠）躬彰显家国大义与赤胆忠心。豫剧既有中原大地的素迈，又不失细 腻深情。年轻的豫剧演员们将传统程式【甲】，一招一式皆见深厚功底，A延续着老辈艺人的匠 心韵味，B融入了新时代的审美表达。那婉转悠扬的曲调中洋溢着中原大地的烟火气，加上演 员们真挚饱满的演绎，让人听来【乙】，仿佛穿行在黄河岸边的麦浪里。岁暮天寒好戏连台，邀 您共赏这“唱念做打”里的世间百态，观赏黄河儿女最炽热的心声」 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) ①惆长( ②洋溢( (2)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) ① ② (3)小豫不知道甲、乙两处用什么成语贴切。请结合语境，从下面括号中帮他选择一个。(2分) 【甲】 (妙手回春信手拈来)【乙】 (心旷神怡顿开茅塞) (4)画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。(2分) (5)语段中A、B两处应填人的关联词语，最恰当的一项是【】(2分) A.因为所以 B.不但而且 C.与其不如 D.如果就 2.活动中，宜传组为第十一届黄河戏刷节闭幕压舳大戏、大型现代豫剧《碧血千古》设计了如下 海报，请谈谈其设计的巧妙之处。(5分) 九年级语文第1页（共8页) 沉漫式舞台技术，重现冰天雪地中的热血忠魂 作为2025（第十一届)黄河戏剧节闭幕压轴大戏，由驻马 不烧] 作起命 店市倾力打造的大型现代豫剧《碧血千古》隆重上演。该刷主 要反映东北抗战的艰苦岁月—面对敌人重兵包围，杨靖宇带 杨 多能像 烧一 宇 领将士以死相拼，用血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城。此 警 红姐 是 剧在描写英雄壮怀激烈的同时，也表现了英雄对家乡的怀念。 在栖牲前的最后一个夜晚，面对天气奇冷、旧伤复发、高烧不 胜服起 刺无尖 退、以树皮充饥的困境，杨靖宇梦回河南。他爱河南的父老乡 的黑很 夜小 亲，更牵挂自己的老母、贤妻和一双幼小的儿女。全剧有情有 革可 爱，让人潸然泪下。 3.“豫韵流芳·钧都华章”豫剧展示展演活动在禹州市圆满举行，宣传组看完演出后想写一段感 言，请运用积累的古诗文，帮其完成。(8分) 本次演出让我们更深刻地领略到非遗风采。豫刷的剧目题材广泛，内涵丰富一有的蕴含着 如“先天下之忧而忧，① ”（《岳阳楼记》)那样以天下为己 任的担当，有的流露出似“② ？③ ”(《过零丁洋》)那样舍生取义的民族气节，有的传递了像“④ ⑤ ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 )那样渴望青史留名的报国壮志，还有的颂赞了若“醉能同其乐，⑥ ”（《醉翁亭记》)那样与民同乐的高尚志趣，以及同“⑦ ；⑧ ”(《山坡羊·潼关怀古》)那样关心百姓的悲悯情怀 二、 现代文阅读（共27分） 得分 评卷人 (一)阅读下文，完成4~7题。（共16分） 半杯水 桌上那只微型收音机咿咿呀呀唱着越刷，清澈的声音像泉水一样在流淌。阳光也清澈，从天 上往地上流，穿过塑料大棚落在父亲额头。 塑料大棚是大哥搭的，专供父亲冬日里避风、晒太阳。很多人家的门口也有塑料大棚，儿女 们盖的。前些年，老人们要照顾孙辈；近些年，儿女们把孩子一同带往打工地上学。老人们在侍弄 自己的一日三餐之外，做点农活儿，天冷时就猫在大棚里，像蔬莱一样寂寞，也像蔬菜一样暖和。 父亲坐在小桌子前，低着头，似睡非睡。他已近耄耋之年，一张脸见惯风雨.老旧得如同二 张发黄的报纸。十年前，父亲失明，此后一直活在黑暗中。 远远地，有个身影来了。“二叔来了。”我对父亲说。他“哦”了一声，然后关了收音机。 二叔手提一只大公鸡，面无表情。在我的印象中，他一直是这副刻板、严肃的表情。 我迎过去，叫了一声“二”。他“嗯”了一声，很轻，像咽下口水。“这只鸡，你明天带回 家。”他的声音很小，我没吱声。我知道二叔的脾气。我要是说不要，他肯定失望，甚至难过。但 九年级语文第2页（共8页) 我要是拿着，实在麻烦，坐车也不方便。 我把椅子让给二叔，又端来一杯水，把杯子放在刚拿来的凳子上，说：“二叔，你喝点水。” 二叔轻轻啜了一小口。 父亲知道他的弟弟来了，靠在椅子上没咬声，空洞的目光望着远方。远方是青青的麦田。一 望无际的麦苗在风的吹拂下，掀起绿色波浪，碧波般卷向天边。这是田野最美丽的时节，可惜父 亲看不见。 二叔低着头，双手支撑在腿上，托着下巴，似乎在看着脚下。一只黑色的猫卧在他脚边，不 停地翻身亮着肚皮。没人理它，太阳又晒得令人发昏，它竞发出了呼噜声。 “年饭在小文子家吃的吧？”父亲终于问了一句话。 不出我所料，二叔“嗯”了一声。 我都知道二叔是在小文子家吃年饭，父亲怎么不知道呢？显然是找话说。 小文子是二叔的大儿子，夫妻俩在常州卖早点。他对长辈极为孝顺。二婶去世后，他隔三岔 五就跑回来看看二叔。二叔说：“以后别老回来了，耽误生意。”小文子说：“不耽误。我早上揉 好面，开车回来，中饭后再赶回去，正好又可以揉面蒸包子、馒头。”二叔沉默了一会儿，终于 反应过来：“那你不是两夜都没睡觉？”小文子不吱声，笑了一下算是回应。 “你不要一个人去东边庄子。”父亲的双手拢着，垂着头，说了第二句，像是对着地面说的。 “东边庄子”原是我们家的一块宅基地，位于村庄最东头。父母本打算等我们兄弟长大，在那里 盖几间房子供我们结婚用。后来我和弟弟先后考学去了外地，那块地就一直空着。曾祖母去世 后，父母和奶奶商量，把老人家葬在那里，那块地就成了坟地。前年二婶去世后也葬在了那里。 二婶的娘家在江西永修，二放当年入赘去了她家。过了将近三十年，二叔已经六十多岁，二 婶决定陪二叔回安微和县老家定居，以此“回报”二叔当年的牺牲。来到和县，二婶从熟悉左邻 右舍开始，慢慢熟悉田间地头、风土人情等，很快就和我们这个庞大家庭的亲人热络、亲近。遗 憾的是，二婶前几年查出了重病。她临终前，我们家的女眷轮流在床头伺候，二叔更是昼夜守在 床边，陪伴二婶，谁也劝不走。 二婶去世后，二叔没有当众流一滴泪，但谁都知道他内心的悲伤。他连走路也丕像以往那样 脚步轻捷，而是毁拉着鞋，似乎鞋帮或鞋底随时都会脱落。有一火，我母亲去找他，他不在家。 打电话问，他说在“东边庄子”。母亲问他去那里做什么，他嗫需着：“看看翠英。” 翠英就是我二婶。母亲在路边等二叔走过来，看到他眼睛红红的，像是刚哭过一场。母亲后 来听村中的老人说，她好几次看到二叔一个人在那块坟地里坐着。父亲让二叔以后别去“东边庄 子”，肯定是心疼他的弟弟。但二叔没吭声。他的脾气很倔，又不会反驳他大哥，只有沉默。 父亲雕塑一般坐着，像是等着二叔给他一声回应。等了好一会儿，也没等到二叔的声音，父 亲便丢下一句：“晚上就在这里吃饭，别烧了。”二叔轻轻说了一声：“中午还剩一些饭，晚上热 热就行了。”随后他站起身，说：“我回去了。”便趿拉着鞋子往外走。那只躺在地上的鸡被吓着 了，扑腾了一下身子。我想让二叔把它拎走，但终究还是没说出口。 二叔慢慢走远，我回身收拾茶杯，发现给他倒的那杯水还剩下半杯。 （摘自《百花园》2025年第6期，有删改。作者：魏振强) 4.有人说，本文恰似中国式亲情中的“欲言又止”。作者以独特的视角，通过冷静克制的白描手 法，来抒写亲人之间浓烈的情感，请简要概括两个能体现这种情感表达方式的情节。(4分) 5.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。(4分) (1)他已近耄耋之年，一张脸见惯风雨，老旧得如同一张发黄的报纸。（分析这句话的表达效果。) 九年级语文第3页（共8页) (2)他连走路也不像以往那样脚步轻捷，而是趿拉着牡，似乎牡都或鞋底随时都会脱落。（从细节 捕写的角度进行赏析。) 6.小说中的二叔是一个怎样的人？请结合内容简要分析。(4分) 7.这篇小说既将亲情刻而得人木三分，又能反映社会生活，内涵丰富。请从“亲情刻画”“社会生 活”中任选一个角度，结合小说内容谈谈你的理解。（4分) 得分 评卷人 二)阅读下面两个文本，完成8~10题。（共11分） 【文本一】 家校协同促进青少年心理健康全面发展 ①研究发现家庭牧育对青少年心理健康的影响机制并非固定不变，而是呈现出明显的发展性 变化特征。京庭教育的直接影响力随者青少年年龄增长而逐渐减弱，亲子关系的中介重要性在高 中阶段达到顶峰，而学校支持的调节作用则在青少年后期愈发凸显。这表明，青少年心理发展环 境从一个由家庭主导的模式，逐步演进为家庭、学校、网络等多系统协同作用的整合模式。 ②基于研究发现，建议构建分阶段、多系统协同的心理使康支持体系。 ③在家定层面，应根据子女不同发展阶段的特点采取相应的教育策略。初中阶段应注重情感 联结与规则建立，帮助孩子健康度过青春期；高中阶段需侧重压力共担与自主赋能，为孩子成长 提供情感支持；大学阶段则要尊亚独立与开展价值对话，引导子女树立正确的价值观、人生观和 世界观。 ④在学校层面，应构建发展性心理使康支持体系，加强家校协同机制建设。中学要建立常态 化家校沟通果道，指导家长掌拯科学的家庭救有方法；高校需创斯京校联系形式，帮助家长转变 牧有观念。同时，要推动心理使康牧育与德育工作的深度融合，实现“育心”与“育德”的有机 统一。 ⑤在社会层面，需要加强顶层设计，开发普及性家庭牧育指导资源。建议教肓、卫健等部门 联合编制分年龄段的《家应牧有指导指南》，通过官方渠道向全社会推送。同时，要将心理健康服 务融入基层社区治理，在祈道、社区层面建立家应牧育指导中心，为家庭提供便捷、普忠的心理 支持服务。 ⑥此外，还要强化数字环境治理并激发其正向牧育潜能，鼓励创作传播优质数字内容，将互 联网空问建设成为青少年学习知识、涵养品性的浙阵地。 ⑦总之，青少年心理使康发展是一个系统工租，需要家疤、学校和社会各方协同务力。只有 建立多系统协同的支抑体系，才能有效促进青少年心型使康全面发展，为培养担当民族复兴大任 的时代晰人莫定坚实基础。 （节选月“光明网”2025-09-05，有改动) 【文本二】 所谓心理使康向题“浪漫化”，是指青少年学生将心理问题感知和描飧得比实际情况更吸引 人、更有趣、更胁烛、更深创或更令人向往。其本质是通过文化娴码将病理特征转化为具有审美 九年级诉文第4页（共8页) 价值或象征意义的社会符号。在社交媒体上，常常能看到一些青少年以一种“诗意”甚至“残酷”的 方式展示自已的心理困扰。比如，用精美的滤镜和文艺的文字描述自己的失眠夜晚，将焦虑形容为 “灵魂的独特呐喊”，把抑郁描绘成“众人皆醉我独醒”的深刻状态。他们试图以这种方式将心理问 题打造成一种独特的“标签”，借此获得他人的关注与共情。从表现形式上来看，这种现象以炫耀或 促成与心理健康问题相关的行为为主，例如展示痛苦、表现自伤等。从内容上来看，自伤、进食障 碍、抑郁焦虑等心理健康问题更容易被青少年“浪漫化”。这种“浪漫化”并非对问题的正视与凰 视，而是一种扭曲的自我认知，实则是对心理健康问题本质的误解与美化，可能对他们的健康成长与 发展带来诸多负面影响。 (节选自《中国社会科学报》2025-09-04) 8阅读文本一，作者建议构建分阶段、多系统协同的骨少年心理健康支持体系，其中家庭、学校、社 会层面分别有何核心举措？请简要概括。(3分) ①家庭： ②学校： ⑧社会： 9.请简要梳理文本二的写作思路。(4分) 10两则文本都提到了青少年的心理健康，二者之间有何关联？请结合文本内容加以探究。(4分) 三、古诗文阅读（共15分) (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分） 【甲】《曾刿论战》（节选） 十年春，齐师伐我。公将成，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者 邵，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰： “小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未乎，神弗福 也。”公日：“小大之狱，虽不能案，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 【乙】王安石《上时政琉》（节选，有删改） 臣窃观自古人主，享国日久，无至诚侧怛①忧天下之心，虽无暴政虐刑加于百姓，而天下未尝不乱。 盖夫天下至大器②也，非大明法度，不足以维特，非众建贤才，不足以保守。若无至诚恻但忧天下之 心，则不能询考③贤才，讲求法度。贤才不用，法度不修，偷假④岁月，则幸或可以无他。旷日特 久，则未尝不终于大乱。 【注释】 ①恻怛(cd台)：同情，哀怜。②至大器：最大最宝贵的事物。③询考：询问考察。④偷假：荀且 虚度。 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是【】(（2分) A.齐师伐我又患无硕师名人与游(《送东阳马生序》) B.战则请从人知从太守游而乐(《醉翁亭记》) 九年级语文第5页（共8页） C.臣岗观自古人主 陛下亦宜自谋(《出师农》) D法度不修 邹忌修八尺有余(《邹忌讽齐王纳谏》) 12.把甲文中画横浅的句于翻译成现代汉语。(2分) 栖牲玉吊，弗敢加也，必以信。 13.乙文中、王安石认为君王具备了“至诚恻怛忧天下之心”后，还需要怎样做才能使国家长治久 安？请根据文段内容简要概括。(2分) 14.以民为本是中国传统政冶哲学的核心思想，甲、乙两文中均体现了民本心想，诮结合文段内容 简要分析、（5分) (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。（4分) 汴河怀古（其二） 皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事②，共禹论功不较多。 【注释】①汴河：即通济渠。隋杨帝时，征发河南、准北诸郡民众，开掘了通济渠，即大运河首期工 程。②水殿龙舟事：指隋炀帝乘龙舟下扬州、游运河赏风景之事。③禹：即大禹，治水有功。 15.张养浩的《仙坡羊·潼关怀古》借古讽今，皮日休的这首诗中也有类似写法。请结合本诗的后 两句，具体分析诗人是如何借古讽今的。(4分) 得分 评卷人 四、整本书阅读(5分) 16很多名著作品中不乏“智者”形象。请从下面备选形象中任选其，，结 合名著中的相关故事情节，分析其“智”的表现。(5分) ①吴用(《水浒传》)②慧驷(《格列佛游记》)③简·爱（《简·爱》) 九年级语文第6页（共8页) 得分 评卷人 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，任选，题作文。(50分) 新疆独库公路犹如一条巨龙盘踞在天山的崇山峻岭间。画面中，车 辆沿着蜿蜒曲折的公路缓缓前行，车流如织却井然有序。 司机们只有遵守交通规则，做到安全驾驶、文明驾驶，才能顺利抵 达目的地；反之，一旦违反交通规则，我行我素、横冲直撞，就容易酿 成事故。古人云：“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”公路 行车如此，为人做事也是这样。工作生活中，处处都有规矩。只有将纪 律规矩内化于心、外化于行，坚决杜绝“没人看到”“偶尔一次”的侥幸心理，方能确保思想不 偏移、行为不越界，从而在人生的道路上行稳致远。 (1)请以“规矩”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回 避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有 关的人名、校名、地名。 题目 九年级语文第7页（共8页) (★此试卷已申请版权 河南省2025-2026学年第一学期期末 九年级语文参考答案 一、积累与运用（共23分) 日夜陪伴；二姉去世后，他虽没有当众流泪，但 1.（1)①chàng②yi(每空1分，共2分) 会经常独自去坟地看望二蛳。②他关心、疼爱 (2)①惨②鞠（每空1分，共2分) 晚辈。他给“我”送鸡；小文子经常回来看他， (3)信手拈来心旷神怡（每空1分，共2分) 他担心小文子耽误生意，心疼小文子来回奔被。 (4)示例：将“观赏”改为“聆听”。（修改合理 ③他脾气属。父亲关心他，劝他不要去坟地，他 即可。2分) 用沉默表示拒绝。（每点2分，答出两点、意思对 (5)B(2分) 即可。共4分。如有其他答案，言之成理亦可的 2.示例：海报左侧的文字部分介绍了豫刷《碧血情给分) 千古》的主要内容，讲述杨靖宇抗日事迹及思乡 7.“亲情刻画”示例：小说通过大哥为父亲搭大 情结、展现剧情中的热血与温情。海报右侧的人棚、二叔给“我”送鸡、小文子孝顺二叔、父亲 物图片及其警言，直观地呈现出杨靖宇的英雄形 关心二叔、二婶与二叔相互扶持等情节，展现了 象与其不屈的精神。文字和画面相配合，能有效 父子、兄弟、夫妻、叔侄之间的深厚亲情，表现 地引起人们了解、观看此豫剧的兴趣。（能结合 了亲情如“半杯水”般含蓄、深沉，却又充满温 文字及画面内容分析，言之成理即可。5分) 暖，表达了作者对亲情的赞美。 3.①后天下之乐而乐 ②人生自古谁无死 “社会生活”示例：小说描绘了农村留守老人的 ③留取丹心照汗青 ④了却君王天下事 生活状态，如老人们“像蔬菜一样寂寞”，以及 ⑤赢得生前身后名 ⑥醒能述以文者 年轻人外出打工、孩子同往上学等社会现实，反 ⑦兴百姓苦 ⑧亡百姓苦 映了家庭变迁和乡村人口变化，突出了留守老人 (每空1分，有错该空不得分。共8分) 在享受儿女关爱的同时面临的孤独问题，引发读 二、现代文阅读（共27分) 者对社会现实的关注与思考。 (一)（共16分) （任选一个角度，结合小说内容合理分析即可。4分) 4.①二叔给“我”送来大公鸡，让“我”第二天 （二)（共11分） 带回家；②小文子在二婶去世后，隔三岔五就跑8.①根据子女在初中、高中、大学的不同发展阶 回来看看二叔，即便二叔担心他耽误生意，他仍 段的特点采取相应的教育策略；②构建发展性心 坚持回来；③二叔人赘到二婶家近三十年后，二 理健康支持体系，加强家校协同，推动心理健康 婶决定陪二叔回老家定居，以此“回报”二叔当 教育与德育工作的深度融合；③相关部门开发普 年的牺性；④父亲心疼弟弟，让二叔以后别去安 及性家庭教育指导资源，并推动心理健康服务融 葬二婶的“东边庄子”。（任选两点作答，每点2 人基层社区治理。（每点1分，意思对即可。共3 分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可 分) 的情给分。共4分) 9.首先给出心理健康问题“浪漫化”的概念；接 5.（1)这句话运用比喻的修辞手法，将父亲的脸 者简要概括出其本质；然后举出青少年在社交媒 比作“发黄的报纸”，既形象描绘出老人皮肤上 体上用“诗意”或“炫酷”的方式展示心理困扰 的苍老楞皱与岁月痕迹，又暗示其人生经历的厚 的具体事例，再从表现形式、内容两方面具体分 重与沧桑。（意思对即可。2分) 析该现象；最后指出其危害。（意思对即可。4 (2)这句话运用动作描写，通过“趿拉着鞋”这 分) 一细节，生动地表现出二叔内心的悲伤与颓废，0.示例：二者是问题与对策的关系。文本二呈 侧面表现了他对二帅的感悄之深。（意思对即可。 现问画，指出背少年将心现健康问题“浪漫化” 2分) 的认知误区；文本一则提供了解决方案，即家 6.①他不善于表达，但重情重义。二邮病亚，他庭、学校、社会各方协同努力。针对文本二中的 九年级语文参考答案第！页共2页 问题，可以根据文本一拓展对策，比如学校的心|情节中，吴用等七人装作贩枣子的小本经纪人， 理健康教育、社会的指导资源中可加人“破除对 白胜装作卖酒的，引诱杨志和士兵们购买酒水。 心理健康问题的美化”等相关内容。（指出关联1 吴用等人趁机在酒中下药，使杨志和士兵们昏迷 分；分析理由3分，言之成理即可。共4分。如 不醒。最终吴用等人成功夺取了生辰纲并逃脱。 有其他答案，言之成理亦可的情给分) 这一系列行动由吴用策划，体现了吴用的“智”。 三、古诗文阅读（共15分) 示例二：我选慧驷。在慧骃国，慧驷善解人意、 (一)（共11分） 通情达理，充满理性和智慧。例如，慧骃不溺爱 11.B(2分)【解析】A.军队/老师；B.跟随/跟 子女，让子女接受艰苦的训练，定期检验运动情 随；C.从/自己；D.整治/身高。故选B。 况，教育子女完全以理性为准绳。这体现了慧骃 12.祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数 的“智”。 目，一定要做到诚实可信。（意思对即可。2分） (能结合名著内容，国绕“智”阐述即可。5分) 13.考察、任用贤才；讲求、整治法度。（每，点1 五、作文(50分) 分，意思对即可。共2分) 17.（50分) 14.甲文中，曹刿认为民心向背是作战的基础， 【写作指导】阅读可知，材料从新疆独库公 “忠之属也”是民从的关键，也是战争取胜的重 路上的车流景象切入，引入对行车规则的议论， 要保证，突出了民本思想。乙文中，王安石认为 突出了规矩的重要性，再由此延伸到为人做事： 君主应有真诚哀怜忧虑天下的心意，考察任用贤 唯有将纪律规矩内化于心、外化于行，方能在人 才、讲求法度，避免“大乱”，使百姓免受战乱 生的道路上行稳致远。 之苦，间接体现了民本思想。（甲文2分，乙文3 第（1)题是话题作文，要求以“规矩”为 分；意思对即可。共5分) 话题写一篇记叙文。话题作文要求以给定的话题 【参考译文】 为中心、围绕其展开写作。拟写的题目可以是给 【乙】我私下观察自古以来的君主，在位时 出的话题，也可以自拟题目，但题目中最好含有 间长久的，（如果)没有至诚哀怜忧虑天下的心 话题，比如可以拟写题目为“守住规矩”“这个 意，即使没有暴政酷刑施加于百姓，天下也没有 规矩不靠谱”等。写作过程中，注意通过具体事 件来叙述自己认识到规矩的重要性或完善规矩的 不发生动乱的。大概因为天下是最大最宝贵的事 过程，以及自己学会讲规矩后明白的道理；最 物，不大力阐明法度，就不能够维持（它）；不 后，作文时要注意写出自己的感受或感悟，以升 广泛地任用贤才，就不足以保持（它）。如果没 华主旨。 有至诚哀怜此虑天下的心意，就不能询问考察贤 第(2)题要求根据材料写一篇议论文。材 才，讲求法度。贤才不被任用，法度不加整治， 苟且虚度岁月，那么侥幸或许可以（暂时）没有 料中提出观点：遵守规则是行稳致远的根本；要 将规矩“内化于心、外化于行”；杜绝侥幸心理， 变故。但旷日持久，（天下）就没有不因大乱而 终结的。 坚守纪律底线等。因此可以从“规矩与成长” (二)（4分) “规矩与自律”“规矩与自由”等角度立意，选取 15.本诗的后两句是说，假如没有隋炀帝乘龙舟 自己喜欢的角度作为立意点，然后确定观点进行 下扬州、游运河赏风景之事，那么他的功劳可与 写作。写作时，可结合生活中红绿灯规则，也可 治水有功的大禹相提并论、难分高下。诗人借隋 以结合自身经历或是他人破坏规则的行为，还可 炀帝运河巡游的奢靡行为加速亡国的历史事实， 以引用名言，或是引用名人事例，同时通过逻枰 讽刺当时的统治者骄奢淫逸，委婉劝诫其应尽心 论证阐明规矩的意义与自己的思 朝政，吸取隋朝灭亡教训。（意思对即可。4分) 考。力争做到论点鲜明、论据充 四、整本书阅读(5分) 足、论证充分，以达到以理服人的 16.示例一：我选吴用。在“智取生辰纲”这一效果。 九年级语文参考答案第2页共2页