《采菱》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

教案 课 题 采菱 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲、观察江南水乡图片，感知歌曲细腻柔美、富有水乡韵味的音乐风格，体会歌曲中水乡孩子热爱家乡的情感及劳动收获的喜悦。 （2）艺术表现：运用连贯的气息和柔美声音演唱歌曲，准确掌握 D.S. 反复记号的演唱顺序，结合切分音节奏处理，表现歌曲的情感与节奏特点。 （3）创意实践：尝试用简单的肢体动作（如模仿荡舟、轻摇菱篮的姿态）或打击乐（如沙锤模拟水波声）为歌曲创编伴奏形式，增强对江南水乡音乐意境的表达。 （4）文化理解：了解江南水乡的地域文化及菱角采摘的背景，理解歌曲所蕴含的热爱家乡、热爱劳动的情感内涵，初步建立对本土音乐文化的认同感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）艺术表现与审美感知：用柔美连贯的声音和恰当的情感演唱歌曲，通过气息控制与音色变化表现江南水乡音乐的细腻柔美风格，体会水乡儿童热爱家乡与劳动的情感。 （2）艺术表现与知识技能：准确演唱切分音节奏型（如 “采呀采” 处），并自然衔接间奏段落，把握歌曲中江南水乡劳动场景的韵律特点。 （3）文化理解与艺术表现：理解 D.S. 反复记号的作用，结合江南水乡采菱劳动情境，在艺术表现中融入对 “水乡文化 + 劳动情感” 的理解，提升文化感知力。 媒体教具 （1）钢琴（用于歌曲旋律伴奏及节奏示范）。 （2）《采菱》歌曲相关教学素材（含江南水乡风景图片、菱角知识图文资料及《忆江南》古诗音频）。 （3）《采菱》歌曲乐谱及歌词卡片（辅助歌词朗读与旋律记忆）。 教法学法 情境创设法、直观演示法、听赏学唱法、互动演唱法 教 学 过 程 二次备课调整 一、组织教学，师生问好！ （师：同学们，欢迎来到音乐课堂！请大家轻轻坐好，把音乐书翻开到第 XX 页，我们今天的课堂将带大家走进江南水乡，听 ——（教师轻敲桌面模拟雨滴落在水面的声音）远处传来了乌篷船的橹声，还有采菱人哼唱的调子呢！现在，请大家用最精神的坐姿向彼此问好，让我们的歌声和水乡的水波一起苏醒吧！） （师：“同学们好！”） （生：“老师好！”） （师：“音乐是水乡的信使，歌声是采菱人的笑声。今天，我们要和江南水乡的孩子们一起，用歌声和旋律‘采’满一船的菱角，有没有信心？”） （生：“有！”） 二、谈话导入：江南水乡的邀约 （1）古诗唤醒江南记忆 （师：请大家闭上眼睛，想象这样一幅画面：晨光刚洒在水面上，薄雾像轻纱一样飘在池塘边，翠绿的菱叶随着水波轻轻摇晃，远处传来几声清脆的鸟鸣……（停顿 3 秒，引导学生深呼吸）现在，老师想请大家伸出右手食指，跟着老师的声音在空中画一道水波纹，感受江南的柔与美。”） （师：（播放江南水乡动态背景图，同步投影《忆江南》文字，背景音乐渐起）“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（教师用手指轻划黑板上的水波纹，语调上扬，尾音拖长如水波荡漾）） （师：“这首诗里藏着江南最动人的颜色 ——‘红胜火’的江花和‘绿如蓝’的江水，像不像我们今天要唱的《采菱》里的画面？（稍作停顿）有没有同学记得这首诗的作者？诗名是什么？”） （生：“白居易！《忆江南》！”） （师：“没错！白居易用短短 27 个字写活了江南，而我们今天要学的《采菱》，就是藏在这‘绿如蓝’的江水里的一首小歌。（板书课题：采菱）请大家齐读课题，感受一下‘采（重音）菱（轻音）’两个字的节奏 —— 像不像小船划过水面的声音？”） （生：“采菱！”） （2）“菱” 的探秘小课堂 （师：看到 “采菱”，你们有没有想问的？比如，“菱角长在哪里？”“采菱人为什么要在清晨去采？”（拿起课前准备的透明水箱，里面有三角菱叶标本和带角的菱角实物）“老师今天带来了一位‘水乡小客人’—— 它的根在水底，叶子像不像三角风筝？（举起菱叶标本）果实像不像戴了‘小盔甲’的小精灵？”） （生：“像！叶子是三角形的！”“果实有角！”） （师：（播放菱角生长过程微视频：水底菱根在淤泥中舒展→水面新叶冒出水面→白色菱花在风中颤动→成熟菱果带着角儿从水中浮起）“现在请大家观察视频里的菱角：它的叶子是浮在水面还是沉在水里？（生：浮着！）果实成熟后，采菱人要注意什么？（生：要快！）对了！菱角成熟后‘躲’在水里，像个害羞的孩子，若两天不采，就会悄悄‘钻’回水底，采菱人只能‘望菱兴叹’啦！”（教师用手做 “叹气” 动作，配合 PPT 展示采菱人弯腰叹息的卡通图）） （师：“菱角的果肉是什么味道？（生：甜的！）对！脆甜爽口，所以采菱人划着小船，一边采菱一边唱：‘菱角儿浮在水面上，风吹水动叶儿晃……’（随机抽查学生）你能用一句话描述菱角吗？”） （生：“菱角是水里的小三角叶，果实带角，甜得像糖！”） 三、学习歌曲《采菱》：水乡的歌声里 （1）歌词朗读：水乡的悄悄话 （师：“现在我们先和菱角说几句悄悄话 —— 请大家翻开课本第 XX 页，第一段歌词是：‘菱角儿浮在水面上呀，水面上，风吹水动叶儿晃呀，叶儿晃……’（教师手持菱角标本，轻轻晃动：“水面上” 时指尖轻触桌面，模拟水波；“叶儿晃” 时用手臂画小圆圈）谁能试试‘水面上’的‘水’字轻轻吐气，‘面’字加重，像水波在呼吸？”） （生：（学生 A）“菱角儿浮在水面上呀 —— 水面上 —— 风吹水动叶儿晃呀 —— 叶儿晃 ——”） （师：“A 同学的‘水面上’像水波在眨眼睛！（请 A 同学上台展示）其他同学跟着她，用‘划水’的动作朗读：左手轻拍右手，‘水’轻拍，‘面’重拍，‘上’像水波慢慢散开。”（全班分组朗读：一组读 “菱角儿浮在水面上”，二组接 “水面上”，三组合读 “风吹水动叶儿晃”，用身体律动形成 “水波共振”）） （2）聆听歌曲：捕捉旋律与情感 （师：“现在请大家把书本合上，跟着老师的琴声，想象自己坐在乌篷船上，采菱的歌声顺着风飘过来……（播放《采菱》无伴奏纯人声范唱）”（学生闭眼聆听，教师用手画旋律线：“从‘菱角儿’的‘菱’字开始，声音像水波一样上扬，到‘满船舱’时突然变宽，像小船装满菱角的惊喜！”） （师：“听完第一遍，谁能用‘像……’说一句感受？比如‘歌声像……’”） （生：“歌声像水波纹！”“像采菱人开心的笑声！”） （师：“我们再来听第二遍，这次请大家用三角铁（或小铃铛）模仿‘水面波纹’的声音，‘叮’一声对应‘水’字，‘叮’对应‘面’字，看看谁的‘波纹’最像！”（播放第二遍，学生随音乐用三角铁敲击切分音节奏：“水（叮）、面（叮）、上（叮）”） （3）歌曲简介：水乡孩子的心声 （师：“《采菱》是一首浙江嘉兴的童谣，创作者把水乡的晨雾、菱角和采菱人的快乐都写进了歌里。（PPT 展示歌曲背景：江南水乡地图 + 采菱船图片）‘采菱人’是谁？（生：水乡的孩子！）对！他们从小和水打交道，一边采菱一边唱，歌声能让水底的菱角都‘听见’，所以这首歌里藏着水乡孩子对家乡的爱。（教师轻拍大腿打节奏）我们唱的时候，要像他们一样，带着‘采到满船菱角’的快乐！”） （4）学唱歌曲：攻克切分音与间奏 （师：“现在我们慢速跟琴学唱，注意两个小难点：①切分音节奏‘水面上’；②间奏时的‘划船动作’。”（教师用钢琴弹奏第一乐句：“5 6 1 2 | 3 2 1 - |”，边弹边示范手势：“水（轻拍左手）、面（重拍右手）、上（划水动作）”） （师：“‘水面上’的‘面’字是切分音的‘重音’，像皮球落地 ——‘水（轻）、面（重）、上（轻）’（示范拍腿：“X X X”），谁能来当‘小鼓手’，示范这个节奏？”） （生：（学生 B）“水（轻拍）、面（重拍）、上（轻拍）！”） （师：“非常准！全班用‘水拍腿、面拍手、上摆臂’的方式读切分音，注意不能让‘水’‘面’‘上’三个音断开！”（全班分组：一组拍腿、二组拍手、三组摆臂，交替进行）） （5）认识反复记号 D.S. （师：“刚才大家发现第二段后面和开头重复了，这是‘D.S.’记号在帮忙！（PPT 展示 D.S. 符号：“∧”，旁注 “从标志处开始”）它的意思是‘从标志处重新开始’，在《采菱》里，标志就是‘能不忆江南’后面这个‘∧’。（教师用粉笔在黑板画∧，并标注 “标志”）当我们唱到‘能不忆江南’，就要从第一段开头‘菱角儿浮在水面上’重新开始，一直唱到‘结束’（Fine）！现在我们来玩‘寻宝游戏’：（学生闭眼，教师在歌词本上贴∧标记）谁能快速找到‘∧’在哪里？（生举手）对！‘能不忆江南’后面！现在我们模拟一次‘寻宝’，唱到‘能不忆江南’时，立刻从第一段开头‘菱角儿浮在水面上’继续唱，看看谁的反应最快！”（全班分组模拟，教师用指挥棒引导）） （6）跟范唱与伴奏演唱 （师：“现在我们跟着老师的琴声，用‘微笑的声音’唱完整首歌！（播放范唱，学生跟唱，教师弹琴并做‘划水’手势）注意：唱到‘满船舱’时，我们一起把双手举高，像把菱角举过头顶！”（全班演唱，部分学生加入肢体动作：划水、举菱角） （师：“第二段 D.S. 记号时，我们要‘回头’再唱一次，让歌声像水波一样‘绕圈’！（全班第二次演唱，速度稍快，配合间奏划水动作）现在我们加入‘水乡打击乐’—— 请大家用课桌当鼓，‘咚、咚、咚’敲出间奏节奏，谁能当‘领唱’，带领大家？”（学生自愿当领唱，全班伴奏，歌声与节奏融合） 四、小结：爱家乡的旋律 （师：“今天我们不仅学会了《采菱》，还和菱角成了朋友！（举起菱角标本）它告诉我们：家乡的每一片水、每一棵菱，都藏着动人的故事。（PPT 展示：学生家乡风景照片 / 绘画）谁愿意用一句话说说‘你心中的家乡旋律’？”） （生：“我家乡的小河，夏天可以捉鱼，像《采菱》一样快乐！”） （师：“是的，每个地方都有自己的‘水乡’，每个孩子都能唱出家乡的歌。（教师轻挥指挥棒）让我们带着《采菱》的旋律，把家乡的美唱给更多人听！今天的音乐课就到这里，同学们再见！”） （生：“老师再见！”） 作业布置 （1）回家完整演唱《采菱》2-3 遍，注意用连贯气息、柔美声音演唱，尤其关注切分音节奏和间奏处的衔接，可请家人听辨并反馈演唱效果。 （2）复习歌曲的演唱顺序（结合 D.S. 反复记号），用自己的话描述江南水乡的美，尝试向家人哼唱歌曲片段并表达对家乡的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $