山东省淄博市博山区2025-2026学年九年级上学期期末语文试卷

初四语文试题 本试卷共8页。满分150分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项 如 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自已的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷 n 规定的位置上。 2选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 酃 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置， 不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶 带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用(31分) 长 诗歌给人以想象和灵性，读诗的人常能在细微处感知美，于缝隙处感知阳光。学校正举办 “校园诗歌节”活动，请你完成相关的任务。 任务一【为你读诗】 1.用工整的楷书抄写一遍屠格涅夫的名句，将其作为活动标语：（2分) 区 诗到处洋溢着，有美和生命的地方就有诗。 KKXKKKK☒X图 爱 2.请将诗歌朗诵活动的开场白进行完善： 将 有人说，诗歌是“一座随身xé带的避难所”，在生活的“褶皱”里，每个人都有属 于自己的诗。农民写诗，“我着风跳，踩着水跳/在金色的光里跳”；青年人写诗，“天光 变暗之后/依靠自身发光的事物开始增多/接近夜行海滩的风浪”；孩童写诗，“爷爷还活 着的时候/这个世界的风雨/都绕过我/向他一个人倾斜”…当平凡的日常碎片凝练成言， 当鲜活的人生篇章糅合成句，每个人都在自己的诗中给自己塑xiàg,每个人的诗又汇聚 麻 成了这个时代的诗章。有人认为，如今时代步履匆促，诗歌从容姿态与生活节奏之快，难 以兼容。 当“你为什么写诗”这样的问题脱口而出，【甲】是想要探索具 体的缘由，【乙】是渴望心灵的交流。 (1)给文中加点字注音，并根据拼音写出相应的汉字。(4分) 解 ①xié()带②糅(）合③塑xiàng( ④步履() (2)文中画波浪线处所用引号的作用是表示（3分) A.引用B.反语C.强调D.特殊含义 初四语文试题第1页（共8页) (3)文中A处依次填入的句子语序正确的一项是（3分) ①林徽因曾试图解答：或说是要抓紧一种一时闪动的力量；或说是若不知其所以然的， 或说是经过若干潜意识的酝酿… ②可以说，写诗是对自我的书写，是对日常的反思，也是对远方的凝望，诗歌“为何 而起”又“为谁而作”，或许并没有那么重要。 ③但人们还在写诗，为何？ ④最终发现难以厘清，她喟叹写诗是“我知道，天知道” 。 A.①④③② B.③①④②C.③②①④ D.①②④③ (4)下列关联词填入【甲】【乙】处恰当的一项是（3分) A.不仅…更… B.既…也… C.尽管…却… D.与其说…不如说… 任务二【为你写诗】 创作小贴士一：意象运用 3.“不学《诗》，无以言”，我们从古诗中找寻经典的意象，请补全空格处内容(6分) 许多诗人善借物抒怀，让情感在景物中沉淀出绵长余韵。当韩愈忠而获罪，慨叹“云 横秦岭家何在？①」 ”，漫天横亘的云、拥塞道途的雪，皆浸染着忧戚； 当岑参用“纷纷暮雪下辕门，② ”这一生动而反常细节来隐喻边关将 士的坚韧；当文天祥以“③ 身世浮沉雨打萍。”自比英雄失路之悲，那 不安无助的植物意象，把破碎山河和个人飘零巧妙交织在一起。 意象不仅见于豪放之作，亦在婉约细腻处动人。诗人常在写景咏物中暗寄心绪，许浑 在《咸阳城东楼》中“一上高城万里愁，④ ”；而李商隐于《无题》中 借领联巧妙自然的双关来感怀“⑤ ⑥ ”道尽了至死不渝的相思。 创作小贴士二：陌生化语言 4.诗人会从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，创新表达让熟悉事物焕发新的审 美价值。小语对教材诗歌的陌生化语言进行了梳理，请你补全表格A、B两处。（4分) 呈现方式 示例 效果 极深的愁苦，反用一句看似无关 欲说还休，欲说还休，却道‘天凉好个秋' 情感错位 平淡至极的闲话来表达，形成了一种 一一辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁 含蓄苦涩的语言张力 我有年轻舵手的心，在大地的海上。 