广东省广州市番禺区象贤中学2025-2026学年高三上学期1月月考语文试题

2025-2026学年第一学期象贤中学高三年级1月月考 语 文 试 题 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡，满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 由此看来，认识的过程，第一步，是开始接触外界事情，属于感觉的阶段。第二步，是综合感觉的材料加以整理和改造，属于概念、判断和推理的阶段。只有感觉的材料十分丰富（不是零碎不全）和合于实际（不是错觉），才能根据这样的材料造出正确的概念和论理来。 这里有两个要点必须着重指明。第一个，在前面已经说过的，这里再重复说一说，就是理性认识依赖于感性认识的问题。如果以为理性认识可以不从感性认识得来，他就是一个唯心论者。哲学史上有所谓“唯理论”一派，就是只承认理性的实在性，不承认经验的实在性，以为只有理性靠得住，而感觉的经验是靠不住的，这一派的错误在于颠倒了事实。理性的东西所以靠得住，正是由于它来源于感性，否则理性的东西就成了无源之水，无本之木，而只是主观自生的靠不住的东西了。从认识过程的秩序说来，感觉经验是第一的东西，我们强调社会实践在认识过程中的意义，就在于只有社会实践才能使人的认识开始发生，开始从客观外界得到感觉经验。一个闭目塞听、同客观外界根本绝缘的人，是无所谓认识的。认识开始于经验———这就是认识论的唯物论。 第二是认识有待于深化，认识的感性阶段有待于发展到理性阶段———这就是认识论的辩证法。如果以为认识可以停顿在低级的感性阶段，以为只有感性认识可靠，而理性认识是靠不住的，这便是重复了历史上的“经验论”的错误。这种理论的错误，在于不知道感觉材料固然是客观外界某些真实性的反映（我这里不来说经验只是所谓内省体验的那种唯心的经验论），但它们仅是片面的和表面的东西，这种反映是不完全的，是没有反映事物本质的。要完全地反映整个的事物，反映事物的本质，反映事物的内部规律性，就必须经过思考作用，将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理论的系统，就必须从感性认识跃进到理性认识。这种改造过的认识，不是更空虚了更不可靠了的认识，相反，只要是在认识过程中根据于实践基础而科学地改造过的东西，正如列宁所说乃是更深刻、更正确、更完全地反映客观事物的东西。庸俗的事务主义家不是这样，他们尊重经验而看轻理论，因而不能通观客观过程的全体，缺乏明确的方针，没有远大的前途，沾沾自喜于一得之功和一孔之见。这种人如果指导革命，就会引导革命走上碰壁的地步。 （摘自毛泽东《实践论》） 材料二： 实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”（《新民主主义论》）“真理的标准只能是社会的实践。”（《实践论》）这里说“只能”“才是”，就是说，标准只有一个，没有第二个。这是因为，辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。因此，作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样。作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题。 （摘自《光明日报》特约评论员《实践是检验真理的唯一标准》） 材料三： 《实践论》阐释了实践在认识中的重要地位、认识的辩证发展过程、认识运动的规律和真理发展的规律。此前每次读到文中引用的斯大林“理论若不和革命实践联系起来，就会变成无对象的理论，同样，实践若不以革命理论为指南，就会变成盲目的实践”这句话时，仿佛就已经把《实践论》内涵都吃透了。但事实上，毛泽东接下来用一个设问句，引出了《实践论》最后一部分重要内容，但也是常常为人所忽略的一部分内容。“说到这里，认识运动就算完成了吗？我们的答复是完成了，又没有完成。”原来，“懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界”，并“拿了这种对于客观规律性的认识去能动地改造世界”，都不算真正完成了认识运动。“真正的革命的指导者⋯⋯要使新的革命任务和新的工作方案的提出，适合于新的情况的变化。” 运用既有理论改造世界，远远不够。这飞速变化的世界，推动我们不断改造理论、创新理论，不断用新的理论指导新的实践、开创新的局面。“客观现实世界的变化运动永远没有完结，人们在实践中对于真理的认识也就永远没有完结。马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟真理的道路，”可见，马克思列宁主义从未要求人们不管何时都要原封不动地将他们的理论作为实践准绳。我们面对的不是一成不变的世界，时代不断给我们抛出新课题、提出新诉求。若我们僵化固守既成理论，无视新情况新问题，那我们便只能成为“只知跟在车子后面怨恨车子走得太快了”的人。 （摘编自曹达华《开新局、谋变局————重读《实践论》（矛盾论》的启发》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.形成正确理论有两个前提：一是要有正确的感性认识，二是要把认识从感性阶段发展到理性阶段。 B.思想、理论等之所以不能成为检验真理的标准，是因为它们并非对客观世界及其规律的正确反映。 C.当既有理论与新实践不一致时，需要根据新情况修正、发展甚至创新理论，然后用来指导新实践。 D.材料三画线句“只知跟在车子后面怨恨车子走得太快了”批评的是无视世界变化、墨守成规的人： 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.有哲学家说“凡我所亲见的，我都亲手触摸过，凡我所触摸到的，我都分析过”，这里的“分析”当属于“概念、判断和推理的阶段”。 B.苏轼在《石钟山记》中所批评的“终不肯以小舟夜泊绝壁之下”的士大夫，本质上就是材料一中提到的“庸俗的事务主义家”。 C.门捷列夫预言的几种化学元素若干年后得到发现，元素周期律被证实为真理，这可作为材料二实践才能检验真理这一观点的例证。 D.革命理论的活力在于与革命实践相结合，将革命理论机械套用于已经变化的现实，恰恰是违背了马克思列宁主义的基本精神。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过5个字。（3分） 《实践论》详细阐述了辩证唯物论的认识运动。面对新一轮科技革命和产业变革，要掌握“丰富的感觉材料”，就需要开展大量的调查研究。只有深入地调查研究，我们才能从客观外界直接获取 ① ，进而对这些材料进行 ② ，形成深化认识、指导实践的理论系统。调查研究不仅强调所见“是什么”，还在于追问“为什么”和“怎么办”。在调查研究过程中要做到“身入心入”，充分感知对象的真实情况，同时 ③ ，以完全把握事物的本质和内部规律性。 4.社会学家费孝通先生在谈到《乡土中国》的创作时指出：“只有实事求是得来的知识，才能成为促进人们生活的知识。”这反映了怎样的知识观？请结合材料一、三谈谈你的理解。（4分） 5.这三则材料都谈到了实践与认识，侧重点有什么不同？请结合材料简要说明。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 超人(节选) 冰 心 何彬是一个冷心肠的青年，从来没有人看见他和人有什么来往。他从局里低头独步地回来，关上门，摘下帽子，便坐在书桌旁边，随手拿起一本书来，无意识地看着。房东程姥姥算是他另眼看待的一个人；她端进饭去，有时便站在一边，絮絮叨叨地问上几十句，何彬偶然答应几句说：“世界是虚空的，人生是无意识的。人和人，和宇宙，和万物的聚合，都不过如同演剧一般……与其互相牵连，不如互相遗弃。” 这一夜他忽然醒了。听得对面楼下凄惨地呻吟着，这痛苦的声音，断断续续的，在这沉寂的黑夜里只管颤动。他虽然毫不动心，却也被搅得一夜睡不着。月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许多幼年的事情———慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，极力地想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来，直到天明，才微微地合一合眼。他听了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事。 第七天早起，他忽然问程姥姥对面楼下的病人是谁？程姥姥一面惊讶着，一面说：“那是厨房里跑街的孩子禄儿，那天上街去了，不知道为什么把腿摔坏了，自己买块膏药贴上了，还是不好。这孩子真可怜，今年才十二岁呢……”何彬自己只管穿衣戴帽，好像没有听见似的，自己走到门边。程姥姥也住了口，端起碗来，刚要出门，何彬慢慢地从口袋里拿出一张钞票来，递给程姥姥说：“给那禄儿罢，叫他请大夫治一治。”说完了，头也不回，径自走了。程姥姥一看那巨大的数目，不禁愕然，何先生也会动起慈悲念头来，这是破天荒的事情呵！她端着碗，站在门口，只管出神。 