寒假课外阅读理解提升练（一）-2025-2026学年语文六年级上册统编版

寒假课外阅读理解提升练（一） 看不见的爱（节选） 夏天的傍晚，天色很好，我去散步，在一片空地上看见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他七八米远的玻璃瓶。 那孩子有时把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我站在他身后不远，看他打那瓶子，我没见过打得这么差的孩子。①那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子的手中，安详地微笑着。孩子就把石子放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。从妇女的眼神中看出，她是孩子的母亲。 那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还是不停地打。我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？” 男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。他母亲对我微微一笑：“谢谢，不用！”她顿下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见。”我怔住了。 半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！为什么？ “别的孩子都这么玩儿。” “呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？”②“我告诉他，只要锲而不舍，就会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”我沉默了。 过了很久，那男孩的节奏逐渐漫了下来，他已经累了。③他母亲没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的速度也慢了。我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。他只知道大致的方向。夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中吟唱，天幕上已有了屈指可数的星星。那由皮条发出的噼啪声和石子崩在地上的砰砰声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。 又过了很久，夜幕笼罩下来，已看不清瓶子的轮廓了。“今天他打不中了。”我想。对他们道一声“再见”，我便转身往回走。 走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。 1．“我”为什么想教那孩子怎样打瓶子？（用文中的原话回答） 2．短文中画“ ”的句子分别是对孩子母亲的 、 、 描写，体现了 。 3．短文中画“~~”的句子是 描写，说明了时间 ，但小男孩 ，美妙的景色又暗示了 。 4．短文中母亲说：“只要锲而不舍，就会打中的。关键是他做了没有。”这话有什么深意？ 5．短文最后一个自然段可以删去吗？（   ） A．不可以，它使文章有了完整的结局，证明了孩子坚持去做，最终获得了成功。 B．可以，这篇短文是写母亲无形的爱的，最后一个自然段有些画蛇添足了。 6．发挥想象，故事中的男孩以后会成长为怎样的人？ 阅读短文，完成练习。 暖冬的炭火 ①那年冬天来得特别早，寒风像刀子一样刮在脸上。我和母亲挤在不足十平方米的小屋里，唯一的取暖方式是一个小小的炭火炉。 ②母亲总是把炭火拨得旺旺的，让我坐在炉边写作业。她自己则缩在角落，一针一线地缝补我的旧衣服。“妈，您也过来烤烤火吧！”我不止一次地喊她。母亲总是笑着摇头：“我不冷，你好好学习，将来考上大学，咱们就不用受这份罪了。” ③一天晚上，我被冻醒了，发现炭火不知何时灭了。母亲正借着微弱的月光，用冻得通红的手搓着我的棉裤。“妈，您怎么不睡？”我小声问。母亲慌忙把棉裤盖在我身上：“快睡，明天还要上学呢。”我摸着棉裤上细密的针脚，眼泪一下子涌了出来。 ④后来我才知道，那晚母亲为了省炭，半夜就把火炉熄了，自己却在冰冷的夜里为我缝补衣服。那针脚里，缝进的不仅是棉絮，更是母亲无尽的爱。 ⑤如今，我有了温暖的房子，空调、暖气一应俱全，但我总想起那个冬天的炭火，想起母亲冻红的手。那炭火，温暖了我的童年，也照亮了我前行的路。 7．第①段中画线句子运用了 的修辞手法，作用是 。 8．第②段通过母亲的 和 描写，表现了她的 。 9．为什么“我”会“眼泪一下子涌了出来”？ 10．结合短文，谈谈你对“暖冬的炭火”的理解。 11．短文第④段中“无尽的爱”具体体现在哪些细节中？ 12．结合全文，说说第⑤段在结构上的作用。 课外阅读 母亲的唠叨 ①母亲的唠叨，是我成长中最熟悉的声音。小时候，我总觉得母亲的唠叨是一种负担，听着就烦。 ②上学前，母亲总会唠叨：“书包收拾好了吗？文具带齐了吗？路上小心点，过马路要左右看。”放学回家，母亲又会问：“今天在学校听话了吗？老师讲的知识都听懂了吗？有没有和同学闹矛盾？”吃饭时，母亲还在唠叨：“多吃点蔬菜，别挑食，营养要均衡。”那时候，我总是不耐烦地回应：“知道了，知道了，你都说八百遍了！” ③后来，我上了初中，开始住校。离开家的那天，母亲把我的行李翻来覆去地检查，嘴里不停地唠叨：“被子要盖好，别着凉了；按时吃饭，别饿肚子；在学校要好好学习，别贪玩。”我敷衍地应着，迫不及待地想逃离母亲的唠叨。 ④住校的日子里，没有了母亲的唠叨，我却感到有些不习惯。天冷了，没人提醒我加衣服；吃饭时，没人督促我不挑食；学习上，没人叮嘱我要认真。有一次，我因为没及时加衣服感冒了，躺在床上，耳边仿佛又响起了母亲的唠叨，那一刻，我忽然觉得母亲的唠叨是那么温暖。 ⑤放假回家，母亲见到我，又开始唠叨：“怎么瘦了？在学校没好好吃饭吗？学习累不累？”我不再像以前那样不耐烦，而是认真地听着，偶尔还会回应几句。母亲的唠叨，就像冬日里的阳光，温暖着我的心；又像春雨，滋润着我的成长。 ⑥现在，我上了高中，回家的次数越来越少。每次打电话，母亲总会唠叨很久：“注意身体，别熬夜；多和同学交流，别孤单；有困难就跟家里说，别自己扛着。”我耐心地听着，心里充满了感动。 ⑦原来，母亲的唠叨里，藏着最深沉的爱。那些看似琐碎的话语，都是母亲对我满满的牵挂和担忧。如今，我再也不觉得母亲的唠叨是负担了，反而觉得那是世界上最动听的声音。我多么希望，母亲能一直这样唠叨下去，陪伴我走过人生的每一个阶段。 13．联系上下文，理解下列词语的意思。 敷衍： 迫不及待： 14．文章围绕“母亲的唠叨”写了哪些场景？请简要概括。 15．作者对母亲的唠叨的情感态度发生了怎样的变化？ 16．结合文章内容，分析母亲是一个怎样的人？ 17．你如何理解“母亲的唠叨里，藏着最深沉的爱”这句话？ 在阅读交流会上，同学们分享了一些革命先烈的事迹。请你阅读短文，完成练习。 别 ①“嗒嗒嗒……嗒嗒嗒……”无名高地敌军暗堡里的机枪不停地吐着猩红的火舌，就像个张着血口的魔鬼。一个将要登上高地的身影踉跄了一下，旋转着扑倒了。 ②看得真切的尖刀排排长朱铁痛苦地垂下头，眼光又落在手腕上。再过20分钟，部队就要发起总攻，可这颗“钉子”硬是拔不掉，刚才上去的战友又牺牲了。他扭头望望从各连抽来的优秀骨干组成的尖刀排，眼下只剩自己和班长孟梁、苏亮三人了。 ③他红着眼，抓起一捆手榴弹。“排长，你腿上有伤……我上！”苏亮死死地拽住朱铁，“只求你告诉一下俺爹妈……”爹妈？孟梁的心里悸动了一下，聊天的时候，他得知苏亮家里就他一个“宝贝疙瘩”，爹妈疼得不得了…… ④孟梁的心里涌起一股热浪，不，不能让苏亮上，可是……他似乎想起了什么，但一瞬间便又打消了。他夺过手榴弹：“排长，还是我上，我的动作不比苏亮差……再说苏亮是独生子。” ⑤“孟梁也是……”朱铁沉重地点了点头。 ⑥孟梁抓住还想争执的苏亮，依恋地望着远处青山叠起的峰峦，深情地说：“苏亮，好好战斗，好好活着！”说完，转身消失在依稀的曙色中。 ⑦不一会儿，一声震耳的巨响震破了黎明前的天空。（有删改） 18．联系上下文，写出下列词语在文中的意思。 （1）钉子： （2）宝贝疙瘩： 19．短文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，从句中的“吐”“猩红”“魔鬼”可以感受到敌军火力的 。短文开头这样写的好处是 。 20．短文中画“ ”的句子运用动作、 和 描写，写出了孟梁 的精神。 21．短文标题“别”至少有两层含义，请你简要写一写。 阅读下面的短文，然后答题。 外婆的美学 ①外婆说：“人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意，人好看，衣服也好看。”“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，要下点功夫。”“无论做衣服还是做人，心里都要有一个‘样式’，才能做好。” ②外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁再到缝，她好像在用心体会布的心情。一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动的，充满着期待，或许还有几分担忧和恐惧：要是变得不伦不类，甚至很丑陋，名誉和尊严就毁了。 ③记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在场院里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚、庄重。 ④在我的童年，穿新衣必是在盛大的日子，比如春节、生日。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，一方面是因为人们都过着打补丁的日子，另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。 ⑤除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上都有外婆绣的各种图案。 ⑥外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。燕子和其他各种鸟儿飞过头顶，它们的模样和姿态留在外婆的心里，外婆就顺手用针线把它们保存下来。外婆常常凝视着天空中的云朵出神，她手中的针线一动不动，布安静地在一旁等待着。忽然出现一声鸟叫或别的什么声音，外婆才如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线的绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在她手中。读过中学的舅舅说，外婆的手艺是从天上学来的。 ⑦那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说：“外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。”外婆说：“孩子，泉水冬暖夏凉。冬天，你就想着脚底下有温水流淌；夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。” ⑧枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我。到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，让它们贴紧我的身体。贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，也是她密密的心情。 ⑨直到今天，我还保存着我童年时的一双鞋垫。由于时间已经过去三十年之久，它们已经变得破旧，如文物那样脆弱易碎。但那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声。两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月的深处。几丛欲开未开的水仙，仍然那样停在外婆的呼吸里。 ⑩我端详着外婆留给我的这件“文物”。我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，感受我手上的温度。 （摘自学习强国平台2025年10月9日作者：李汉荣） 22．外婆认为做衣服和做人有什么相似之处？ 23．外婆做衣服时有哪些特点？请简要概括出两点。 24．说说对下面句子的理解。 她把补丁衣服做成了好看的艺术品。 25．外婆绣花的“艺术灵感”来自哪里？请从文中找出两个来源。 26．从外婆为“我”绣鞋垫和枕套的举动，可以看出外婆对“我”怎样的感情？ 科普性文本阅读 神奇的蜂鸟 ①蜂鸟是世界上体型最小的鸟类，因振动翅膀的声音像蜜蜂而得名。它们平均体长约7-9厘米，最小的蜂鸟体重仅2克，相当于一枚回形针的重量。 ②蜂鸟的飞行能力令人惊叹。它们的翅膀每秒可振动50-80次，是唯一能够倒飞的鸟类。 ③蜂鸟的取食效率也很高。蜂鸟在空中能够精准地悬停，就像直升机一样，这使它们能够在飞行中准确地将细长的喙伸入花朵吸取花蜜。它们每天需要访问上千朵花，摄入的食物量约为自身体重的一半。 ④蜂鸟的新陈代谢极为旺盛，心跳每分钟可达1200次，是人类的20倍。为了在夜间保存能量，蜂鸟会进入一种被称为“昏睡”的状态，此时体温会从40℃降至20℃左右，心跳和呼吸速率大大减慢。这特殊的节能机制对蜂鸟保存能量极为有利。 ⑤科学家们发现，蜂鸟不仅能够记住它们访问过的每一朵花，还能记住花朵重新产生花蜜的时间。这种记忆能力对于它们的生存至关重要，因为蜂鸟每天必须获取足够的能量才能维持高速的新陈代谢。 ⑥令人担忧的是，由于气候变化和栖息地减少，许多蜂鸟物种正面临生存威胁。保护蜂鸟不仅是保护生物多样性的重要部分，也是保护植物授粉生态系统的关键。 27．根据短文内容，判断下列说法正确的一项是（    ） A．蜂鸟是因为身体像蜜蜂一样有黑黄相间的条纹而得名。 B．蜂鸟每天摄入的食物量约为自身体重的两倍。 C．蜂鸟是唯一能够在空中悬停的鸟类。 D．蜂鸟能够记住花朵重新产生花蜜的时间。 28．划线句子采用了 、 说明方法。具体准确地说明了蜂鸟 的特点。 29．蜂鸟有哪些特点帮助它们适应高强度的生活方式？请从飞行、取食、新陈代谢和记忆力等方面分点简要概括。 参考答案 1．“我”没见过打得这么差的孩子。 2． 动作 语言 神态 母亲对孩子真挚的爱 3． 环境 已经很晚 依然坚持练习 成功即将到来 4．无论做什么事情，只要持之以恒、坚持到底，不半途而废，最后就一定会有所收获。 5．A 6．他会充满自信地面对生活中的困难，成为生活的强者。 7． 比喻 生动形象地写出了冬天的寒冷，为下文母亲为“我”取暖做铺垫。 8． 动作 语言 勤劳和对“我”的关爱 9．发现母亲在寒冷的深夜熄火省炭，却忍着冻为自己缝棉裤，被母亲的牺牲和爱深深感动。 10．“暖冬的炭火”表面上指那年冬天母亲为“我”取暖的炭火，实际上指母亲对“我”无私的爱，这份爱温暖了“我”的童年，也照亮了“我”前行的路。 11．母亲为了省炭，半夜熄灭火炉，自己在冰冷的夜里为“我”缝补衣服。 12．总结全文，首尾呼应，点明主旨，升华主题，表达了“我”对母亲深深的感激和怀念之情。 这篇《暖冬的炭火》通过细腻的细节描写，展现了深沉的母爱主题。作者以寒冬的炭火为线索，运用对比手法、动作描写和典型场景，将物质贫瘠与精神富足形成强烈反差。文中“针脚”的意象贯穿始终，既是母亲辛劳的见证，更是爱的具象化表达。结尾的升华自然真挚，使“炭火”从具体物象升华为精神象征，体现了散文“以小见大”的典型特征。 7．本题考查修辞手法判断及作用分析。 结合文章第①自然段“那年冬天来得特别早，寒风像刀子一样刮在脸上”可知，将寒风比作刀子，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了冬天的寒冷，让人真切感受到天气的恶劣程度，同时也为下文母亲为“我”取暖等情节做铺垫。 8．本题考查人物描写方法及作用分析。 结合文章第②自然段“母亲总是把炭火拨得旺旺的，让我坐在炉边写作业。她自己则缩在角落，一针一线地缝补我的旧衣服”可知，“母亲总是把炭火拨得旺旺的”“缩在角落，一针一线地缝补我的旧衣服”是动作描写，结合文章第②自然段“母亲总是笑着摇头：‘我不冷，你好好学习，将来考上大学，咱们就不用受这份罪了’”可知，是语言描写，母亲把炭火拨旺让孩子取暖，自己却在角落缝补旧衣服，还说着鼓励孩子的话，这些动作和语言的描写，既体现出母亲的勤劳，更能表现出她对“我”满满的关爱。 9．本题考查理解文章内容。 结合文章第③自然段“一天晚上，我被冻醒了，发现炭火不知何时灭了。母亲正借着微弱的月光，用冻得通红的手搓着我的棉裤。‘妈，您怎么不睡？’我小声问。母亲慌忙把棉裤盖在我身上：‘快睡，明天还要上学呢。’我摸着棉裤上细密的针脚，眼泪一下子涌了出来。”可知，“我”被冻醒后，看到母亲正借着微弱的月光，用冻得通红的手搓着“我”的棉裤，又摸到棉裤上细密的针脚，这份深沉又无私的付出让“我”瞬间被母亲的牺牲和爱深深打动，所以眼泪一下子涌了出来。 10．本题考查对文章标题含义的理解。 文章标题“暖冬的炭火”表面上指的是那年冬天“我”和母亲挤在不足十平方米小屋里取暖用的那个小小的炭火炉，母亲总会把炭火拨得旺旺的，让“我”能坐在炉边安心写作业；实际上这个炭火象征着母亲对“我”无私的爱，文中母亲自己缩在角落缝补旧衣服却不肯过来烤火，还为了省炭半夜熄灭火炉，在冰冷的夜里借着微弱月光用冻得通红的手为“我”缝补棉裤，这份深沉的爱就像炭火一样，不仅温暖了“我”的童年，更照亮了“我”前行的路。 11．本题考查文本细节理解与情感分析。 结合文章第④自然段“后来我才知道，那晚母亲为了省炭，半夜就把火炉熄了，自己却在冰冷的夜里为我缝补衣服。那针脚里，缝进的不仅是棉絮，更是母亲无尽的爱”可知，“无尽的爱”藏在多个细节里，母亲为了省炭，全然不顾冬夜的寒冷，在半夜就毅然把火炉熄了，她放弃了自己本可享有的温暖，只为节省资源；而在那冰冷刺骨的夜里，母亲又坐在昏暗中，拿起针线为“我”缝补衣服，她冻得通红的双手在衣物间穿梭，每一针每一线都倾注着对“我”的关怀，把温暖都留给了“我”，自己却默默承受着寒冷，这些细节无不彰显出母亲对“我”无尽的爱。 12．本题考查段落结构作用分析。 结合文章第⑤自然段“如今，我有了温暖的房子，空调、暖气一应俱全，但我总想起那个冬天的炭火，想起母亲冻红的手。那炭火，温暖了我的童年，也照亮了我前行的路”可知，第⑤自然段在结构上起到总结全文、首尾呼应的作用，它呼应了开头第①自然段中“我”和母亲挤在小屋靠炭火炉取暖的内容，同时总结了母亲的爱像炭火一样温暖“我”的过往，又点明主旨、升华主题，通过写如今“我”拥有温暖的房子和齐全的取暖设备，却依然怀念那年冬天的炭火和母亲冻红的手，表达了“我”对母亲深深的感激和怀念之情。 13． 指对人对事不认真、不诚恳，只是表面上应付一下，没有投入真心和精力去做或回应。在文中指作者对母亲的叮嘱只是随便应付，没有认真对待。 形容心情非常急切，急迫得不能再等待下去，强调内心的急切程度已经达到了极限，一刻都不想耽搁。在文中形容作者急切地想离开母亲身边，不愿再听唠叨的心情。 14．文章围绕“母亲的唠叨”写了以下场景：小时候上学前、放学后和吃饭时母亲的叮嘱；初中住校时母亲对行李的检查和生活上的嘱咐；住校生病时回忆起母亲的唠叨；放假回家时母亲关心身体状况和学习情况；高中后电话里母亲依然唠叨生活琐事。 15．作者对母亲的唠叨的情感态度从最初的不耐烦、觉得是负担，想要逃离，到后来感到温暖和感动，最终认识到唠叨中蕴含的爱。 16．母亲是一个关爱孩子、细心周到、充满牵挂的人。她时刻关注孩子的学习、生活、健康，即使孩子不耐烦，她依然坚持叮嘱，表现出无私的母爱。 17．这句话的意思是母亲的唠叨看似琐碎，但每一句话都包含着她对孩子的关心和爱护。唠叨的背后是母亲对孩子成长的牵挂、担忧和期望，是母爱最直接的表达方式。 这篇《母亲的唠叨》以细腻地笔触刻画了亲子关系中最动人的情感纽带。作者采用时间线索串联起不同成长阶段的生活片段，通过“唠叨”这一日常细节，展现了母爱从被抗拒到被理解的情感升华。文中对比手法运用巧妙：从“不耐烦”到“感动”的态度转变，从“逃离”到“怀念”的心理变化，层层递进地揭示了母爱的本质。那些看似琐碎的叮咛，实则是母亲用最朴素的方式编织的情感铠甲，守护着孩子的成长轨迹。文章语言平实却饱含深情，结尾处的感悟更是画龙点睛，让读者在平凡中见伟大。 13．本题考查词语解释。 结合第③自然段“我敷衍地应着，迫不及待地想逃离母亲的唠叨。”可知，“敷衍”指做事不认真，待人不恳切，只是表面上的应付，文中指“我”心里想着赶紧离开，对母亲的唠叨只是随便、应付地回应，并没有认真听进去，更没有把母亲的话放在心上。“迫不及待”形容心情十分急切，急迫得不能再等待，文中指“我”急切地想要摆脱这种唠叨的场景，马上离开家去住校，一刻都不想多等。 14．本题考查文章内容理解和概括。 结合第②自然段“上学前，母亲总会唠叨：‘书包收拾好了吗？文具带齐了吗？路上小心点，过马路要左右看。’放学回家，母亲又会问：‘今天在学校听话了吗？老师讲的知识都听懂了吗？有没有和同学闹矛盾？’吃饭时，母亲还在唠叨：‘多吃点蔬菜，别挑食，营养要均衡。’那时候，我总是不耐烦地回应：‘知道了，知道了，你都说八百遍了！’”可知，上学前叮嘱收拾书包、注意安全；放学后询问在校表现；吃饭时督促不挑食、均衡营养。 结合第③自然段“后来，我上了初中，开始住校。离开家的那天，母亲把我的行李翻来覆去地检查，嘴里不停地唠叨：‘被子要盖好，别着凉了；按时吃饭，别饿肚子；在学校要好好学习，别贪玩。’我敷衍地应着，迫不及待地想逃离母亲的唠叨。”可知，初中住校离家时，母亲翻查行李，反复叮嘱盖好被子、按时吃饭、好好学习。 结合第④自然段“住校的日子里，没有了母亲的唠叨，我却感到有些不习惯。天冷了，没人提醒我加衣服；吃饭时，没人督促我不挑食；学习上，没人叮嘱我要认真。有一次，我因为没及时加衣服感冒了，躺在床上，耳边仿佛又响起了母亲的唠叨，那一刻，我忽然觉得母亲的唠叨是那么温暖。”可知，初中住校时因没及时加衣服感冒，躺在床上时，回忆起母亲的唠叨。 结合第⑤自然段“放假回家，母亲见到我，又开始唠叨：‘怎么瘦了？在学校没好好吃饭吗？学习累不累？’我不再像以前那样不耐烦，而是认真地听着，偶尔还会回应几句。”可知，“我”放假回家，母亲一见面就开始唠叨，关注“我”的身体状况和在学校的生活学习情况，表现出母亲对“我”长时间不在身边的惦记和心疼。 结合第⑥自然段“现在，我上了高中，回家的次数越来越少。每次打电话，母亲总会唠叨很久：‘注意身体，别熬夜；多和同学交流，别孤单；有困难就跟家里说，别自己扛着。’我耐心地听着，心里充满了感动。”可知，“我”上高中后回家次数减少，母亲通过电话唠叨，从身体健康、人际交往到面对困难的态度等方面给予“我”关心和指导。 15．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“小时候，我总觉得母亲的唠叨是一种负担，听着就烦。”和第②自然段“那时候，我总是不耐烦地回应”可知，小时候，作者将母亲的唠叨视为一种负担，内心充满厌烦。 结合第③自然段“我敷衍地应着，迫不及待地想逃离母亲的唠叨。”可知，上初中住校离开家时，作者对母亲的唠叨敷衍了事，急切地想要逃离。 结合第④自然段“有一次，我因为没及时加衣服感冒了，躺在床上，耳边仿佛又响起了母亲的唠叨，那一刻，我忽然觉得母亲的唠叨是那么温暖。”可知，住校生病后，作者开始理解母亲的唠叨，感受到其中的温暖。 结合第⑤自然段“我不再像以前那样不耐烦，而是认真地听着，偶尔还会回应几句。母亲的唠叨，就像冬日里的阳光，温暖着我的心；又像春雨，滋润着我的成长。”和第⑥自然段“我耐心地听着，心里充满了感动。”可知，放假回家和上高中后，作者不再厌烦母亲的唠叨，而是认真聆听，心中充满感动，珍惜母亲的唠叨。 结合第⑦自然段“原来，母亲的唠叨里，藏着最深沉的爱。那些看似琐碎的话语，都是母亲对我满满的牵挂和担忧。”可知，长大后理解唠叨是爱的表现，珍惜并感动。 综上，作者对母亲的唠叨的情感态度从儿时觉得是负担、听着厌烦，对母亲的反复叮嘱十分不耐烦，到初中住校离开家时敷衍应对、一心想要逃离，再到住校期间没了母亲的唠叨感到不习惯，生病时回忆起唠叨反倒觉得温暖，放假回家后能认真倾听甚至主动回应，最后上了高中，在电话里耐心听着母亲的唠叨，心中满是感动，彻底明白唠叨里藏着母亲深沉的爱，不再觉得是负担，反而认为那是世界上最动听的声音。 16．本题考查分析人物形象。 结合文章内容可知，母亲是个无比关爱子女、极具耐心包容的人。日常里，从上学前的物品叮嘱、放学后的在校询问，到吃饭时的饮食提醒，她无微不至地关怀着“我”生活的点滴。初中住校，她反复检查行李，唠叨着生活与学习注意事项，满是担忧牵挂。即便“我”曾厌烦敷衍她的唠叨，她也从未计较。高中后，电话里她依旧唠叨不断，关心“我”的身体、社交与困难。她用唠叨传递爱，用行动守护“我”成长，是“我”生命中最温暖坚实的依靠。 17．本题考查句子理解。 结合第⑦自然段“原来，母亲的唠叨里，藏着最深沉的爱。”可知，母亲的唠叨并非无意义的啰嗦，而是她表达关爱的独特方式。在日常中，她唠叨吃饭别挑食、穿衣要保暖，是担心子女身体不够强健；学习时唠叨要认真、别贪玩，是期望子女有好的未来。这些唠叨贯穿子女成长点滴，是母亲时刻牵挂的体现。哪怕子女厌烦，她也不曾停止，因为爱已融入其中。唠叨里满是对子女生活的操心、成长的期盼，虽不直白热烈，却如涓涓细流，深沉且持久地滋养着子女的心田。 18． 指无名高地上的敌军暗堡。 指被父母疼爱的独生子。 19． 比喻 疯狂、猛烈 渲染气氛，交代战况，生动形象地说明战斗的激烈，暗示打赢这场战斗任务艰巨 20． 语言 神态 勇于献身 21．与爹妈告别     与战友告别 这篇短文以紧凑且富有张力的笔触描绘了一场激烈战斗前的悲壮场景。开篇敌军暗堡的猛烈火力渲染出紧张危险的氛围，排长朱铁的焦急、苏亮的请战、孟梁的决然，人物形象鲜明且立体。孟梁舍己为人，把生的希望留给独生子战友，其英勇无畏与深情厚谊令人动容，结尾巨响更添悲壮，引发读者对战争与牺牲的深刻思考。 18．本题考查词语理解。 （1）结合文中第②自然段“再过20分钟，部队就要发起总攻，可这颗‘钉子’硬是拔不掉，刚才上去的战友又牺牲了。”和前文第①自然段“无名高地敌军暗堡里的机枪不停地吐着猩红的火舌”可知，这里的“钉子”运用了比喻的修辞手法，将被敌人占领的无名高地比作钉子，形象地表现出该高地对部队进攻的阻碍作用，所以“钉子”在文中指无名高地上的敌军暗堡。 （2）结合文中第③自然段“孟梁的心里悸动了一下，聊天的时候，他得知苏亮家里就他一个‘宝贝疙瘩’，爹妈疼得不得了……”可知，“宝贝疙瘩”是用来形容苏亮在家中的地位和受宠程度。根据上下文，孟梁得知苏亮是家里的独生子，且爹妈非常疼爱他，因此“宝贝疙瘩”指被父母疼爱的独生子。 19．本题考查修辞手法及其作用。 结合文中第①自然段“‘嗒嗒嗒……嗒嗒嗒……’无名高地敌军暗堡里的机枪不停地吐着猩红的火舌，就像个张着血口的魔鬼。”可知，运用了比喻的修辞手法，将敌军暗堡里的机枪比作“张着血口的魔鬼”，形象地描绘了机枪的凶猛和恐怖。“吐”字形象地表现了机枪连续射击的动态，“猩红”则描绘了火舌的颜色，暗示了射击的猛烈和血腥，“魔鬼”则进一步强调了敌军火力的恐怖和威胁性。综合这些描述，清晰展现出敌军火力疯狂、猛烈。短文开头这样写的好处在于渲染了紧张而恐怖的战斗气氛，交代了当前的战况，即敌军火力凶猛，战斗异常激烈，同时生动形象地说明了战斗的艰巨性，暗示了打赢这场战斗任务的重大与困难，为后文战士们的英勇表现和牺牲精神做了有力的铺垫。 20．本题考查人物描写方法及分析人物精神品质。 结合文中第⑥自然段“孟梁抓住还想争执的苏亮，依恋地望着远处青山叠起的峰峦，深情地说：‘苏亮，好好战斗，好好活着！’说完，转身消失在依稀的曙色中。”可知，“抓住还想争执的苏亮”“转身消失”是对孟梁行为的刻画，属于动作描写；“依恋地望着”“深情地说”中，“依恋”“深情”直接展现了孟梁的神情状态，这是神态描写；“苏亮，好好战斗，好好活着！”的内容，是孟梁对战友说的话，属于语言描写。综合这三种描写手法，生动且深刻地塑造出孟梁在危急时刻，毅然决然地将生的希望留给战友，自己挺身而出奔赴危险，凸显出他勇于献身、舍己为人的精神。 21．本题考查对标题含义的理解。 短文标题“别”蕴含着深沉的情感与悲壮的意味，它不仅仅是一个简单的动作描述。一方面，从文中孟梁对苏亮说的“苏亮，好好战斗，好好活着”以及他转身消失在曙色中的背影，可以感受到这“别”里包含着孟梁与战友苏亮之间深厚的情谊与诀别时的沉重，他深知自己此去可能无法归来，所以这声“别”是对战友的深情嘱托与不舍告别；另一方面，联系前文孟梁得知苏亮是独生子，想到自己若牺牲或许对家庭打击稍小些，便毅然决定自己去炸暗堡，这一决定背后也意味着他要与远方的爹妈告别，这声未说出口的“别”里藏着他对父母无尽的眷恋与愧疚，他以自己的英勇牺牲践行着军人的使命，却再也无法承欢父母膝下，所以这“别”也是与爹妈在心灵上的深情诀别。故“别”的含义：一是与爹妈告别；二是与战友告别。 22．外婆觉得做衣服和做人都得用心雕琢、下足功夫，且内心都需有清晰准则与追求，如此才能成就佳作、做好人。 23．一是过程极为专注投入，仿佛与布料心意相通；二是步骤严谨有序，从量裁到缝制尽显认真细致。 24．此句表明外婆凭借精湛手艺与独特审美，让补丁衣服摆脱破旧感，焕发出艺术魅力，展现出她对生活细致入微的热爱与创造美的高超能力。 25．一是源自内心丰富的情感与想象；二是取自大自然中鸟儿、云朵等灵动景象。 26．可以看出外婆对“我”关怀备至、疼爱有加，将满满的爱与祝福都绣进鞋垫和枕套，伴“我”左右。 这篇文章以“外婆的美学”为核心，借外婆做衣服、绣花等生活细节，展现其独特美学观。她将做衣与做人相联系，注重用心与“样式”；从自然汲取灵感，把补丁、绣品变成艺术品。字里行间饱含对外婆的赞美与怀念，让读者感受到传统手艺之美、生活之美，以及亲情在岁月中的沉淀与延续。 22．本题考查对文章内容的理解和概括能力。 结合文章第①自然段中“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，要下点功夫”“无论做衣服还是做人，心里都要有一个‘样式’，才能做好”可知，外婆认为做衣服和做人相似之处在于都要下功夫，且心里都要有一个“样式”。 23．本题考查对文章内容的理解与概括能力。 结合文章第②自然段“外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁再到缝，她好像在用心体会布的心情”可知，外婆做衣服细致耐心。 结合文章第③自然段“每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在敞亮的地方做针线活”可知，外婆做衣服注重仪式感。 24．本题考查对句子含义的理解。 结合文章第④自然段“一方面是因为人们都过着打补丁的日子，另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状”可知，外婆补衣服时精心搭配补丁颜色和形状，赋予了补丁衣服独特美感，使其不再只是实用物品，而具有了艺术价值，所以“她把补丁衣服做成了好看的艺术品”这句话体现了外婆的心灵手巧与对生活的热爱。 25．本题考查信息提取能力。 结合文章第⑥自然段“外婆的‘艺术灵感’来自她的内心，也来自大自然。燕子和其他各种鸟儿飞过头顶，它们的模样和姿态留在外婆的心里，外婆就顺手用针线把它们保存下来。外婆常常凝视着天空中的云朵出神，她手中的针线一动不动，布安静地在一旁等待着。忽然出现一声鸟叫或别的什么声音，外婆才如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线的绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在她手中”可知，外婆绣花的“艺术灵感”一个来源是她的内心，另一个来源是大自然。 26．本题考查内容的理解及分析主旨情感。 结合文章第⑦自然段“冬天，你就想着脚底下有温水流淌；夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你到哪里，有鱼的地方你就不会口渴”以及第⑧自然段“到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，让它们贴紧我的身体”可知，外婆为“我”绣鞋垫和枕套，融入了美好寓意与关怀，这充分体现出外婆对“我”深深的爱与牵挂。 27．D 28． 列数字 作比较 新陈代谢极为旺盛 29．①飞行：翅膀振动频率高，能倒飞；②取食：可精准悬停，喙细长易吸花蜜；③新陈代谢：虽旺盛，但夜间能进入“昏睡”状态节能；④记忆力：能记住访问过的花朵及花蜜再生时间。 这篇科普短文以蜂鸟为主题，通过生动的说明和准确的数据，展现了蜂鸟的独特生理特征和生存智慧。文章结构清晰，从体型、飞行能力、取食效率到记忆能力层层递进，最后升华到生态保护意义。说明方法上运用了列数字（如心跳1200次/分）、作比较（与人类对比）、打比方（“像直升机一样”）等手法，使科学知识通俗易懂。结尾处将科学性与人文关怀结合，引发读者对生物保护的思考，体现了科普文章的科学价值和现实意义。 27．本题考查文章内容的理解。 A．短文第①段明确说明蜂鸟是因“振动翅膀的声音像蜜蜂”而得名，而非身体条纹。故说法错误。 B．第③段指出蜂鸟“摄入的食物量约为自身体重的一半”，不是两倍。故说法错误。 C．第③段提到蜂鸟能悬停，但未说它是“唯一”能悬停的鸟类。故说法错误。 D．第⑤段直接说明蜂鸟“能记住花朵重新产生花蜜的时间”。故说法正确。 故选D。 28．本题考查说明方法。 结合第④自然段“蜂鸟的新陈代谢极为旺盛，心跳每分钟可达1200次，是人类的20倍。”可知，运用了列数字、作比较的说明方法，用“1200次”“20倍”等具体数据说明心跳频率，通过对比人类心跳（约60次/分钟），突出蜂鸟心跳之快。具体准确地说明蜂鸟新陈代谢极为旺盛的特点。 29．本题考查提取关键信息。 结合第②自然段，文中提到“它们的翅膀每秒可振动 50-80 次，是唯一能够倒飞的鸟类”可知，蜂鸟在飞行方面的特点是：翅膀振动频率高、能倒飞，可支撑其在空中持续活动。 结合第③自然段，文中提到“蜂鸟在空中能够精准地悬停…… 能在飞行中准确地将细长的喙伸入花朵吸取花蜜；每天需要访问上千朵花”可知，蜂鸟在取食方面的特点是：能在空中精准悬停，可在飞行中取食，取食效率高，每天需访问上千朵花以获取足够食物。 结合第④自然段，文中提到“新陈代谢极为旺盛，心跳每分钟可达 1200 次；夜间会进入‘昏睡’状态，体温、心跳和呼吸速率大大减慢”可知，蜂鸟在新陈代谢方面的特点是：新陈代谢极为旺盛（心跳每分钟达 1200 次），同时具备“昏睡”节能机制（夜间降低体温、放缓生理速率）。 结合第⑤自然段，文中提到“能记住访问过的每一朵花，还能记住花朵重新产生花蜜的时间”可知，蜂鸟在记忆力方面的特点是：能记住访问过的花朵，还能记住花朵重新产蜜的时间，记忆能力利于持续获取能量。 学科网（北京）股份有限公司 $