第六单元阅读综合实践：赏情节品评，论文学改编（讲义）语文新教材统编版五四学制九年级下册

第六单元 跟着课文学阅读系列 第六单元 阅读综合实践（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。 本单元选编了《智取生辰纲》《范进中举》《刘姥姥进大观园》《三顾茅庐》四篇经典的古代白话小说。本单元的学习，既是对古典小说阅读方法的系统总结，也是对审美鉴赏与批判性思维能力的综合训练。 单元导语 统编本语文新教材九年级下册第六单元单元导语要求“学习本单元，要了解明清白话小说的艺术特点；要注意把握情节发展的脉络，体会作者构思的巧妙；要把握人物的性格特征，体会作者刻画人物的方法；要品味小说的语言，感受其独特的艺术魅力”。 导语紧扣古典白话小说的文体特征，提出了四个层面的学习要求，与阅读综合实践任务紧密关联。第一，“把握情节发展的脉络，体会作者构思的巧妙”对应任务一——我们要重点研读《智取生辰纲》等篇目，体会悬念、伏笔、巧合等叙事技巧如何推动情节发展。第二，“把握人物的性格特征”对应任务二——我们要借助金圣叹、毛宗岗等古代评点家的视角，深入剖析杨志、诸葛亮、胡屠户等经典人物的复杂人性。第三，“了解明清白话小说的艺术特点”“品味小说的语言”则提示我们，在比较小说与影视作品（任务三）时，要高度重视文字所独有的想象空间与心理描摹能力，体会文字语言的不可替代性。导语为我们的学习指明了方向。 学习重难点 ※重难点1 梳理古典小说的情节结构，分析悬念、伏笔、巧合等叙事技巧的作用。 ※重难点2 结合古人评点，多角度分析人物形象，并比较文学原著与影视改编的异同。 考点梳理古典小说情节，赏析叙事技巧 （一）古典小说情节安排的内涵与特点 1.内涵 受民间说书艺术的影响，中国古代白话小说特别注重情节安排。作者常常通过巧妙的设计，使故事一波三折、跌宕起伏，从而紧紧抓住读者的注意力。梳理情节，分析其中的叙事技巧，是理解古典小说艺术魅力的关键。 2.常见叙事技巧： （1）悬念：在小说的开端或情节发展中，故意设置疑团，悬而不决，以激发读者的期待心理和阅读兴趣。（如《智取生辰纲》中，晁盖等人如何智取，一直是个悬念。） （2）伏笔：前文对后文将要出现的人物或事件作某种暗示或铺垫，使后文的发展显得顺理成章，不突兀。（如《智取生辰纲》中前文多次写天气炎热，为后文在黄泥冈众人歇息、买酒解渴埋下伏笔。） （3）巧合：利用偶然因素来结构情节，使故事发展出乎意料又合乎情理。（如《范进中举》中，范进中举的喜报正好在他穷困潦倒、甚至抱鸡上街去卖的极端时刻到达。） （4）误会：人物之间因误解而产生矛盾冲突，推动情节发展。（如《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥的种种滑稽举动，很多是因为乡村生活经验与贵族生活经验的错位而产生的误会。） （5）对比与衬托：通过不同人物或同一人物前后的对比，突出人物性格，推动情节。（如胡屠户在范进中举前后的截然不同。） （二）常见考查形式 1.梳理情节脉络：“请用简洁的语言概括本文的故事情节。” 2.分析情节技巧：“文中某处描写运用了什么技巧？有什么作用？” 3.探究情节作用：“小说开头/结尾这样安排有什么妙处？” （三）答题思路 划分层次，概括情节：按照“开端—发展—高潮—结局”的结构，用简洁的词语概括每一阶段的主要内容。 定位技巧，结合文本：在题干指定的段落或全文搜索中，敏锐识别出悬念、伏笔、巧合等技巧的具体表现。 分析作用，多维考量： 对情节：是否推动了情节发展？是否使情节更加曲折生动？ 对人物：是否凸显了人物的性格特点？ 对读者：是否制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣？ 对主题：是否深化了小说的主旨？ 整合表述，条理清晰：按照“运用了什么技巧+结合文本分析+产生了什么艺术效果”的逻辑组织语言。 （四）教材习题答题术语： 1. 情节概括类 小说以……为线索，叙述了……的故事。 2. 技巧分析类 此处运用了……（悬念/伏笔/巧合/误会）的技法。前文写……，为后文……埋下了伏笔，使情节发展合乎情理，结构更加严密。 设置……的悬念，引发了读者的阅读期待，增强了故事的吸引力。 通过……的巧合，使情节波澜起伏，出人意料又在情理之中。 一 受民间说书艺术的影响，中国古代白话小说特别注重情节安排，常常运用悬念、伏笔、巧合、误会等技巧，创设一波三折、跌宕起伏的故事情节。回顾本单元的小说，想想哪篇小说的情节最吸引你，与兴趣相同的同学组成学习小组，梳理这篇小说的情节，看看其中运用了哪些技巧。你也试着运用其中一些技巧，把故事有声有色地讲给同学们听。 【答案】 《智取生辰纲》情节梳理与技巧分析： 情节脉络： 开端——杨志奉命押送生辰纲，为防劫夺，一路谨慎赶路、变更行路时间，严加管束随行人员。 发展——行至黄泥冈，众人酷热难耐执意歇凉，杨志极力阻拦却无力约束。 高潮——晁盖、吴用等人扮作贩枣商人，白胜扮作挑酒汉子，他们巧用药酒，设计麻倒杨志等人。 结局——晁盖、吴用等人成功劫走生辰纲。 情节运用技巧： （1）伏笔：前文交代杨志与众军汉、虞候、老都管矛盾不断，为众人不听劝阻、最终中计埋下伏笔；贩枣客、卖酒汉的出场也多处暗藏伏笔。 （2）设置悬念：黄泥冈上两方人物对峙，酒中到底是否下药、杨志能否守住生辰纲，全程设置悬念，扣人心弦。 （3）巧合：天气酷热、众人疲惫、荒冈无人，多重巧合促成智取成功。 随学随练 ▌对点练1-1 【26-27九年级下·全国·随堂练习】阅读下面的文本，完成小题。 ①没半碗饭时，只见远远地一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来，唱道： ②“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。 ③农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！” ④那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑去村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”众军道：“没事又来捣乱！我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”杨志道：“你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！” …… ⑤那七个贩枣子的客人，立在松树旁边，指着这一十五人说道：“倒也！倒也！”只见这十五个人头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声：“聒噪！”一直望黄泥冈下推了去。 ⑥我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴用主张，这个唤作“智取生辰纲”。 小说最后一段才交代了好汉们的姓名和智取的过程，这样安排情节的好处是什么？试作分析。 答题区域： ▌对点练1-2 【24-25九年级下·全国·课后作业】阅读小说《孔乙己》选文，完成下面小题。 ①孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 ②在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。 ③有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 ④孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 ⑤有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的吗？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。 ⑥中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 ⑦自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。 ⑧我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 一九一九年三月 概括情节——根据示例，概括选文事件。 示例：孔乙己教我写“茴”字 ①孔乙己 ②孔乙己 ③孔乙己 考点结合古人评点，深度品评人物形象 （一）小说评点的内涵与特点 1.内涵 评点是古代文人学士阅读小说时，将自己的体会通过随感式的评语表达出来的一种形式。这些评点往往与小说文本相映成辉，能带给我们双重的阅读享受。品读古人评点，结合自己的阅读感受进行分析判断，有助于我们更深入地理解人物形象和小说主旨。 2.特点： （1）主观性：评点带有评点者强烈的个人色彩和情感倾向。 （2）精微性：评点往往抓住小说的细枝末节（如一句话、一个动作），一语中的，揭示人物内心的隐秘。 （3）时代性：古人的评点受其时代观念影响，有些观点在今天看来可能存在偏颇，需要辩证看待。 （二）常见考查形式 1.理解评点含义：“请结合原著，谈谈你对某句评点的理解。” 2.辨析评点观点：“你是否认同这位古代评点家对某个人物的看法？请说明理由。” 3.结合评点分析人物：“请结合古人的评点，分析某个人物的性格特点。” （三）答题思路 准确解读评点：结合文言注释，理解古人评点的字面意思及其所指向的具体情节或细节。 回归文本印证：在原著中寻找支撑或反驳该评点的具体依据（人物的语言、动作、神态等）。 形成明确判断：表明自己的态度——完全认同、部分认同、或提出异议。 有理有据阐述： 若认同：结合原著的细节，说明古人的评价如何精准地刻画了人物的性格或处境。 若反对：指出古人评价的局限性（如受阶级立场、道德观念限制），结合原著说明人物真实的复杂性，或从现代视角给出新的解读。 答题术语： 1. 认同类 我认同该评点。正如评点所言，……（结合文本分析）。这一评语一针见血地指出了人物……的性格特征/处境，为我们理解人物提供了独特的视角。 2. 不认同/辩证类 我不完全认同该评点。虽然……（肯定其合理之处），但结合文本……（指出人物的另一面）。该评点可能受限于评点者的……（时代局限/主观好恶），未能全面展现人物的复杂性。 （四）教材任务 二 有时古代文人学士阅读小说时会写一些评点，将自己的体会通过随感式的评语表达出来。这些评点与小说文本往往能够相映成辉，带给我们双重的阅读享受。下面的小说评点体现了古人对于小说人物的认识。阅读这些评点，结合自己的阅读感受，谈谈你是否认同他们的观点并说出理由。 不是我口浅，（老奴真有此语。）量你是个遭死的军人，（第一句，说破杨志不是提辖，恶极。）相公可怜，抬举你做个提辖，（第二句，说提辖实是我家所与，恶极。）比得芥菜子大小的官职，（第三句，说杨志即使是个提辖，亦只比之芥子，恶极。）直得恁地逞能。 （金圣叹批《水浒传》夹批） 言罢，命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：“此西川五十四州之图也。（正不知先生几时觅下此一轴画，可见其一向高卧，非真正睡着也。）将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。（天时，地利，人和，分得奇。）先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”（既曰成鼎足，又曰图中原，盖成鼎足是顺天时，图中原是尽人事。孔明画策，已尽于此。） （毛纶、毛宗岗批《三国演义》夹批） 胡老爹之言未可厚非，其骂范进时，正是爱范进处，特其气质如此，是以立言如此耳。细观之，原无甚可恶也。 （《儒林外史》卧闲草堂本总评） 【答案】 1. 认同。理由：老都管句句讥讽，直言杨志不过是获怜悯才得到低微官职，戳破其地位。杨志本就因出身、处境内心敏感，又自恃本领行事强势，旁人这番刻薄言语，精准点出他地位卑微却一意逞能的状态，也侧面体现出押送队伍内部矛盾重重，为后续生辰纲被劫埋下隐患，评点一针见血。 2. 认同。理由：诸葛亮久居隆中却早已备好西川地图，可见其隐居并非虚度光阴，而是潜心观察时局、谋划天下。他提出“曹操占天时、孙权占地利、刘备占人和”的三分天下策略，思路清晰、布局长远。先立基业形成三足之势，再伺机谋取中原，兼顾时势与人为努力，充分展现其超凡远见与雄才大略，评点解读十分到位。 3. 不认同。理由：胡屠户辱骂范进，并非出于关爱，而是势利本性使然。范进未中举时家境贫寒、地位低下，胡屠户百般羞辱、肆意贬低；待范进中举后，他又立刻阿谀奉承、恭敬讨好。他的言行完全以贫富、地位高低为标准，是典型的趋炎附势，并非性格直率的“爱”，因此该评价有失偏颇。 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26九年级上·江苏宿迁·期中】 阅读下面的选文，完成小题。 驼背漆匠 少一 ①小区里不知谁家请人刷家具。从乡下雇来一位漆匠老头儿，将陈旧家具漆刷如新，在小区里摆开，弄得满院子都是油漆味儿。 ②我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落。机会难得，妻子提议趁便请漆匠师傅重新刷一遍。