呻吟的声音，渐渐地轻了，月儿也渐渐地缺了。何彬还是朦朦胧胧的——慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，竭力地想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来。过了几天，呻吟的声音住了，夜色依旧沉寂着，何彬依旧“至人无梦”地睡着。前几夜的思想，不过如同晓月的微光，照在冰山的峰尖上，一会儿就过去了。程姥姥带着禄儿几次来叩门，要跟他道谢；他好像忘记了似的，冷冷地抬起头来看了一看，又摇了摇头，仍去看他的书。禄儿仰着黑胖的脸，在门外张望着，几乎要哭了出来。 这一天晚饭的时候，何彬告诉程姥姥说他要调到别的局了，后天早晨便要起身，请她将房租饭钱，都清算一下。他觉得很疲倦，一会儿便睡下了。忽然听得自己的门钮动了几下，接着又听见似乎有人用手推的样子。他不言不动，只静静地卧着，一会儿也便渺无声息。第二天他自己又关着门忙时，忽然想起绳子忘了买了。他打开门，只见人影儿一闪，再看时，禄儿在对面门后藏着呢。他踌躇着四围看了一看，一个仆人都没有，便唤：“禄儿，你替我买几根绳子来。”禄儿趑趄地走过来，欢天喜地地接了钱，如飞般走下楼去。不一会儿，禄儿喘息着走上来，一只手拿着绳子，一只手背在身后，微微露着一两点金黄色的星儿。他递过了绳子，仰着头似乎要说话，何彬却不理会，拿着绳子自己进屋去了。 累了两天了，何彬闭上双眼，又想起了慈爱的母亲，满天的繁星，院子里的花……十几年来隐藏起来的爱的神情，又呈露在何彬的脸上；十几年来不见点滴的泪儿，也珍珠般散落了下来。微微睁开眼，四面的白壁，一天的微光，缕缕清香，一个小人儿蹑手蹑脚地走了出去，临到门口，还回过小脸儿来，望了一望。 何彬竭力地坐起来。那边捆好了的书籍上面，放着一篮金黄色的花儿，花篮底下还压着一张纸： 我也不知道怎样可以报先生的恩德。这篮子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己种的，倒是香得很，我最爱它。 我想先生一定是不要的。然而我有一个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生。先生有母亲吗？她一定是爱先生的。这样我的母亲和先生的母亲是好朋友了。所以先生必要收母亲的朋友的儿子的东西。 禄儿叩上 何彬看完了，捧着花儿，回到床前，什么定力都尽了，不禁呜呜咽咽地痛哭起来。清香还在，母亲走了！窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光。早晨程姥姥进来的时候，车也来了，箱子也都搬下去了，何彬泪痕满面，静默无声地谢了谢程姥姥，提着一篮的花儿，遂从此上车走了。禄儿站在程姥姥的旁边。屋里空洞洞的，床上却放着一张纸，写着： 小朋友禄儿： 你说你要报答我，我还不知道我应当怎样报答你呢！ 你深夜的呻吟，使我想起了许多的往事。头一件就是我的母亲，她的爱可以使我止水似的感情，重新荡漾起来。我这十几年来，错认了世界是虚空的，人生是无意识的，爱和怜悯都是恶德。 我再深深地感谢你从天真里指示我的那几句话。小朋友，再见！再见！世界上的儿子和儿子都是好朋友，我们永远是牵连着呵！ 何彬草 （有删改） 文本二： “五四”落下了帷幕，面对现实的打击，许多青年的思想发生了急剧的变化，从原本的积极乐观、富有激情的救国主义者转变为消极厌世、萎靡不振的社会绝望者。凭借“问题小说”受到文坛关注的冰心，把握住了这些青年的思想，并以这种现状为素材，创作了《超人》这部小说，以期唤醒青年“新的活力”。她一方面以“五四”时期的知识青年的思想状态为创作对象，通过何彬这一角色集中反映出了这部分人独特的思想情绪和思想憧憬，对社会残酷现实的绝望和对理想社会的憧憬在这里形成相互交织的主题；另一方面，冰心顺应“五四”反帝反封建的思潮，也通过何彬这一角色表现出了自己对黑暗的社会现实的憎恶。 《超人》的主人公何彬因为信奉“恨世哲学”，逐渐变为一个孤独、沉默的冷心肠的青年，这也是当时社会的一个缩影。他以恨来解释一切，拒绝爱和怜悯，并把这些看作是恶的组成部分，否定人们之间爱的交往，也拒绝爱的拥抱。何彬之所以成为“冷心肠的青年”，是因为社会现实残酷地抹杀了他的理想，他陷入了理想得不到伸展的苦闷状态之中无法解脱，心灵受到了重创。其实，在过去他也享受过爱的拥抱，是一位积极乐观的青年，只是深受打击之后，思想发生了剧烈变化。最后，何彬受到禄儿感化，渐渐走出“恨世”心理，爱开始在他心底复活。这一个过程其实就是爱的复苏的过程，禄儿的爱彰显力量，何彬的爱消解了恨，最后在二者的共同作用之下，隐藏在何彬心底的爱被唤醒，实现了复苏。 (节选自陆纯梅《冰心小说〈超人〉再解读》，有删改) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开篇就点明何彬“冷心肠”的特质，通过他对程姥姥的话语，直接抛出人物“世界是虚空的，人生是无意识的”这一核心思想。 B.月光的描写在文中多次出现，为故事营造了沉寂清冷的氛围，触发了何彬对幼年往事的回忆，成为其情感转变的因素。 C.禄儿“欢天喜地地接了钱”“喘息着走上来”等细节描写，生动展现了孩子的纯真热情，与何彬的冷漠形成鲜明对比。 D.何彬最后“呜呜咽咽地痛哭起来”，这一情节看似突兀，实则是其压抑多年的情感的爆发，标志着他彻底抛弃了恨世哲学。 7.下列与文本二有关的说法，正确的一项是(3分) A.冰心创作《超人》是为了顺应“五四”反帝反封建的思潮，重点批判了当时社会的黑暗现实，对青年的思想状态关注较少。 B.何彬的理想被抹杀后，一度陷入到了苦闷状态而无法解脱，但隐藏在心底的爱最终实现了复苏，他重新认识到了爱的价值。 C.何彬的人生经历是当时部分青年的缩影，这些青年从积极乐观走向消极厌世，又在爱的感召下重新寻找到了生活的意义。 D.何彬信奉“恨世哲学”是因为他天性冷漠，拒绝与人交往，并非受到社会现实的影响，这也是他与当时其他青年的不同之处。 8.文本一中禄儿写给何彬的纸条有何作用 请结合文本简要分析。(4分) 9.结合文本一和文本二，分析何彬“爱”的复苏的原因.(6分) 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎 ”伯乐对曰：“良马可形容筋骨相也。天下之马，若灭若没，若亡若失，若此者绝尘弭辙。臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马也。臣有所与共担纆薪菜①者，有九方皋，此其于马非臣之下也，请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也 ”对曰：“牝②而黄。”使人往取之，牡而骊。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣！子所使求马者，色物⑧牝牡尚弗能知，又何马之能知也 ”伯乐喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相者，乃有贵乎马者也。”马至，果天下之马也。 (节选自《列子》) 材料二： 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之 ”黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪 ”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之 ”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪 ”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。” (节选自《吕氏春秋·去私》) 材料三： 子思言苟变于卫侯曰：“其材可将五百乘。”公曰：“吾知其可将，然变也尝为吏，赋于民而食人二鸡子，故弗用也。”子思曰：“夫圣人之官人，犹匠之用木也，取其所长，弃其所短。故杞梓连抱而有数尺之朽，良工不弃。今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城之将。此不可使闻于邻国也。”公再拜曰：“谨受教矣。” 子思言于卫侯曰：“君之国事将日非矣！”公曰：“何故 ”对曰：“有由然焉。君出言自以为是，而卿大夫莫敢矫其非；卿大夫出言亦自以为是，而士庶人莫敢矫其非。君臣既自贤矣而群下同声贤之贤之则顺而有福矫之则逆而有祸。如此则善安从生！《诗》曰：‘具曰予圣，谁知乌之雌雄 ’抑亦似君之君臣乎 ” (节选自《资治通鉴·周纪》) 【注】①担纆薪菜：挑担捡柴。②牝(pìn)：雌性的鸟兽，与“牡”相对。③色：纯色。物：杂色。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处得1分，涂黑超过三处不得分。(3分) 君臣A既自贤矣B而群下同声C贤之D贤之则顺E而有福矫之C则逆H而有祸。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.形容，形体状貌，与《屈原列传》“颜色憔悴，形容枯槁”的“形容”意义相同。 