☆ 身体上的尺子——小讲堂 （教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

教学过程 (一)情境导入,激发兴趣 上课伊始,教师手持一把直尺走进教室,面带微笑地问同学们:“同学们,谁能说说这是什么呀?它有什么用处?”引导学生说出直尺是测量长度的工具,能测量书本、铅笔等物体的长度。接着教师话锋一转:“同学们说得非常好,直尺是我们常用的测量工具。但如果我们出门游玩,没有带直尺,想知道操场的长度、课桌的宽度,该怎么办呢?”让学生自由发言,大胆猜想解决办法。 此时,教师神秘地说:“其实,我们每个人身上都藏着几把神奇的‘尺子’,它们不用带、不占地,能帮我们解决测量问题。大家想不想认识这些身体上的尺子呀?”通过创设生活化的问题情境,引发学生的好奇心和探究欲望,自然引出本节课的主题——《身体上的尺子》。 (二)探究新知,认识身体上的尺子 1. 寻找身体上的尺子 教师引导学生自主观察自己的身体,提问:“请同学们仔细看看自己的手、胳膊、腿,找找身上哪些部位可以当作‘尺子’?”给学生3-5分钟时间自主观察、互相交流。之后,邀请学生分享自己的发现,教师结合学生的发言,逐一梳理并介绍身体上的常见“尺子”。 首先介绍“一拃长”:请学生伸出左手,掌心张开,从大拇指指尖到中指指尖的距离就是一拃。教师示范正确的拃法,强调手指要伸直,不能弯曲,同时让学生自己比出一拃,同桌之间互相检查,纠正不规范的动作。接着介绍“手掌宽”:手掌并拢时,从手掌一侧到另一侧的距离就是手掌宽,让学生自己