我提着盖板来到漆匠那儿，他脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬儿白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。 ③“放那儿吧。”他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右睃动，神情十分专注。我也不再和他多说什么，放下盖板后便离开。 ④“喂，你回来！”听到喊声，我回过头来，发现他正瞅着盖板，手指在上面不停地剐蹭，嘴里嘟哝道：“有酒精吗？”他用手戳着盖板上几处污斑：“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧。” ⑤我犯愁，上哪儿找酒精？他又顾自说：“算了吧，我回去想办法。”我顺便问他要多少钱，他半天也没说个准数，最后回一句“到时再说”。 ⑥第二天上午，我打院子里经过，发现盖板已经刷好放在那里。正要取走，漆匠师傅说：“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用。”他依然不看我，只埋头干活儿。 ⑦第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿。问了几个人，都说不知道雇主是谁，也没人知道驼背漆匠的下落。我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的信息都没留下，现在上哪找人？ ⑧又过了两天，我从门卫室门口经过，被保安老陈叫住。老陈居然从里间的墙边拿出那块漆刷好的盖板，告诉我是驼背漆匠委托转交的。老陈说，那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知。他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈。因为知道我请漆匠师傅刷盖板的事，老陈就答应替我收下。他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付。 ⑨“多少钱？”我问老陈。 ⑩老陈一脸蒙：“什么钱？ ⑪“工钱。” ⑫“我以为你们已经清账。”老陈恍然，“他什么都没说，我也没问。” ⑬至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处。然而，冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边，就感到一种特别的温暖，眼前似乎又浮现出那位老人驼背的身影…… （选自《人民日报》，2025年7月28日） 有人说驼背漆匠是“固执的手艺人”，也有人说他是“温暖的陌生人”。你更认同哪种评价？请结合文本具体事例说明理由，至少答出两点。 答题区域： ▌对点练2-2 【2026·福建宁德·二模】阅读下面文章，完成小题。 新生活，新战斗 ①冬天过去了，春天已经把窗户推开。失血过多的保尔挺过了最后一次手术，他觉得他再也不能住在医院里了。许多月来，周围是活人的受难和注定要死的人们的呻吟和哀号，这比他自己的苦痛还要使他难受。 ②当医生提议再做一次手术时，他冷淡而坚决地回答说： ③“不要了。已经够了。我已经把我自己的一部分血献给了科学，剩下的留给我自己做点别的事吧。” ④当天保尔就写信给中央委员会，请求帮助他在莫斯科找个住处，因为他的妻子正在当地工作，而且他本人再继续流浪也没有好处。他向党请求帮助，这是第一次。莫斯科苏维埃拨给他一间房子。他怀着一个永远不再回来的希望离开了医院。 ⑤那间朴素的房子是在克鲁泡特金街附近的一条僻静的胡同里，在他看来，这已经是最高的享受了。他时常在夜里醒来的时候还不相信他已经离开了医院，而且离得远远的了。 ⑥达雅现在已经是正式党员了。她工作很努力，不管她个人的生活中有什么悲剧，她并没有落在其他女突击手的后头，工人们对这个沉默寡言的女工表示了信任：推选她当工厂委员会的委员。保尔现在因为他的妻子变成了布尔什维克而感到自豪，这大大减轻了他的苦痛。 ⑦巴扎诺娃有一天来看保尔，她是出差到莫斯科来的。他们谈了好久。保尔热情地告诉她，他已选定了一条道路，不久之后，他可以回到战士的队伍里去。 ⑧她看见了保尔鬓上的银色发丝，小声地对他说： ⑨“我看出您经受了很多折磨。但是您仍然没有失掉您那不熄灭的热情。还有什么比这更可贵呢？您决心开始您在这五年来不断准备着的工作，这是很好的。可是您怎么工作呢？” ⑩保尔微笑着安慰她说： ⑪“明天他们就要给我拿来一个硬纸做的格子板。我没有这个格子板是不能写字的。上一行和下一行常常串起来。我想了很久才想出这个办法，那就是在硬纸板中间刻出一些空行，使我的铅笔能一行一行写下去。当你看不见你所写的字的时候，写字并不是一桩容易的事情，可也不是不可能的。这是我深信不疑的，我曾经试了很久，总是写不好，现在我开始慢慢地写，每个字母都很仔细写，结果写出来挺好。” ⑫保尔开始工作了。 ⑬他打算写一部关于科托夫斯基的英勇骑兵师的中篇小说。书名是油然而生的： ⑭《暴风雨所诞生的》。 ⑮从那天起，他就把全部心神贯注在这本书的创作上面。缓缓地，一行又一行地，写成了许多页。他全心全意地去刻画他书中人物的形象，有时候，那些生动的、难忘的景象那么清晰地重现了出来，但是他却不能用文字加以表现，写出的字句是那样呆板、无力和缺乏感情，这时候他才初次体验到了创作的痛苦。 ⑯他写的每一件事、每一句、每一个字，都必须记住，线索一断，工作就受到了阻碍。他母亲忧伤地关心着儿子的工作。 ⑰在写作过程中，他时常必须凭着记忆背诵整页，甚至整章，他母亲有时候以为她儿子发疯了。他正在写的时候，她总是不敢走到他跟前，只有在她进去收拾滑到地板上的稿纸的时候，才提心吊胆地对他说： ⑱“保尔，亲爱的，你难道不好做点别的事情吗？谁像你这样，写起来没完……” ⑲他明白她这样担心，就笑起来了，并且安慰她说，他还没有到完全“发疯”的地步。 ⑳计划中的小说已经写完了三章。保尔把它寄到敖德萨，给科托夫斯基师的一些老同志看，征求他们的意见。他很快就得到了称赞的回答，但是原稿竟在寄回来的途中被邮局遗失了！六个月来的心血白费了。这对他是一个极大的打击。他非常后悔他当时没有留下一份底稿。他把他的损失告诉了列杰尼奥夫。 ㉑“你做事怎么这样粗心？现在安下心去吧，骂也没用啦。重新开始吧。” ㉒“可是，列杰尼奥夫同志，你知道，我六个月的心血白白地糟蹋啦。这是我每天紧张地工作八个钟头的成果呵！真该死，我们现在还有这样的寄生虫。” ㉓列杰尼奥夫竭力安慰他。 ㉔他只好重新开始工作。列杰尼奥夫给他弄到一些纸。把他写好的原稿拿去，用打字机打出来。一个半月之后，第一章又重新写成了。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》人民文学出版社，梅益译） “真正的战士，并非永远手握利刃，换一种姿态，依然是战斗。”这句话用来评价文中的保尔是准确的。结合本文内容，分析保尔这一特质。 答题区域： 考点比较小说与影视作品，探讨跨媒介表达 （一）跨媒介比较的内涵与特点 1.内涵 文学与影视是两种不同的艺术表现形式。文学作品以文字为载体，依靠读者的想象来构建世界；影视作品以画面和声音为载体，直接诉诸观众的视听。比较两者的异同，能够帮助我们更深刻地理解文学作品的独特魅力，同时也能提升跨媒介的审美鉴赏能力。 2.差异点： （1）表现媒介：文学依靠文字符号；影视依靠画面、音效、表演。 （2）受众体验：文学阅读需要主动想象，具有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的个性化特征；影视作品直接将视觉形象呈现给观众，代入感强，但限制了想象空间。 （3）叙事手段：文学擅长细腻的心理描写、复线的叙事交织；影视擅长通过蒙太奇、镜头运动、光影色彩来营造氛围、压缩时间。 （二）常见考查形式 1.评价影视改编：“影视作品对原著进行了怎样的改编？谈谈你的评价。” 2.分析媒介优长：“在表现同一内容上，文学作品和影视作品各自的优长是什么？” （三）答题思路 对照原著，梳理差异：选取具体的片段，对比影视作品在情节删减、内容增补、场景演绎、人物表现上的改动。 客观评价改编的优劣：从是否符合原著主旨、是否成功塑造人物、是否增强了艺术感染力等角度进行评价。指出改编的亮点（如将文字转化为震撼的视听）或不足（如破坏了原著的含蓄美）。 分析两种媒介的不同优长： 文学：文字留有丰富的想象空间；擅长展现人物幽微复杂的内心世界。 影视：借助画面、音效等直观呈现内容；强烈的视听冲击带来更直接的情感共鸣和代入感。 答题术语： 1. 评价改编类 影视作品在这里增加了……的情节，使故事更加紧凑/富有戏剧张力。 这一处改编虽然增强了视觉效果，但删去了原著中……的细节，削弱了人物……的性格表现。 2. 媒介比较类 原著依托文字展开描述，给读者留有了丰富的想象空间；而影视作品借助画面、音效等直观呈现内容，代入感更强。 文学擅长心理刻画，能深入展现人物复杂的内心活动；影视则擅长通过镜头语言和环境渲染来烘托气氛。 （四）教材习题 三 本单元所选的小说都曾被改编为影视作品，选择你喜欢的一篇，欣赏影视作品中的相关片段，完成下面的任务。 仔细研读小说原文，认真观看影视作品，看看影视作品对小说进行了怎样的改编，谈谈你的评价和理由。 在表现同一内容上，文学作品和影视作品各自的优长是什么？与同学展开研讨。 【答案】 任务1示例（以《范进中举》影视改编为例）： 改编之处：影视作品在范进中举发疯的片段中，增加了环境音效（如众人的喧哗、刺耳的笑声），并通过镜头调度，特写了范进癫狂的微表情和胡屠户惊恐的眼神。 评价与理由：这是一种成功的改编。原著文字虽然也写出了范进的疯态，但影视作品通过直观的视听语言，将封建科举制度对读书人的摧残以及周围人势利、冷漠的群像刻画得更加触目惊心。这种改动没有违背原著主旨，反而增强了讽刺喜剧的艺术张力。 任务2研讨示例： 在表现同一内容上，文学作品的优长在于能通过文字细腻地展现人物的心理活动，如范进发疯前内心的极度压抑，并给读者留下无限的想象空间，每个人都能在脑海中构建属于自己的“范进”。而影视作品的优长在于直观性和综合性，它借助画面、声音、表演等多种手段，将文字描绘的场景具象化，给观众带来强烈的视听冲击和身临其境的代入感。两者各有所长，共同丰富了艺术的表现力。 随学随练 ▌对点练3-1 班级开展“名著与影视”主题活动，请你完成下列任务。 在观看《三国演义》影视剧“三顾茅庐”一集时，有同学发现编剧增加了一个情节：刘备第二次去拜访诸葛亮时，在草堂外等待了很久，此时天空突然下起大雪，诸葛亮在屋内弹琴，刘备在门外冻得瑟瑟发抖。 （1）请结合原著，分析这一改编的用意。 答题区域： （2）谈谈影视作品改编名著时，应遵循什么原则。 答题区域： ▌对点练3-2 阅读小说《范进中举》片段，完成题目。 胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！”说罢，哈哈大笑。 （1）请从“巧合”与“对比”的角度，分析这段文字在刻画胡屠户形象上的作用。 答题区域： （2）如果要把这段文字拍成微电影，你会给胡屠户设计怎样的表情和动作？请简要说明理由。 答题区域： 基础通关 1.（24-25九年级上·全国·课后作业）阅读《范进中举》课文选段，回答问题。 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” （1）请用简洁的语言概括文段的主要内容。 答题区域： （2）作者描写范进喜极而疯，富有层次，请将这一情节梳理完整，每空不超过5个字。 惊喜—______—______—跌进泥塘—______ 答题区域： 2.（2026·湖南湘潭·二模）阅读下面的文字，完成小题。 吹号少年 阎伯群 ①东淀大苇塘，在日军疯狂的“扫荡”下，成为抗日军队养精蓄锐的水上根据地。 ②因为感染了毒疮，我被临时转运在这里的医院。每天凌晨四点多钟，我就能听见从苇塘深处传来拔号声音。 ③一天，当拨号声音再次响起的时候，我走出病房。略一思忖，便拿起随身携带的铜号，吹起学艺时师父教给我的《斩麻土豆》套曲。 ④吹着吹着，不远处有人接上了我的曲子。在这深夜的苇塘里，居然有人与我共同吹奏。我无法看见这个人身在哪里，但他发出的声音就是坐标。我吹完第一套曲，听他吹第二套。很明显，他所吹出的曲子有些稚嫩，处于初学阶段。这激起了我的热情，就这样我们一人一套开始了“竞赛”。一般的号手，只能演奏到三四套，下面就不会了，但今天这个人一直吹到十一套。我马上拿出看家的本事，接着吹起另一支曲子《大麻士》后十排号。我吹完后，他果然哑了。 ⑤见他没有应声，我就吹起封口琴，宣告这场“斗牛”中自己的胜利。然后，我等待一个人来找我。 ⑥他果真来了。月光下，一个年龄和我差不多的男孩推开了医院入口的篱笆门，手里拿着刚才吹过的小号，背后插着一把大刀，红缨子露在外面。在月光下，我辨不出他大刀上缨子的颜色，但我知道，八路军的大刀上肯定是红缨子。 ⑦到了近前，我看清他一脸的稚气，嘴巴上还留着我们这一行最明显的特征，号嘴印，大概是通信学校的学员。 ⑧当看清我是个毛孩子时，他仿佛受到了戏弄，问，你最后吹的那是什么？我说，封口琴呗。他说，你不知道封口琴是不能随便吹的吗？我说，你为什么跟我较劲？他说，我们号长没教过后十排号。我说，要是没教，别人再吹你别应。后十套排号，甭说是你，整个分区没几个人会，你服吗？他急眼了，你再吹就是不行！ ⑨旁边的警卫人员见我们快要打起来了，赶快叫来了通信学校的老师，“红缨子”被狠狠地接了一顿。老师说，这个孩子的娘让鬼子打死了，爹好几年没音信，有人说牺牲了，所以他也参了军。 ⑩我也觉得不好意思，临走，我悄悄问了“红缨子”一句，你背着个大刀干吗？没见过咱吹号的人带刀。 ⑪“红缨子”说，连长告诉我们，司号员的首要任务是吹号，打仗时不能往前冲，我偏要冲，要替我爹妈报仇。 ⑫这番话令我震惊。我们相约第二天见面，然而为了给新伤员腾地方，我就跟其他人仓促出院了。 ⑬归队后，我仍旧吹号。 ⑭这天拂晓前，独立支队将部队部署到敌人一个岗楼的周围，封锁了村庄。面对我们的劝降喊话，岗楼里一声不吭，估计是有鬼子坐镇。 ⑮支队长对我下达命令：进攻，吹“上课”！ ⑯我应了一声，朝附近没人的地方跑去。这能够纵观整个战场。 ⑰我吹起号角，双方开始交火，纷飞的子弹如同一场蝗灾。 ⑱我背靠青砖宅院的墙壁，猛然觉得头顶有异常的响动，光整的墙壁上突然现出几个窟窿，探出了机枪管，冒出了火舌。原来，这是敌人的暗堡，与远处的岗楼相配合，形成火力交叉网。 ⑲暗堡里的敌人听见了我的号声，猜到我的位置，塞出了一枚手榴弹，咣当掉下来，炸了。 ⑳我异常惊恐，慌乱中拿起号，向支队长发出求救信号，可号声又招来了敌人的枪弹、手榴弹。混乱中，我躲进一个长方洞里，像个刺猬一样蜷缩起来。这个洞，成了我的藏身之地。可我也休想脱身，还把小号弄丢了。 ㉑这时，我突然听见我们阵地的高房上响起了冲锋的号声，我们进攻的火力更猛了。高房上，这个不知来自何方的号手，举起了喇叭筒，迎着敌人的枪弹奋力地吹着……敌人的火力全都集中到号手身上。 ㉒我钻出洞子，挺起身，快步奔向对面，仅用几秒钟就穿过了敌人的火力封锁区。支队长迎上来，他边跑边说，兄弟部队来增援，给我们调来了一个小号手。 ㉓在房顶上，那位新来的小号手，看到我和支队长，也迎面奔来。只见他纵身一跃，就从房上轻盈地落下来，身后斜背的一把大刀哗地闪亮了一下，上面的红缨子在空中飘扬起来。 （选自《长城》2025年第5期，有删改） 相关链接 军号一响，冲锋在前！中国军号，它承载着人民军队98载“忠诚使命、听党指挥”的最强音——那是穿越时空的信仰共鸣，是刻进血脉的铁血誓言，更是新时代强军征程上永不褪色的精神旗帜。 红军时期，从井冈山到长征路，军号是冲锋的指令，是信仰的具象。冲锋时，它是一往无前的战鼓；迂回时，它是迷惑敌人的迷雾；即便是在最艰难的长征路上，这号音也能穿透雪山的寒风、草地的泥泞，把失散的队伍重新聚成铁流。让我们循着穿越时空的号声，去触摸那段烽火岁月里最滚烫的记忆。 军号就是军威，军号就是军心，军号就是命令——人民军队在军号的激励下，同步迈向解放战争的各个战场，激昂的旋律响彻中华大地。 （选自“中国军事网”2025年8月2日，有删改） 有人评价这篇文章：“定格了战争年代里少年的赤诚与成长，以个体微光映照群体担当。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 答题区域： 素养提升 1.（25-26九年级上·江苏徐州·阶段检测） 阅读下面文本，完成下面小题。 ①匡超人次日清早起来，拿银子到集上买了几口猪养在圈里，又买了斗把豆子。先把猪肩出一个来杀了，烫洗干净，分肌劈理的卖了一早晨。又把豆子磨了一厢豆腐，也都卖了。 ②钱拿来放在太公床底下，就在太公跟前坐着。见太公烦闷，便搜出些西湖上的景致，以及卖的各样的吃食东西，又听得各处的笑话，曲曲折折细说与太公听。太公听了也笑。太公过了会，向他道：“我要出恭，快喊你娘进来!”母亲忙走进来，正要替太公垫布。匡超人道：“爹要出恭，不要这样出了。像这布垫在被窝里，出的也不自在。况每日要洗这布，娘也怕熏的慌，不要熏伤了胃气。”太公道：“我站的起来出恭倒好了，这也是没奈何!”匡超人道：“不要站起来，我有道理。”连忙走到厨下端了一个瓦盆，盛上一瓦盆的灰，拿进去放在床面前，就端了一条板凳，放在瓦盆外边，自己扒上床，把太公扶了横过来，两只脚放在板凳上，屁股紧对着瓦盆的灰。他自己钻在中间，双膝跪下，把太公两条腿捧着肩上，让太公睡的安安稳稳，自在出过恭；把太公两腿扶上床，仍旧直过来。又出得畅快，被窝里又没有臭气。他把板凳端开，瓦盆拿出去倒了，依旧进来坐着。 ③到晚，又扶太公坐起来吃了晚饭。坐一会，服侍太公睡下，盖好了被。他便把省里带来的一个大铁灯盏装满了油，坐在太公旁边，拿出文章来念。太公睡不着，夜里要吐痰、吃茶，一直到四更鼓，他就读到四更鼓。太公叫一声，就在跟前。 …… ④只见一个白胡老者，背剪着手来看，看了半日，在傍边说道：“唩!老兄这一盘输了!”匡超人抬头一看，认得便是本村大柳庄保正潘老爹，因立起身来叫了他一声，作了个揖。潘保正道：“我道是谁，方才几乎不认得了，你是匡太公家匡二相公。你从前年出门，是几时回来了的？你老爹病在家里。”匡超人道：“不瞒老爹说，我来家已是有半年了。因为无事，不敢来上门上户惊动老爹。我家父病在床上，近来也略觉好些。多谢老爹记念，请老爹到舍下奉茶。”潘保正道：“不消取扰。”因走近前，替他把帽子升一升，又拿他的手来细细看了，说道：“二相公，不是我奉承你。我自小学得些麻衣神相法，你这骨格是个贵相，将来只到二十七八岁，就交上好的运气，妻、财、子、禄都是有的。现今印堂颜色有些发黄，不日就有个贵人星照命。”又把耳朵边掯着看看，道：“却也还有个虚惊，不大碍事。此后运气一年好似一年哩!”匡超人道：“老爹，我做这小生意，只望着不折了本，每日寻得几个钱养活父母，便谢天地菩萨了。那里想甚么富贵轮到我身上？”潘保正摇手道：“不相干，这样事那里是你做的？”说罢，各自散了。 （节选自《儒林外史》） （1）本文记叙了匡超人一天的生活内容，试简要概括。 答题区域： （2）潘老爹给匡超人看相这一情节有何作用？ 答题区域： 2.（2026·广东东莞·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 归心 周起润 ①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩住城里的高楼，也罩在遥远的看不到的群山上。 ②毕业典礼很热闹，四周是笑语、是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 ③陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 ④“恭喜啊，小帆！”室友笑着拍了拍他的肩膀，“简直人生赢家。” ⑤他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜梦里浮现的那句箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。 ⑥那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。 ⑦他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本…… ⑧“我，是从哪儿出发的？”陈一帆低声问自己。 ⑨时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。 ⑩“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。” ⑪话音未落，光仿佛凝住。那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。 ⑫他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，陈一帆似乎又回到了自己的儿时。有一次，学生问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好、机会也多。” ⑬他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。 ⑭“你知道车轮为什么能转动吗？” ⑮“因为有轮毂？” ⑯“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。” ⑰他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。” ⑱他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。 ⑲支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定： ⑳“爸妈，我要考特岗教师，留下来。” ㉑母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的。” ㉒他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。” ㉓他考上了，正式成为那所村小的教师。 ㉔有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？” ㉕陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。” ㉖远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。 （选自《中国青年报》，有删改） 下面哪句适合用来评价文中的陈一帆？请结合文章内容，说说你的看法。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》） 答题区域： 迁移创新 1.（2026·山东济南·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 秘密 郑玉超 ①趁暑假，女人带着快读初中的闺女，从县城坐大巴，晃晃悠悠到省城，再转绿皮火车，去往男人打工的城市。 ②男人事先并不知道。陡然见到妻女，男人喜出望外。他努力弯下腰，想去抱闺女，“哎哟”一声，一阵钻心的疼痛袭来——两天前扛水泥，闪了腰。怕女人担心，他忙说：哎哟，我的乖闺女，想死爸爸了。抱起闺女，疼得他又皱了下眉，不过很快又恢复了笑容。 ③男人想，她俩跋山涉水，来一趟实在不易。他想起工友说过古城墙正在搞画展。闺女爱画画，看看也好，他话刚说出口，闺女一蹦三尺高。 ④城墙下，游人如织。有人抱怨：上个城墙还得买票。有人附和：谁说不是呢，一张票花了我30元。想到自己也要花钱，男人实在舍不得。得想个法子让自己不去。望着她俩渴望的眼神，男人挠着头，犹豫着。闺女可等不及，一个劲儿地催他去买票。男人攥着一百元，手心里出了汗。 ⑤女人瞧着男人似动未动，她当然懂。于是，女人轻声道：我不想爬城墙，累得慌。男人讷讷道：那哪成呢？听妈妈说不去，闺女一脸不乐意：我要去。男人笑：谁说不去了？我们都去。闺女脸上又露出了笑容。女人也笑，用手指点了点闺女脑门，声音轻轻的：你呀，就知道玩。瞧着她俩开心的样子，男人觉得埋在心底的坚冰快要融化了。 ⑥女人低着眉：我去买票吧。回来时，女人甜甜地笑着，一手拿瓶矿泉水，一手握着票。 ⑦得登电梯，上二楼城墙检票。刚上电梯，女人就往后退。游客如潮，一拥而入。男人大声喊女人，闺女也喊。轻轻地，女人的声音传来：我等下趟电梯，你俩先去看。 ⑧女人知道，男人舍不得吃，舍不得穿，一个子儿恨不得掰成两半。男人没别的爱好，不抽烟，以前爱喝点儿酒，如今酒也戒了，戒得义无反顾。刚才看到他攥钱的手掌，茧子一层一层，女人心里一阵痛。 ⑨票，女人只买了男人和闺女的。她走到路对面的树荫下，找了个石墩坐了下来。去年男人出了点儿事，那不过是个意外，她早在心底里原谅他了。不过，这个原谅，男人并不知道。 ⑩刚坐下不到五分钟，突然，有人从背后捂住了女人的眼。那是双很粗糙的手。女人立马叫了男人名字。手松开了。转脸一看，果然是他，一个人，对着她憨憨地笑。一个大男人，看画有啥劲？男人晃了晃肩膀，接着说，我让闺女一个人先进去了。又说：人家都是妈妈陪闺女玩的。边说边将票塞给了女人。 ⑪双手接触时，男人发现女人的手不再细腻。想到当初自己说过的让女人过好日子的许诺，转眼成空，男人的心，像针刺一般。男人将女人推过来的票，再一次推了回去。他笑着说：城墙上那些画，花花绿绿的，就适合你这样的漂亮女人看。女人听了，笑弯了眉。 ⑫经不住劝的女人只好拿票起身。闺女大了，可以让她独自见见世面了。这样想着，女人走到城墙下，将票转手卖给了别人。 ⑬去年的一天晚上，男人喝高了，骑车撞上了一个老汉，赔付了许多钱。男人瞒着女人，向几个工友筹齐了钱。要不是前不久在外打工的邻居回家不小心说漏了嘴，女人还被蒙在鼓里呢。邻居还说，男人打了三份工，一天也睡不了几个小时囫囵觉。女人的心一阵阵疼。 ⑭男人要强，又爱面子。男人不愿说的事，绝不会透露一点。去年年底，男人在电话里长叹口气：公司加班，今年没法回家过年了。————男人知道，春节上一天班赚的钱是平常的好几倍。女人也想到了这一点。这次来，女人带了前几年男人寄的钱，又一狠心，卖了男人送她的结婚戒指。 ⑮握着卖票的钱，女人站在那里，稳了稳神。前面的路还长着呢。女人想，凡事都得看远点。对，晚上就这么劝男人，还要劝他酒还是适当喝点，不多就行。大男人哪能没点爱好呢？ ⑯女人不晓得，男人此刻也在想———自己得把犯的事儿告诉女人，至于让她过安稳日子的话就不说了吧，自己努力往前，诺言会兑现的。男人很自信。远远望着女人柔柔的笑脸，那一刻他心里的坚冰全融化了。 有人评价：“文中女人最终将门票转卖他人，这一处理颇具匠心，出人意料又合乎情理”。请结合相关内容谈谈你的理解。 答题区域： 2.随着科技的发展，AI技术已经可以生成小说插图甚至短剧。假设某导演想利用AI生成《三顾茅庐》中“隆中对”的影视画面，请你结合原著内容和本单元所学，给AI下达一段指令（提示词）。 