B.遗，遗忘，疏忽，与《苏武传》“既至匈奴，置币遗单于”的“遗”意义、读音相同。 C.焉，句末语气助词，与《劝学》“积土成山，风雨兴焉”的“焉”用法不同。 D.将，率领，带领，与《石钟山记》“长子迈将赴饶之德兴尉”的“将”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.秦穆公希望伯乐从他的后辈子侄里面推荐一个能相马的人，伯乐觉得他的后辈中没人能胜任，于是推荐了九方皋。 B.秦穆公派九方皋寻找千里马，九方皋称找到一匹黄色母马，实际却是黑色公马，对此九方皋解释相马要重内在而非外在。 C.晋平公两次询问官员人选，祁黄羊分别举荐了仇人解狐和儿子祁午，受到国人的称赞，孔子也认为祁黄羊做得好。 D.子思向卫侯推荐苟变，卫侯却因苟变吃了百姓两个鸡蛋拒绝任用他，子思以工匠不弃有朽斑的良木作喻，劝卫侯任用苟变。 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)一至于此乎！是乃其所以千万臣而无数者也。 (2)今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城之将。 14.三则材料共同蕴含着古人选拔人才的智慧，在“识人用人”方面，我们可以从三则材料中得到哪些启示 请简要概括。(5分) （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夜归偶怀故人独孤景略① 陆游 买醉村场半夜归，西山落月照柴扉。 刘琨②死后无奇士，独听荒鸡③泪满衣。 【注】①宋光宗绍熙元年（1190），陆游因“喜论恢复”被削职罢官，他闲居山阴时作此诗怀念已故友人。独孤景略，即独孤策，才兼文武，与陆游结交于蜀中，终老于草莱。②刘琨：西晋末大将军，都督并冀幽三州诸军事。晋室南渡后，长期坚守并州，后含冤而死。③荒鸡：《晋书·祖逖传》：“（祖逖）与司空刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同衾。中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉曰：‘此非恶声也。’因起舞。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首句照应诗题，通过“买醉”塑造出一个借酒浇愁诗人形象，为后面的“怀人”作铺垫。 B. 次句写诗人所见，落月的清辉照着寒碜的柴门，表现出诗人生活的清贫和内心的孤寂。 C. 第三句以刘琨比独孤景略，既是对好友的高度赞扬，又体现出对好友含冤而亡的愤恨。 D. 本诗情景交融，寄意深远，用典浑然无迹，深刻揭示出诗人的内心世界，令人感慨不已。 16. 有人认为本诗末句“独听荒鸡泪满衣”与杜甫《蜀相》末句“长使英雄泪满襟”在表情达意上有相似之处，请结合两首诗简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在国风美妆盛行的当下，博物馆打造出的古风美镜明亮宛如星辰，让人联想到杜牧《阿房宫赋》里“________，________”的名句。 （2）陶渊明以“君子死知己，提剑出燕京”来赞颂荆轲的伟大，而苏洵《六国论》用“________，________”表达了对荆轲不同的看法。 （3）“铁衣”是用铁甲编成的战衣，也借指战士。在古诗词中，透过“铁衣”，我们仿佛可以看到边塞将士不畏严寒、刻苦训练、奋勇杀敌的身影，如 ：“__________，__________”。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 “腰封”也叫“书腰”，是包裹在图书封面中部的一条纸带，上面可写书籍的内容提要、作者简介等，以配合行销或书籍推荐。准确地说，( )。在出版界流行一句话：“书名是眼睛，书腰是嘴巴。”一个腰封好不好，应该给读者提供关于图书的更多信息内容。它能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，促进图书销售。在腰封的编辑和设计中，应体现图书的营销策略，并将营销策略贯穿于腰封的设计过程中，以更好地发挥图书的推广作用。所以说，从出版营销的角度，“腰封”是图书信息推广的营销工具，对读者而言也是一种有益的迅速了解图书内容的信息沟通手段。它不仅可以提炼图书精华为内容，让读者迅速了解图书，还可以作为装饰物，使图书更具层次感。它可以像书签、藏书票那样，成为爱书人的一种珍藏。应该说，优秀的腰封应是件锦上添花的事儿。 