陕西省西安市高新第一中学2025-2026学年九年级上学期期末教学质量检测语文试卷

2025~2026学年度第一学期期末考狱狱题 九年级语文 一语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 同学们，2025年已梢然而去，崭新的2026年已在眼前，九年级(1)班开展“奋进新 时代逐梦新征程”语义实践活动，小语邀请你一起参加。 【笃行·逐梦】小语在新年到来之际写了以下祝福语送给自已，请帮她完成以下任务。 逐梦路上，总有精神坐标指引方向。地开陈旧执念，莫拘泥于陈规旧俗。经岁月熏陶， 坚守本心风骨，永葆坦荡赤诚之姿。纵遇他人吹毛求庇的苛责亦不屑置辨，能从容以对。一 笔一画勾勒青春亮色，不卑不亢书写少年担当，，不负韶华，不负赤诚」 1.请确认以上文段中加点字的读首。(2分)：· (1)拘泥A.nfB.n1) (2)熏陶(A.tāoBto) 2.校对文段时你发现其中有错别字，请改正。(2分) (1)吹毛求鹿 ·:(2)不屑置辨 【力行·求知】我们读懂了那些藏在文字背后的内容。 3.请补全以下文段中空缺的诗文名句。，(11分) 在诗文长河中，每一句经典都藏着鲜活的身影与赤诚的情怀。观人物风采，(1)“ ”·(《邹忌讽齐王纳谏》)定格 邹忌俊明挺拔的身姿；慨历史兴衰，看到昔日繁华宫殿荡然无存，张养浩用(2).“ ·、· 心”(《山坡羊潼关怀古》)抒发心中的 悲伤之情；赞荚雄气魄，辛弃疾笔下(3)“ ·二”(《南乡子·登京口北固亭有怀》)勾勒出孙权年少统兵、.割据东南的英雄形 象；颂民族气节，文天祥以（4)“人生自古谁无死？ ”（《过 零丁洋》)书写宁死不屈的浩然正气：，悟读书真谏，.培根言（⑤）“读书足以怡情， ·一，足以长才”，为求知之路点亮明灯。 【践行·成长】小语阅读了《南方周末》2026新年献词.《最柔软的力量，也能修筑最坚固 的人间》.，请帮她完成以下任务。 ①人的意义，不是追赶未来，而是在确认值得奔赴的方向后全力以赴。②一个人或许并 不强大， 无数最柔软的力量，也能修筑起最坚固的人间。③一撇一捺，不只是笔画， 也是灵魂的彼此支撑，是泥土之上稳稳扎住双脚，是天地之间奋力挺直脊梁。④历史的书写 并不艰深，，不过是给时间一点时间，文明的形状并不复杂，就是人走在人间的样子。⑤人之 所以成为万物之灵，是因为进化出了独特的感知力、思考力与行动力的原因。⑥允许自己并 不完美，只要在喧嚣中守住清朗；接受自己平平无奇，即使力有不逮也会努力迈开脚步。⑦ 2026,愿你活出韧劲，写出自己那更好的。撇一捺。·： 4.给第②句横线处加一个关联词，并说明理由。(2分）：· 5.第④句标点使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。·(2分) 6.第⑤句有语病；请将修改意见写在下面的横线上。.(2分) 九年蚊语文“第1页共7页 【躬行·致远】小语所在班级开展了《红岩》专题探究活动，请帮她完成以下任务。 7、把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。如《骆驼样子》中的样子、老 马、二强子，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、朱赫来、谢廖沙，每组人物形象都可以建立 联系。请根据示例，比较以下人物形象的异同，说明这组人物形象的联系对深化作品主题的 作用。(3分) 许云峰成岗刘思扬 示例：祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车，但屡遭变故；老马辛苦拉车，却无法 养家：二强子沾染恶习，卖女卖车，家破人亡。三人生活观念不同，但悲刷命运相似。这组 人物更为全面地反映了底层人民生活的艰辛、悲惨，揭示出旧社会的黑暗。 二综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9.分) 【材料一】每到岁末年初，大街小巷喜气洋洋。何以见得？高悬的灯笼、红色的窗贴、新书 的对联、倒挂的福字…这些物象与文字向人们展示着喜庆的气氛、美好的心愿、崭新的开 始。“象”与“字”·一起，给中国人带来了“年”的意境和“俗”的风味。这里的“象”既 可以是其体的物象、形象，也可以指物象、形象所蕴含的象征之意。借助这些可见、可感、 可知而且具有概括性和代表性的物象和形象，中国人形成了对特定意义的情感认同和理性认 知，具有了以个别表现一般、以单纯表现丰富、以有限表现无限的意旨。汉字已经超越了语 言的记录工具，而表现出“象”的身份，传达出“意”的内蕴，成为中华文化的标识性符号。 不仅是新年，而且在许多重要场合，汉字通过“立象”创造了尽言、尽意、尽神的精神格局 和价值追求，实现了民族思维和审美情趣的完美表达。 (摘编自《光明日报》，有删改) 【材料二】与世界“四大文明”的其他文字系统相比，汉字出现的绝对年代虽晚于两河流域 楔形文字、：古埃及文字和古印度河流域文明文字，却是四大古代文明中唯一留存至今且仍在 使用的文字体系，其余古文明文字均随其依附的文明消亡而废止。汉字得以传承至今，是因 为作为中华民族精髓的汉字高度契合以汉族为主体的中华民族的语言特征与表达习惯，为传 承筑牢了根基；同时汉字具备与时俱进的自我更新能力，先民创造的形声造字法突破了象形、 会意、指事的造字局限，战国时期形声字占比已超70%，如今更是达到80%以上，能适配日 益丰富的语言发居与民族融合需求；秦代推行“书同文字”、将区城性形体繁杂的汉字加以 规整，推动其实现规范化、统一化，进一步夯实了传承基础。 源自甲骨文系统的汉字拥有旺盛生命力，既是不同地域、不同方言族群与民族的交流纽 带，也助力中华优秀思想文化典籍的保存和传播，更成为中华民族形成文化认同的核心基础， 是维系民族共同体、维持“大一统”格局与民族强大凝聚力的关键因素。 (摘编自《汉字文化》，有删改) 九年级.语文第2页共7页 【材料三】“同”字写法的诚变： 同 tong 台 台 同 回？的红形检上光 部分的“凡”和下华亦分 闵 二和局： 的“门 本义是“共 (摘编自《汉字源流》) 【材料四】中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有多少部 剧集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的 认知能力。 汉字是中国性格的显示。人如字，字如人；文字让中国人有了姓名和性格。姓氏让我们 记住了自己先祖的模样；传承了血脉和根脉；名字让我们保留了丰富的特色和个性，寄寓了 不同的志趣与追求；张扬了文化的多样性。：： 中国人从儿童时代起就开始捉笔写字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄。汉字的 间架结构紧而不拘，宽而不松，方正圆润，启承呼应。浑厚刚劲，生动潇洒，笔走龙蛇，墨 洒天下，有包裹四海之气象、驰骋古今之豪迈。黑白相对，虚实相衬，动静相宜，庄谐相映， 透射着思想的光芒。纸上兴风雨，笔底起波澜，那端庄、厚重与质朴，那灵秀、洒脱与率性， 铸成鲜明的东方思维和中国性格。 文字的坚挺反映出文明的刚强。端庄方正的汉字在风霜雨雪中形不销、神不散，百炼成 钢，走向坚固、走向永恒。强大的汉字系统和丰富的汉语表意，构成中国文化的博大精深。： 语言基于文字，音可以不同，但意一定相通，东南西北的方言可能互不相懂，但如果端坐案 前、凝视汉字，便可意相通、心相融、，情相连。 (摘编自《书法报》，有删改). 8.请你结合【材料二】，概括汉字系统存留至今的原因。·(3分) 9.下面是七上历史课本第五课《青铜器与甲骨文》中呈现的部分甲骨文字，请你仿照【材料 三】中对“同”的甲骨文解读，从下面三个字中任选一个进行解读。(3分) 97 从： 我选 它的字形是 本义 是 九年级”语文第3页共7页 10.下列对材料有关内容的表述，正确的-项是（。).(3分) 汉字通过“意”的内蕴，创造了尽言、尽意、尽神的精神格局和价值追求，是中华 民族思维和审美情趣的完美表达。 串在世界“四大文明”的文字系统中，汉字不仪出现时间段里，而且是四大古代文明 中应用时间最长的文字体系。 C、甲骨文让汉字成为中华民族形成文化认同的核心基础，是中华民族具有强大凝聚力 的重要因素之一。 B.各地方言可能互不相懂，但语言基于文字，意通音不同，各地人们如果端坐案前、 凝视汉字便可意相通、心相融、情相连。· (二)阅读下面的文字，完成11~14题。：(21分) 招工 李亭廷 街上，一个四十多岁的中年男人到处张望，只要看见店铺门口有张贴的纸张，他都往上凑。 他穿着洗得发白的条纹短袖；袖口已经卷边，还露出脱出的线头。他的右手只有两根手 指，拇指和食指。 走者走着，他来到小公国。前面人流浦式很热闲。 有人支了摊子摆出招工信息，有人拿着广告单在人群里钻，有人举着手写的“招工”牌 大声说话。.· 不远处，三三两两的老人坐在树下；一边拿着蒲扇聊着天，一边往这边看。偶尔也有路 过的市民过来凑热闹；看几眼便走：了。周围还有一群架着相机的人在拍照，嘴里时不时嚷着 什么。… ·:中车男入的目光被那些写着“招工”字样的牌子吸引；他满怀希望挤进人群，布满沟整 的脸上露出难得的喜色。 招工的人多，找活的人也不少，中年男人挤不到前面，只得拍拍一个正抻着脖子努力看 招工信息的老弟，干巴巴地笑着问：‘，“老弟，这边是招什么工的？”这位老弟冷不丁感到有 人拍他的肩膀，回头一看，正对上中年男人收回去的右手。 老弟看着那只手顿了一会儿，打量了一眼中年男人，他微微拧眉问：“你想来这找活？” :中年男人有些局促，他用左手遮住只有两根手指的右手，左手拇指抠着右手的手背，说： “我想问问这边都招什么工。” 、 老弟没有直接回答，他欲言又止，瞟了一眼不远处女着摄像机的人一他们正盯着这边 看，随即又看着中年男人，好一会儿，他才摇摇头说：“你在这里找不到活的。” 中年男人一愣。·， 老弟有些同情地看着他，开口说道：“你可以去城西人才市场看看，那边招工的多一些。 中年男人脸上露出难色，他说：“那边我去过，我年龄大，右手又这样，找不着活。老 弟，你知道哪儿有卖力气的活吗2我不认识人，来这儿一个月了。” “我也不清楚，我不千那些力气活。”， “那前边写的招什么工？” “扛包卸货。”老弟想也没想就脱口而出。：只是一说完，他就意识到自己说错了，但招 工牌上的确写着“扛包”“卸货”，这么说好像也没错。 九年级语文：第4真共7页 老弟正想开口和中年男人解释情况，就看到中年男人卖力地往前挤，还回头对他笑笑说： “这个我行。” “哎！哎！你别去，没用的。”老弟的喊声淹没在熙熙攘攘的人群里。 里面举着“招工”牌的人是个三十多岁的汉子，他吆喝着：“力气活，只要男的，力气 大的优先！” “我！” “老板选我！” “我力气大，要我要我！”这个说自己力气大的年轻人，笑嘻嘻地往前挤，朝招工汉子 挥动着满是肌肉的手臂。 中年男人看到这个情景，有些着急。他不敢挥右手，用左手拍着自己的胸脯，卖力挤到 招工汉子的边上，使劲喊着：“老板，我干了几十年农活，力气大，招我吧，招我吧！”他 喊到后面破了音，听起来有点像哭腔。 人群里爆发出一阵笑声，树下的老人也站起身来往这边看。 汉子注意到了这个挤到他身边的人，破了音的哭腔，着急又渴望的眼神，还有这一身洗 得发白的衣服。他眼神微亮，露出些许的费赏；下一瞬，他认真严肃地问：“你真能做？” 中年男人连忙点头应：“能能！” “行，你到边上等着。来来，再招五个人就走喽！” 又是一阵争抢。 中年男人心里的石头终落下来，心中踏实了不少。他想快点回桥洞下面的窝棚，和老乡 说说这好事，感谢老乡收留他一个月。 正想着，远处一个大喇叭传来一声：“卡！” 人群一哄而散，不少人嚷着：“领金饭，领盒饭！” 招工汉子走到愣神的中年男人面前，对他竖起大拇指，说“大哥，演技不错！”没等中 年男人反应过来，他就大步向摄像机的方向走去。 一个穿条纹衫的背影从石凳上缓缓起身，走向街边的店铺，停停，又走走。 (选自《微型小说月报》2025年第11期，总第177期，有改动) 11,本文以“招工”为线索串联情节，主人公的心理也在不断发生变化。请根据示例，补全 表格。（4分) 情节 心理 开端：来到公园，看到招工信息 ① 发展： ② 为难、急切 高潮：获得“录用”，想回桥洞报喜 ③ 结局： ④ 错愕、茫然 12.按要求完成以下题目。(6分) (1)他穿着洗得发白的条纹短袖，袖口已经卷边，还露出脱出的线头。他的右手只有两根 手指，拇指和食指。（分析这句话传达出人物怎样的境况？）(4分) (2)文中有多处伏笔暗示这场“招工”其实是拍戏，请摘抄一处。(2分) 九年纸语文第5页共7页 13.看客是文人笔下常见的形象，如《孔乙已》中的酒客，《变色龙》中的围观群众。本文 中的看客有哪些？请找出并分析其在内容与结构方面的作用。(5分) 14.结合全文分析中年男人为什么会被这场“招工”的闹剧蒙骗。(6分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。(12分) 【甲】曹刿论战 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？”刿曰： “肉食者部，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以 分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“栖牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰： 小信未乎，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也， 可以一战。战则请从。” 公与之来，战于长勺。.公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师 败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。 ”遂远齐师。 既克，公问其故。对曰：，“夫战，勇气也。二鼓作气，再而衰，三而强。彼竭我盈，故 克之。夫大国，难测也；惧有伏焉。吾视其撤乱；：望其旗廉，故逐之。 【乙】子鱼论战.： 以头《左传》的品 楚人伐宋以散东。宋公将战。大司马国谏回：天之弃商久矣，君将兴之，弗可赦也已。 弗 冬十一月已已朔；宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马白：：“彼众我 寨，及其未既济也，请击之。”公日：“不可。”既济而未成列，又以告。公日，“未可。” 既陈③而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆答公。公曰：”“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。素人虽 亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战爷动敌之人蓝而不列天赞我也。阻而 鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之动者，皆我敌也。：虽及胡者⑥，获则取之，何有于二毛？ 明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。 三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓像⑦可也。” 【注】①泓：泓水，在今河南省拓城县西。②陈：同“阵”，这里作动词，即摆好阵势。③ 重：再次。④二毛：头发斑白的人，指代老人。⑤动(gg,敌：强敌，劲敌。⑥胡者(gpu: 年纪很大的人。⑦便(dha如)：同“谗”，不整齐，此指不成阵势的军队。，.·： 15.解释下列句中加点的词语。（4分) (1)又何间焉（· :),(2处彼竭我盈（八） (3)楚人未既济( (4)国人皆咎公.、 九年级：语式，第6页共7页 16.下列狗子中加点的“之”与“天之弃商久矣”中的“之”的奁义和用法相同的一项是 )(2分) A.公将鼓之（《曹刿论战》) B.吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》) C.辍耕之垄上（《陈涉世家》) D居庙堂之高则忧其民(《岳阳楼记》) 17、请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)一鼓作气，再而衰，三而竭。(2分) (2)勃敌之人，蓝而不列，天赞我也。(2分)：· 18.在战机把握上，曹刿与子鱼都主张抓住敌人的薄弱时机进攻，.但又有不同，.请结合文本 分析。、(2分) … (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。，（4分) 白雪歌送武判官归京 八 岑参 北风卷地白草折，胡天入月即飞雪。忽如三夜春风来，千树方树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。： 瀚海阑干百艾冰，愁云惨淡方里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷幕雪下辕门；风掣红旗冻宋翻。轮治东门送君去如去时雪满关山路。.： 山回路转不见君，雪上空留马行处。、 19.有人评价岑参“擅写奇景”，请结合诗句内容说说诗中景物“奇”在何处。（至少两点） (2分)a 20.“山回路转不见君，雪上空留马行处。”·“空”不见君，但“空”字含情请简要分析 “空”字中包含了作者什么样的情感。(2分) 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作在务。(50汾) 每个人都有错，但只有愚者才会执迷不悟。：一西塞罗··”：；. 不贵于无过，而贵于能改过。。一王守作. 错误同真理的关系，：就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力 量走向真理。一歌德 无论怎么小心，我们似乎都难以避免犯错。请根据你对以上材料的理解，联系自已的生 活实际，写一篇文章，谈谈你是如何面对错误的。 要求：①题目自拟；4 ②不要套作，不得抄袭； ③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息； ④不少于600字。：张·i 九年级语文第7卖共7页