提示词要求： ①准确描述环境氛围； ②准确描述人物（诸葛亮、刘备）的神态与动作； ③体现出二人之间的互动感。 答题区域： 3.（25-26九年级上·江苏扬州·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 4月23日上午，2025年扬州市“朱自清读书季”暨“扬城阅马・全民共读”活动启动。近年来，扬州以全民阅读活动推广为抓手，以“朱自清读书季”为主线，着力打造全方位、多层次、广覆盖的“阅读矩阵”，“居民阅读指数”在全省名列前茅。 （摘自《扬州日报》） 【材料二】 ①文学，是饱含深情的书写，总是贴近时代的脉搏，聆听时代的心跳。文学的生命力在于作品、作家与读者的深厚联接。建立作品、作家与读者的深厚联接，文学需要不断出发和抵达：从“心”出发，从“新”出发，抵达最广泛的读者，抵达时代的最前沿。 ②从“心”出发——孜孜以求“深入人心”的价值，绵绵用力“潜心创作”的劲头。作家着眼长远、尊重规律，扎根生活、潜心创作。当代作家要以更博大的情怀，沉入生活深处，提高原创能力。 ③从“新”出发——主动适应新的传播环境，推动文学融入现代传播格局。“跨界破圈”，是在现场听到的另一个高频语句。跨界联动文艺圈层，输出文学母本的价值和活力，文学创作、生产、传播、转化各个环节正在发生变化。传统出版社借助电子书、有声书让文学作品触达更多读者；一些作家与《人民文学》从线上随机选中的读者围坐在一起，畅谈文学何以照亮生活。这些都是主动应变的积极尝试。 （改编自《人民日报》《新语：文学，更好聆听时代的心跳》2024年11月） 【材料三】 一个引人入胜的故事，要使读者如临其境，给读者以真实感、现场感，离不开生动、具体的细节描写。典型的富有意味的细节，既可以再现生活，又可以使人因小见大。让人难忘的细节总是凝聚着人物（或作者）强烈的感情，人们的感情活动总是和事情的具象、生活的细节联系在一起。《水浒传》中写武松杀完张都监等人，“见桌上有酒有肉，武松拿起酒盅子一饮而尽，连吃了三四盅，便去尸身上割下一片衣襟来，蘸着血，去白粉壁上写下八个大字‘杀人者，打虎武松也’”，就这一处细节描写，就可以使一个浑身是胆的大丈夫形象站起来了。 （摘编自钱春《叙事如何引人入胜》） 【材料四】 网友说改编 网友：无名 ①“读原著才能真正触摸到作家的灵魂，感受到文字的温度与力量。影视改编是别人嚼过的，再香也少了几分原汁原味。” 点赞量：95 网友：乐观向上 ②大部分影视作品的时长被控制在两个小时左右，而用这么短的时间对文学作品表达的内容进行细致的叙述是不可能的，很多时候都是把文学作品中的精华部分进行改编，而这就会与原作出现很大差异，更多是满足消费文化的需求，所具有的文学性基本上没有体现。 点赞量：110 网友：心想事成 ③编剧水平再高，都无法抹平电影与文学作品之间的区别。 点赞量：40 （1）结合材料二和材料三，请说说新时代的“好文学”创作应遵循哪些重要原则。 答题区域： （2）班级组织活动阅读《水浒传》原著，有的同学说：“电视剧都有了，我不打算看原著了。”请你结合上述材料，对他进行劝说。 答题区域： 1 / 34 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 跟着课文学阅读系列 第六单元 阅读综合实践（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。 本单元选编了《智取生辰纲》《范进中举》《刘姥姥进大观园》《三顾茅庐》四篇经典的古代白话小说。本单元的学习，既是对古典小说阅读方法的系统总结，也是对审美鉴赏与批判性思维能力的综合训练。 单元导语 统编本语文新教材九年级下册第六单元单元导语要求“学习本单元，要了解明清白话小说的艺术特点；要注意把握情节发展的脉络，体会作者构思的巧妙；要把握人物的性格特征，体会作者刻画人物的方法；要品味小说的语言，感受其独特的艺术魅力”。 导语紧扣古典白话小说的文体特征，提出了四个层面的学习要求，与阅读综合实践任务紧密关联。第一，“把握情节发展的脉络，体会作者构思的巧妙”对应任务一——我们要重点研读《智取生辰纲》等篇目，体会悬念、伏笔、巧合等叙事技巧如何推动情节发展。第二，“把握人物的性格特征”对应任务二——我们要借助金圣叹、毛宗岗等古代评点家的视角，深入剖析杨志、诸葛亮、胡屠户等经典人物的复杂人性。第三，“了解明清白话小说的艺术特点”“品味小说的语言”则提示我们，在比较小说与影视作品（任务三）时，要高度重视文字所独有的想象空间与心理描摹能力，体会文字语言的不可替代性。导语为我们的学习指明了方向。 学习重难点 ※重难点1 梳理古典小说的情节结构，分析悬念、伏笔、巧合等叙事技巧的作用。 ※重难点2 结合古人评点，多角度分析人物形象，并比较文学原著与影视改编的异同。 考点梳理古典小说情节，赏析叙事技巧 （一）古典小说情节安排的内涵与特点 1.内涵 受民间说书艺术的影响，中国古代白话小说特别注重情节安排。作者常常通过巧妙的设计，使故事一波三折、跌宕起伏，从而紧紧抓住读者的注意力。梳理情节，分析其中的叙事技巧，是理解古典小说艺术魅力的关键。 2.常见叙事技巧： （1）悬念：在小说的开端或情节发展中，故意设置疑团，悬而不决，以激发读者的期待心理和阅读兴趣。（如《智取生辰纲》中，晁盖等人如何智取，一直是个悬念。） （2）伏笔：前文对后文将要出现的人物或事件作某种暗示或铺垫，使后文的发展显得顺理成章，不突兀。（如《智取生辰纲》中前文多次写天气炎热，为后文在黄泥冈众人歇息、买酒解渴埋下伏笔。） （3）巧合：利用偶然因素来结构情节，使故事发展出乎意料又合乎情理。（如《范进中举》中，范进中举的喜报正好在他穷困潦倒、甚至抱鸡上街去卖的极端时刻到达。） （4）误会：人物之间因误解而产生矛盾冲突，推动情节发展。（如《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥的种种滑稽举动，很多是因为乡村生活经验与贵族生活经验的错位而产生的误会。） （5）对比与衬托：通过不同人物或同一人物前后的对比，突出人物性格，推动情节。（如胡屠户在范进中举前后的截然不同。） （二）常见考查形式 1.梳理情节脉络：“请用简洁的语言概括本文的故事情节。” 2.分析情节技巧：“文中某处描写运用了什么技巧？有什么作用？” 3.探究情节作用：“小说开头/结尾这样安排有什么妙处？” （三）答题思路 划分层次，概括情节：按照“开端—发展—高潮—结局”的结构，用简洁的词语概括每一阶段的主要内容。 定位技巧，结合文本：在题干指定的段落或全文搜索中，敏锐识别出悬念、伏笔、巧合等技巧的具体表现。 分析作用，多维考量： 对情节：是否推动了情节发展？是否使情节更加曲折生动？ 对人物：是否凸显了人物的性格特点？ 对读者：是否制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣？ 对主题：是否深化了小说的主旨？ 整合表述，条理清晰：按照“运用了什么技巧+结合文本分析+产生了什么艺术效果”的逻辑组织语言。 （四）教材习题答题术语： 1. 情节概括类 小说以……为线索，叙述了……的故事。 2. 技巧分析类 此处运用了……（悬念/伏笔/巧合/误会）的技法。前文写……，为后文……埋下了伏笔，使情节发展合乎情理，结构更加严密。 设置……的悬念，引发了读者的阅读期待，增强了故事的吸引力。 通过……的巧合，使情节波澜起伏，出人意料又在情理之中。 一 受民间说书艺术的影响，中国古代白话小说特别注重情节安排，常常运用悬念、伏笔、巧合、误会等技巧，创设一波三折、跌宕起伏的故事情节。回顾本单元的小说，想想哪篇小说的情节最吸引你，与兴趣相同的同学组成学习小组，梳理这篇小说的情节，看看其中运用了哪些技巧。你也试着运用其中一些技巧，把故事有声有色地讲给同学们听。 【答案】 《智取生辰纲》情节梳理与技巧分析： 情节脉络： 开端——杨志奉命押送生辰纲，为防劫夺，一路谨慎赶路、变更行路时间，严加管束随行人员。 发展——行至黄泥冈，众人酷热难耐执意歇凉，杨志极力阻拦却无力约束。 高潮——晁盖、吴用等人扮作贩枣商人，白胜扮作挑酒汉子，他们巧用药酒，设计麻倒杨志等人。 结局——晁盖、吴用等人成功劫走生辰纲。 情节运用技巧： （1）伏笔：前文交代杨志与众军汉、虞候、老都管矛盾不断，为众人不听劝阻、最终中计埋下伏笔；贩枣客、卖酒汉的出场也多处暗藏伏笔。 （2）设置悬念：黄泥冈上两方人物对峙，酒中到底是否下药、杨志能否守住生辰纲，全程设置悬念，扣人心弦。 （3）巧合：天气酷热、众人疲惫、荒冈无人，多重巧合促成智取成功。 随学随练 ▌对点练1-1 【26-27九年级下·全国·随堂练习】阅读下面的文本，完成小题。 ①没半碗饭时，只见远远地一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来，唱道： ②“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。 ③农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！” ④那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑去村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”众军道：“没事又来捣乱！我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”杨志道：“你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！” …… ⑤那七个贩枣子的客人，立在松树旁边，指着这一十五人说道：“倒也！倒也！”只见这十五个人头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声：“聒噪！”一直望黄泥冈下推了去。 ⑥我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴用主张，这个唤作“智取生辰纲”。 小说最后一段才交代了好汉们的姓名和智取的过程，这样安排情节的好处是什么？试作分析。 【答案】（1）采用补叙手法，使得故事情节结构完整。看到杨志一行被麻翻在地，读者也如坠云雾之中，弄不明白哪一步酒里被下了蒙汗药，最后的补叙才使得事情真相大白，事情的来龙去脉清清楚楚。（2）更突出了人物的智谋。小说一方面用大量的笔墨写杨志小心谨慎的防范，一方面又写抢夺的计划在读者的眼皮子底下偷偷实施着，最后通过补叙全盘托出，使读者不得不佩服吴用等好汉的计谋果然瞒天过海，计高一筹。（3）使得故事悬念得以解开，令人恍然大悟，拍案叫绝，造成一种出乎意外的强烈艺术效果，比直陈其事更具有吸引读者的力量。（4）照应了文章标题。“智取”的“智”在最后一段的补叙中得到最好的体现。 【解析】本题考查记叙顺序和句段作用。补叙：也叫追叙，叙述（顺叙）结束后补充交代与主要情节相关的内容。补叙的作用是丰富、补充原来的叙述；设置悬念，使叙事波澜起伏；深化主旨。 （1）采用补叙手法，完善情节逻辑，解开谜团：结尾第6段补充关键细节，如“两桶原是好酒”“吴用抖药入瓢”，解释为何众军喝下第二桶酒才中毒，解开前文杨志怀疑“酒有问题”却未能识破的疑团，使故事更合理。点明人物身份（晁盖、吴用等）后，读者可回顾前文贩枣客人的言行（如假意劝解、主动买酒），发现处处是精心设计的陷阱，增强故事回味； （2）设置悬念，增强艺术效果：前文第1-5段只描写挑酒汉子（白胜）和贩枣客人的行为，未提姓名。读者会疑惑这些人为何出现、是否与劫取生辰纲有关，从而被情节吸引，迫切想知结局。例如，挑酒汉唱的歌谣暗含社会矛盾，贩枣客人劝酒、买酒的行为看似巧合，实则伏笔，但身份不明，悬念持续至结尾； （3）突出人物智谋，彰显“智取”：先详细描写杨志的警觉（如阻止众军买酒、提到“蒙汗药”），强调护送队伍的戒备森严，让读者误认为计策可能失败。结尾第6段才揭示计策全貌（如先吃一桶酒证明无毒、巧妙下药），突显吴用等人步步为营的智慧，强烈对比出杨志的谨慎最终仍败给了吴用等人更高一筹的智慧，深化“智取”的巧妙性； （4）点明主旨，照应标题：整篇故事的核心就是“智取”二字。最后一段不仅点明了主要人物是谁，更重要的是详细揭示了“智取”的具体手段和过程（吴用的计策如何一步步实施成功）。这直接呼应了标题中的“智取”，让读者深刻理解了这个“智”字体现在何处，点明了故事的主旨歌颂梁山好汉的智慧和反抗精神。 ▌对点练1-2 【24-25九年级下·全国·课后作业】阅读小说《孔乙己》选文，完成下面小题。 ①孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 ②在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。 ③有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 ④孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 ⑤有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的吗？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。 ⑥中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 ⑦自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。 ⑧我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 一九一九年三月 概括情节——根据示例，概括选文事件。 示例：孔乙己教我写“茴”字 ①孔乙己 ②孔乙己 ③孔乙己 【答案】①给孩子们茴香豆吃 ②被打 ③最后一次来酒店喝酒 【解析】本题考查小说情节的梳理和概括。 第2段，题干中已概括为：孔乙己教我写“茴”字，仿照这个句式，梳理其他段落填空即可。 第一空，根据第3段中“有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗”，可概括为“给孩子们茴香豆吃”； 第二空，根据第5段中“他怎么会来？......他打折了腿了”可概括为“被打”； 第三空，根据第6段中“不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”，可概括为“最后一次来酒店喝酒”。 考点结合古人评点，深度品评人物形象 （一）小说评点的内涵与特点 1.内涵 评点是古代文人学士阅读小说时，将自己的体会通过随感式的评语表达出来的一种形式。这些评点往往与小说文本相映成辉，能带给我们双重的阅读享受。品读古人评点，结合自己的阅读感受进行分析判断，有助于我们更深入地理解人物形象和小说主旨。 2.特点： （1）主观性：评点带有评点者强烈的个人色彩和情感倾向。 （2）精微性：评点往往抓住小说的细枝末节（如一句话、一个动作），一语中的，揭示人物内心的隐秘。 （3）时代性：古人的评点受其时代观念影响，有些观点在今天看来可能存在偏颇，需要辩证看待。 （二）常见考查形式 1.理解评点含义：“请结合原著，谈谈你对某句评点的理解。” 2.辨析评点观点：“你是否认同这位古代评点家对某个人物的看法？请说明理由。” 3.结合评点分析人物：“请结合古人的评点，分析某个人物的性格特点。” （三）答题思路 准确解读评点：结合文言注释，理解古人评点的字面意思及其所指向的具体情节或细节。 回归文本印证：在原著中寻找支撑或反驳该评点的具体依据（人物的语言、动作、神态等）。 形成明确判断：表明自己的态度——完全认同、部分认同、或提出异议。 有理有据阐述： 若认同：结合原著的细节，说明古人的评价如何精准地刻画了人物的性格或处境。 若反对：指出古人评价的局限性（如受阶级立场、道德观念限制），结合原著说明人物真实的复杂性，或从现代视角给出新的解读。 答题术语： 1. 认同类 我认同该评点。正如评点所言，……（结合文本分析）。这一评语一针见血地指出了人物……的性格特征/处境，为我们理解人物提供了独特的视角。 2. 不认同/辩证类 我不完全认同该评点。虽然……（肯定其合理之处），但结合文本……（指出人物的另一面）。该评点可能受限于评点者的……（时代局限/主观好恶），未能全面展现人物的复杂性。 （四）教材任务 二 有时古代文人学士阅读小说时会写一些评点，将自己的体会通过随感式的评语表达出来。这些评点与小说文本往往能够相映成辉，带给我们双重的阅读享受。下面的小说评点体现了古人对于小说人物的认识。阅读这些评点，结合自己的阅读感受，谈谈你是否认同他们的观点并说出理由。 不是我口浅，（老奴真有此语。）量你是个遭死的军人，（第一句，说破杨志不是提辖，恶极。）相公可怜，抬举你做个提辖，（第二句，说提辖实是我家所与，恶极。）比得芥菜子大小的官职，（第三句，说杨志即使是个提辖，亦只比之芥子，恶极。）直得恁地逞能。 （金圣叹批《水浒传》夹批） 言罢，命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：“此西川五十四州之图也。（正不知先生几时觅下此一轴画，可见其一向高卧，非真正睡着也。）将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。（天时，地利，人和，分得奇。）先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”（既曰成鼎足，又曰图中原，盖成鼎足是顺天时，图中原是尽人事。孔明画策，已尽于此。） （毛纶、毛宗岗批《三国演义》夹批） 胡老爹之言未可厚非，其骂范进时，正是爱范进处，特其气质如此，是以立言如此耳。细观之，原无甚可恶也。 （《儒林外史》卧闲草堂本总评） 【答案】 1. 认同。理由：老都管句句讥讽，直言杨志不过是获怜悯才得到低微官职，戳破其地位。杨志本就因出身、处境内心敏感，又自恃本领行事强势，旁人这番刻薄言语，精准点出他地位卑微却一意逞能的状态，也侧面体现出押送队伍内部矛盾重重，为后续生辰纲被劫埋下隐患，评点一针见血。 2. 认同。理由：诸葛亮久居隆中却早已备好西川地图，可见其隐居并非虚度光阴，而是潜心观察时局、谋划天下。他提出“曹操占天时、孙权占地利、刘备占人和”的三分天下策略，思路清晰、布局长远。先立基业形成三足之势，再伺机谋取中原，兼顾时势与人为努力，充分展现其超凡远见与雄才大略，评点解读十分到位。 3. 不认同。理由：胡屠户辱骂范进，并非出于关爱，而是势利本性使然。范进未中举时家境贫寒、地位低下，胡屠户百般羞辱、肆意贬低；待范进中举后，他又立刻阿谀奉承、恭敬讨好。他的言行完全以贫富、地位高低为标准，是典型的趋炎附势，并非性格直率的“爱”，因此该评价有失偏颇。 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26九年级上·江苏宿迁·期中】 阅读下面的选文，完成小题。 驼背漆匠 少一 ①小区里不知谁家请人刷家具。从乡下雇来一位漆匠老头儿，将陈旧家具漆刷如新，在小区里摆开，弄得满院子都是油漆味儿。 ②我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落。机会难得，妻子提议趁便请漆匠师傅重新刷一遍。我提着盖板来到漆匠那儿，他脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬儿白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。 ③“放那儿吧。”他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右睃动，神情十分专注。我也不再和他多说什么，放下盖板后便离开。 ④“喂，你回来！”听到喊声，我回过头来，发现他正瞅着盖板，手指在上面不停地剐蹭，嘴里嘟哝道：“有酒精吗？”他用手戳着盖板上几处污斑：“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧。” ⑤我犯愁，上哪儿找酒精？他又顾自说：“算了吧，我回去想办法。”我顺便问他要多少钱，他半天也没说个准数，最后回一句“到时再说”。 ⑥第二天上午，我打院子里经过，发现盖板已经刷好放在那里。正要取走，漆匠师傅说：“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用。”他依然不看我，只埋头干活儿。 ⑦第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿。问了几个人，都说不知道雇主是谁，也没人知道驼背漆匠的下落。我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的信息都没留下，现在上哪找人？ ⑧又过了两天，我从门卫室门口经过，被保安老陈叫住。老陈居然从里间的墙边拿出那块漆刷好的盖板，告诉我是驼背漆匠委托转交的。老陈说，那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知。他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈。因为知道我请漆匠师傅刷盖板的事，老陈就答应替我收下。他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付。 ⑨“多少钱？”我问老陈。 ⑩老陈一脸蒙：“什么钱？ ⑪“工钱。” ⑫“我以为你们已经清账。”老陈恍然，“他什么都没说，我也没问。” ⑬至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处。然而，冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边，就感到一种特别的温暖，眼前似乎又浮现出那位老人驼背的身影…… （选自《人民日报》，2025年7月28日） 有人说驼背漆匠是“固执的手艺人”，也有人说他是“温暖的陌生人”。你更认同哪种评价？请结合文本具体事例说明理由，至少答出两点。 【答案】示例一：更认同“温暖的陌生人”。（1）主动解决问题，不求回报：发现盖板浸油后，主动想办法处理，未因“我”没找到酒精而抱怨，也没提前谈工钱；（2）负责到底，真诚待人：完工后找不到“我”，坚持在门卫室等待，还委托门卫转交盖板，甚至让门卫写收条确认，全程未提工钱，用行动传递善意。 示例二：更认同“固执的手艺人”。（1）对工艺要求“固执”：发现盖板浸油后，坚持“油和漆不合，刷上去管不了多久”，非要处理油污才肯刷漆；刷漆时坚持“刷三遍才管用”，不敷衍、不简化工序，执着于工艺质量。（2）对责任的“固执”：完工后找不到“我”，执意坐在门卫室等待，还要求门卫写收条才转交盖板，固执地要把事情负责到底，不肯潦草收尾。 【解析】作答时需注意：明确表明认同哪种评价；结合文中具体事例，不能空谈；理由至少两点，每点都要有事例支撑。“固执的手艺人”侧重他对工艺标准的较真、对手艺的执着坚守；“温暖的陌生人”侧重他作为萍水相逢的陌生人，待人真诚负责，传递善意与信任。两种评价都有文本依据，选择其一，言之成理即可。 示例一：我更认同“温暖的陌生人”这一评价。（1）漆匠师傅发现盖板上有油污后，没有敷衍直接刷漆交差，主动指出“油和漆是不合的，刷上去管不了多久”，并让“我”把盖板留下，自己回去想办法处理。宁可多费工夫，也不糊弄，对陌生人托付的活计认真负责，让人感到踏实。（2）他刷好盖板后找不到“我”，没有丢下盖板一走了之，坚持在门卫室等到天黑，委托门卫转交盖板，还执拗地要求门卫写下收条。这位素不相识的老人，做事守信认真，带给“我”质朴的温暖与信任。 示例二：我更认同“固执的手艺人”这一评价。（1）漆匠师傅一眼就看出盖板上的油污问题，坚决不肯直接刷漆，说“这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧”。他对工艺标准寸步不让，宁可麻烦自己也要处理干净底子，这份较真正是手艺人的固执。（2）盖板刷好后，他没有因为无人监督就偷工减料，告诉“我”“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用”。不图省事，坚持多遍上漆，对手艺的认真与坚持，正是他固执的体现。 ▌对点练2-2 【2026·福建宁德·二模】阅读下面文章，完成小题。 新生活，新战斗 ①冬天过去了，春天已经把窗户推开。失血过多的保尔挺过了最后一次手术，他觉得他再也不能住在医院里了。许多月来，周围是活人的受难和注定要死的人们的呻吟和哀号，这比他自己的苦痛还要使他难受。 ②当医生提议再做一次手术时，他冷淡而坚决地回答说： ③“不要了。已经够了。我已经把我自己的一部分血献给了科学，剩下的留给我自己做点别的事吧。” ④当天保尔就写信给中央委员会，请求帮助他在莫斯科找个住处，因为他的妻子正在当地工作，而且他本人再继续流浪也没有好处。他向党请求帮助，这是第一次。莫斯科苏维埃拨给他一间房子。他怀着一个永远不再回来的希望离开了医院。 ⑤那间朴素的房子是在克鲁泡特金街附近的一条僻静的胡同里，在他看来，这已经是最高的享受了。他时常在夜里醒来的时候还不相信他已经离开了医院，而且离得远远的了。 ⑥达雅现在已经是正式党员了。她工作很努力，不管她个人的生活中有什么悲剧，她并没有落在其他女突击手的后头，工人们对这个沉默寡言的女工表示了信任：推选她当工厂委员会的委员。保尔现在因为他的妻子变成了布尔什维克而感到自豪，这大大减轻了他的苦痛。 ⑦巴扎诺娃有一天来看保尔，她是出差到莫斯科来的。他们谈了好久。保尔热情地告诉她，他已选定了一条道路，不久之后，他可以回到战士的队伍里去。 ⑧她看见了保尔鬓上的银色发丝，小声地对他说： ⑨“我看出您经受了很多折磨。但是您仍然没有失掉您那不熄灭的热情。还有什么比这更可贵呢？您决心开始您在这五年来不断准备着的工作，这是很好的。可是您怎么工作呢？” ⑩保尔微笑着安慰她说： ⑪“明天他们就要给我拿来一个硬纸做的格子板。我没有这个格子板是不能写字的。上一行和下一行常常串起来。我想了很久才想出这个办法，那就是在硬纸板中间刻出一些空行，使我的铅笔能一行一行写下去。当你看不见你所写的字的时候，写字并不是一桩容易的事情，可也不是不可能的。这是我深信不疑的，我曾经试了很久，总是写不好，现在我开始慢慢地写，每个字母都很仔细写，结果写出来挺好。” ⑫保尔开始工作了。 ⑬他打算写一部关于科托夫斯基的英勇骑兵师的中篇小说。书名是油然而生的： ⑭《暴风雨所诞生的》。 ⑮从那天起，他就把全部心神贯注在这本书的创作上面。缓缓地，一行又一行地，写成了许多页。他全心全意地去刻画他书中人物的形象，有时候，那些生动的、难忘的景象那么清晰地重现了出来，但是他却不能用文字加以表现，写出的字句是那样呆板、无力和缺乏感情，这时候他才初次体验到了创作的痛苦。 ⑯他写的每一件事、每一句、每一个字，都必须记住，线索一断，工作就受到了阻碍。他母亲忧伤地关心着儿子的工作。 ⑰在写作过程中，他时常必须凭着记忆背诵整页，甚至整章，他母亲有时候以为她儿子发疯了。他正在写的时候，她总是不敢走到他跟前，只有在她进去收拾滑到地板上的稿纸的时候，才提心吊胆地对他说： ⑱“保尔，亲爱的，你难道不好做点别的事情吗？谁像你这样，写起来没完……” ⑲他明白她这样担心，就笑起来了，并且安慰她说，他还没有到完全“发疯”的地步。 ⑳计划中的小说已经写完了三章。保尔把它寄到敖德萨，给科托夫斯基师的一些老同志看，征求他们的意见。他很快就得到了称赞的回答，但是原稿竟在寄回来的途中被邮局遗失了！六个月来的心血白费了。这对他是一个极大的打击。他非常后悔他当时没有留下一份底稿。他把他的损失告诉了列杰尼奥夫。 ㉑“你做事怎么这样粗心？现在安下心去吧，骂也没用啦。重新开始吧。” ㉒“可是，列杰尼奥夫同志，你知道，我六个月的心血白白地糟蹋啦。这是我每天紧张地工作八个钟头的成果呵！真该死，我们现在还有这样的寄生虫。” ㉓列杰尼奥夫竭力安慰他。 ㉔他只好重新开始工作。列杰尼奥夫给他弄到一些纸。把他写好的原稿拿去，用打字机打出来。一个半月之后，第一章又重新写成了。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》人民文学出版社，梅益译） “真正的战士，并非永远手握利刃，换一种姿态，依然是战斗。”这句话用来评价文中的保尔是准确的。结合本文内容，分析保尔这一特质。 【答案】保尔身体严重残疾，退出前线战斗，转而投入以笔为武器的创作新战场。在创作中他克服双目失明、写作能力不足等困难；书写英勇骑兵师的故事，弘扬革命精神。这一转变充分体现了保尔生命不息、战斗不止的顽强意志与坚定信仰，诠释了真正战士的精神内核。 【解析】结合第3段可知，保尔拒绝继续手术，放弃依靠医疗恢复身体重返沙场，决定改换奋斗方式，开启新的战斗。由此可知，保尔因病痛无法持枪奔赴战场，选择用笔当作新的战斗武器。 结合第11段可知，保尔视力受损、写字困难，专门制作格子板辅助写作，艰难摸索书写方法。由此可知，他克服身体残疾带来的创作阻碍，咬牙坚持文学创作。 结合第13、14段与第24段“一个半月之后，第一章又重新写成了”可知，书稿意外遗失、半年心血付诸东流后，保尔没有消沉，在友人帮助下重头创作，书写革命先辈事迹。由此可知，保尔虽更换战斗形式，却始终坚守革命信仰，生命不息、奋斗不止，完美契合战士换种姿态仍在战斗的特质。 考点比较小说与影视作品，探讨跨媒介表达 （一）跨媒介比较的内涵与特点 1.内涵 文学与影视是两种不同的艺术表现形式。文学作品以文字为载体，依靠读者的想象来构建世界；影视作品以画面和声音为载体，直接诉诸观众的视听。比较两者的异同，能够帮助我们更深刻地理解文学作品的独特魅力，同时也能提升跨媒介的审美鉴赏能力。 2.差异点： （1）表现媒介：文学依靠文字符号；影视依靠画面、音效、表演。 （2）受众体验：文学阅读需要主动想象，具有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的个性化特征；影视作品直接将视觉形象呈现给观众，代入感强，但限制了想象空间。 （3）叙事手段：文学擅长细腻的心理描写、复线的叙事交织；影视擅长通过蒙太奇、镜头运动、光影色彩来营造氛围、压缩时间。 （二）常见考查形式 1.评价影视改编：“影视作品对原著进行了怎样的改编？谈谈你的评价。” 2.分析媒介优长：“在表现同一内容上，文学作品和影视作品各自的优长是什么？” （三）答题思路 对照原著，梳理差异：选取具体的片段，对比影视作品在情节删减、内容增补、场景演绎、人物表现上的改动。 客观评价改编的优劣：从是否符合原著主旨、是否成功塑造人物、是否增强了艺术感染力等角度进行评价。指出改编的亮点（如将文字转化为震撼的视听）或不足（如破坏了原著的含蓄美）。 分析两种媒介的不同优长： 文学：文字留有丰富的想象空间；擅长展现人物幽微复杂的内心世界。 影视：借助画面、音效等直观呈现内容；强烈的视听冲击带来更直接的情感共鸣和代入感。 答题术语： 1. 评价改编类 影视作品在这里增加了……的情节，使故事更加紧凑/富有戏剧张力。 这一处改编虽然增强了视觉效果，但删去了原著中……的细节，削弱了人物……的性格表现。 2. 媒介比较类 原著依托文字展开描述，给读者留有了丰富的想象空间；而影视作品借助画面、音效等直观呈现内容，代入感更强。 文学擅长心理刻画，能深入展现人物复杂的内心活动；影视则擅长通过镜头语言和环境渲染来烘托气氛。 （四）教材习题 三 本单元所选的小说都曾被改编为影视作品，选择你喜欢的一篇，欣赏影视作品中的相关片段，完成下面的任务。 仔细研读小说原文，认真观看影视作品，看看影视作品对小说进行了怎样的改编，谈谈你的评价和理由。 在表现同一内容上，文学作品和影视作品各自的优长是什么？与同学展开研讨。 【答案】 任务1示例（以《范进中举》影视改编为例）： 改编之处：影视作品在范进中举发疯的片段中，增加了环境音效（如众人的喧哗、刺耳的笑声），并通过镜头调度，特写了范进癫狂的微表情和胡屠户惊恐的眼神。 评价与理由：这是一种成功的改编。原著文字虽然也写出了范进的疯态，但影视作品通过直观的视听语言，将封建科举制度对读书人的摧残以及周围人势利、冷漠的群像刻画得更加触目惊心。这种改动没有违背原著主旨，反而增强了讽刺喜剧的艺术张力。 任务2研讨示例： 在表现同一内容上，文学作品的优长在于能通过文字细腻地展现人物的心理活动，如范进发疯前内心的极度压抑，并给读者留下无限的想象空间，每个人都能在脑海中构建属于自己的“范进”。而影视作品的优长在于直观性和综合性，它借助画面、声音、表演等多种手段，将文字描绘的场景具象化，给观众带来强烈的视听冲击和身临其境的代入感。两者各有所长，共同丰富了艺术的表现力。 随学随练 ▌对点练3-1 班级开展“名著与影视”主题活动，请你完成下列任务。 在观看《三国演义》影视剧“三顾茅庐”一集时，有同学发现编剧增加了一个情节：刘备第二次去拜访诸葛亮时，在草堂外等待了很久，此时天空突然下起大雪，诸葛亮在屋内弹琴，刘备在门外冻得瑟瑟发抖。 （1）请结合原著，分析这一改编的用意。 （2）谈谈影视作品改编名著时，应遵循什么原则。 【答案】（1）编剧增加这一情节，是为了通过恶劣的自然环境（大雪纷飞）和人物的对比（诸葛亮抚琴的从容与刘备雪中久等的谦恭），更加直观、强烈地凸显刘备求贤若渴、礼贤下士的诚心，同时也从侧面烘托了诸葛亮的超凡脱俗与高深莫测。 （2）影视作品改编名著应遵循两个原则：一是尊重原著的核心精神与人物性格，不能随意篡改主旨；二是要充分发挥影视艺术的优长（如视听效果、镜头语言），对原著进行合理的再创造，使故事更符合影视表达的规律。 【解析】（1）分析改编用意，要抓住影视剧擅长的“画面语言”。大雪和抚琴的音效对比，极大地增强了戏剧张力，让刘备的“诚”具象化。 （2）探讨改编原则，要辩证看待。既要“忠于原著”保住底线，又要“合理创新”符合影视规律。 ▌对点练3-2 阅读小说《范进中举》片段，完成题目。 胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！”说罢，哈哈大笑。 （1）请从“巧合”与“对比”的角度，分析这段文字在刻画胡屠户形象上的作用。 （2）如果要把这段文字拍成微电影，你会给胡屠户设计怎样的表情和动作？请简要说明理由。 【答案】（1）“对比”手法：胡屠户在范进中举前骂他“尖嘴猴腮”，中举后夸他“才学又高，品貌又好”，前后态度形成强烈对比，活画出他嫌贫爱富、趋炎附势的市侩嘴脸。“巧合”手法：范进一中举，胡屠户立刻就“杀猪”的活计都不干了，急着来攀附，巧借中举这一契机，展现了世态炎凉。 （2）我会为胡屠户设计“眉飞色舞、手舞足蹈”的动作和“满脸堆笑、得意忘形”的表情。理由：此时的胡屠户不仅是为了讨好女婿，更是借着夸赞范进来抬高自己的身份（“认得人”），他“哈哈大笑”，完全是势利小人得志后的张狂与炫耀，这样设计能强化小说的讽刺意味。 【解析】（1）结合胡屠户前后的语言对比，分析其性格。其前倨后恭的态度的转变，揭示了科举制度下扭曲的人际关系。 （2）将文本转化为视听语言，需要想象画面。胡屠户的“哈哈大笑”和一套接一套的奉承话，需要用夸张的表演来体现其滑稽和势利。 基础通关 1.（24-25九年级上·全国·课后作业）阅读《范进中举》课文选段，回答问题。 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” （1）请用简洁的语言概括文段的主要内容。 （2）作者描写范进喜极而疯，富有层次，请将这一情节梳理完整，每空不超过5个字。 惊喜—______—______—跌进泥塘—______ 【答案】（1）范进中举后喜极而疯。 （2）昏厥 疯跑 疯走上集 【解析】（1）本题考查梳理和概括文章内容。抓主要人物和主要事件，结合关键句子回答。 本文的标题是“范进中举”，主要人物是范进，概括主要事件可梳理文章情节，“噫！好了！我中了！”写范进中举；“原来新贵人欢喜疯了”写他中举后发疯；可用“何时何地何人做何事，结果如何”的形式概括为：范进中举后喜极而疯。 （2）本题考查梳理和概括文章内容。抓主要人物和主要事件，结合关键句子回答。 “范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：‘嗯！好了！我中了！’”写他惊喜；“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写他昏厥；“笑着，不由分说，就往门外飞跑”写他疯跑；“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”写他跌进泥塘；“众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了”写他疯走上集。 2.（2026·湖南湘潭·二模）阅读下面的文字，完成小题。 吹号少年 阎伯群 ①东淀大苇塘，在日军疯狂的“扫荡”下，成为抗日军队养精蓄锐的水上根据地。 ②因为感染了毒疮，我被临时转运在这里的医院。每天凌晨四点多钟，我就能听见从苇塘深处传来拔号声音。 ③一天，当拨号声音再次响起的时候，我走出病房。略一思忖，便拿起随身携带的铜号，吹起学艺时师父教给我的《斩麻土豆》套曲。 ④吹着吹着，不远处有人接上了我的曲子。在这深夜的苇塘里，居然有人与我共同吹奏。我无法看见这个人身在哪里，但他发出的声音就是坐标。我吹完第一套曲，听他吹第二套。很明显，他所吹出的曲子有些稚嫩，处于初学阶段。这激起了我的热情，就这样我们一人一套开始了“竞赛”。一般的号手，只能演奏到三四套，下面就不会了，但今天这个人一直吹到十一套。我马上拿出看家的本事，接着吹起另一支曲子《大麻士》后十排号。我吹完后，他果然哑了。 ⑤见他没有应声，我就吹起封口琴，宣告这场“斗牛”中自己的胜利。然后，我等待一个人来找我。 ⑥他果真来了。月光下，一个年龄和我差不多的男孩推开了医院入口的篱笆门，手里拿着刚才吹过的小号，背后插着一把大刀，红缨子露在外面。在月光下，我辨不出他大刀上缨子的颜色，但我知道，八路军的大刀上肯定是红缨子。 ⑦到了近前，我看清他一脸的稚气，嘴巴上还留着我们这一行最明显的特征，号嘴印，大概是通信学校的学员。 ⑧当看清我是个毛孩子时，他仿佛受到了戏弄，问，你最后吹的那是什么？我说，封口琴呗。他说，你不知道封口琴是不能随便吹的吗？我说，你为什么跟我较劲？他说，我们号长没教过后十排号。我说，要是没教，别人再吹你别应。后十套排号，甭说是你，整个分区没几个人会，你服吗？他急眼了，你再吹就是不行！ ⑨旁边的警卫人员见我们快要打起来了，赶快叫来了通信学校的老师，“红缨子”被狠狠地接了一顿。老师说，这个孩子的娘让鬼子打死了，爹好几年没音信，有人说牺牲了，所以他也参了军。 ⑩我也觉得不好意思，临走，我悄悄问了“红缨子”一句，你背着个大刀干吗？没见过咱吹号的人带刀。 ⑪“红缨子”说，连长告诉我们，司号员的首要任务是吹号，打仗时不能往前冲，我偏要冲，要替我爹妈报仇。 ⑫这番话令我震惊。我们相约第二天见面，然而为了给新伤员腾地方，我就跟其他人仓促出院了。 ⑬归队后，我仍旧吹号。 ⑭这天拂晓前，独立支队将部队部署到敌人一个岗楼的周围，封锁了村庄。面对我们的劝降喊话，岗楼里一声不吭，估计是有鬼子坐镇。 ⑮支队长对我下达命令：进攻，吹“上课”！ ⑯我应了一声，朝附近没人的地方跑去。这能够纵观整个战场。 ⑰我吹起号角，双方开始交火，纷飞的子弹如同一场蝗灾。 ⑱我背靠青砖宅院的墙壁，猛然觉得头顶有异常的响动，光整的墙壁上突然现出几个窟窿，探出了机枪管，冒出了火舌。原来，这是敌人的暗堡，与远处的岗楼相配合，形成火力交叉网。 ⑲暗堡里的敌人听见了我的号声，猜到我的位置，塞出了一枚手榴弹，咣当掉下来，炸了。 ⑳我异常惊恐，慌乱中拿起号，向支队长发出求救信号，可号声又招来了敌人的枪弹、手榴弹。混乱中，我躲进一个长方洞里，像个刺猬一样蜷缩起来。这个洞，成了我的藏身之地。可我也休想脱身，还把小号弄丢了。 ㉑这时，我突然听见我们阵地的高房上响起了冲锋的号声，我们进攻的火力更猛了。高房上，这个不知来自何方的号手，举起了喇叭筒，迎着敌人的枪弹奋力地吹着……敌人的火力全都集中到号手身上。 ㉒我钻出洞子，挺起身，快步奔向对面，仅用几秒钟就穿过了敌人的火力封锁区。支队长迎上来，他边跑边说，兄弟部队来增援，给我们调来了一个小号手。 ㉓在房顶上，那位新来的小号手，看到我和支队长，也迎面奔来。只见他纵身一跃，就从房上轻盈地落下来，身后斜背的一把大刀哗地闪亮了一下，上面的红缨子在空中飘扬起来。 （选自《长城》2025年第5期，有删改） 相关链接 军号一响，冲锋在前！中国军号，它承载着人民军队98载“忠诚使命、听党指挥”的最强音——那是穿越时空的信仰共鸣，是刻进血脉的铁血誓言，更是新时代强军征程上永不褪色的精神旗帜。 红军时期，从井冈山到长征路，军号是冲锋的指令，是信仰的具象。冲锋时，它是一往无前的战鼓；迂回时，它是迷惑敌人的迷雾；即便是在最艰难的长征路上，这号音也能穿透雪山的寒风、草地的泥泞，把失散的队伍重新聚成铁流。让我们循着穿越时空的号声，去触摸那段烽火岁月里最滚烫的记忆。 军号就是军威，军号就是军心，军号就是命令——人民军队在军号的激励下，同步迈向解放战争的各个战场，激昂的旋律响彻中华大地。 （选自“中国军事网”2025年8月2日，有删改） 有人评价这篇文章：“定格了战争年代里少年的赤诚与成长，以个体微光映照群体担当。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】这句话点明了文章的主旨：（1）文中塑造了两位抗战少年的形象：“红缨子”少年亲人被日寇杀害，立志报仇，主动要冲锋陷阵，危难中挺身而出吹号吸引火力，尽显少年爱国赤诚；“我”也在与少年的交往、战场的历练中完成了成长，文章定格了烽火年代少年群像的风貌。（2）两位少年是战争年代无数普通抗日战士的缩影，两个少年的个体勇气与担当，映照出整个人民军队同仇敌忾、保家卫国的群体担当，以小见大，凸显了革命精神的传承。 【解析】结合第6段第二句、第7段可知，月光下少年面带椎气，手持小号、身背红缨大刀，斗号时态度较真、不肯认输，尽显少年人纯粹的性情与热血。 结合第9段第二句、第11段整句可知，少年双亲皆遭日军迫害，身世悲惨，小小年纪便参军入伍，一心想要上阵杀敌报仇，流露出发自内心的爱国赤诚，这正是文章所定格的少年本心。 结合第11段可知，起初少年执意违背司号员规则，只想冲上前线报私仇，行事带着少年人的莽撞。 结合第21段第二、三句可知，战场遇险时，他主动登上高处吹号吸引敌军火力，放下个人恩怨，坚守号手职责掩护大部队，完成了从一心复仇到担当使命的转变，清晰展现出少年的成长。 结合全文所有写少年的语句可知，这名吹号少年是抗战时期无数爱国青年的缩影。他一人的勇敢与坚守，如同点点微光，折射出整个人民军队同仇敌忾、保家卫国的精神风貌，以个体形象映照出集体的责任与担当，诠释了烽火年代代代相传的革命精神。 素养提升 1.（25-26九年级上·江苏徐州·阶段检测） 阅读下面文本，完成下面小题。 ①匡超人次日清早起来，拿银子到集上买了几口猪养在圈里，又买了斗把豆子。先把猪肩出一个来杀了，烫洗干净，分肌劈理的卖了一早晨。又把豆子磨了一厢豆腐，也都卖了。 ②钱拿来放在太公床底下，就在太公跟前坐着。见太公烦闷，便搜出些西湖上的景致，以及卖的各样的吃食东西，又听得各处的笑话，曲曲折折细说与太公听。太公听了也笑。太公过了会，向他道：“我要出恭，快喊你娘进来!”母亲忙走进来，正要替太公垫布。匡超人道：“爹要出恭，不要这样出了。像这布垫在被窝里，出的也不自在。况每日要洗这布，娘也怕熏的慌，不要熏伤了胃气。”太公道：“我站的起来出恭倒好了，这也是没奈何!”匡超人道：“不要站起来，我有道理。”连忙走到厨下端了一个瓦盆，盛上一瓦盆的灰，拿进去放在床面前，就端了一条板凳，放在瓦盆外边，自己扒上床，把太公扶了横过来，两只脚放在板凳上，屁股紧对着瓦盆的灰。他自己钻在中间，双膝跪下，把太公两条腿捧着肩上，让太公睡的安安稳稳，自在出过恭；把太公两腿扶上床，仍旧直过来。又出得畅快，被窝里又没有臭气。他把板凳端开，瓦盆拿出去倒了，依旧进来坐着。 ③到晚，又扶太公坐起来吃了晚饭。坐一会，服侍太公睡下，盖好了被。他便把省里带来的一个大铁灯盏装满了油，坐在太公旁边，拿出文章来念。太公睡不着，夜里要吐痰、吃茶，一直到四更鼓，他就读到四更鼓。太公叫一声，就在跟前。 …… ④只见一个白胡老者，背剪着手来看，看了半日，在傍边说道：“唩!老兄这一盘输了!”匡超人抬头一看，认得便是本村大柳庄保正潘老爹，因立起身来叫了他一声，作了个揖。潘保正道：“我道是谁，方才几乎不认得了，你是匡太公家匡二相公。你从前年出门，是几时回来了的？你老爹病在家里。”匡超人道：“不瞒老爹说，我来家已是有半年了。因为无事，不敢来上门上户惊动老爹。我家父病在床上，近来也略觉好些。多谢老爹记念，请老爹到舍下奉茶。”潘保正道：“不消取扰。”因走近前，替他把帽子升一升，又拿他的手来细细看了，说道：“二相公，不是我奉承你。我自小学得些麻衣神相法，你这骨格是个贵相，将来只到二十七八岁，就交上好的运气，妻、财、子、禄都是有的。现今印堂颜色有些发黄，不日就有个贵人星照命。”又把耳朵边掯着看看，道：“却也还有个虚惊，不大碍事。此后运气一年好似一年哩!”匡超人道：“老爹，我做这小生意，只望着不折了本，每日寻得几个钱养活父母，便谢天地菩萨了。那里想甚么富贵轮到我身上？”潘保正摇手道：“不相干，这样事那里是你做的？”说罢，各自散了。 （节选自《儒林外史》） （1）本文记叙了匡超人一天的生活内容，试简要概括。 （2）潘老爹给匡超人看相这一情节有何作用？ 【答案】（1）这一天的生活内容有：杀猪、磨豆腐卖钱；逗乐太公，帮助出恭，服侍睡觉；勤奋读书。 （2）内容上，潘老爹看相，认为匡超人有贵相，妻、财、子、禄都是会有的。结构上，可推动情节的发展。“不日就有个贵人星照命”，为下文匡超人受到知县的提拔，中了秀才做铺垫。 【解析】（1）本题考查理解文章内容。 结合第1段“匡超人次日清早起来，拿银子到集上买了几口猪养在圈里，又买了斗把豆子。先把猪肩出一个来杀了，烫洗干净，分肌劈理的卖了一早晨。又把豆子磨了一厢豆腐，也都卖了”可知，匡超人清早起来买猪、豆子，杀猪卖肉、磨豆腐卖钱； 结合第2段“钱拿来放在太公床底下，就在太公跟前坐着。见太公烦闷，便搜出些西湖上的景致，以及卖的各样的吃食东西，又听得各处的笑话，曲曲折折细说与太公听。太公听了也笑”“连忙走到厨下端了一个瓦盆，盛上一瓦盆的灰，拿进去放在床面前，就端了一条板凳，放在瓦盆外边，自己扒上床，把太公扶了横过来，两只脚放在板凳上，屁股紧对着瓦盆的灰。他自己钻在中间，双膝跪下，把太公两条腿捧着肩上，让太公睡的安安稳稳，自在出过恭；把太公两腿扶上床，仍旧直过来。又出得畅快，被窝里又没有臭气。他把板凳端开，瓦盆拿出去倒了，依旧进来坐着”可知，卖完豆腐回家，匡超人说笑逗乐太公，想出更妥当的办法，代替母亲照顾太公出恭； 结合第3段“到晚，又扶太公坐起来吃了晚饭。坐一会，服侍太公睡下，盖好了被。他便把省里带来的一个大铁灯盏装满了油，坐在太公旁边拿出文章来念。太公睡不着，夜里要吐痰、吃茶，一直到四更鼓，他就读到四更鼓。太公叫一声，就在跟前”可知，到了晚上，匡超人扶太公吃饭，服侍睡觉，夜里点灯读书，随时回应太公需求。据此概括作答。 （2）本题考查分析小说情节作用，需从“情节结构”“人物形象”“主题表达”三个角度作答。 结合第4段“因走近前，替他把帽子升一升，又拿他的手来细细看了，说道：‘二相公，不是我奉承你。我自小学得些麻衣神相法，你这骨格是个贵相，将来只到二十七八岁，就交上好的运气，妻、财、子、禄都是有的。现今印堂颜色有些发黄，不日就有个贵人星照命。’又把耳朵边捎着看看，道：‘却也还有个虚惊，不大碍事。此后运气一年好似一年哩’”可知，潘老爹预言匡超人将“交好运”“遇贵人”，只到二十七八岁，就能交上好的运气，妻、财、子、禄都会有的，暗示其命运转折； 从情节结构角度来看，潘老爹的相面之言，预示匡超人未来的人生轨迹，为他后续离开家乡、投身科举、追求富贵的情节做了铺垫，让情节发展更具合理性； 从人物形象角度来看，匡超人此时的愿望只是“寻得几个钱养活父母”，对富贵毫无奢求，与潘老爹口中的“贵相”形成反差，突出他此时的淳朴，也暗示了他未来转变的必然性； 从主题表达角度来看，“看相断富贵”的情节，反映了当时社会以功名富贵为人生目标的普遍价值观，这种价值观正是腐蚀匡超人灵魂的根源，暗示了小说批判科举制度的主题。 2.（2026·广东东莞·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。 归心 周起润 ①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩住城里的高楼，也罩在遥远的看不到的群山上。 ②毕业典礼很热闹，四周是笑语、是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 ③陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 ④“恭喜啊，小帆！”室友笑着拍了拍他的肩膀，“简直人生赢家。” ⑤他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜梦里浮现的那句箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。 ⑥那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。 ⑦他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本…… ⑧“我，是从哪儿出发的？”陈一帆低声问自己。 ⑨时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。 ⑩“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。” ⑪话音未落，光仿佛凝住。那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。 ⑫他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，陈一帆似乎又回到了自己的儿时。有一次，学生问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好、机会也多。” ⑬他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。 ⑭“你知道车轮为什么能转动吗？” ⑮“因为有轮毂？” ⑯“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。” ⑰他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。” ⑱他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。 ⑲支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定： ⑳“爸妈，我要考特岗教师，留下来。” ㉑母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的。” ㉒他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。” ㉓他考上了，正式成为那所村小的教师。 ㉔有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？” ㉕陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。” ㉖远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。 （选自《中国青年报》，有删改） 下面哪句适合用来评价文中的陈一帆？请结合文章内容，说说你的看法。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】选①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 理由：陈一帆作为名校优等生，本可以留在大城市享受优越条件，但他选择去艰苦的西部支教，并决定留下来做“地基”，体现了他心系国家、以天下为己任的担当精神，这与范仲淹的名句内涵一致。 【解析】根据第25段陈一帆的话以及第22段最后一句可知，陈一帆的形象与①句更契合。 选①，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹的《岳阳楼记》，表达的是在天下人忧愁之前忧愁，在天下人快乐之后快乐，体现的是一种心系天下、以国事为重、吃苦在前的担当精神。 文中陈一帆作为“别人家的孩子”（第3段），本有大城市的光明前途，但他看到西部的需要（第10段“去换一生对祖国版图的理解”），主动选择去艰苦的地方支教（第13段第1句），并且支教结束后放弃回城，选择留下做“地基”（第22段最后一句）。这种不计较个人得失，将国家需要放在首位，甘愿在无人喝彩的角落沉淀的行为，正是“先天下之忧而忧”的生动体现。 而②句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”主要表达的是推己及人，希望天下穷苦人都能安居乐业的愿望，侧重于对百姓疾苦的同情和美好的愿望，与陈一帆主动选择艰苦环境、扎根基层的“担当”和“抉择”略有不同，不如①句贴切。 迁移创新 1.（2026·山东济南·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 秘密 郑玉超 ①趁暑假，女人带着快读初中的闺女，从县城坐大巴，晃晃悠悠到省城，再转绿皮火车，去往男人打工的城市。 ②男人事先并不知道。陡然见到妻女，男人喜出望外。他努力弯下腰，想去抱闺女，“哎哟”一声，一阵钻心的疼痛袭来——两天前扛水泥，闪了腰。怕女人担心，他忙说：哎哟，我的乖闺女，想死爸爸了。抱起闺女，疼得他又皱了下眉，不过很快又恢复了笑容。 ③男人想，她俩跋山涉水，来一趟实在不易。他想起工友说过古城墙正在搞画展。闺女爱画画，看看也好，他话刚说出口，闺女一蹦三尺高。 ④城墙下，游人如织。有人抱怨：上个城墙还得买票。有人附和：谁说不是呢，一张票花了我30元。想到自己也要花钱，男人实在舍不得。得想个法子让自己不去。望着她俩渴望的眼神，男人挠着头，犹豫着。闺女可等不及，一个劲儿地催他去买票。男人攥着一百元，手心里出了汗。 ⑤女人瞧着男人似动未动，她当然懂。于是，女人轻声道：我不想爬城墙，累得慌。男人讷讷道：那哪成呢？听妈妈说不去，闺女一脸不乐意：我要去。男人笑：谁说不去了？我们都去。闺女脸上又露出了笑容。女人也笑，用手指点了点闺女脑门，声音轻轻的：你呀，就知道玩。瞧着她俩开心的样子，男人觉得埋在心底的坚冰快要融化了。 ⑥女人低着眉：我去买票吧。回来时，女人甜甜地笑着，一手拿瓶矿泉水，一手握着票。 ⑦得登电梯，上二楼城墙检票。刚上电梯，女人就往后退。游客如潮，一拥而入。男人大声喊女人，闺女也喊。轻轻地，女人的声音传来：我等下趟电梯，你俩先去看。 ⑧女人知道，男人舍不得吃，舍不得穿，一个子儿恨不得掰成两半。男人没别的爱好，不抽烟，以前爱喝点儿酒，如今酒也戒了，戒得义无反顾。刚才看到他攥钱的手掌，茧子一层一层，女人心里一阵痛。 ⑨票，女人只买了男人和闺女的。她走到路对面的树荫下，找了个石墩坐了下来。去年男人出了点儿事，那不过是个意外，她早在心底里原谅他了。不过，这个原谅，男人并不知道。 ⑩刚坐下不到五分钟，突然，有人从背后捂住了女人的眼。那是双很粗糙的手。女人立马叫了男人名字。手松开了。转脸一看，果然是他，一个人，对着她憨憨地笑。一个大男人，看画有啥劲？男人晃了晃肩膀，接着说，我让闺女一个人先进去了。又说：人家都是妈妈陪闺女玩的。边说边将票塞给了女人。 ⑪双手接触时，男人发现女人的手不再细腻。想到当初自己说过的让女人过好日子的许诺，转眼成空，男人的心，像针刺一般。男人将女人推过来的票，再一次推了回去。他笑着说：城墙上那些画，花花绿绿的，就适合你这样的漂亮女人看。女人听了，笑弯了眉。 ⑫经不住劝的女人只好拿票起身。闺女大了，可以让她独自见见世面了。这样想着，女人走到城墙下，将票转手卖给了别人。 ⑬去年的一天晚上，男人喝高了，骑车撞上了一个老汉，赔付了许多钱。男人瞒着女人，向几个工友筹齐了钱。要不是前不久在外打工的邻居回家不小心说漏了嘴，女人还被蒙在鼓里呢。邻居还说，男人打了三份工，一天也睡不了几个小时囫囵觉。女人的心一阵阵疼。 ⑭男人要强，又爱面子。男人不愿说的事，绝不会透露一点。去年年底，男人在电话里长叹口气：公司加班，今年没法回家过年了。————男人知道，春节上一天班赚的钱是平常的好几倍。女人也想到了这一点。这次来，女人带了前几年男人寄的钱，又一狠心，卖了男人送她的结婚戒指。 ⑮握着卖票的钱，女人站在那里，稳了稳神。前面的路还长着呢。女人想，凡事都得看远点。对，晚上就这么劝男人，还要劝他酒还是适当喝点，不多就行。大男人哪能没点爱好呢？ ⑯女人不晓得，男人此刻也在想———自己得把犯的事儿告诉女人，至于让她过安稳日子的话就不说了吧，自己努力往前，诺言会兑现的。男人很自信。远远望着女人柔柔的笑脸，那一刻他心里的坚冰全融化了。 有人评价：“文中女人最终将门票转卖他人，这一处理颇具匠心，出人意料又合乎情理”。请结合相关内容谈谈你的理解。 【答案】出人意料：女人本可以进城墙看画，却最终把票卖掉。 合乎情理：女人深知男人打工艰辛，挣钱不易，想省下票钱减轻家庭负担；她体贴男人、顾全家庭，默默付出是她一贯的性格，这一情节符合人物形象，也深化了夫妻间相互体谅、彼此深爱、共渡难关的主题。 【解析】结合第6段、第11段、第12段可知，这一处理出人意料。前文写到女人主动提出去买票，后来经男人劝说，又接过门票起身准备进入城墙看画展，按照常理，她会顺着这个情节进入城墙，满足自己看画展的需求，也不辜负男人的心意，可她最终却没有进入城墙，反而将门票转手卖给了别人，这一行为超出了读者的预期，显得出人意料。 结合第8段、第13段、第14段可知，这一处理又合乎情理。第8段提到女人深知男人节俭到一个子儿恨不得掰成两半，辛苦打工、戒了酒，只为撑起家庭；第13段补充交代男人曾撞人赔钱，偷偷打三份工，一天睡不了几个囫囵觉，女人早已知晓这一切，心疼不已；第14段也写出女人为了补贴家用，卖掉了结婚戒指，可见她一直默默付出、体贴男人、顾全家庭，把家庭重担放在心上。因此，她放弃看画展、卖掉门票，是为了省下钱减轻家庭负担，这一行为符合她体贴善良、坚韧付出的人物形象，也贴合夫妻间相互体谅、彼此深爱、共渡难关的主题，完全合乎情理。 2.随着科技的发展，AI技术已经可以生成小说插图甚至短剧。假设某导演想利用AI生成《三顾茅庐》中“隆中对”的影视画面，请你结合原著内容和本单元所学，给AI下达一段指令（提示词）。 提示词要求： ①准确描述环境氛围； ②准确描述人物（诸葛亮、刘备）的神态与动作； ③体现出二人之间的互动感。 【答案】示例： 场景：一间古朴幽静的茅草屋（草堂）内，阳光透过窗棂洒在席上。 人物与动作：一位身着纶巾鹤氅、面如冠玉的年轻书生（诸葛亮）正盘腿坐在席上，神情从容自信，手指轻轻点着案几上一幅展开的西川地形图。在他对面，一位双耳垂肩、双手过膝的中年男子（刘备）正恭敬地微微前倾身体，眼神专注而热切，双手拱在胸前，仔细聆听。 氛围：画面色调温暖而庄重，背景中有袅袅的青烟或翠竹，突出诸葛亮运筹帷幄的儒雅气度与刘备求贤若渴的谦恭。 【解析】本题考查跨媒介与文本的转化。指令需符合原文设定。诸葛亮是“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅”，刘备则是“拱立阶下”或坐姿恭敬。环境要有草堂的清幽，动作要体现“指点江山”与“虚心请教”的互动。 3.（25-26九年级上·江苏扬州·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 4月23日上午，2025年扬州市“朱自清读书季”暨“扬城阅马・全民共读”活动启动。近年来，扬州以全民阅读活动推广为抓手，以“朱自清读书季”为主线，着力打造全方位、多层次、广覆盖的“阅读矩阵”，“居民阅读指数”在全省名列前茅。 （摘自《扬州日报》） 【材料二】 ①文学，是饱含深情的书写，总是贴近时代的脉搏，聆听时代的心跳。文学的生命力在于作品、作家与读者的深厚联接。建立作品、作家与读者的深厚联接，文学需要不断出发和抵达：从“心”出发，从“新”出发，抵达最广泛的读者，抵达时代的最前沿。 ②从“心”出发——孜孜以求“深入人心”的价值，绵绵用力“潜心创作”的劲头。作家着眼长远、尊重规律，扎根生活、潜心创作。当代作家要以更博大的情怀，沉入生活深处，提高原创能力。 ③从“新”出发——主动适应新的传播环境，推动文学融入现代传播格局。“跨界破圈”，是在现场听到的另一个高频语句。跨界联动文艺圈层，输出文学母本的价值和活力，文学创作、生产、传播、转化各个环节正在发生变化。传统出版社借助电子书、有声书让文学作品触达更多读者；一些作家与《人民文学》从线上随机选中的读者围坐在一起，畅谈文学何以照亮生活。这些都是主动应变的积极尝试。 （改编自《人民日报》《新语：文学，更好聆听时代的心跳》2024年11月） 【材料三】 一个引人入胜的故事，要使读者如临其境，给读者以真实感、现场感，离不开生动、具体的细节描写。典型的富有意味的细节，既可以再现生活，又可以使人因小见大。让人难忘的细节总是凝聚着人物（或作者）强烈的感情，人们的感情活动总是和事情的具象、生活的细节联系在一起。《水浒传》中写武松杀完张都监等人，“见桌上有酒有肉，武松拿起酒盅子一饮而尽，连吃了三四盅，便去尸身上割下一片衣襟来，蘸着血，去白粉壁上写下八个大字‘杀人者，打虎武松也’”，就这一处细节描写，就可以使一个浑身是胆的大丈夫形象站起来了。 （摘编自钱春《叙事如何引人入胜》） 【材料四】 网友说改编 网友：无名 ①“读原著才能真正触摸到作家的灵魂，感受到文字的温度与力量。影视改编是别人嚼过的，再香也少了几分原汁原味。” 点赞量：95 网友：乐观向上 ②大部分影视作品的时长被控制在两个小时左右，而用这么短的时间对文学作品表达的内容进行细致的叙述是不可能的，很多时候都是把文学作品中的精华部分进行改编，而这就会与原作出现很大差异，更多是满足消费文化的需求，所具有的文学性基本上没有体现。 点赞量：110 网友：心想事成 ③编剧水平再高，都无法抹平电影与文学作品之间的区别。 点赞量：40 （1）结合材料二和材料三，请说说新时代的“好文学”创作应遵循哪些重要原则。 （2）班级组织活动阅读《水浒传》原著，有的同学说：“电视剧都有了，我不打算看原著了。”请你结合上述材料，对他进行劝说。 【答案】（1）从“心”出发：追求“深入人心”的价值，扎根生活、潜心创作，提高原创能力；从“新”出发：主动适应新的传播环境，推动文学融入现代传播格局；注重细节描写：用生动、具体的细节描写，让读者有真实感、现场感。 （2）示例：同学，电视剧虽然精彩，但它是对原著的改编，很多细节和情感都无法完全展现。阅读原著可以让我们更深入地了解作品的内涵，感受文字的魅力。而且，《水浒传》是一部经典名著，阅读原著也是对经典的传承。 【解析】（1）本题考查提炼概括材料内容。 联系材料二第1段中的“文学的生命力在于作品、作家与读者的深厚联接。建立作品、作家与读者的深厚联接，文学需要不断出发和抵达：‘从心’ 出发，从‘新’出发，抵达最广泛的读者，抵达时代的最前沿”可知，新时代的“好文学”创作需要不断出发和抵达，而这种出发与抵达又具体体现在两个方面。 联系材料二第2段中的“从心出发——孜孜以求‘深入人心 的价值，绵绵用力‘潜心创作’的劲头。作家着眼长远、尊重规律，扎根生活、潜心创作。当代作家要以更博大的情怀，沉入生活深处，提高原创能力”可知，从“心”出发是“好文学”创作的重要原则之一，它要求作家追求“深入人心”的价值，以博大的情怀沉入生活深处，潜心创作，提高原创能力。 联系材料二第3段中的“从‘新’出发——主动适应新的传播环境，推动文学融入现代传播格局。‘跨界破圈’，是在现场听到的另一个高频语句。跨界联动文艺圈层，输出文学母本的价值和活力，文学创作、生产、传播、转化各个环节正在发生变化”可知，从“新”出发是另一重要原则，作家需要主动适应新的传播环境，通过跨界破圈等方式，让文学作品触达更多读者，推动文学融入现代传播格局。 联系材料三中的“一个引人入胜的故事，要使读者如临其境，给读者以真实感、现场感，离不开生动、具体的细节描写。典型的富有意味的细节，既可以再现生活，又可以使人因小见大。让人难忘的细节总是凝聚着人物(或作者)强烈的感情，人们的感情活动总是和事情的具象、生活的细节联系在一起”可知，注重细节描写也是“好文学”创作的重要原则，生动、具体的细节描写能让读者产生真实感与现场感，凝聚人物或作者的强烈感情，使作品更具感染力。 （2）本题考查劝说词。 先明确劝说的立场，即支持阅读原著，再从四则材料中提取能够支撑这一立场的关键信息，最后将这些信息整合成一段有说服力的劝说词。联系材料三中的“一个引人入胜的故事，要使读者如临其境，给读者以真实感、现场感，离不开生动、具体的细节描写。典型的富有意味的细节，既可以再现生活，又可以使人因小见大”可知，《水浒传》原著中的细节描写，比如武松杀人后蘸血写字的情节，能让人物形象更加立体，这是电视剧难以完全复刻的。 联系材料四第1段中的“读原著才能真正触摸到作家的灵魂，感受到文字的温度与力量。影视改编是别人嚼过的，再香也少了几分原汁原味”可知，电视剧作为改编作品，无法完全传递原著的文学魅力和作者的思想情感。 联系材料四第2段中的“大部分影视作品的时长被控制在两个小时左右，而用这么短的时间对文学作品表达的内容进行细致的叙述是不可能的，很多时候都是把文学作品中的精华部分进行改编，而这就会与原作出现很大差异”可知，电视剧受时长限制，会删减或改编原著的精华内容，难以体现其文学性。 联系材料四第3段中的“编剧水平再高，都无法抹平电影与文学作品之间的区别”可知，影视艺术与文学作品的本质区别，决定了电视剧无法替代原著的阅读体验。 联系材料二第3段中的“从‘新’出发——主动适应新的传播环境，推动文学融入现代传播格局”可知，我们可以把电视剧作为接触文学的一种途径，但不能替代对原著的深度阅读，只有阅读原著才能真正建立与作品、作家的深厚联接。 联系材料一中的“近年来，扬州以全民阅读活动推广为抓手，以‘朱自清读书季’为主线，着力打造全方位、多层次、广覆盖的‘阅读矩阵’”可知，深度阅读原著也是提升个人阅读素养、响应全民阅读号召的重要方式。 示例：电视剧受时长限制，会删减或改编原著里很多精华内容，而且原著里那些生动的细节描写是电视剧很难完全呈现的。只有读原著，我们才能真正触摸到作家的灵魂，感受到文字的温度与力量，也能更好地提升自己的阅读素养，所以还是一起读读原著吧。 1 / 34 学科网（北京）股份有限公司 $