18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分） A．它虽是图书的一种营销推广工具，却也是图书的一种装帧设计艺术。 B．它既是图书的一种营销推广工具，也是图书的一种装帧设计艺术。 C．它既是图书的一种装帧设计艺术，也是图书的一种营销推广工具。 D．它虽是图书的一种装帧设计艺术，却也是图书的一种营销推广工具。 19．文中画横线的句子有两处语病，请修改，可少量增删词语但不得改变原意。（3分） 20．兴华中学以“与书香为伴˙携经典同行”为主题，开展校园读书节系列活动。文学社诚邀同学们参与“经典名著腰封设计”征集活动，请你为《乡土中国》和《红楼梦》这两本书设计腰封推介语。 要求：（1）在《乡土中国》和《红楼梦》中任选一部作品；（2）内容简明扼要，醒目突出；（3）60字以内。（4分） （二）语言文字运用II（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成21～22题。 教育部教育发展研究中心调研发现，当前研学旅行的课程建设相对薄弱。突出表现为：一是课程的教育教学目标不明确。研学旅行究竟应该培养学生的哪些能力、品格和素养，还缺乏正确的思想认知和科学的分析指导，许多研学活动没有根据学生的身心特点和认知规律，设计开发小学、初中、高中不同学段的适切内容和目标，活动随意性很大，形式大于内容的现象较为普遍，育人效果不尽如人意。二是课程开发的内容浅层化。一些研学活动内容简单，只是组织学生集体参观、浏览，简单停留在眼睛课程、耳朵课程， 、浮光掠影，没有让学生进行深度体验，更没有让学生在能力上有提升，在情感、态度、价值观上有体悟，教育质量不高。三是课程的组织形式单一。缺乏校内外课程的整体设计和统筹协调，尚未打破学科界限，形成跨学科综合实践学习的育人体系；也没有把学校知识学习与校外实践有效衔接。 研学旅行在我国中小学尚属新生事物，目前统一的行业标准还存在缺失。一是缺乏基地管理规范的指引；二是缺乏课程与服务的质量标准、评价标准；三是研学旅行师资标准缺失；四是当前研学旅行的组织时常要委托给旅行社，一些低质甚至没有资质的旅行社掺杂到研学旅行的活动中，出现“重旅游、轻教育”“只旅不学”的现象，使得研学旅行的效果 。 （摘编自王晓燕《行走的教育，走出不一样》） 21．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 22．学校团委准备组织高二学生开展省外研学旅行，为了避免出现材料所列的研学旅行问题，请你结合材料提出你的具体建议。（6分） 四、写作（60分） 23.阅读下面材料，根据要求写作。 有人说，做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破……最可怕的是一天到晚什么都不做，把一切留给明天。 这段话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 一、现代文阅读 1.(3分)B 【解析】“是因为它们并非对客观世界及其规律的正确反映”分析错误。思想、理论是否正确，需要实践检验，且原文指出“作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找” 2.(3分)B 【解析】“就是材料一中提到的‘庸俗的事务主义家’”说法错误。“庸俗的事务主义家”主要表现为“尊重经验而看轻理论”；而“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”，批判的是缺乏实地考察 3.(3分)示例：①感觉材料②改造制作③深入思考(每处1分，意思对即可) 4.(4分)①强调知识来源于社会实践，知识也要不断更新，体现了认识论的唯物论。②认为获取知识的目的在于促进人们的生活，体现了知识的实践取向。(每点2分，意思对即可) 5.(6分)①材料一侧重于认识的形成，强调认识要以社会实践为基础，并从感性阶段推进到理性阶段；②材料二侧重于认识的检验，强调实践是检验认识是否为真理的唯一标准；③材料三侧重于认识的发展，强调认识要在实践中不断创新。(每点2分，意思对即可) (二) 现代文阅读Ⅱ (本题共4小题, 16分) 6. D 【解析】“彻底抛弃了恨世哲学”表述过于绝对。何彬的痛哭确实是情感的爆发，标志着他内心爱的复苏，不能表明他完全摒弃了过往思想。 7. B 【解析】A.“对青年的思想状态关注较少”错误，材料二明确提到冰心以“五四”时期知识青年的思想状态为创作对象，反映其思想情绪和憧憬。C.