Unit 5 Animals Fun time（教学设计）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

Unit 5 Animals Fun time 教学设计 一、核心素养目标 立足Fun time趣味整合属性，聚焦单元核心【动物词汇】【this/that句型】【Can it...?应答句型】。以梯度趣味任务为载体，强化知识综合运用，能灵活衔接句型、匹配动物与能力。渗透爱护动物意识，培养逻辑匹配与互助协作思维，养成主动探究、迁移运用的学习习惯，贴合四年级趣味巩固需求。 （一）语言能力 1. 熟练运用dog、tiger等核心动物词汇，精准掌握【run】【fly】【swim】【climb】能力词汇，实现词汇灵活搭配。 2. 灵活运用What's this/that? 问答句型及Can it...? 应答句型，完成情景交际、整合表达与简单创编。 （二）文化意识 1. 结合动物互动场景，体会中西方对常见动物的共性认知，传递爱护动物、尊重生命的积极态度。 2. 强化语言与生活关联，养成在日常观察动物、用英语简单描述的习惯。 （三）思维品质 1. 构建“动物-距离-能力-句型”逻辑链，提升知识归纳、情景适配与快速反应能力。 2. 在趣味任务中辨析句型用法、纠正搭配错误，培养系统化语言运用思维。 （四）学习能力 1. 养成小组互助、游戏巩固、自主纠错的学习习惯，提升知识运用积极性。 2. 掌握情景关联记忆法，能主动将课堂知识迁移到生活动物观察场景中。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 巩固动物、能力核心词汇，实现词汇与句型的整合化、情景化运用。 2. 熟练运用this/that距离句型与Can it...?能力句型，完成连贯问答与表达。 3. 积极参与趣味任务，在互动中强化知识衔接，提升团队协作能力。 （二）教学难点 1. 句型整合难点：同一情景中流畅衔接this/that与Can it...?句型，避免机械堆砌。 2. 搭配匹配难点：准确关联动物、距离、能力三者关系，避免搭配错误（如远处用this、鱼会飞）。 3. 表达拓展难点：突破简单问答，补充基础特征描述，实现表达完整化。 （三）重难点突破策略 1. 句型突破：采用【情景锚定+梯度任务】模式，从基础问答到整合表达，逐步提升衔接熟练度。 2. 搭配突破：提供“动物-距离-能力”搭配清单，结合图片、动作演示，通过游戏强化关联记忆。 3. 拓展突破：设计表达支架（What's this/that? It's a... Can it...? Yes/No...），引导补充简单特征。 三、教学准备 1. 教具：动物高清图片（分远近两类）、词汇卡片、句型提示卡、多媒体课件（动物视频、发音音频）、积分贴纸。 2. 学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、句型练习单。 3. 互动道具：动物玩偶、闯关任务卡、动物能力猜猜乐卡片、最佳闯关小组勋章。 四、教学过程 （一）热身整合导入，唤醒旧知 1. 旧知串联游戏 （1）开展动物知识快闪活动：课件快速切换动物图片、距离提示、能力动作，学生快速应答对应词汇或句型。 ① 小组竞赛：分组轮流应答，近处动物用What's this? It's a...，远处动物用What's that? It's a...，能力提问用Can it...? 衔接流畅、表达准确的小组获积分。 ② 过渡引导：Today we'll play fun games to review animals, their abilities and how to ask about them. Let's pass the challenges together! 激发闯关热情，明确学习目标。 2. 情景导入主题 （1）创设动物乐园大闯关情景：播放动物乐园动画短片，展示不同距离、不同能力的动物，提问引导。 ① 引导提问：Look! There are many animals in the park. Some are near, some are far. Can you ask about their names and abilities? 自然引出本节课趣味整合任务。 （二）趣味闯关任务，整合强化运用 1. 第一关：动物距离猜猜乐（基础层） （1）任务规则 ① 教师展示遮挡部分特征的动物图片（标注近/远），学生轮流提问，近处用What's this?，远处用What's that?，教师用Yes, it is./No, it isn't. 应答，学生猜测动物名称。 ② 猜对且句型运用准确得1颗星，累计星星最多的小组获猜测小能手称号，发放积分贴纸。 （2）师生互动 ① 教师巡视指导，重点纠正句型选择错误（如远处用this）、发音偏差，对基础薄弱学生给予距离提示（near/far）。 ② 小结反馈：针对this/that混淆的共性错误，带领学生朗读近用this、远用that口诀，结合图片强化记忆。 2. 第二关：动物能力大比拼（提升层） （1）任务规则 ① 每组领取动物图片（含远近标识）与能力词汇卡片，自主搭配“动物-距离-能力”组合，完成1组整合表达。 ② 示例表达：What's that? It's a bird. Can it fly? Yes, it can. It can fly high. 表达完整、搭配合理、发音标准即可通关，获得通关贴纸。 （2）探究与分享 ① 分组准备时，教师提供表达支架，帮助基础薄弱小组梳理逻辑，如遇鱼会飞、老虎会游泳等搭配错误，引导小组讨论纠正，结合生活常识明确合理搭配。 ② 各组上台展示，其他小组从搭配准确性、表达流畅度两个维度点评，教师总结亮点，鼓励学生补充It's small./It's big.等特征描述。 3. 第三关：创意情景创编秀（拓展层） （1）任务规则 ① 小组抽取情景创编任务卡，可选情景为动物园游览、宠物乐园互动、农场动物观察，运用单元核心词汇与句型，创编2分钟左右情景对话。 ② 对话要求：包含3个以上动物、2种距离描述、2组能力问答，可加入打招呼、邀请观察等简单互动情节。 （2）师生互动 ① 教师巡视指导，提供创意提示，如加入Let's look at that tiger. / Is it a dog? 等语句，引导小组突破机械问答，丰富对话场景。 ② 各组上台展示，开展最佳创意投票，票数最高的小组获创意之星勋章，教师点评并推广优秀表达思路，如特征描述与句型的衔接技巧。 （三）拓展延伸，查漏补缺 1. 易错点专项巩固 （1）针对闯关任务中发现的共性错误，出示对比例句、图片，引导学生自主辨析并改正。 ① 示例1：错误句What's that? It's a dog. Can it fly? Yes, it can. 改正句What's that? It's a dog. Can it fly? No, it can't. It can run. ② 示例2：错误句What's this? It's a tiger.（老虎在远处）改正句What's that? It's a tiger. （2）发放专项练习单，学生完成句型选择填空、词汇搭配连线、整合表达仿写三项练习，同桌互查，教师针对性讲解共性问题，夯实薄弱点。 2. 生活迁移运用 （1）引导联想生活场景：课后观察身边的动物，如宠物、公园动物、农场动物，用所学英语描述其距离、能力及简单特征。 ① 示例表达：What's this? It's my cat. Can it climb? Yes, it can. It's small and cute. （2）布置实践任务：绘制我的动物朋友手抄报，标注英文词汇、句型及动物能力；和家人开展动物主题对话，记录1组完整对话，下节课分享交流。 （四）总结梳理，迁移提升 1. 知识回顾与归纳 （1）师生共同梳理单元核心知识，构建词汇-句型-场景整合知识网络，强化记忆。 ① 词汇归纳：核心动物词汇（dog、cat、tiger、lion、bird、fish、monkey）、能力词汇（run、jump、fly、swim、climb），强调词汇搭配规则，贴合自然常识。 ② 句型归纳：距离句型（近What's this? 远What's that?）、能力句型（Can it...? Yes, it can./No, it can't.），明确整合表达逻辑：先问距离与动物→再问能力→补充特征。 ③ 关键要点：this/that的距离适配、Can it后接动词原形、应答逻辑一致性（Yes配can，No配can't）、动物与能力的合理搭配。 2. 感悟分享 （1）引导学生分享收获：What did you learn from the games? How to talk about animals better? 鼓励学生结合闯关经历分享学习心得，渗透爱护动物、尊重生命的意识。 （2）教师总结：强调单元知识的整合运用要点，鼓励学生课后多观察、多运用，让英语学习贴近生活、服务生活。 3. 课后任务 （1）基础任务：背诵单元核心词汇与句型，和同桌开展动物乐园闯关模拟游戏，强化整合运用能力。 （2）拓展任务：完善我的动物朋友手抄报；录制1分钟动物主题英文分享视频，描述动物距离、能力及特征，下节课交流展示。 五、板书设计 Unit 5 Animals Fun time 一、核心词汇 1. 动物类：dog（狗）、cat（猫）、tiger（老虎）、lion（狮子）、bird（鸟）、fish（鱼）、monkey（猴子） 2. 能力类：【run】（跑）、【jump】（跳）、【fly】（飞）、【swim】（游泳）、【climb】（爬） 3. 辅助类：near（近的）、far（远的）、big（大的）、small（小的） 二、核心句型（整合表达） 1. 距离询问：What's this?（近）/ What's that?（远） 2. 动物应答：It's a/an + 动物.（如It's a dog. / It's a bird.） 3. 能力询问：Can it + 能力?（如Can it fly? / Can it run?） 4. 能力应答：Yes, it can. / No, it can't. 5. 整合例句：—What's that? —It's a monkey. —Can it climb? —Yes, it can. It can climb trees. 三、关键要点 1. 近用this，远用that，问答对应不混淆。 2. Can it后接动词原形，应答逻辑要一致。 3. 动物与能力匹配，符合自然常识。 六、课堂练习 周末，Tom和同学一起去城市动物园游玩。他们在近处看到了可爱的小猫、小狗，在远处看到了威风的老虎、狮子，还观察到会飞的小鸟、会游泳的小鱼和会攀爬的猴子。两人一边游览一边用单元所学词汇和句型，互相询问动物的名称、距离和能力，偶尔补充简单特征描述，还一起模仿动物动作，感受动物的独特魅力。 1. Tom想询问同学近处那只可爱的动物是什么，下列表达正确的是（ ） A. What's this? B. What's that? C. What this is? D. It's a cat. 2. 同学告知Tom那是一只小猫，正确表达是（ ） A. It's a cat. B. It's an cat. C. That's a cat. D. What's this? 3. Tom看到远处威风的动物，询问它是否能奔跑，同学应答正确的是（ ） A. It's a tiger. Can it run? Yes, it can. B. What's that? It's a tiger. C. Can it jump? No, it can't. D. It's a lion. Can it swim? Yes, it can. 4. 关于Can it...? 句型，下列说法正确的是（ ） A. 后接动词第三人称单数形式 B. 提问时用升调，应答时用降调 C. 否定应答为No, it can. D. 语序为It can + 能力? 5. Tom看到会飞的小鸟，同学询问它是否能飞，Tom应答正确的是（ ） A. Yes, it can. It can fly high. B. No, it can't. It can run. C. What's that? It's a bird. D. Yes, it is. It can fly. 6. 下列对话符合Tom和同学交流情景且表达正确、连贯的是（ ） A. Tom: What's that? Classmate: It's a monkey. Tom: Can it climb? Classmate: Yes, it can. It can climb trees. B. Tom: What this is? Classmate: It's a fish. Tom: Can it fly? Classmate: Yes, it can. C. Tom: What's this? Classmate: It's a lion. Tom: Can it swim? Classmate: Yes, it can. It can fly. D. Tom: Can it jump? Classmate: No, it can. It can jump. 7. Tom想表达远处的狮子能奔跑但不能飞，正确的是（ ） A. What's that? It's a lion. Can it run? Yes, it can. Can it fly? No, it can't. B. What's this? It's a lion. Can it run? No, it can't. Can it fly? Yes, it can. C. It's a lion. Can it climb? Yes, it can. D. What's that? It's a tiger. Can it run? Yes, it can. 8. 结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确且连贯的是（ ） A. What's that? It's a fish. Can it swim? Yes, it can. It can swim fast. B. What's that? It's a bird. Can it run? Yes, it can. It can fly. C. It's a dog. Can it jump? No, it can't. What's this? D. Can it climb? It's a cat. Yes, it can. It can run. 9. 请结合情景，写出Tom和同学关于猴子的对话（运用核心句型，衔接距离与能力，补充特征描述，不少于4句）。 10. 请结合情景，写一段描述Tom在动物园看到的动物的小语篇（整合核心词汇与句型，表达流畅，不少于6句）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. A 解析：询问近处动物用What's this? B用于远处动物，C语序错误，D为应答句，不符合询问语境。 2. A 解析：cat为辅音音素开头，前用a，B冠词错误；C用于介绍远处动物，D为疑问句，A表达规范。 3. A 解析：远处动物对应老虎，询问奔跑能力应答逻辑一致，B未应答能力，C询问与应答能力不符，D动物与能力搭配错误。 4. B 解析：Can it后接动词原形，A错误；否定应答为No, it can't.，C错误；语序为Can it + 动词原形?，D错误。 5. A 解析：小鸟能飞，B应答与事实不符，C为询问句，D用be动词应答情态动词提问，语法错误。 6. A 解析：B语序错误、应答与事实不符，C能力搭配错误，D应答逻辑错误，A对话正确连贯。 7. A 解析：B应答与事实不符，C、D询问能力与表达意图不一致，A表达准确、逻辑清晰。 8. A 解析：B应答与事实不符，C问答逻辑颠倒，D语序混乱，A表达流畅、搭配合理。 （二）材料分析题答案 9. Tom: What's that? Classmate: It's a monkey. Tom: Can it climb? Classmate: Yes, it can. It can climb trees very fast. Tom: Look! It's small and cute. Classmate: Yes, I like it very much. 10. Tom goes to the city zoo with his classmates on weekends. They see many lovely animals. Tom points to a near animal and asks, What's this? His classmate says, It's a cat. Then they see a tiger far away. Tom asks, What's that? Classmate answers, It's a tiger. Can it run? Yes, it can. It can run very fast. They also see a bird. Can it fly? Yes, it can. A monkey is climbing trees. They have a great time watching animals. 八、反思与感悟 本节课以趣味闯关串联任务，有效落实核心素养，学生参与热情高，知识整合运用能力得到提升。梯度任务兼顾不同层次学生，互动环节强化了句型与词汇的衔接。但部分学生仍存在句型切换不流畅、搭配错误问题，内向学生表达机会较少。后续需增加专项练习，设计个性化任务鼓励全员参与，强化知识迁移，让英语学习更贴近生活。 学科网（北京）股份有限公司 $