将喻体陌生化，大地如海，把个 关系换位 一一芦获《风雨吟人对国家命运的谜茫与担当具象化。 我看飞鸟平展着双翼，静静吸入深远的晴 反常搭配 空里，我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了A. 他的大地 一一穆旦《我看》 笑响点亮了四面风。 将听觉视觉相融，勾勒出四月天 一一林徽因《你是人间的四月天川里欢声笑语在风中流转的灵动画面。 初四语文试题第2页（共8页) 创作小贴士三：连缀诗意 5.“诗是人和自然的和声。”想要创作完美的诗歌，还得把词语连缀成句。请和小文一起 完成《秋》的阅读笔记，总结整理鉴赏的路径。(6分) 《秋》阅读笔记 秋 【古今关照】 艾青 (1)艾青笔下的“秋”与下面哪句诗的意境 雾的季节来了一一 有异曲同工之妙 (2分) 无休止的雨又徘徊在 A.刘禹锡：晴空鹤排云上，便引诗情到碧霄。 收割后的田野上… B.刘长卿：秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 那里，翻耕过的田亩的泥，黑 C.秋瑾：为篱下黄花开遍，秋容如拭。 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面； 【关注形式】 而深秋的访问者一一无休止的雨 (2)0诗歌没有分节，每句没有固定字数，也 就徘徊在它的上面… 没有韵脚，表现出艾青诗歌自由、不拘束的形 人们都开始蛰伏到 那些浓黑的屋檐里去了； 式特征，全诗多为没有停顿的长句，但也有例 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 外，画线句如此停顿的效果是 (2分) 慢慢地走向地平线 搜索着田野的最后的绿色… 【体会手法】 一九三九年秋湘南 “雾”“无休止的雨”是打击（困难、灾难)》 [注]1937年抗战全面爆发后，诗人投身于 的象征；而“新苗的绿色”又象征着新生力量。 抗日救国运动中，但终因国力不济，抗 【知人论世】 战节节失利，形势所迫，作者不得不辗 转于杭州、武汉、桂林等地。《秋》写 （3)联系创作背景更能准确把握诗人所传达 于1939年秋的湘南。 的情感，请结合注释分析诗人的情感。(2分) 二、阅读与鉴赏（59分) (一)“诗言志，歌永言”，阅读下面的诗歌，完成6~7题。（7分) 清平乐•独宿博山王氏庵① 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发®苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 [注]①淳熙八年（1181)前后十一月，约四十五岁时，被贬官为民，闲居于上饶带湖。 其间来到博山脚下一户姓王的人家的小草屋投宿时所作。②华发：白发。 6.下面词作内容的分析和鉴赏，有误的一项是（3分) A.饥鼠绕床爬行，蝙蝠围灯翻飞，作者用白描从视觉描绘了蝠鼠扰人夜宿的场景。 B.上阕画横线的句子逼真地写出屋外狂风暴雨，窗纸瑟瑟作响，用夸张手法表现所闻。 C.下阕画波浪线的句子虚实结合，既分明指出了时令，同时也暗示了作者忧思难眠。 D.上阕写景，下阕抒情，平生经历使作者心怀祖国河山，将忠肝义胆，形诸梦寐。 初四语文试题第3页（共8页) 7.白发，在中国传统文化中，往往不足简单地视之为衰老的标志，而是承载深刻的文化意 蕴和情感寄托，请你根据对以下诗歌内容和感情的理解，探究“白发”这一意象有哪些 情感表达。（4分，答出两点即可) ①可怜白发生！②人不寐，将军白发征夫泪。 ③白头搔更短，浑欲不胜簪。 (二)阅读下面的文章，完成8~12题。（15分) 房彦谦 房彦谦天性颖悟，年七岁，诵数万言。丁所继母忧，勺水不入口者五日。遇期 功©之丧，必蔬食终礼。其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉“五经”。年十八， 齐州刺史广宁王孝珩辟为主簿，在职清简，州境肃然。开皇中，为监察御史，迁秦 州总管录事参军，后征拜司隶刺史。大业九年，从驾渡辽，监扶余道军。其后隋政 渐乱朝廷靡然彦谦直道⑨守常介然孤立。 彦谦家有旧业，资产素般，又前后居官，所得俸禄周恤亲友，家无余财，车服器 用务存素俭。自少至长，一言一行未尝涉私，虽致屡空，怡然自得。常从容独笑，顾 谓其子玄龄曰：“人皆因禄富，我独以官贫，所遗子孙在于清白一。” [注]①丁所继母忧：指为继母守丧。②期功：古代丧服的名称。③辟：征召来授予官职。 ④扶余：今吉林四平。⑤直道：坚持正道。⑥介然：坚定不移。 8.下列加点词语用法解释一致的选项是（3分) A.“州境肃然” “烨然若神人”（《送东阳马生序》) B.“务存素俭” “吴广素爱人”（《陈涉世家》) C.“顾谓其子玄龄日” “太守谓谁”（《醉翁亭记》)》 D.“所遗子孙在于清白”“父母岁有裘葛之遗”（《送东阳马生序》) 9.请为文中画横线句子断句。(3分，填写字母即可，限三处，多选不得分) 其后A隋政B渐乱C朝廷D靡然B度谦直道F守常G介然孤立。 10.虚词不“虚”，小语在读完上文后，发现文中的虚词也有一定的表达效果，她联系了所 学方法，探究文末空缺处的虚词。请你帮她完善批注内容。(4分) 知识链接：语气助词能表达语气， 小语批注：分析虚词表达效果需要结合语境。 凸显人物情感。比如“感极而悲者 “所遗子孙在于清白”后应选用哪个虚词？ 矣”中的“矣”表感叹，抒发了迁 选择：（1) （A.矣B.哉C.耳)， 客骚人面对恶劣环境的感伤之情。 理由：（2) 1山，选文出自《廉吏传》，其实房彦谦、范仲淹都称得上“廉吏”，请结合下面材料，阐明 其理由。(5分) 【链接材料】仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉，妻子 初四语文试题第4页（共8页) 衣食仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。士多出其门下，里巷之人皆能道其 名字。死之日，四方闻者皆为叹息。 (三)当数学邂逅诗歌，理性也能呈现浪漫之美。为参与学校的跨学科学习活动，同学们 搜集了大量资料，以下是两个小组的汇报。请你仔细阅读并完成12~15题。（15分) 【第一小组】 ①本小组重点研读了中国科学院院士严加安《数学如诗境界为上》等文章，围绕“数 学与诗歌的共性”搜集了如下材料： ②首先，数学与诗歌的源泉都是自然与社会。宋代大诗人陆游告诫儿子说：“汝果欲学 诗，功夫在诗外。”“诗外”就是诗人对日常生活和大自然细致的观察、体验、感知，是 诗歌创作的源泉。数学研究亦如此，数学史家克莱因认为：“对自然的深入研究是数学发 现最丰富的源泉。” ③第二，数学和诗歌都追求和谐与简洁。诗歌以简洁的语言和韵律，抒发情怀，表达深 邃的哲理，数学的和谐是不言而喻的。至于数学的简洁，一方面数学结果多以简明命题或 定理形式呈现；另一方面，数学家再研究中，力求以较少条件推导出广泛而深刻的结论， 或简化已有结果的证明 ④第三，数学中的“对称”与诗歌中的“对偶”异曲同工。诗歌中的“对偶”能使意境 更优美，抒情更感人。数学中的“对称”不仅是理论的结构框架，更是重要的思维方式、 证明工具与技巧，让数学理论更深刻优美。 ⑤第四，数学和诗歌的创作都需要直觉和想象力。如李白的诗句“飞流直下三千尺，疑 是银河落九天”就极富直觉和想象，这种直觉和想象源于诗人的形象思维。数学家维尔说： “一个数学家必须具有诗人的气质。”一个数学家不一定要写诗，但是气质要像诗人，即 要有丰富的直觉和想象，这样才能做好数学研究。 【第二小组】 ①我们组结合刘福智教授《数学与诗》，聚焦数学与诗歌的简洁美展开论述：数学的简 洁美，体现在从纷繁无序的自然现象中抽象出数学概念、凝结成数学形式，进而解释和统 摄更多现象。比如世间三角形形态万千，而三角形面积公式却极为简单，不仅适用于所有 三角形，还能推导多边形面积公式。事实上，所有数学、物理、化学公式，都是科学现象 的高度凝聚，是简洁之美的结晶。 @而在文学领域，诗歌堪称简洁美的典范。为了简洁，有的科学家手里“捏着一把剃刀”， 而有的文学家甚至是“拿着一把斧”，美国作家海明威便是代表，其简洁风格对20世纪文 学影响深远。有人评价海明威“斩伐冗言贊语，还原文字基本枝干”，他删去解释、探计 与议论，欧掉多余比喻，清除陈旧文章俗套，以极致简洁塑造作品。海明威主张水山愿 理”：如海面冰山仅显十分之一，作家需用可见的十分之一文字，暗示隐藏的十分之九内 ，这是其筒洁创作的核心理论支撑。“冰山原理”同样适用于诗歌创作，诗歌通过文年 跳跃，精选少量文字，实现古人所说的“言筒而意丰”“言有尽而意无穷”，以简洁形式 承载丰富内涵。 初四语文试题第5页（共8页) 12.下面对两个小组汇报内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.第一小组从源泉、和谐简洁、对称对偶、直觉想象力等方面阐述数学与诗歌的共性。 B.第一小组主要运用道理论证的方法，结合诗文，论证了“数学与诗歌的共性”的观点。 C.两个小组都认为，数学中的“对称”与诗歌中的“对偶”是二者核心的共性特征。 D.第二小组仅围绕“简洁美”展开论述，未涉及数学与诗歌在直觉、想象力等方面联系。 13.两个小组汇报的观点之间是什么关系？请从下面选项图示中选出最恰当的一项（3分) 14.从两组中选择一组，结合右侧的评价量表，任 “论证要合理”评价量表 选角度，对所搜集的材料进行评价。（5分) 15.请以“数学”为话题，参照下面的示例，参与 论证观，点是否明确 ★★★★★ 文学社的诗歌创作征稿活动。要求：题目自拟， 论证方法是否恰当 ★★★★★ 创作小诗，体现数学相关概念与生活的联系， 论证思路是否清晰 ★★★★★ 字数不限，不超过8行。（4分) 《函数与生活》 数学相关概念 生活就像是一次函数 如：阿拉伯数字、加减乘除、圆、勾股 即便是从零开始 定理、平行线、圆周率、相交、平面直 也可以直线上升 角坐标系、函数、立方体、直角、钝角、 但如果放弃希望 同旁内角…… 它便只能坠落 直至深渊 (四)有时候故事新编也蕴藏了赤诚的诗心，阅读下列文字，完成16~19题。（22分) 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着 一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲，嘴里似唱非唱。一只大白鹅紧随其后，昂首挺 胸，霸气十足，一路“哦，哦”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。秋水暴涨，与岸齐平，洞庭湖巨浪翻滚，冲 击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人 分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近 几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的 节奏往前走。 初四语文试题第6页（共8页) ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密 的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方 向。“哦！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩 然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者捉竿，一条鱼吊在竿下，扭着身 子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汉，三面是茂密的芦 苇，背风，水清，波轻。孟浩然学着老者的样子，蹲在一边，想起“风起于青萍之末，浪 成于微澜之间”，原来说得一点儿也不错。老者不时提竿，每提一次就有一条鱼出水。每 一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由得琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 四“没.”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ①孟浩然早年就有心出仕用世。几年前也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，勾 心斗角，尔虞我诈，瞬息万变。他想有一处净土，不受搅扰，不关是非，安心办好自己的 差事，再读点书，作点诗文，看点山水。然而，自古哪里有这样的官场？盛世大唐也没有。 于是他锌官退隐，一度也随心所欲地放浪形骸于山水，可是心终究还是那颗用世之心，看 似淡了，却只是淡在言语中。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，只能眼巴巴地看着耕者 有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他还只 是两手空空的看客，徒有美慕。 @“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 图“找事？找事岂不是求人？” @“不求人，待人求？历朝历代，无论乱世还是治世，庙堂还是江湖，何处无能人？如 今，盛世大唐更是俊才人杰无数。”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑤“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼 道，“请老先生指教。” ⑥“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ①“老先生，在下有一忘年之友，虽往来之日短浅，但也曾对我有赞美之心、爱护之意。 如今他身在高处，在下有心倚靠，又……” 图“当年等同，如今悬殊，你是放不下身段咯？”“在下惭愧。”孟浩然恭恭敬敬一鞠 躬，“我当如何向他迈出第一步？”“斯景斯情，岂不妙哉？”风小了，风向却有变，水 浪渐大。老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿 一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神… ©忽然，他眉头一舒，会心一笑。回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 四他高声吟诵几遍，提笔在卷前题上“望洞庭湖渴]张丞相”，刚欲放笔，眼晴却被这 几个字吸引，几次想移开都不成，终于满脸通红，连忙将“渴”划掉，还重重涂抹几笔。 @好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 [注]谒：拜见，进见。 初四语文试题第7页（共8页) 16.根据小说内容，补全①一③处的情节。（6分) 芦苇丛中： 思及自身， ②▲ 恳请老者指教。 ▲ 山脚下： 老者连声质问， 回倒山上： ①▲ 他琢磨深意。 ③▲ 17.本文用对话形式来刻画人物形象，有什么作用？参考提示，结合内容具体分析。（4分) 文中老者与孟浩然的对话 阅读提示 老者：“任他巨浪滔天，总有风平浪静处。” 【角度一】你可以关注老者始终未直 老者：“从来人找事，何处事寻人？” 接回答孟浩然的问题，思考他是如 老者：“不求人，待人求？” 何引导孟浩然进行自我反思。 孟浩然：“老人家，加此水势，哪里钓得上鱼？” 【角度二】你可以关注孟浩然对老者 孟浩然：“清老先生指教。” 的称呼变化，思考他的心理变化。 老者：“哦，你已迈出第一步。” 18.下列关于第③段中波浪线的环境描写分析，不正确的一项是（3分) A.这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B.`这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C.这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D.这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 19.“鱼”在文中反复出现，内涵丰富。请结合《望洞庭湖赠张丞相》诗歌与本文内容，分 析其表达效果。（4分) 20.人世间有许多的挣扎与抉择，在《水浒传》的诸多人物身上也能看到。请从以下人物中 选择一位，结合其具体经历，谈谈你对他挣扎与抉择的看法。（5分) A.林冲 B.宋江 C.鲁智深D.其他人物 三、写作（60分) 21.阅读以下外国名家有关诗歌的语录，根据要求写作。 “诗歌是语言的表现形式。美是它唯一的义务。” 一一博尔赫斯 “诗不是观，点的表达，它是从流血的伤口或微笑的唇间涌出的歌。” 一一纪伯伦 “诗是经验。为了一首诗，我们必须观察许多城市，许多人事物，等待它们成为我们体 内的血液、目光和姿态。” 一一里尔克 请以“给生活押上韵脚”或者“我的诗意生活”为题，写一篇文章。 写作要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整， 书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 初四语文试题第8页（共8页)