13.2 《上图书馆》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

高中语文统编版必修上册导学案 课型：新授课 制备人： 审核人： 高中语文统编版必修上册 第13.2课 《上图书馆》导学案 【课前预习案】 【学习目标】 1.找出文中运用的细节描写，分析其作用。 2.了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。 3.领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。 【学习重难点】 重点：掌握文中细节描写的具体运用，深入分析其对于展现人物情感、推动情节发展等方面的作用。 难点：准确把握作者不同阶段上图书馆经历中所蕴含的情感变化，以及图书馆对其成长产生的深层次影响，进而领会作者观点态度。 【知识梳理】 一、背景与常识梳理（自主查阅，规范填写） 1. 作者简介：王佐良，中国现代______家、______家、翻译家，曾任北京大学教授，主要从事英国文学研究与翻译，代表作有《英国文学论文集》《中外文学之间》等；其散文兼具知识性与抒情性，语言精炼而意蕴深厚。 2. 写作背景：本文是作者回忆自己不同人生阶段的上图书馆经历，通过描摹不同图书馆的风貌与读书场景，展现______对个人成长的深远影响，传递对知识与阅读的热爱。 3. 核心概念： 记叙性散文：以记叙为主要表达方式，兼具抒情与议论，通过回忆具体事件、场景表达作者情感与感悟的散文类型。 图书馆：搜集、整理、收藏图书资料供人阅览、参考的机构，是知识的殿堂、精神的栖息地。 二、字音与词义积累（注音+释义，扫清障碍） 1. 重点字音（给加点字注音）： 迥然不同（ ） 豁然开朗（ ） 幽光（ ） 慰藉（ ） 点缀（ ） 苍穹（ ） 2. 重点词义（结合语境理解）： 迥然不同：______ 豁然开朗：______ 幽光：______ 慰藉：______ 点缀：______ 三、初读感知（速读全文，完成填空） 1. 文章以______为线索，按______顺序，回忆了作者人生不同阶段的上图书馆经历，依次写了______、清华大学图书馆、______三个核心场景。 2. 每个图书馆都给作者留下了独特印象：中学图书馆______，清华大学图书馆______，英国牛津大学包德林图书馆______。 3. 文章核心情感：通过回忆上图书馆的经历，抒发了对______的热爱，对______的感恩，以及对知识滋养心灵的深刻体悟。 4. 文章最突出的写作特点是______与______相结合，既有清晰的叙事，又有真挚的抒情与深刻的感悟。 【体系建构】 【课内阅读案】 【阅读一】 阅读下面的文字，完成下列小题。 在什么地方看见西蒙娜·德·波伏瓦说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆。 这地方我去过，在巴黎里胥力欧大街，是一所华美的房子。光这建筑，且不讲其中藏的几百万册书，也使人爱它。 于是我想起了上图书馆之乐。 在这方面，我是有愉快的回忆的。我在武昌上中学，一个大院子里有三所学校：文华中学，华中大学，文华图书科学校。这三所学校是有血亲关系的，这且不表。只说文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”，这里有丰富的中英文藏书，而且全部开架，连我们中学生也可以进去随便阅览。我在文华中学学到了许多东西，至今都怀念我那时的中外老师，但给我知识最多的却是这个“公书林”。“公书林”的房子也宽敞，舒服，而且环境优雅，至今我都记得馆外的一片绿色和馆内的幽静整洁。我在那里翻阅了许多英文小说，当时我的英文程度很有限，多数原著是我看不懂的，但是仅仅摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴。当时《中学生》杂志正在介绍斯蒂文生的小说《宝岛》，我读得有趣，对作者的其他小说也产生了好奇心，果然在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书，拿下来翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却是消磨得很愉快的。 “公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志。我就是在它的期刊室里第一次接触到一些美国杂志的，如《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》等，当然也主要是翻着图画看看，这样也就部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。 1.下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（ ） A.开篇引用西蒙娜·德·波伏瓦的话，既点出图书馆的魅力，也自然引出“我”对“上图书馆之乐”的回忆，起到引出下文的作用。 B.“公书林”作为当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府的图书馆，拥有丰富的中英文藏书且全部开架，为中学生提供了便利的阅读条件。 C.作者虽英文程度有限，多数英文原著看不懂，但仍能从翻阅书籍的过程中获得乐趣，体现了他对书籍的热爱和对知识的渴望。 D.“公书林”仅帮助作者养成了看英文杂志的习惯，满足了他对外间世界的好奇心，并未对其知识积累产生实质影响。 2.下列对材料一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.以“上图书馆之乐”为线索串联回忆，脉络清晰，使文章结构紧凑，围绕核心情感展开内容。 B.细节描写生动传神，如对“公书林”馆外绿色、馆内幽静整洁的描写，以及翻阅书籍时的动作、心理描写，增强了文章的感染力。 C.语言质朴平实，不事雕琢，却蕴含真挚的情感，通过平淡的叙述传递出对“公书林”的怀念之情，体现了散文“形散神聚”的特点。 D.运用对比手法，将“公书林”与其他图书馆对比，突出“公书林”在作者心中的独特地位，强化了“上图书馆之乐”的主题。 3.下列对材料一中画横线句子“但给我知识最多的却是这个‘公书林’”的理解，不正确的一项是（ ） A.这句话直接点明“公书林”对作者知识积累的重要作用，突出了“公书林”在作者求学过程中的独特价值。 B.与前文“怀念我那时的中外老师”形成对比，说明在作者看来，图书馆的作用远超老师的教导，略显夸张。 C.为下文具体描写在“公书林”的阅读经历做铺垫，使下文的叙述更具针对性，围绕“知识最多”展开。 D.蕴含作者对“公书林”的感激之情，从侧面烘托出“公书林”作为知识宝库的魅力。 4.结合材料一，概括“公书林”给作者带来了哪些乐趣和收获。 【阅读二】 阅读《上图书馆》节选文字。 我在文华图书馆里贪婪地阅读，遇上自己喜爱的书，就像牛进了菜园，大口大口地吃个不停。图书馆的光线很好，宽大的窗户透进充足的阳光，照亮了一排排书架。书架上的书琳琅满目，从古代的经史子集到现代的文学作品，从自然科学到社会科学，应有尽有。我常常在书架之间徘徊，寻找自己感兴趣的书，有时会为了一本好书而忘了时间，直到闭馆的铃声响起，才恋恋不舍地离开。 在文华图书馆的那段日子，我不仅读到了许多好书，还养成了良好的读书习惯。我学会了如何快速查找自己需要的书籍，如何做读书笔记，如何在阅读中思考问题。这些习惯对我后来的学习和工作都产生了深远的影响。我深知，图书馆是知识的海洋，是人类智慧的宝库，在这里，我可以尽情遨游，汲取无穷的养分。 1. 下列对节选文字内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 作者用“牛进了菜园”的比喻，生动表现了对书籍的喜爱和阅读时的投入。 B. 文华图书馆藏书丰富，涵盖多个领域，为作者提供了广阔的阅读空间。 C. 作者在图书馆只注重阅读的数量，忽视了对书籍内容的深入思考。 D. 图书馆的阅读经历让作者养成了良好习惯，对其后续发展意义重大。 2. 结合节选文字，分析“图书馆是知识的海洋，是人类智慧的宝库”这句话的含义。（4分） 3. 作者在文华图书馆的阅读经历给你带来了哪些启示？请简要概括。（5分） 【课后巩固案】 材料一：《上图书馆》节选① 在什么意义上，我才真正是一个读书人呢？是在我第一次走进图书馆之后。那个高大的空间，弥漫着书墨的清香，书架上一排排厚重的书籍，像沉默的智者，静静等待着与我的对话。那一刻，我仿佛被一种无形的力量牵引，意识到读书不仅仅是个人的消遣，更是与人类文明的深度连接。 我最早的图书馆记忆，是儿时家乡的县级图书馆。那时候的图书馆规模不大，书籍种类也有限，但对我而言，却是一片神奇的天地。我常常在放学后直奔那里，在书架间穿梭，随手抽出一本画册或故事书，便沉浸其中。阳光透过窗户洒在书页上，形成斑驳的光影，伴随着翻动书页的沙沙声，构成了我童年最温暖的阅读记忆。 材料二：《上图书馆》节选② 进入中学后，我接触到了更大的图书馆——市立图书馆。这里的书籍数量远超县级图书馆，涵盖了文学、历史、科学等多个领域。我不再满足于浅尝辄止的阅读，开始有目的地寻找自己感兴趣的书籍。在这里，我第一次读到了中外名著，那些经典的文字像春雨般滋润着我的心田，让我对世界有了更广阔的认知。图书馆的阅览室里，总是坐满了专注阅读的人，这种浓厚的阅读氛围，也深深影响了我，让我养成了沉心阅读的习惯。 1.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．作者认为，只有走进图书馆，才能真正成为一个读书人，个人独自阅读毫无意义。 B．儿时县级图书馆规模小、书籍少，无法满足作者的阅读需求，因此作者对其记忆不深。 C．市立图书馆的书籍种类丰富，为作者提供了更广阔的阅读空间，助力其拓展认知边界。 D．作者在市立图书馆仅阅读中外名著，其他领域的书籍并未涉及。 2.下列对材料论证特色的对比分析，不正确的一项是（ ） A．材料一以设问开篇，引发读者对“真正读书人”的思考，自然引出图书馆对读书的意义；材料二以时间为序，承接上文，讲述中学阶段的图书馆阅读经历。 B．材料一运用比喻修辞，将书架上的书籍比作“沉默的智者”，生动形象地展现了书籍的厚重与智慧。 C．材料二通过对比县级图书馆与市立图书馆的规模，突出了市立图书馆的优势，为下文写阅读收获做铺垫。 D．两则材料语言风格截然不同，材料一抒情浓郁，材料二客观平实，情感表达差异显著。 3.下列选项中，最适合作为论据支撑材料一“图书馆是与人类文明深度连接的载体”这一观点的一项是（ ） A．余秋雨在《文化苦旅》中写道：“图书馆是人类文明的宝库，每一本书都是文明的印记。” B．培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。” C．欧阳修“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”，源于其母亲“以荻画地”的启蒙教育。 D．苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。” 4.请结合两则材料，简要概括图书馆在作者不同成长阶段所发挥的作用。 【答案解析】 【课前预习案】 一、背景与常识梳理 1. 散文；文学评论； 2. 阅读（或“图书馆”“知识”）； 二、字音与词义积累 1. jiǒng；huò；yōu；jiè；zhuì；qióng； 2. 迥然不同：形容差别很大，完全不同；豁然开朗：比喻顿时领悟道理或环境由窄变宽；幽光：微弱的光；慰藉：安慰；点缀：衬托装饰，使更美好； 三、初读感知 1. 上图书馆的经历；时间；文华图书科学校图书馆；牛津大学包德林图书馆； 2. 狭小安静、藏书丰富；宏伟明亮、氛围浓厚；古老静谧、底蕴深厚； 3. 阅读（或“知识”）；图书馆（或“求知时光”）； 4. 叙事；抒情（或“议论”）； 【课内阅读案】 阅读一：1.答案：D 解析：（1）“公书林”不仅帮助作者养成了看英文杂志的习惯，还让作者翻阅了许多英文小说，部分满足了对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。（2）这些经历对作者的知识积累和视野拓展产生了实质影响，“并未对其知识积累产生实质影响”表述错误，D项理解不正确。 2.答案：D 解析：（1）材料一并未将“公书林”与其他图书馆对比，而是围绕“公书林”的环境和阅读经历展开叙述，突出“上图书馆之乐”。（2）文中没有出现对比的对象和相关表述，D项分析不正确。 3.答案：B 解析：（1）这句话与前文“怀念我那时的中外老师”形成对比，是为了突出“公书林”对作者知识积累的重要作用，并非“说明在作者看来，图书馆的作用远超老师的教导”。（2）作者对老师和“公书林”都充满感激，只是侧重不同，不存在“略显夸张”的表述，B项理解不正确。 4.答案：（1）阅读乐趣：在“公书林”翻阅英文小说，即使看不懂原著，摸书、看封面目录插图也能获得快乐；找到斯蒂文生的书翻阅，度过愉快的时光。（2）知识与习惯收获：养成了看英文杂志的习惯；部分满足了对外间世界的好奇心；从旁学到了一些英文知识。（3）环境体验：在宽敞舒服、优雅整洁的环境中阅读，获得了良好的阅读体验。 解析：从阅读过程的乐趣、知识习惯的收获、环境体验三个方面梳理，结合文本具体内容概括。 阅读二：1. C【解析】原文明确提到“我学会了如何快速查找自己需要的书籍，如何做读书笔记，如何在阅读中思考问题”，说明作者注重对书籍内容的深入思考，C项“只注重阅读的数量，忽视深入思考”与原文矛盾。 2. ①图书馆藏书丰富，涵盖多个领域，如同“海洋”般广阔，能满足读者多样化的阅读需求；②图书馆收藏的书籍凝聚着人类的智慧结晶，如同“宝库”般珍贵，为读者提供丰富的知识养分。（每点2分，意思对即可） 3. ①要热爱阅读，保持对知识的渴望；②要学会利用图书馆的资源，提高阅读效率；③要养成做读书笔记、在阅读中思考的良好习惯；④要珍惜图书馆提供的阅读环境，潜心学习。（答出3点即可，每点2分，满分5分，意思对即可） 【课后巩固案】 1.答案：C 解析：A项“个人独自阅读毫无意义”错误，作者强调走进图书馆是成为真正读书人的重要标志，并非否定个人独自阅读的意义；B项“对其记忆不深”错误，原文明确“构成了我童年最温暖的阅读记忆”，说明记忆深刻；D项“仅阅读中外名著”错误，原文“涵盖了文学、历史、科学等多个领域”，表明作者阅读范围广泛。C项解读准确，故选C。 2.答案：D 解析：两则材料语言风格一致，均兼具抒情性与叙事性，材料一通过描写儿时图书馆的场景抒发温暖情感，材料二讲述中学图书馆的经历时也蕴含着对阅读的热爱，并非“截然不同”“情感表达差异显著”。D项分析错误，故选D。 3.答案：A 解析：A项余秋雨的话强调图书馆是人类文明的宝库，与“图书馆是与人类文明深度连接的载体”观点一致，可作为论据；B项强调不同类型书籍的阅读价值，C项强调启蒙教育的重要性，D项强调熟读深思的阅读方法，均与题干观点无关。故选A。 4.答案：（1）儿时阶段：县级图书馆是作者的童年乐园，为作者提供了最初的阅读体验，留下了温暖的阅读记忆；（2）中学阶段：市立图书馆书籍种类更丰富，拓宽了作者的阅读视野，让作者接触到中外名著，帮助作者形成对世界的广阔认知，同时浓厚的阅读氛围培养了作者沉心阅读的习惯。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $