《我的家乡日喀则》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教学设计 案例名称 我的家乡日喀则 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《我的家乡日喀则》这首藏族民歌及其相关文化。 （2）本节课主要介绍了藏族歌舞的风格特点，如热情、奔放等知识点，让学生了解到藏族文化的独特魅力。还涉及到藏族基本舞步的学习与运用，以及歌曲的演唱技巧等。 （3）通过学习本节课，学生能够了解藏族民俗文化，培养对藏族歌舞的兴趣，用欢快、热烈的声音演唱歌曲，掌握藏族基本舞步并初步运用到歌曲表现中，增强节奏感和对音乐的感知能力，在音乐实践活动中获得愉悦的感受与美的体验。 教学目标 （1）文化自信：了解藏族歌舞文化，培养对藏族歌舞的喜爱与认同。 （2）语言运用：能用准确的语言描述藏族歌舞的风格特点。 （3）思维能力：通过对歌曲的分析，培养学生的音乐思维能力，如节奏感知、旋律理解等。 （4）审美创造：引导学生用欢快、热烈的声音演唱歌曲，初步培养学生的音乐创造能力。 教学重难点 （1）准确把握藏族歌舞风格特点，用欢快、热烈、奔放的情绪演唱歌曲，培养音乐表现力。 （2）熟练掌握藏族基本舞步并能与歌曲演唱相结合，提升音乐实践能力。 教学方法 视唱法、模唱法 教学环境及资源准备 （1）钢琴及相关乐谱。 （2）录放机及相关音频资料。 教学过程 一、复习导入 复习上节课内容： （师：面带微笑，眼神温和地看着学生们）复习上节课的内容，同学们，上节课我们一起探索了奇妙的音乐世界，学习了很多有趣的音乐知识呢，现在老师来考考大家，上节课我们主要学习了哪些音乐知识呀？（生：纷纷回忆并积极回答上节课的内容，如音符、节拍等） （师：满意地点点头）很好，大家都记得很牢固呢。那接下来，让我们一起用歌声来重温上节课学过的歌曲吧，让那些美妙的旋律再次在我们耳边回荡。（生：齐声哼唱上节课的歌曲，声音清脆悦耳） 感受藏族题材歌曲的风格特点： （师：播放《走进西藏》的音乐，声音轻柔而富有感染力）感受藏族题材歌曲的风格特点，同学们，现在请大家安静地聆听这首歌曲，用心感受它的旋律和节奏，然后告诉我，这是哪个民族的歌曲呢？（生：聚精会神地聆听歌曲，片刻后纷纷举手回答是藏族歌曲） （师：微笑着竖起大拇指）非常棒，大家的音乐感知力很敏锐呢。没错，我国是一个多民族的大家庭，每个民族都有自己独特的音乐风格，就像藏族的歌曲充满了神秘而独特的韵味。今天，老师要带大家踏上一段神奇的西藏之旅，一起去领略那里的美丽风光，聆听他们的藏族歌曲，大家准备好了吗？（生：齐声欢呼说好） 师：刚才我们听到的这首歌曲中唱到了西藏的哪个地方呢？（生：思考片刻后回答是日喀则） 教师介绍日喀则： （师：面带自豪的神情）介绍日喀则，对啦，刚才歌曲中唱到的就是日喀则。日喀则市有着悠久的历史，已经有 600 多年啦，它是西藏的第二大城市，也是历代班禅大师的驻锡地，这里蕴含着深厚的历史文化底蕴，是一座名副其实的历史文化名城哦。 （师：用温和的语气解释）其实，“日喀则” 在藏语中有着特别的含义，它翻译为汉语就是 “如意庄园” 呢。今天，我们就要来学习一首非常优美的藏族民歌《我的家乡日喀则》，一起去感受它的魅力。（生：专注地聆听老师的介绍，眼中流露出对日喀则的好奇和期待） 学生复听范唱： （师：再次播放《我的家乡日喀则》的范唱，声音悠扬动听）学生复听范唱，同学们，让我们再次聆听这首歌曲，仔细感受它的旋律和情感，仿佛我们真的来到了美丽的日喀则。（生：闭上眼睛，静静地聆听，脸上露出陶醉的神情） 教师范唱： （师：坐在钢琴前，轻轻弹奏着旋律，然后开始深情地自弹自唱《我的家乡日喀则》）教师范唱，同学们，现在请大家认真聆听老师的演唱，感受歌曲中的情感和韵味。（生：全神贯注地聆听，仿佛被老师的歌声所打动，眼中闪烁着光芒） 节奏练习： （师：站起身来，面带鼓励的笑容）进行节奏练习，在学习歌曲之前，我们先来进行一些节奏练习，这可以帮助我们更好地掌握歌曲的节奏哦。（生：纷纷拿起乐器或用手打出节奏，准备好开始练习） （师：示范节奏练习，如 “X X | X X |” 等，节奏清晰而有力）同学们，跟着老师一起练习这个节奏，要注意节奏的准确性哦。（生：跟着老师的节奏练习，逐渐掌握了节奏的感觉，练习声整齐而有力）（设计意图：通过节奏练习，增强学生的节奏感，为学生演唱歌曲做铺垫。） 二、自主学习（主动学习） 学唱曲谱： （师：将《我的家乡日喀则》的曲谱展示在黑板上，字迹工整清晰）学唱曲谱，同学们，现在我们来学习这首歌曲的曲谱，大家要认真观察哦。（生：纷纷将目光投向黑板，仔细观察曲谱上的音符和线条） （师：播放伴奏，声音轻柔而舒缓）现在，让我们跟着伴奏轻声视唱曲谱，同时用手指在桌上划拍，注意节奏的准确性哦。（生：轻声视唱曲谱，手指在桌上有节奏地划动，声音和谐动听） （师：引导学生用母音 “Lu” 模唱歌曲旋律）用母音 “Lu” 模唱，同学们，接下来我们用母音 “Lu” 来模唱歌曲的旋律，这样可以帮助我们更好地掌握歌曲的音准和节奏。（生：用 “Lu” 模唱，声音悠扬而富有韵味）（设计意图：增强学生的识谱能力，使学生对歌曲进一步了解。） 突出重点： （师：指着曲谱上的重点节奏和旋律）突出重点，同学们，这里是歌曲的重点节奏和旋律，大家要特别注意哦。（生：集中注意力，认真观察老师所指的地方） （师：用清晰的声音讲解重点节奏和旋律的特点和演唱技巧）这个节奏要稍微强调一下，演唱时要有力而有节奏感；这个旋律要唱出它的起伏和韵味，这样才能更好地表现歌曲的情感。（生：认真倾听老师的讲解，眼中闪烁着领悟的光芒） 朗读歌词： （师：面带微笑，声音柔和）朗读歌词，现在，我们来朗读歌词，注意吐字要清晰，发音要准确哦。（生：跟着老师一起朗读歌词，声音整齐而有力） （师：强调一些易错的字和词的发音）比如这个字要读轻声，这个词要注意音调的变化。（生：根据老师的强调，再次朗读歌词，发音更加准确）（设计意图：帮助学生熟悉歌词，为演唱歌曲做好准备。） 学唱歌曲： （师：再次播放伴奏，声音激昂）学唱歌曲，同学们，现在我们开始学唱歌曲啦，要注意演唱的情感和节奏哦。（生：跟着伴奏轻声唱词，声音逐渐洪亮起来） （师：在学生演唱过程中，及时走到学生中间，倾听他们的演唱，发现问题及时纠正）同学们，这里唱得有点快了，要注意节奏哦；这里的情感还可以更饱满一些。（生：根据老师的指导，调整演唱的节奏和情感，演唱逐渐变得更加熟练和有感染力）（设计意图：通过这一环节让学生熟练地演唱歌曲。） 三、情感体验 师：同学们已经熟悉了这首歌曲，下面我们一起来讨论一下这首歌曲的风格特点吧。（生：纷纷思考，然后开始讨论） （师：在学生讨论过程中，巡回走动，倾听学生的想法）讨论歌曲风格特点，同学们，你们觉得这首歌曲的风格特点是什么呢？（生：讨论结束后，纷纷举手回答）有的同学说这首歌曲很热情，有的同学说很奔放，大家的感受都很准确呢。 这首歌曲表现藏族人民热情、奔放的性格： （师：播放伴奏，声音激昂）表现藏族人民性格，现在，让我们一起用热情、奔放的情绪来演唱这首歌曲，感受藏族人民的热情。（生：随着伴奏的节奏，用更加饱满的情感演唱歌曲，声音洪亮而有力） （师：在学生演唱过程中，用手势和表情引导学生的情感表达）同学们，要把你们对藏族人民的热情和喜爱通过歌声表现出来哦。（生：更加投入地演唱，脸上洋溢着灿烂的笑容）（设计意图：通过处理歌曲，使学生能有感情地演唱歌曲，从而带动歌曲的情绪。） 四、课堂总结 师：这节课我们一起学习了歌曲《我的家乡日喀则》，通过欣赏、学唱和讨论，我们不仅了解了藏族的民俗文化，还在音乐实践活动中获得了愉悦的感受和美的体验。下节课我们将用舞蹈进一步表现这首歌曲，让我们一起期待吧！（生：回顾本节课所学的内容，眼中流露出对下节课的期待）（设计意图：教师通过总结，让学生对本节课所学的内容进一步巩固，以达到较好的教学效果。） 作业布置 （1）用欢快、热烈的情绪演唱《我的家乡日喀则》，录制并分享给家人朋友。 （2）根据歌曲旋律，创编简单的藏族舞蹈动作并进行表演。 学科网（北京）股份有限公司 $