第13课 任务提升 落实与巩固-【优学精讲】2026-2027学年高中语文必修上册教用Word（统编版）

**基本信息** 以语言基础与阅读提升为双主线，分层设计从字词句基础到文本综合分析，梯度合理，兼顾知识巩固与思维发展，适配高中语文新授课需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字词句基础（成语、错别字）|客观题为主，直接考查课内所学，强化语言运用基础| |能力层|语言运用（补写、病句）、信息筛选|主观题结合语境分析，提升逻辑思维与文本理解能力| |综合层|文本探究与价值建构|开放题需整合多材料提建议，体现文化自信与审美创造，深化思维能力|

(时间：60分钟　分值：58分) 一、语言运用(20分) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 近年来，不少实体书店和图书馆为吸引读者，在室内装潢上____A____，设记出各种形式的高大“书墙”，矮的有八九米，高的竞达三十多米。每次进入书店或图书馆看到那些又高又大的“书墙”，我一方面惊叹于它荧造出的那种整个空间被图书充溢的氛围感，另一方面又心生凝问：(　　甲　　)？　 事实是，很多“书墙”上的图书并非供人取阅之用。那些“书墙”上的图书，不过是书店及图书馆的装饰物。为了吸引人，各大图书馆和书店不遗余力地在建筑的“颜值”上下功夫，在争相“变美”的“内卷”中越走越远，所以各种“书墙”也就越来越高、花样越来越多。海南某书店的“书墙”被设计成触及天花板的弧形云朵，“云端”的书籍便成了高高在上、读者完全够不着的“天书”。 公共文化建设切忌____B____，具体到阅读这件事，书店和图书馆的外在建筑形式和内部装潢布局，可以好看，但更应实用；可以吸引人前来打卡，(　　乙　　)。与其投资不菲去建占很大空间的“书墙”，不如多提供一些座椅给读者来得实在。即便建“书墙”，也应将图书的展陈、存储、取阅等结合起来，让“书墙”发挥出最大价值。 第21次全民阅读调查结果显示，2023年我国成年国民综合阅读率为81.9%，较2022年提升了0.1个百分点。这说明，当下人们阅读的需求依然是旺盛的。既然如此，①书店和图书馆都应回归阅读活动本身，②秉承一切对读者服务的理念，③让又高又大的“书墙”回到它原本应该有的高度。④打造一个清静的能让人随手可取图书、方便阅读的环境，⑤那样的书店和图书馆才是读者心中渴望看到的样子。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)A．煞费苦心　B．徒有其表 2．请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：甲：放置于“书墙”高处的图书如何取阅　乙：但更应留住人坐下阅读 3．请赏析第二段加点词“天书”运用的巧妙之处。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①契合语境。“书墙”触及天花板，又似弧形云朵，高处的书似乎放在天上，成了放在天上的书。②诙谐有趣。“天书”一般比喻难认的文字或难懂的文章，在这里指读者拿不到的高处的书，不能阅读，赋予“天书”新的语境义。③含蓄地表达了作者对设计华而不实的“书墙”的态度，强调文化建设不能搞形式主义和面子工程。 4．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：②句，修改为：秉承一切为读者服务的理念。④句，修改为：打造一个能让人随手可取图书、方便阅读的清静的环境。 5．文中第一段有四个错别字，请找出并改正。(4分)　 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“设记”的“记”改为“计”；“竞达”的“竞”改为“竟”；“荧造”的“荧”改为“营”；“凝问”的“凝”改为“疑”。 二、阅读提升(38分) (一)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分) 材料一： 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 旨在了解世界文学而进行的作品选择将因人而异：它不仅取决于一位读者为满足这个高尚的需求能够牺牲多少时间和金钱，还取决于许多其他的因素。对这个人也许柏拉图是最可敬的智者，荷马是最可爱的诗人，对于他，柏拉图和荷马始终将成为全部文学的中心；可对另一个人，占据这个中心位置的也将是另一些名字。 要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己，进而认识那些特别能引起共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。 教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。 当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的。不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 (摘编自黑塞《读书：目的和前提》) 材料二： 我们将“手段”当作阅读的规则，也就是使你变成一个更好的阅读者的方法。但是“手段”也可以解释为你所阅读的东西。空有方法却没有可以运用的材料，就和空有材料却没有可以运用的方法一样是毫无用处的。以“手段”的后一种意思来说，未来提升你阅读能力的手段其实是你将阅读的那些书。 如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。你必须操纵超越你能力的书，或像我们所说的，阅读超越你头脑的书，只有那样的书能帮助你的思想增长。除非你能增长心智，否则你学不到东西。 因此，对你来说最重要的是，你不只要能读得好，还要有能力分辨出哪些书能帮助你增进阅读能力。一本消遣或娱乐性的书可能会给你带来一时的欢愉，但是除了享乐，你也不可能再期待其他的收获了。我们并不是反对娱乐性的作品，我们要强调的是这类书无法让你增进阅读的技巧。 一个好的读者也是自我要求很高的读者。他在阅读时很主动，努力不懈。你想要用来练习阅读技巧，尤其是分析阅读技巧的书，一定要对你也有所要求。这些书一定要看起来是超越你的能力才行。当然，这并不是说所有的技巧可以一下子像变魔术一样让你达到目标。有些读者会有错误的观念，以为那些对读者的阅读技巧不断提出挑战的书籍，都是自己不熟悉的领域中的书。结果一般人都相信，对大多数读者来说，只有科学作品，或是哲学作品才是这种书。但是事实并非如此。我们已经说过，伟大的科学作品比一些非科学的书籍还要容易阅读，因为这些科学作者很仔细地想要跟你达成共识，帮你找出关键主旨，同时还把论述说明清楚。读一本好书，会让你变得更有智慧，而不只是更有知识。毕竟，人间有许多问题是没有解决方案的。一些人与人之间，或人与非人世界之间的关系，谁也不能下定论。这不光在科学与哲学的领域中是如此，因为关于自然与其定律，存在与演变，谁都还没有，也永远不可能达到最终的理解，就是一些我们熟悉的日常事务也都如此。伟大的经典就是在帮助你把这些问题想得更清楚一点，因为这些书的作者都是比一般人思想更深刻的人。 (摘编自莫提默·艾德勒、查尔斯·范多伦 《如何阅读一本书》) 6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．深入研读世界文学，领会各国作家与思想家的作品，以及他们在作品中所传达的思想和经验等宝贵的财富，就是为了获取真正的教养。 B．因为我们能对每一部思想家或作家的杰作进行深入阅读，由此获得满足和幸福，所以对杰作也就会拥有鲜活的意识和理解。 C．一旦掌握了适当的阅读技巧，即便是那些难读的科学和哲学著作，也将变得易于理解，它们都将处于你的掌握之中。 D．在科学与哲学的领域中，许多问题之所以难以找到答案，是因为关于自然及其法则、存在与演化的理解，永远无法达到终极的境界。　 解析：选D。A．“就是为了获取真正的教养”错，由材料一第一段可知，研读世界文学是获得教养的途径，它还有很多其他意义。选项表述绝对。B．“因为……所以……”错误，由材料一“对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解”可知，选项因果关系颠倒。C．“一旦……它们都将处于你的掌握之中”错，选项表述绝对化。 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)　(　　) A． 读书的意义不是让我们“散心消遣”，它旨在集中我们的思维，助力我们的人生变得更加丰富和高尚，从而赋予生活更深的意义。 B．为了了解世界文学而进行的作品选择，不仅受到读者愿意投入的时间和金钱的限制，还受到其他多种因素的影响。 C．读者要建立与世界文学的生动联系，最重要的是要去认识那些特别能引起强烈共鸣的作品。遵循任何既定模式或教学大纲，都是不恰当的做法。 D．在阅读方面，提升阅读能力的关键不仅在于阅读方法，还在于你所选择阅读的书籍，以及你所接触的阅读材料，它们是增强阅读技能的重要资源。 解析：选C。“最重要的是……”错，由材料一“要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己，进而认识那些特别能引起共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲”可知，选项曲解文意。 8．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第三段观点的一项是(3分)(　　) A．兴趣应在青少年时期努力培养，一旦错过了最佳时机，它就会像凋谢的花朵一样失去生机。如果你在中学时期错失了培养兴趣的机会，那么后来再想努力学习，难度将比攀登天梯还要增加十倍。读书亦是如此。 B．郑板桥曾经说过：“读书要追求精深而非数量，不是说数量不重要，而是只有深入才能驾驭广博。”这里的“求精”意味着在阅读时要有选择性，挑选好书，阅读精品，强调的是广泛阅读必须建立在精读的基础之上。 C．据传，诸葛亮曾与徐庶、石广元等人共同研读，但他们的读书方法各具特色。其他人都致力于精通和熟练掌握，而诸葛亮则偏好于把握书中的大意和精髓。 D．孙中山先生无论事务多么繁忙，从未有一天不抽空阅读几页书。只要翻阅他的《建国方略》，便能明白他不仅是一位杰出的政治家，同时也是一位博学的学者。 解析：选B。材料二第三段的观点是“要有能力分辨出哪些书能帮助你增进阅读能力”。A．可以用于论证“要养成读书的习惯”；B．可以用于论证“要有能力分辨出哪些书能帮助你增进阅读能力”这一观点；C．可以用于论证“读书的方法各有千秋”；D．可以用于论证“要勤于读书”。 9．在材料一的结尾，作者提出：“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”那么，我们应该如何“向杰作表明自己的价值”呢？请根据材料一第四、五两段的内容进行概括。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①用自己的个性或人格作为阅读的前提，做真正的读书人；②用爱和敬重之心对待经典，抵制生活中的诱惑；③花力气、下功夫，认真对待杰作。 10．(对应“教考衔接”)请依据上述两则材料所提供的信息，简要总结读书的方法。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①认识自己，进而再认识那些特别能引起自己共鸣的作品。②基于喜欢而阅读，而不是强迫自己去阅读。③不能摸到任何书或文章都读，必须操纵超越自己能力的书。④要有能力分辨出哪些书能帮助自己增进阅读能力。 (二)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分) 材料一： 《全民阅读促进条例》正式公布，指出要从法律上为全民阅读提供保障，让人民群众通过阅读不断获取知识、增长智慧。国务院也批复同意自2026年起，将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”。这些举措将推动全民阅读迈上新的台阶、谱写新的篇章。 阅读一事，自始就存在着两对必不可少的内在关系：一是作者与读者之间由认知到情感需要而维系起来的联系，二是无论阅读还是书写都与人的心性和需求相关。在这两种关系的交错、调和之中，文学阅读的“人学”本质，彰显出相对其他品类阅读的特殊价值。 文学阅读，可以说是与读者更亲密的阅读，是更具自主性和温度感的阅读。文学源自现实生活的所历所感所得，经过作家个性化和延展性的淘洗、加工，化为文字，凝结成一个人与许多人共同的情感体验。文学史上那些熠熠生辉的经典，都力求站在人的根本立场上，把文字活化为能感知、能共情的时代符号，不断保持着与一代代读者内心的共鸣。同时，思维、价值、情感等要素，也在一部部文学作品中共同建构起精美而微缩的独特世界，文学阅读者可以在其中投以关切，辅以想象，从而获得无比庞大而丰富的体验空间。 或许有人认为，文学阅读是最“闲”、最“杂”的阅读，只是时间与精神的填缝剂。实际上，文学阅读正因为其“闲”，才能在作者与读者之间搭建起以共同审美和共同价值为基础的稳定关系，才更加需要作者与读者彼此真诚。正因为其“杂”，读者才更能够从中感受到与众不同的、具有异质化和创新性的精神愉悦。作家往往是时代风潮的敏锐捕捉者、勇敢探寻者，因而文学从来就不只是纯粹的话语表达，而是将社会纹理融入作家头脑的产物，是将无数与人、与社会相关的思考放入文学炼炉后进行的审美创造。 文学阅读的独特价值，在于它对人的思想、情感和行为的融入之深、之巧、之悄然无闻。在作家用文字搭建的世界里，既有美学的呈现，又有对社会和人性的褒贬；既有放之四海而皆准的伦理，又有极富个性、嬉笑怒骂的百态；既有简单直接的传授，又有暗含深意的哲思。事无巨细，包罗万象。正是那些从文学作品中走出来并已全面融入人们日常生活中的故事人物、断章警句、文化传统，影响着人们的精神世界和行为认知。文学借由阅读和传播活动，已然深深融入现实世界的文化风俗和价值认同，这正是它的力量所在。 总体而言，传统文学经典汗牛充栋，当下每天仍有巨量的文字信息在不断产生，新的文学经典在这些文字中孕育，亟待读者的验证与时间的累积。所以，对当下文学阅读的判断与倡导，更宜放到中华文明进程的历史脉络中去定位，放到每个个体对文学的共同志趣与不同需求中去研究。这就要求我们充分调动文学的牵引力，加大对新作品、好作品的推介与宣传，不断让全社会在与新文学成果的接触和新经典的确立中感受中国文学的新成就，建立对当代文学的自信。 (摘编自黄国辉《文学阅读大有可观》) 材料二： 《全民阅读促进条例》指出，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系。面向“十五五”新阶段，书香社会建设应推动工作重心从“硬实力”建设向“软实力”建设过渡，从“数量增长”向“质量跃升”转变。我们要从硬件、平台、人才培育、宣传等多方面入手，系统构建全民阅读促进体系，进一步推进书香社会建设。 构建全域覆盖、便捷高效的公共阅读设施网络。公共阅读设施应如毛细血管一样，渗透到城市的肌理之中。“十五五”时期，需要进一步优化空间布局，推动“多级网络”融合发展，将公共文化空间建设纳入城乡发展规划，打造包括公共图书馆、城市书房、智能书柜等在内的毛细血管网络，让公共文化空间成为一个有机的“生态系统”。 强化数字赋能与资源流动，实现服务效能“倍增”。通过对服务流程的再造和用户体验的优化，实现公共文化服务的“提质”，助力优质文化资源直达基层。“十五五”时期，要加快公共文化机构的数字化改造，建设统一的文化数字平台，提供丰富的电子书、听书、线上讲座资源。开发线上预约、图书“点单”、活动报名等功能，让市民享受便捷服务；进一步探索利用AR/VR、人工智能等新技术，通过大模型算法对相关群体进行精准匹配与智能推荐，为不同地区、不同职业、不同年龄层的人群提供差异化阅读服务，提升服务的针对性与趣味性。 深化已有的阅读推广品牌，提升媒体引导能力。持续提升“书香中国”系列活动的品牌价值，鼓励各地打造具有地方特色的“一城一品”阅读节。培育专业人才队伍，建立阅读推广人培训认证体系，发展壮大由图书馆馆员、教师、作家、书评人等组成的阅读推广志愿者队伍。此外，在新媒体时代，发挥好媒体的引领作用也至关重要，有必要鼓励主流媒体开设优质读书栏目，支持社交平台上的知识类、读书类博主健康发展，形成“爱读书、读好书、善读书”的浓厚社会氛围。 加强精品创作出版，鼓励出版单位策划更多弘扬主旋律、传承中华优秀传统文化、普及科学知识的精品力作，完善面向不同读者的分级阅读体系。监管和执法部门要加强对图书市场的监管，推选优质作品，过滤掉粗制滥造的劣质作品。尤其要加强对儿童文学作品的审核和把关工作，制定童书出版行业规范并严格遵守，出版高品质的童书。 建设书香社会是一项浸润人心、利国利民的长期工程。站在新的历史起点，我们通过构建覆盖城乡的阅读服务体系、供给丰富多彩的阅读内容、营造崇尚阅读的社会风尚，把阅读的种子播撒到更多地方，推动书香社会建设迈上新台阶。 (摘编自费冬梅《构建全民阅读促进体系 推进书香社会建设》) 11．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．文学阅读具有特殊价值，是因为它超越了作者与读者、阅读与心性这两对内在关系，形成了与其他品类阅读截然不同的结构。 B．作家将个人情感体验淬炼成了具有普遍意义的时代符号，从而使其创作的文学经典作品能够跨越时代，引发广大读者的共鸣。 C．建设书香社会需推动工作重心从“硬实力”向“软实力”转变，这主要是指从重点建设阅读设施转为精心培育各类阅读推广人才。 D．数字赋能不仅能提升公共文化服务效能，还能通过对相关群体进行精准匹配与智能推荐，完美解决阅读服务的差异化需求。 解析：选B。A．“超越了……内在关系，形成了……结构”错误。由材料一“在这两种关系的交错、调和之中，文学阅读的‘人学’本质，彰显出相对其他品类阅读的特殊价值”可知，文学阅读的特殊价值是基于这两对关系，而非“超越”这两对关系；“形成了与其他品类阅读截然不同的结构”无中生有。C．“主要是指从重点建设阅读设施转为精心培育各类阅读推广人才”以偏概全。由材料二“我们要从硬件、平台、人才培育、宣传等多方面入手”及全文内容可知，从“硬实力”向“软实力”转变，包含硬件、平台、人才、宣传、精品内容等多个方面，并非仅指“培育各类阅读推广人才”。D．“完美解决”表述过于绝对。由材料二“为不同地区、不同职业、不同年龄层的人群提供差异化阅读服务，提升服务的针对性与趣味性”可知，提升服务的针对性，不一定能“完美解决”差异化需求。 12．下列对材料论证特点的分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一在针对将文学阅读矮化为“填缝剂”的观点展开批驳时，揭示了该类阅读在构建阅读关系、拓展精神体验方面的特殊价值，极具思辨性。 B．材料一将文学阅读的本质归结为关怀人与认识自我的“人学”，从而构建了富有深度的论述框架，语言富有理论张力。 C．材料二整体采用“总分总”结构并分点阐述推进书香社会建设的举措，体现实践性与系统性，但在论证方面不如材料一严谨。 D．两则材料都运用了比喻论证，如材料一的“填缝剂”“炼炉”、材料二的“毛细血管”“生态系统”等，使说理更加生动形象。 解析：选C。“在论证方面不如材料一严谨”错。材料二采用总分总结构，从设施、数字化、品牌、出版四个方面论述，逻辑清晰、论证严谨；两则材料只是侧重点不同，论证均严谨规范。 13．根据材料二内容，下列有关“公共阅读设施”的表述，不符合其生态系统特性的一项是(3分)　(　　) A．在地铁站、公园、商场等公共场所广泛设置支持扫码借阅的智能图书借阅柜。 B．以省级图书馆为中心，县乡村设立分馆，使用标准化系统，实现图书的通借通还。 C．在市中心建立一座藏书量巨大、设施先进的大型国家级图书馆，作为区域文化地标。 D．学校、书店、咖啡馆、社区中心等社会力量，合作共建或运营各具特色的阅读空间。 解析：选C。材料二对“公共阅读设施生态系统”的定义：全域覆盖、便捷高效，如毛细血管渗透城市肌理，多级网络融合发展，城乡全域布局。C．仅在市中心建一座大型集中式图书馆，属于单一、大型式建设，未体现其特性。 14．两则材料在论述全民阅读相关议题时，侧重点有何不同？请简要概括。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①材料一侧重文学阅读的特殊价值与意义，旨在提升对文学阅读的认识与重视。②材料二侧重全民阅读促进体系的具体构建措施，旨在落实政策与完善服务体系。 15．学校文学社计划举办“文学阅读与时代新人”主题论坛。请你作为发言人，结合材料一中关于文学阅读“人学”本质与独特价值的论述，并参考材料二中“构建全民阅读促进体系”的宏观思路，为你所在学校的“书香校园”建设提出两条具体建议，并分别阐明其预期效果。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)建议一：打造校园全覆盖、便捷化文学阅读设施网络。 预期效果：让学生随时亲近文学，在自主、沉浸式阅读中获得情感共鸣与精神滋养，涵养心性，筑牢人文底色。 建议二：开展精品文学分级阅读与主题推广活动。 预期效果：以优质内容引导学生深度阅读，在文学浸润中树立正确价值观，提升审美与人文素养，成长为有情怀、有担当的时代新人。 学科网（北京）股份有限公司 $