身体上的尺子 第03课时 小讲堂 （教学课件）数学人教版二年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦“身体上的尺子”，核心涵盖拃、庹、跬、步等身体尺的使用方法，古代测量智慧及身体尺与生长的关系。课前通过提问引发兴趣，引导学生从认识身体尺到探究头长与身高比例规律，再了解古代身体尺应用，构建连贯的学习支架。 其亮点在于融入《大戴礼记》《荀子》等古文展示古代测量智慧，结合观察人体图发现头长与身高比例规律，培养量感与抽象能力。通过实践测量教室宽度等活动，提升应用意识与问题解决能力。学生能感受数学与生活的联系，教师可借助清晰流程与实例提高教学效果。

身体上的尺子 第3课时 小讲堂 小学数学·二年级（上）·RJ 感受身体尺实用价值，体会古代测量智慧，培养合作意识与数学应用素养。 经历用身体尺测量物品的过程，了解身体尺使用方法，知晓古代测量智慧，掌握基本测量技能。 通过测量交流与数据分析，发现测量问题，提升观察与问题解决能力。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 掌握用拃、庹、跬、步等身体尺测量物体的方法，了解古文中的身体尺测量智慧。 理解不同人身体尺的差异对测量结果的影响，以及身体尺与身高的关系。 感受身体尺实用价值，体会古代测量智慧，培养合作意识与数学应用素养。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 关于身体尺，你还有哪些感兴趣的问题？ “身体尺”的使用最早起于什么时候？ 古人都运用过哪些“身体尺”？ 身体尺里到底藏着多少我们不知道的“秘密”呢？ 古文里出现过哪些“身体尺”？ 探究新知 Presentation 发现身体尺与生长的关系 学习任务一 观察这些人体图，头长和身高有什么变化规律？ 探究新知 Presentation 观察这些人体图，头长和身高有什么变化规律？ 我发现头的变化很慢，身体越来越高。 探究新知 Presentation 观察这些人体图，头长和身高有什么变化规律？ 我们用头长作为计量单位衡量身高。 2头长 4头长 5头长 6头长 7头长 8头长 探究新知 Presentation 观察这些人体图，头长和身高有什么变化规律？ 2头长 4头长 5头长 6头长 7头长 8头长 我发现随着年龄增长，身体包含的头长数量越来越多。 探究新知 Presentation 观察这些人体图，头长和身高有什么变化规律？ 2头长 4头长 5头长 6头长 7头长 8头长 年龄越小，脑袋占全身的比例越大；年龄越大，脑袋占身高比例越小。 探究新知 Presentation 根据身体尺的这个秘密。画画时我们要注意些什么？ 不要所有年龄段人物化成同一个比例。 婴儿 幼儿 儿童 少年 青年 成年 2头长 4头长 5头长 6头长 7头长 8头长 探究新知 Presentation 画画时为什么要注意头身比例？ 婴儿 幼儿 儿童 少年 青年 成年 2头长 4头长 5头长 6头长 7头长 8头长 这样画的人物更真实自然。 年龄越大，头长占身高的比例越小。 探究新知 Presentation 了解古代的身体尺智慧 学习任务二 “身体尺”的使用最早起于什么时候？ 远古原始社会，还没有制造尺子的技术，先民种地、建造房屋、裁剪兽皮衣物时，自然而然用手、脚、手臂测量，身体尺最早诞生于原始时代。 探究新知 Presentation 古文里出现过哪些“身体尺”？ 《大戴礼记·主言》《孔子家语》 布指知寸，布手知尺，舒肘知寻。 布指知寸：伸展手指（食指宽度），就是一寸； 布手知尺：张开手掌（一拃），长度为一尺； 舒肘知寻：伸展胳膊，从手肘到指尖（一肘）叫一寻（两臂平伸一庹也叫寻）。 探究新知 Presentation 古文里出现过哪些“身体尺”？ 《荀子·劝学》 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 跬（kuǐ）：半步。 古人抬起一只脚落地叫跬；左右脚各迈一次，才叫一步。 探究新知 Presentation 古人都运用过哪些“身体尺”？ 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 1. 用小朋友身体上的“尺”估量教室的宽大约是（    ）。 A．8庹 B．10拃 C．6步 C 达标练习 Practice 2. 小明一庹长大约（    ）。 A．12厘米 B．12分米 C．12米 B 达标练习 Practice 3.下面的长度最接近1米的是（    ）。 A．一拃长 B．一庹长 C．一步长 B 达标练习 Practice 4.我们身体上有很多“尺子”可以助我们测量．比如聪聪的指甲盖宽约为1厘米，他正在用指甲盖量图中铅笔的长度．请你估计这支铅笔的长度大约是________厘米． 8 达标练习 Practice 1.身体尺会随年龄等因素不断变化，并非恒定数值，通过测量“头长”身体尺，我们可以大致估算身高。 2.运用尺子对身高开展实际测量，让我们切实体会到“厘米、米”长度单位在计量方面的准确性。 3.古时候不同朝代的长度标准是不一样的。古文中的“布手、步”这些身体尺，能帮助我们在没有测量工具时大致估算长度，但因为每个人的手长、步长不一样，所以不够精确。 知识总结 Summary 24 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 同学们再见THANKS FOR WATCHING 身体上的尺子 $