2026年中考语文一轮复习：文言虚词核心知识点整合

初中语文中考文言虚词核心知识点整合（含模拟试题） 一、核心虚词知识点系统梳理 （一）之 1. 人名用字：无实义，仅作为专用人名的组成部分。例句：左将军王凝之妻也。翻译：（她）是左将军王凝之的妻子。 2. 代词：可代指人、事、物，具体含义需结合语境判断。 代指人时，如 “下车引之”，译为 “他（指元方）”，整句翻译：（友人）下车去拉元方； 代指抽象事物时，如 “知之者不如好之者”，译为 “学问和事业”，整句翻译：懂得学问和事业的人，不如喜爱它的人； 代指具体事物时，如 “曲肱而枕之”，译为 “胳膊”，整句翻译：弯着胳膊把它（胳膊）当作枕头； 代指特定对象时，如 “择其善者而从之”，译为 “善者（好的方面、优点）”，整句翻译：选择他们的优点来学习，“其不善者而改之” 则译为 “不善者（不好的方面、缺点）”，整句翻译：看到他们的缺点就（对照自己）加以改正； 代指物品时，如 “复投之”，译为 “骨头”，整句翻译：又把骨头投给（狼）；代指事件、谣言时，如 “有闻而传之者”“国人道之”“闻之于宋君”“问之于丁氏”，均译为 “丁氏穿井得一人的事（谣言）”，对应的整句翻译分别为 “有听到这件事然后传播它的人”“国都里的人谈论这件事（这个谣言）”“这件事（谣言）被宋君听到了”“（宋君）向丁氏询问这件事（这个谣言）”； 代指动物时，如 “又数刀毙之”“亦毙之”，分别译为 “先前的那只狼”“后狼（另一只狼）”，整句翻译分别为 “又砍了几刀杀死了它（先前的那只狼）”“也杀死了它（后狼 / 另一只狼）”。 3. 结构助词：译为 “的”，用于连接名词性定语和中心语，表领属或修饰关系。例句：“夫君子之行”，翻译：君子的行为操守；“禽兽之变诈几何哉”，翻译：禽兽的欺骗手段能有多少呢；“宋之丁氏”，翻译：宋国的丁氏；“得一人之使”，翻译：得到一个人的劳力；“又有忧彼之所忧者”，翻译：又有一个为他所担忧的事情而担忧的人。 4. 助词（用于主谓之间）：取消句子独立性，无实义，使主谓结构成为句子的某个成分（如主语、宾语）。例句：“而两狼之并驱如故”，翻译：但是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）；“求闻之若此”，翻译：寻求传闻像这样（不可信）。 5. 助词（补足音节）：无实义，仅用于补充音节，使语句节奏和谐，多出现于时间副词后。例句：“久之”，翻译：过了很久。 （二）以 1. 介词（与 “可” 连用）：构成固定搭配 “可以”，译为 “凭借（这一点）”。例句：“可以为师矣”，整句翻译：可以凭借（这一点）做老师了。 2. 连词（表目的）：译为 “来、用来”，连接两个动作，后一动作是前一动作的目的。例句：“静以修身，俭以养德”，整句翻译：依靠内心宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德；“意将隧入以攻其后也”，整句翻译：想要从柴草堆中打洞来攻击屠户的背后；“盖以诱敌”（一说），整句翻译：原来是用来引诱敌人的。 3. 连词（与 “无” 连用）：构成固定搭配 “无以”，译为 “没有用来…… 的办法”。例句：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，整句翻译：不内心恬淡就没有办法明确志向，不屏除杂念就没有办法达到远大目标；“非学无以广才，非志无以成学”，整句翻译：不学习就没有办法增长才干，没有志向就没有办法成就学业。 4. 介词（表动作对象）：译为 “把”，常构成状语后置句，需调整语序理解。例句：“投以骨”，正常语序为 “以骨投（之）”，整句翻译：把骨头投给（狼）。 5. 介词（表工具、方式）：译为 “用、拿”，连接动作和工具、方式。例句：“以刀劈狼首”，整句翻译：用刀砍狼的头；“盖以诱敌”（另一说，后省略宾语 “之”），完整形式为 “盖以（之）诱敌”，整句翻译：原来是用它（骨头）来引诱敌人的。 （三）而 1. 构词成分（与 “俄” 连用）：构成时间副词 “俄而”，表时间，无独立含义，译为 “一会儿，不久”。例句：“俄而雪骤”，整句翻译：一会儿，雪下得急促了。 2. 连词（表顺承）：译为 “就、然后、从而”，连接有先后顺序的动作或事件。例句：“相委而去”，整句翻译：丢下别人就离开了；“学而时习之”，整句翻译：学习了知识然后按时复习它；“吾十有五而志于学 / 三十而立 / 四十而不惑 / 五十而知天命 / 六十而耳顺 / 七十而从心所欲”，整句翻译：我十五岁就立志于学习 / 三十岁就能立足于世 / 四十岁就不再困惑 / 五十岁就懂得了天命 / 六十岁就能听得进不同的意见 / 七十岁就能随心所欲（却不超出规矩）；“温故而知新”，整句翻译：温习旧知识从而获得新的理解与体会；“择其善者而从之，其不善者而改之”，整句翻译：选择他们的优点就学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正；“有闻而传之者”，整句翻译：有听到这件事然后传播它的人。 3. 连词（表转折）：译为 “却、但是、可是”，连接语义相反或相对的内容。例句：“人不知而不愠”，整句翻译：别人不了解我，我却不生气；“学而不思则罔”，整句翻译：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；“后狼止而前狼又至”，整句翻译：后面的狼停下了，可是前面的狼又跟上来了；“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，整句翻译：骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶；“而顷刻两毙”，整句翻译：可是一会儿两只狼都被杀死了；“不义而富且贵”（一说），整句翻译：通过不正当的手段得来的富贵，（对我来说）却像浮云一样。 4. 连词（表修饰）：连接修饰语和中心语，无实义，可不译，修饰语多为动作、状态，中心语为核心动作。例句：“曲肱而枕之”，整句翻译：弯着胳膊枕着它睡；“不义而富且贵”（另一说），整句翻译：通过不正当的手段得来的富贵。 5. 连词（表并列）：译为 “并且、而且”，连接并列的动作、性质或状态，无先后顺序。例句：“博学而笃志”，整句翻译：广泛学习并且坚定自己的志向；“切问而近思”，整句翻译：恳切地提问并且多思考当前的事情。 6. 连词（表因果）：译为 “因而、于是”，连接原因和结果，前一内容是后一内容的原因。例句：“家无井而出溉汲”，整句翻译：家里没有水井，因而要到外面去打水浇田。 （四）其 1. 代词（代事物）：译为 “那样的、那种”，代指前文提到的某种情况或事物。例句：“人不堪其忧”，整句翻译：别人都不能忍受那样的困苦（生活）。 2. 代词（代人，表领属）：译为 “他的、他们的”，代指前文提到的人。例句：“回也不改其乐”，整句翻译：颜回却不改变他自身的乐趣；“择其善者而从之，其不善者而改之”，整句翻译：选择他们的优点来学习，对于他们的缺点（如果自己也有）就加以改正。 3. 代词（代特定对象）：译为 “其中的”，用于指代多个事物中的一部分。例句：“其一犬坐于前”，整句翻译：其中的一只狼像狗一样蹲坐在前面。 4. 代词（代处所）：译为 “其中（某处所内）”，代指前文提到的地点内部。例句：“一狼洞其中”，整句翻译：一只狼在柴草堆中打洞。 5. 代词（代动物，表领属）：译为 “它们的、它的”，代指前文提到的动物。例句：“恐前后受其敌”，整句翻译：担心前后都受到狼的攻击；“屠自后断其股”，整句翻译：屠户从后面砍断了狼的大腿。 6. 代词（代事物，表领属）：译为 “它的（指某物的）”，代指前文提到的事物。例句：“屠乃奔倚其下”，整句翻译：屠户于是跑过去倚靠在柴草堆的下面。 7. 指示代词（表特指）：译为 “那（个）”，指代特定的人或事物。例句：“其人曰：‘奈地坏何？’”，整句翻译：那个人说：“如果地陷下去了怎么办？”；“其人舍然大喜”，整句翻译：那个人疑虑消除，非常高兴。 8. 代词（代具体事物）：译为 “它”，代指前文提到的具体事物。例句：“奈何忧其坏”，整句翻译：为什么还会担心地（它）会下陷呢？ 9. 代词（代抽象事物）：译为 “其中”，代指前文提到的某件事或某种情况中。例句：“乐亦在其中矣”，整句翻译：乐趣也就在其中了。 （五）于 1. 介词（引出对象）：译为 “对于”，连接动作、性状与对象，表对象关系。例句：“不义而富且贵，于我如浮云”，整句翻译：用不正当手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。 2. 介词（表被动）：译为 “被”，用于被动句中，引出动作的发出者。例句：“闻之于宋君”，整句翻译：这件事被宋君听到了（“闻” 为使动用法，“使…… 听到”）。 3. 介词（引出动作对象）：译为 “向”，连接动作与动作的对象，表动作指向。例句：“宋君令人问之于丁氏”，整句翻译：宋君派人向丁氏询问这件事。 4. 介词（引出地点）：译为 “在”，连接动作与动作发生的地点。例句：“非得一人于井中也”，整句翻译：并不是从井里挖出一个人（“于井中” 表动作 “得一人” 的地点）。 （六）则 1. 连词（表顺承 / 判断）：译为 “就、便” 或 “就是”，表承接关系时，前一情况出现后，后一情况随之发生；表判断时，加强判断语气。例句：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，整句翻译：到了正午还不来，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 2. 连词（表顺承）：译为 “就、便”，连接条件与结果，前一条件满足后，产生后一结果。例句：“学而不思则罔，思而不学则殆”，整句翻译：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会产生疑惑；“淫漫则不能励精，险躁则不能治性”，整句翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （七）乃 1. 副词（表顺承）：译为 “于是、就”，表承接前文的情况，随之做出某种动作或产生某种结果。例句：“屠乃奔倚其下”，整句翻译：屠户于是跑过去倚靠在柴草堆的下面。 2. 副词（表时间）：译为 “才、这才”，表动作发生得较晚，经过一定过程后才出现。例句：“乃悟前狼假寐”，整句翻译：（屠户）这才明白前面的那只狼是在假装睡觉。 （八）夫 1. 语气词（用于句末）：表感叹语气，译为 “啊、吧”，加强句子的感叹意味。例句：“逝者如斯夫”，整句翻译：逝去的一切像河水一样流去，日夜不停啊！ 2. 助词（用于句首）：表发议论，无实义，引出下文的议论或观点。例句：“夫君子之行”，整句翻译：君子的行为操守；“夫学须静也，才须学也”，整句翻译：学习必须静心专一，而才干来自学习。 二、补充知识点（中考高频拓展） （一）易混淆用法辨析 1. “之” 的 “取消句子独立性” 与 “结构助词‘的’”：关键看 “之” 前后的语法成分。若 “之” 前是名词 / 代词（主语）、后是动词 / 形容词（谓语），构成主谓结构，且该主谓结构在句中作主语、宾语等成分，则 “之” 为取消句子独立性，无实义，如 “两狼之并驱如故” 中 “两狼”（主语）+“并驱”（谓语），“之” 取消其独立性，作 “如故” 的主语；若 “之” 前后均为名词性成分（定语 + 中心语），表领属或修饰关系，则 “之” 为结构助词 “的”，如 “君子之行” 中 “君子”（定语，名词）+“行”（中心语，名词），“之” 连接二者表领属。 2. “以” 的连词（表目的）与介词（表工具 / 对象）：看 “以” 后面的成分性质。若 “以” 后接动词短语（表动作），则 “以” 为连词，表目的，译为 “来”，如 “意将隧入以攻其后也” 中 “以” 后接 “攻其后”（动词短语），表 “隧入” 的目的；若 “以” 后接名词 / 代词（表工具、对象），则 “以” 为介词，译为 “用、拿”“把”，如 “以刀劈狼首” 中 “以” 后接 “刀”（名词，工具），译为 “用”；“投以骨” 中 “以” 后接 “骨”（名词，对象），译为 “把”。 3. “而” 的顺承与并列：顺承关系中，前后动作、事件有明确的先后顺序，后一内容承接前一内容发生，如 “学而时习之”，先 “学” 后 “习”；并列关系中，前后内容无先后之分，表并列、递进或对照，如 “博学而笃志”，“博学” 与 “笃志” 是并列的学习要求，无先后顺序。 4. “其” 的不同指代对象：需结合上下文判断，“其” 可代人、代物、代事、代处所、代特定对象等。代人时多表领属（他的、他们的），代物时可表领属（它的、它们的）或特指（其中的），代事、处所时直接指代前文提到的内容，如 “恐前后受其敌” 代狼（它们的），“其一犬坐于前” 代狼（其中的），“奈何忧其坏” 代地（它）。 （二）中考高频固定搭配 1. 可以：由 “可” 与 “以” 连用构成，译为 “凭借（……）”，后常接动词，表 “有能力、有条件做某事”，如 “可以为师矣”（可以凭借这一点做老师）。 2. 无以：由 “无” 与 “以” 连用构成，译为 “没有用来…… 的办法”，表 “没有实现某一目的的方式或手段”，如 “非学无以广才”（没有学习就没有用来增长才干的办法）。 3. 俄而：由 “俄” 与 “而” 连用构成，表时间，译为 “一会儿， 不久”，用于描述短时间内发生的事情，如 “俄而雪骤”（一会儿，雪 下得急了）。 4. 奈…… 何：固定句式，译为 “怎么办、如何”，用于询问应对某一情况的方法，“奈” 后接要应对的对象，如 “奈地坏何”（地陷下去了怎么办）。 （三）易错点提醒 1. 多义性陷阱：文言虚词的核心特点是 “一词多义、一义多类”，同一虚词在不同语境中用法、含义不同，切忌死记硬背，需结合整句翻译和上下文语境判断，如 “以” 既可以作介词（用、把、凭借），也可以作连词（来、用来）。 2. 省略句中的虚词：部分虚词后会省略宾语（如代词 “之”），翻译时需补出省略成分，否则会影响理解，如 “盖以诱敌” 完整形式为 “盖以（之）诱敌”，“之” 代指骨头，翻译时需明确 “用它（骨头）引诱敌人”。 3. 语气词的情感表达：语气词（如 “夫”“矣”）不仅无实义，还能传递语气（感叹、议论），翻译时需体现出对应的语气，如 “逝者如斯夫” 的 “夫” 表感叹，翻译时要加 “啊”，体现感叹意味；“夫君子之行” 的 “夫” 表发议论，翻译时可不译，但需注意语句的议论语气。 4. 状语后置句中的虚词：“以”“于” 常构成状语后置，需调整语序为 “介词 + 宾语 + 动词”，如 “投以骨” 调整为 “以骨投（之）”，“非得一人于井中也” 调整为 “非于井中得一人也”，再翻译更准确。 三、中考模拟试题（含解析） （一）选择题（每题 3 分，共 15 分） 1.下列句中 “之” 的用法与 “下车引之” 相同的一项是（ ） A. 夫君子之行 B. 而两狼之并驱如故 C. 择其善者而从之 D. 久之答案：C解析：题干中 “下车引之” 的 “之” 是代词，代指人（元方）。A 项 “之” 是结构助词，译为 “的”（君子的行为操守）；B 项 “之” 用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；C 项 “之” 是代词，代指 “善者”（好的方面），与题干中 “之” 的代词用法一致；D 项 “之” 是补足音节的助词，无实义。 2.下列句中 “以” 的意思与 “以刀劈狼首” 相同的一项是（ ） A. 静以修身 B. 投以骨 C. 可以为师矣 D. 盖以诱敌（表工具）答案：D解析：题干中 “以刀劈狼首” 的 “以” 是介词，译为 “用、拿”。A 项 “以” 是连词，表目的，译为 “来”；B 项 “以” 是介词，译为 “把”（状语后置，正常语序 “以骨投之”）；C 项 “以” 与 “可” 连用，译为 “凭借”；D 项 “以” 是介词，译为 “用”（后省略宾语 “之”，用它引诱敌人），与题干中 “以” 的介词（表工具）用法一致。 3.下列句中 “而” 表转折的一项是（ ） A. 学而时习之 B. 人不知而不愠 C. 博学而笃志 D. 家无井而出溉汲答案：B解析：A 项 “而” 表顺承，译为 “然后、就”（学习后复习）；B 项 “而” 表转折，译为 “却、但是”（别人不了解我，我却不生气）；C 项 “而” 表并列，译为 “并且、而且”（广泛学习并且坚定志向）；D 项 “而” 表因果，译为 “因而、于是”（无井因而外出打水）。 4.下列句中 “其” 代指 “屠户” 的一项是（ ） A. 恐前后受其敌 B. 屠乃奔倚其下 C. 意将隧入以攻其后也 D. 其一犬坐于前答案：C解析：A 项 “其” 代指 “狼的”（担心前后受狼的攻击）；B 项 “其” 代指 “柴草堆的”（倚靠在柴草堆下）；C 项 “其” 代指 “屠户的”（攻击屠户的背后）；D 项 “其” 代指 “其中的（狼）”（其中一只狼像狗一样蹲坐）。 5.下列句中 “于” 表 “被动” 的一项是（ ） A. 不义而富且贵，于我如浮云 B. 闻之于宋君 C. 宋君令人问之于丁氏 D. 非得一人于井中也答案：B解析：A 项 “于” 译为 “对于”（对我来说像浮云）；B 项 “于” 表被动，译为 “被”（这件事被宋君听到）；C 项 “于” 译为 “向”（向丁氏询问）；D 项 “于” 译为 “在”（在井中得到一人）。 （二）翻译题（每题 4 分，共 20 分） 要求：准确翻译句子，重点标注虚词的含义。 1. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：不内心恬淡就没有用来明确志向的办法，不屏除杂念就没有用来达到远大目标的办法。（“以”：连词，与 “无” 连用，“没有用来…… 的办法”） 2. 学而不思则罔，思而不学则殆。翻译：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会产生疑惑。（“而”：连词，表转折，“却”；“则”：连词，“就、便”） 3. 其一犬坐于前。翻译：其中的一只狼像狗一样蹲坐在前面。（“其”：代词，“其中的”；“于”：介词，“在”） 4. 屠乃奔倚其下，弛担持刀。翻译：屠户于是跑过去倚靠在柴草堆的下面，放下担子拿起刀。（“乃”：副词，“于是、就”；“其”：代词，“柴草堆的”） 5. 夫学须静也，才须学也。翻译：学习必须静心专一，而才干来自学习。（“夫”：助词，句首发议论，可不译；“也”：语气词，表判断，可不译） （三）阅读理解题（15 分） 阅读下面文言文，完成后面小题。 【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1. 解释下列句中加点的虚词。（4 分） （1）而两狼之并驱如故 之：__________（2）以刀劈狼首 以：__________（3）静以修身 以：__________（4）淫漫则不能励精 则：__________答案：（1）助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；（2）介词，用、拿；（3）连词，来、用来；（4）连词，就、便。 2. 下列句中加点虚词的用法相同的一项是（ ）（3 分） A. 其一犬坐于前 非得一人于井中也B. 屠乃奔倚其下 乃悟前狼假寐 B. 而两狼之并驱如故 博学而笃志D. 禽兽之变诈几何哉 学而时习之 答案：A解析：A 项两个 “于” 都是介词，译为 “在”（狼在前面蹲坐 / 在井中得一人）；B 项第一个 “乃” 是 “于是、就”，第二个 “乃” 是 “才、这才”；C 项第一个 “而” 是 “但是、可是”（转折），第二个 “而” 是 “并且、而且”（并列）；D 项第一个 “之” 是 “的”（禽兽的欺骗手段），第二个 “之” 是代词（代知识）。 3. 翻译文中画线句子，注意虚词的含义。（4 分） （1） 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 翻译：骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。（“而”：但是，转折连词；“之”：取消句子独立性，无实义） （2） 非学无以广才，非志无以成学。 翻译：不学习就没有用来增长才干的办法，没有志向就没有用来成就学业的办法。（“以”：与 “无” 连用，“没有用来…… 的办法”） 4. 结合【甲】【乙】两文，分析虚词 “而”“以” 在表情达意上的作用。（4 分） 答案：【甲】文中 “而两狼之并驱如故”“而顷刻两毙” 的 “而” 表转折，突出了狼的贪婪和最终的结局，形成对比，增强了故事的张力；“意将隧入以攻其后也” 的 “以” 表目的，明确了狼打洞的意图，体现了狼的狡猾。 【乙】文中 “静以修身，俭以养德” 的 “以” 表目的，清晰阐述了 “静”“俭” 与 “修身”“养德” 的关系，使观点更明确；“淫漫则不能励精，险躁则不能治性” 的 “则” 表顺承，强调了 “淫漫”“险躁” 带来的不良后果，增强了说理的力度。 （四）虚词运用题（10 分） 请从 “之、以、而、其、于、则、乃、夫” 中选择合适的虚词，填入下列句子的横线处（每个虚词可多次使用，也可不用），并简要说明理由。 1. 吾尝终日而思矣，__________不如须臾之所学也。（《荀子・劝学》节选） 2. __________君子务本，本立__________道生。（《论语》节选） 3. 黔无驴，有好事者船载__________入。至则无可用，放__________山下。（《黔之驴》节选） 答案： 1.而；理由：“而” 表转折，译为 “却”，连接 “终日而思” 和 “须臾之所学”，突出 “学习” 比 “空想” 更有效，符合语境。 2.夫、则；理由：第一个 “夫” 是句首发议论的助词，可不译，引出下文对 “君子务本” 的论述；“则” 表顺承，译为 “就”，体现 “本立” 与 “道生” 的承接关系，即 “根本确立了，道就会产生”。 3.之、于；理由：第一个 “之” 是代词，代指 “驴”，“船载之入” 译为 “用船载着驴进入（黔地）”；第二个 “于” 是介词，译为 “在”，“放之于山下” 译为 “把它（驴）放在山下”，符合语句的语法和语义要求。 四、备考策略 1. 积累高频用法：重点掌握 8 个核心虚词的中考高频用法（如 “之” 的代词、结构助词用法，“以” 的介词、连词用法），结合课本例句熟记，避免死记硬背，注重理解语境。 2. 强化语境分析：做题时先翻译整句，根据上下文判断虚词的含义和用法，尤其注意多义虚词的区分（如 “而” 的顺承、转折、并列用法）。 3. 针对性刷题：多做中考真题、模拟题中的虚词相关题目（选择题、翻译题、阅读理解题），总结错题原因，重点突破易混淆用法。 4. 结合实词理解：虚词常与实词搭配使用，翻译时需兼顾实词和虚词，确保整句语义通顺，避免因虚词理解错误导致整句翻译偏差 1 学科网（北京）股份有限公司 $