“这些青年……又在爱的感召下重新寻找到了生活的意义”错误，材料二强调的是冰心创作《超人》这部小说，以期唤醒青年“新的活力”，只是一种创作意图，并未交代结果。D.“因为他天性冷漠，拒绝与人交往，并非受到社会现实的影响”错误，材料二指出何彬变冷漠是因为社会现实抹杀了他的理想，心灵受到重创。 8.①内容上，纸条以孩子纯真的视角，用“母亲的朋友”这一温暖的联结，打破了何彬心中人与人之间“互相遗弃”的壁垒，点明感恩与爱的主题。②情节上，纸条是推动何彬情感彻底爆发的关键道具，促使他捧花痛哭，完成了情感转变。③人物上，纸条展现了禄儿的纯真善良，也促使何彬转变思想并写下回信，使人物形象更加丰满。(每点2分，答出任意两点、意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分) 9.①禄儿的感化是直接动因，禄儿的呻吟触动何彬回忆往事，他送来的花与纸条以孩童的纯真与对母亲的联结，最终唤醒了何彬的“爱”。②何彬自身对过往爱的记忆是内在原因，他对母亲、童年美好事物的回想，在其心底埋下了爱的种子，在外界因素的触发下发生了情感的转变。(每点3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分) 二、 古代诗文阅读 (37 分) (一) 文言文阅读 (本题共5 小题, 22 分) 10. BD F(每涂对一处得1 分，涂黑超过三处不得分) 【解析】原句标点：君臣既自贤矣，而群下同声贤之，贤之则顺而有福，矫之则逆而有祸。 11. B【解析】材料一的“遗”,读yí,意思是“遗忘,疏忽”，《苏武传》“既至匈奴，置币遗单于”的“遗”，读wèi，意思是“赠送，给予”。C.《劝学》“积土成山，风雨兴焉”的“焉”是兼词，相当于“于此”。D.《石钟山记》“长子迈将赴饶之德兴尉”的“将”意思是“将要”。 12. B【解析】材料原文中解释“相马要重内在而非外在”的是伯乐，并非九方皋。 13.(1)竟然到了这种境界！这就是他能够超过我千万倍乃至无数倍的原因啊。(“至于”“是”“所以”各1分；句意1分) (2)如今国君正处于国家战乱时期，需要选拔得力的助手，却因两个鸡蛋舍弃捍卫国家的将才。(“爪牙之士”“以”“干城之将”各1分；句意1分) 14.①要轻表象重本质。②要去私存公、公平公正。③要取其长弃其短。(每点2分，答出三点得5分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分) 15. C 16. ①都表达出沉痛的哀悼之情。本诗末句借祖逖与刘琨的友情写如今只剩诗人独自听鸡鸣，表现出诗人对好友独孤策的深切怀念；杜诗末句写诸葛亮病死军中、功业未成之事使无数英雄泪湿衣襟，表现出诗人对诸葛亮的惋惜和缅怀。②都表达出对自己身世的痛惜之情。本诗末句中的“泪”不仅是对故人的怀念，更是对南宋朝廷昏庸、诗人英雄失路、报国无门的悲痛；杜诗末句诗人通过挽救时局的诸葛亮联想到国势艰危的当下，其中暗含诗人对自己暮年无成、壮志未酬的悲叹。 【解析】 【导语】这首《夜归偶怀故人独孤景略》是陆游晚年罢官后的感怀之作。诗人以“买醉”起笔，通过落月柴扉的凄清意象，引出对亡友的追思。诗中巧妙化用刘琨、祖逖“闻鸡起舞”的典故，既赞友人如刘琨般的才略，又暗含对时局无人的悲愤。末句“泪满衣”与杜甫“泪满襟”异曲同工，都将个人身世之悲升华为家国情怀，体现了南宋爱国诗人沉郁顿挫的典型风格。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“又体现出对好友含冤而亡 愤恨”错误，第三句既高度赞扬了好友，又间接指出了当时朝中无人的现状，其中并未提及好友是含冤而亡，自然也不能体现出诗人对好友含冤而亡的愤恨。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对英雄（或友人）的沉痛哀悼与惋惜。陆诗“独听荒鸡”化用祖逖、刘琨“闻鸡起舞”的典故，昔日刘琨与祖逖共怀报国之志，如今只剩诗人独自听闻荒鸡，“泪满衣”既是对好友逝去的深切怀念，也暗含对世间再无此等奇士的惋惜。杜甫《蜀相》中，“长使英雄泪满襟”则是对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜，充满对英雄未竟之志的哀悼。 ②对自身境遇的悲叹。陆诗“泪”不仅为故人而流，更蕴含个人悲苦：“独听荒鸡”的孤独感与“泪满衣”的悲痛，正是对南宋朝廷昏庸、自身壮志难酬的愤懑。杜甫诗中，“英雄泪”亦包含诗人自身的感慨：安史之乱后国势衰微，诗人渴望像诸葛亮般匡扶社稷却无力回天，“泪满襟”既是对诸葛亮的共鸣，也是对自身暮年无成、壮志未酬的悲叹，暗含对时代的忧思。 17. ①. 明星荧荧 ②. 开妆镜也 ③. 至丹以荆卿为计 ④. 始速祸焉 ⑤. 朔气传金柝 ⑥. 寒光照铁衣（将军角弓不得控，都护铁衣冷难着/铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“荧荧”“柝”“戍”“箸”。 18.C 【解析】文中谈论对象是“腰封”，括号中要填写的句子起着承上启下的作用。“腰封”首先是图书的一种装帧设计艺术，然后才是“配合行销或书籍推荐”的一种“营销推广工具”。从连贯的角度看，可先排除A、B两项。另外，此句应使用表并列复句关系关联词“既……也”，而“虽……却”用于转折复句，可排除A、D。 19.原句：一个腰封好不好，应该给读者关于图书的更多信息内容。画线句子有两处语病：①不合逻辑，两面对一面：下文没有与“好不好”相应的内容，改为“一个好的腰封”；②语序不当，“关于图书的更多信息内容”改为“更多关于图书内容的信息”。修改：一个好的腰封，应该给读者提供更多关于图书内容的信息。或者：一个好的腰封好不好，应该看它是否给读者提供更多关于图书内容的信息。（1点1分，2点3分） 20.《乡土中国》：①一把打开中国乡土社会大门的钥匙：清晰的逻辑论证、精当的概念、深邃的思想，让我们深思从哪里来，到哪里去。②一把打开中国基层社会大门的钥匙：本书从乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、权力结构等方面解剖了中国乡土社会的结构。（也可以罗列乡土社会核心章节的内容3-5个，如社会格局、礼治制度、权力结构等） 《红楼梦》：①走进《红楼梦》，这里有凄美的爱情，有家族的兴衰，有生活的日常，有文化的传承，更有人生的彻悟！②一生必读的世界名著，用最碎屑平淡的日常描写呈现爱情悲剧和大家族衰亡的离奇故事。③一座展现中国传统社会世态风情的大观园：走进这个世界，你将看到大家族的兴衰，听到少年们的悲喜，领悟人生的哲理。 （任选一部作品，结合作品内容、主旨、影响力、作者、写法等方面进行撰写，共4分） 21. 走马观花 大打折扣 （每空1分，共2分。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 22.需要依据文本“研学旅行存在问题”提出针对性的建议，每点2分，6分。 ①课程目标：明确目标，着眼于提升学生能力素养，贴合高二学生的身心特征，设计开发适合高二学生的研学活动。 ②课程内容：开发主题鲜明的特色课程，内容丰富且具有吸引力，与高二学段紧密衔接、让学生深入体验与实践。 ③教学方式：整体设计统筹课程，避免单一讲授打破学科界限，形成综合实践课程，以合作探究的方式，将课内外知识有效衔接。 23.参照高考作文评卷要求 基础等级40分 内容20分： 一等(20-17分)标准：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚 二等(16-12分)标准：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真挚 三等(11-7分)标准：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实 四等(6-0分)标准：偏离题意，中心不明确，内容不当，感情虚假 表达20分： 一等(20-17分) 标准：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整 二等(16-12分) 标准：基本符合文体要求，结构完整，语言通顺，字体较工整 三等(11-7分) 标准：大体符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚 四等(6-0分) 标准：不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草难辨 发展等级20分： 深刻 1、透过现象深入本质  2、揭示问题产生根源 3、观点具有启发作用 丰富 1、材料丰富 2、形象丰满  3、意境深远 有文采 1、语言生动， 句式灵活  2、善于运用修辞方法  3、文句有意蕴 有创意 1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧  2、推理、想象有独到之处  3、有个性特征  第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $