广东省江门市2025-2026学年九年级上学期1月期末语文试题

2025一2026学年度第一学期期末义务教有质量监测 九年级语文试卷 本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色钢笔或签宇笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写 在答题卡上，用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座 位号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点 涂R:如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答策不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内 相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不准使用铅笔和涂 改液，不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(24分) 请你参与班级开展的“忠义精神传千古，时代思辨鉴丹心”综合性学习活动， 完成17题。 【活动一：诵千古诗文，探忠义情怀】 同学们分组搜集了古诗文中蕴含忠义情怀、展现坚守品格的语句，制成以下表格。 组别 内容 忠义情，是朝堂上坚守本心的执着。(1)“欲为圣明除弊事， (韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)体现诗人冒死进谏的忠君之志：(2) 第一组 ，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 暗藏逆境中仍心怀家国的坚守。 忠义情，是江湖上重诺守信的豪情。它是李白(3)“ (《行路难（其一)》)展现的报国壮志，为忠义增添豪迈底色：是苏轼（4) ,千里共婵娟”(《水调歌头·明月几时有》)传递的对亲人 第二组 挚友的赤诚，诠释忠义的多元内涵：是李商隐(5)“春蚕到死丝方尽， ”(《无题》)抒发的执着情义，彰显忠义的绵长深沉：是杜甫(6) 。,无家问死生（《月夜忆舍弟》)，对弟弟的牵挂，暗含对家 国离散的忧虑，是忠义中“情义”的具象体现。 九年级语文试卷第.1页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 忠义情，是乱世中舍身取义的担当。我们会想到范仲淹(7)“ ”（《岳阳楼记》)以天下为己任的忠肝义胆：读歌阳修(8) ,在乎山水之间也”（《醉翁亭记》)，我们会想到张岱(9) 第三组 ,天与云与山与水，上下一白”（《湖心亭看雪》)中坚守气 节的孤高，更会记起辛弃疾(10)“ ,爱上层楼”(《丑奴儿· 书博山道中壁》)年少时胸怀天下的忠义初心。 【小结】忠义需践行，我们要像（)一样，用行动传承千古忠义。 1.将表格中的三组诗文补充完整。（10分。答对一空得1分，满分不超过10分) 2.下列诗句中，适合填写在【小结】括号内的一项是(2分) A苟利国家生死以，岂因祸福避趋之（林则徐《赴成登程口占示家人》) B.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白《赠汪伦》） C.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（王昌龄)《从军行七首·其四》) D.海内存知己，天涯若比邻（王勃《送杜少府之任蜀州》） 【活动二： 】 同学们参与了阅读先贤忠义箴言的活动，下面是有关资料。 导读 阅读先贤的忠义箴言，能让我们明辨是非，识破那些以“忠义”为名的(I)kuang pian, 更能让我们铭记先贤们为家国天下创下的(2)feng gong wei jl。他们留下的铿锵话语， 始终指引我们在坚守忠义的道路上笃定前行，不被误导，不忘初心。 先贤忠义箴言选读 关羽兵败被围，为保全刘备家眷而“约法三章”暂降曹操。曹操极尽笼络，赠金银、 封侯爵、送美女，关羽皆不为所动。得知刘备下落后，他挂印封金，过五关斩六将，千里 寻兄。此“忠义”之举，正是其箴言的实践。 范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”文天祥：“人生自古谁无死？留取丹 心服汗青。” 3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。(2分) (1)kuang pian. (2)feng gong wei jl 4.请结合先贤箴言资料，仿照“诵千古诗文，探忠义情怀”的句式，为活动二拟写名称。 (2分) 【活动三：辩忠义价值，论时代传承】 班级辩论赛即将举行，辩题是“忠义精神的当代价值”。你作为参赛选手， 需要阅读以下背景素材，并完成赛前准备任务。 九年级语文试卷第2页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 《水浒传》中，鲁智深拳打镇关西救弱济贫、野猪林救林冲践行兄弟情义；宋江广纳 英雄好汉，以“替天行道”为旗凝聚忠义力量，即便屡遭招安挫折仍坚守保境安民；武松 为报施恩知遇之恩，醉打蒋门神帮其夺回快活林，用坦荡行动诠释“受人之托，忠人之事” 的要义… 为此，同学们围绕“忠义精神的当代价值”展开辩论. 正方观，点：忠义精神在当代仍有重要价值，值得大力传承。 反方观点：忠义精神部分内涵已过时，不适应当代社会发展。 5.阅读背景素材，为了更清晰地引出正反双方的论点，请在横线上补写一个承上启下的设 问句。(2分) 6.你支持正方还是反方观点？请结合素材及生活实际，简要阐述理由。(3分) 7.有的同学认为：“辩论中引用名著人物论证观点，需突出人物对忠义精神的践行。”请 你从阅读过的《水浒传》《红岩》《红星照耀中国》名著中，任选一个人物，结合其事 迹，为你所支持的正方或反方补充一则论证素材，并简要说明这则素材是如何支撑你方 观点的。(3分) 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8~12题。（16分) 【甲】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳 木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同， 而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游 也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴 也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然乎其间者，太守碎也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而盒鸟 乐也。然而禽乌知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 秦王与赵王会饮渑池，酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御 史前书曰：“某年月日，秦王令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声请奉 盆缻秦王以相娱压”秦王怒，不许。 相如前进缻，跪请之。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，臣请以颈血溅大王矣！” 左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。秦王不怿，为一击缻。相如顾召赵御史书曰： “某年月日，秦王为赵王击瓵。”秦臣欲索赵十五城为秦王寿，相如亦请以秦咸阳为赵王 寿。秦王竟酒，终不能加胜于赵。 (节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，有删减) 九年级语文试卷第3页共8页 流只 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 【丙】 齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑腰，贸贸然来。黔敖左奉食， 右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！” 从而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：“微与！其嗟也可去，其谢也可食。” (节选自《礼记·檀弓下》) 8.下列对【丙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“食”，在“以待饿者而食之”中意为“给…吃”，与“设酒杀鸡作食”的“食” 意思不同。 B.“奉”，意为“捧着”，与“奉命于危难之间”的“奉”意思不同。 C.“微”，意为“（如果)不是”，与“微斯人，吾谁与归”的“微”意思相同。 D.“谢”，意为“道歉”，与“秦王色挠，长跪而谢之”的“谢”意思相同。 9.【乙】文画波浪线部分有两处需加句读，请用“/”标出。(2分) 赵王窃闻素王善为秦声请奉盆瓵秦王以相娱乐 10.请将【甲】【丙】两文画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 (2)予唯不食嗟来之食，以至于斯也！ 11.【甲】【乙】【丙】三文都体现了“担当”，但其内涵与表现形式不同。请结合具体 内容，概括三人的“担当”分别是什么，并简要分析他们做出如此“担当”的根本目 的有何不同？（3分) 12.学校“中华风骨”文化论坛邀请你作为代表发言。请从三则材料中任选一位人物，以 “在中，我看见了风骨”为题，写一段150字左右的发言稿。阐述你对“中华 风骨”的理解及对当代青年的启示。(4分) (二)阅读下面的文字，完成13~16题。（14分) 为学者格物致知时面对的第一个问题是“格什么物”，也就是格物的对象有哪些。《大 学章句》中，朱子①训“物”为“犹事也”，“格物”的“物”指的就是事与物，人在世 间所面对的也无非是事与物。可能有人说人还会面对人、面对自己，这两者也包括在朱子 所说的事物之中。朱子只言事与物，因此格物的对象极广泛，只要人所遇之事物都可以成 为自己格物的对象，既有一身之中的事物，也有一身之外的事物，也就是既要去外物上穷 理，又要反身穷理。 朱子认为格物要获得的是对事物的“真知”，“真知，是要彻骨都见得透”。真知首 先要求对事物上的理都要认识得周尽且至极，在格物致知的过程中，“一事只格得九分， 一分不透，最不可”，在每一事物上都须有十分，而格到十分便是至极。“极”强调认识 要彻底，比如“只是孝有多少样，有如此为孝，如此而为不孝；忠固是忠，有如此为忠， 又有如此而不唤做忠，一一都着斟酌理会过”；“周尽”强调需要顾及一个道理所展现出 来的不同面向，同一个道理在不同的事中的体现方式也都不同，因此为学者就需要就各事 去仔细体会，不能只在一个面向中认得了这个道理就认为已经格尽这一事物的理了。对一 个事物的理有全面而彻底的认识，也就是有了判断事物“是”与“不是”、“当”与“不 当”的知识。格物格到极致，即在于辨明事物的“是”与“非”、“当”与“不当”，只 有如此，作为行动主体的为学者方能进行事实判断与价值判断，进而采取合于理的实际行动。 九年级语文试卷第4页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP “十分事做得七八分，便是有外。所以致知、格物者，要得无外也”，穷理亦要切已 才能至极。朱子说“须穷极事物之理到尽处，便有一个是，一个非凡自家身心上；皆须体 验得一个是非”，事物之是非不是单独在事物中与人不相关的，也不是只通过对其表面内 容进行研究就能获得的。为学者或通过自己亲身践行或通过把自己当成当事人去切身体会 获得，在实际体验中领会到的方为“真知”。对于穷理，朱子还强调“实”。“实”有内 在充实的意思，“反身是着实之谓，向自家体分上求”；“实”也意味着外在的实际、落 实、实之，朱子说“看道理，须是见得实，方是有功效处”。儒家讲修身与格物致知，不 仅仅是扩充知识一一认识理、世界、自身和他人，其目标在于人在世界中与他人和天地万 物的共生、共成、和谐。这就要求主体将真知外化为行，因为世界的构成与对目标的追求 皆系于实践。 对事物的真知包含事物的所当然之则一一伦理与实践之知，与所以然之故一一“所当 然”是为何、万物之所以成其所是为何。朱子认为，学者如果见得不容己处，那么自然就 知道所当然是必要的，可见所以然之故也是通向行的。因此“真知”中包含着行，二者实 是一体相连的。“若见得亲切，自然信得及”，此时某一事物之理在为学者之心中已是光 明无遮蔽的，成为为学者的行动准则，对他来说，接人接物时当然要如此做。“真知”体现于 行动，也落实于行动。是否按照所认识的理而行动，是判断为学者之知是否是“真知”的依据。 前述是具体格一物一理时的用力之处，若要达到“豁然贯通”，还需要在此基础上进 行积累。 对于格物是要每一物都格还是只格一物就可以通万理，程子②说“一物格而万理通， 虽颜子亦未至此，唯今日而格一物焉，明日又格一物焉，积习既多，然后脱然有贯通处耳”。尽格 天下之物是做不到的，但只格一物就可以万理贯通也是不可能的，天资高如颜子，也只能闻一知十， 可见闻一知万是不现实的。从分殊的角度来看，每一事物的具体道理都不同，格得一事之理可以处 一事之当然，但面对不同的事时又不会处理了，因此格物需要广开心胸去格不同的物。 通天下固同此一理，然圣贤所说有许多般样，须是一一通晓分别得出，始得如一炉火， 四人四面同向此火，火固只一般，然四面各不同。 其实工夫只是一般，须是尽知其所以不同，方知其所谓同也。 我这里正要思量分别。能思量分别，方有豁然贯通之理。 这一方面说明，对事物之理已经格到精透了，见到一理在万理上的不同体现，才能见 到事物之理中相同的部分，相同要在不同之中才能显现。另一方面说明，一理在万理之中， 若是只理会一物，是没有办法见到万理之中相同的一理的。 只格一物无法达到贯通，但格尽天下之物也不现实，但格得多了终能贯通万理是由于 为学者可以类推。类推也是通向“豁然贯通”道路上极为重要的方法。 《大学或问》中引程子语“非欲尽穷天下之物，但于一事上穷尽其他可以类推”，朱 子又说“既是教人类推，不是穷尽一事便了。且如孝，尽得个孝底道理，故忠可移于君， 又须去尽得忠。以至于兄弟、夫妇、朋友，从此推之无不尽穷，始得”。类推包含三个维 度：一方面是物理的迁移，在一件事中认识到了与人相处的道理，这一理可以在以后的待 人接物中运用；另一方面是从近处推去远处，如可以从“孝”类推至“悌”，从“悌”类 推得“信”，这是如阶梯一般一阶一阶紧挨着推出去；再一方面是“举斯心加诸彼”，把 他人当作自己来看待，就像忠恕之道那样，己所不欲，勿施于人，通过换位思考推得一事 的道理，这是从自己推向他人与万物。需要注意的是，能够类推的基础是格得一物上的道 理穷尽、至极了。 (摘编自赵子雯《格物何以必至贯通》) 【注】①朱子：指南宋理学家朱熹。②程子：指北宋理学家程颐。 九年级语文试卷第5页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 13.【信息辨析】下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.文章先阐释“格什么物”，再分别阐释“格一物一理”和“豁然贯通”之法，这两 种方法之间构成并列关系。 B.文章第三段中，朱子的话表明“事物之是非不与人无关”“不应停留表面”，也就 是通过自己的实践和体会去格物。 C.文章第七段论证了“同此一理”在不同事物中的体现；第八段以观看炉火为喻，让 抽象的道理变得具体可感、更易理解。 D.文中最后一段的加点词“物理”不是指“物理学”，而是指事物背后的道理、规 律，也就是“事之理”和“物之理”。 14.【分析推理】在学校的研习社讨论中，同学小粤提出了一个观点：根据“一物格而万 理通”的说法，我们只需要深入钻研一件事物（比如孝），就能触类旁通，理解天下 所有道理了。大家对此产生了争议。请结合文章第五、六段中关于“贯通”的论述， 写一段反驳小粤的话。要求：①观点明确：②合理引用文本依据：③逻辑清晰， 有说服力：④字数150字左右。(3分) 15.【内容理解】文本末尾强调，“能够类推的基础是格得一物上的道理穷尽、至极了”。 请结合你在某一学科（如数学、物理、历史等)或某项技能（如编程、绘画、运动等） 学习中的具体经历，谈谈你对这句话的理解和体会。(3分) 16.【学以致用】阅读以下链接材料，结合你对“格物何以必至贯通”的理解，回答以下 问题。 链接材料： 林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候！那泼贱贼，敢来这里害我！休要 撞着我，只教他骨肉为泥！”…林冲把陆虞候家打得粉碎，拿了一把解腕尖刀，径 奔樊楼去寻陆虞候。街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。 到第六日，只见管营叫唤林冲到点视厅上，说道：“你来这里许多时，柴大官人 面皮，不曾抬举得你。此间东门外十五里有座大军草料场，每月但是纳草纳料的，有 些常例钱取觅。原是一个老军看管，如今我抬举你去替那老军来守天王堂，你在那里 寻几贯盘缠。你可和差拔便去那里交割。”林冲应道：“小人便去。” (节选自《水浒传》第九回《林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场》) 问题： (1)请结合链接材料，简要说明林冲在“风雪山神庙”这一事件前，其性格表现出怎 样的特点？（2分) (2)“格物”即探究事物之理，“贯通”指对事理获得透彻、融会的理解。请结合链 接材料及你对《水浒传》中林冲命运轨迹的完整认识，分析读者应如何通过对林冲 这一人物“格”（探究），最终实现对“官逼民反”这一社会现实的“贯通”式理 解。(3分) (三)阅读下面的文字，完成17~20题。（16分) 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 九年级语文试卷第6页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎 呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼 偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看 星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：吃啊，你怎么不吃？”小 狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近 时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼爵了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起 来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼千。小家伙吃饱了， 就不顾一切蜷起尾巴在船版上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手 去触摸小狐的毛。小孤悚然醒来，圆睁着眼晴盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ①小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ①星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ①鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角， 看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 图星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ①可一晚无事。 ⑤太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿…在橹声中启航了。 ⑥鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ①“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ©鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成 自然了. ©一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 四风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去， 非常非常想去。 ①船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ②鲁鲁要上去追赶，被星阻止了. 因“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 @船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔 去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红 色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 西不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿”橹声一响，丹丹就把下 巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ⑤除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱： @星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上 岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡 它怀恋山林，又害怕山林。 ⑧星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 四这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ③四星将丹丹带上岸，领向树林。 九年级语文试卷第7页共8页 CS扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描Ap ③@月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间 飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫风从林中、从荒草丛中过来，亲切地 揉着丹丹的毛.丹丹感动了，低声地吠着。 @星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停 下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧…”丹丹最后看一眼星的手，掉头而 去，消失在林子的黑暗之中。 图星默默地站着。鲁鲁在船上峿唔地呼唤 @回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ⑤船开了。 ⑤十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹 丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来， 吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ③⑦星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在 当初捞起它的那个小网兜里。 ⑧星默默地坐着，有些为难。 四丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ⑩到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过 @星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 (选自《繁花似锦》小说卷2，有删改) 17.【理解情感】丹丹与星从相遇、相处到别离，情感经历了一系列变化。请梳理这一情 感变化的过程，并结合文章细节，分析促使这种变化发生的主要原因。(4分) 18.【赏析手法】文中“手”的描写是作者精心设计的细节。请选择两处与“手”相关的 情节，并结合文章内容分析其具体作用。(4分) 19.【创意表达】丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥你的想象，写一段话， 描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。(4分) 20.【探究主题】小说以“橹声如歌”为题，意蕴丰富。“歌”字既有声音的特质，也常 富有情感与深意。请结合全文，从“语言特点、情感内涵、主题思想”三个角度中任 选两个角度，谈谈你对这一标题的理解。（4分) 三、作文（50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。 ①人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨…（奥 斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》) ②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》) ③天行健，君子以自强不息。(《周易》) 以上名句，穿越时空，依然闪耀着思想的光辉，指引着我们如何度过青春，走向未来。 请选择其中一句或几句作为你思考的基点，结合自身的成长体验、对社会的观察或对人生 的理解，写一篇文章。 要求： (1)自拟题目，自选角度，文体自选（诗歌除外）： (2)可叙述经历，可抒发感悟，也可发表见解，做到内容具体，思想健康： (3)不少于600字： (4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 九年级语文试卷第8页共8页 对流只 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF