Unit 5 Animals Lesson 2（教学设计）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

Unit 5 Animals Lesson 2 教学设计 一、核心素养目标 立足Lesson 2拓展属性，衔接Lesson 1内容，聚焦【tiger、lion、bear、monkey、elephant等动物词汇】与【What's that? It's a...】核心句型。通过远近情景对比、互动游戏，掌握词汇发音与句型用法，能区分this/that的运用场景，提升情景交际能力。渗透爱护野生动物意识，培养对比辨析思维，养成互助操练、主动拓展的学习习惯。 （一）语言能力 1. 熟练认读、记忆核心动物词汇，准确把握发音要点；精准掌握【What's that?】询问句型及应答，能区分this（近处）与that（远处）的用法。 2. 能在远近不同情景中完成问答互动，实现词汇句型的灵活运用，可补充简单特征描述动物。 （二）文化意识 1. 了解常见野生动物在中西方文化中的共性认知，感受动物保护的全球性意义，深化语言与生活的关联。 2. 养成尊重、爱护野生动物的意识，在交际中传递积极的生命观。 （三）思维品质 1. 构建“距离场景-词汇运用-句型选择”的关联思维，提升对比辨析与情景适配能力。 2. 在互动中快速反应，梳理表达逻辑，培养临场应变与简单语言组织能力。 （四）学习能力 1. 养成“对比记忆、情景操练、自主拓展”的学习习惯，提升词汇句型的掌握与运用效率。 2. 掌握“场景关联”记忆法，能主动结合生活场景积累动物词汇，迁移运用所学知识。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 掌握核心动物词汇（tiger、lion、bear、monkey、elephant）的认读、发音及词义匹配。 2. 熟练运用【What's that?】【It's a...】句型完成问答，能区分this与that的运用场景。 3. 主动参与互动操练，在远近情景中强化词汇句型运用，实现知识衔接与拓展。 （二）教学难点 1. 词汇发音难点：准确掌握elephant（多音节）、lion（尾音）等词汇发音，避免发音模糊、重音错位。 2. 句型运用难点：根据动物距离灵活切换this/that句型，避免混淆，贴合情景自然表达。 3. 词汇拓展难点：结合动物特征，用简单语言补充描述，突破机械问答，实现表达丰富化。 （三）重难点突破策略 1. 发音突破：采用“多音节拆分+节奏跟读”模式，标注重音位置，结合动物动作、叫声辅助记忆，纠正发音偏差。 2. 句型突破：创设“动物园远近观赏”情景，通过近处用this、远处用that的对比操练，强化场景与句型的关联。 3. 拓展突破：提供特征提示词（big、small、strong），引导学生结合词汇补充描述，逐步丰富表达内容。 三、教学准备 1. 教具：核心动物高清图片（分远近两类展示）、词汇卡片、句型提示卡、多媒体课件（动物视频、发音音频、情景动画）、野生动物玩偶模型、积分贴纸。 2. 学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、动物词汇拓展积累单。 3. 互动道具：远近情景任务卡、动物猜猜乐（分远近难度）、最佳协作小组勋章。 四、教学过程 （一）热身衔接导入，唤醒旧知 1. 旧知回顾游戏 （1）开展“动物快问快答”：教师手持Lesson 1动物玩偶（dog、cat），用What's this? 提问，学生快速应答It's a...，搭配对应动作，唤醒旧知储备。 ① 小组竞赛：分组轮流应答，应答准确、快速的小组获积分，强化Lesson 1句型运用熟练度。 ② 过渡引导：Today we’ll go to the zoo again. We’ll see more animals far away. How do we ask about them? 自然引出本节课核心句型What's that?。 2. 情景导入主题 （1）创设“动物园观赏”情景：播放动物园远景视频，展示远处的老虎、狮子，提问引导：Look! There are animals far away. What's that? 引导学生猜测，激发探索兴趣，揭示本节课主题。 （2）板书核心句型What's that? It's a...，领读2-3遍，强调that用于询问远处事物，与this形成对比。 （二）新知探究，互动习得 1. 核心词汇教学 （1）逐个教学词汇，结合远景图片、动作、发音拆分，强化记忆。 ① tiger（老虎）：展示远处老虎图片，模仿老虎吼声，板书词汇并领读，拆分发音/ˈtaɪɡə/，标注重音在第一个音节；引导学生双手比老虎爪子动作，边做边读，强化关联。 ② lion（狮子）：展示狮子远景图片，模仿狮子吼声，板书词汇，领读/ˈlaɪən/，重点指导尾音/n/的发音；开展“狮子接龙”，学生轮流模仿动作与发音，巩固记忆。 ③ elephant（大象）：展示大象远景图片，强调其庞大特征，板书词汇，拆分多音节/ˈelɪfənt/，逐音节领读，标注重音；引导学生双手比大象长鼻子动作，边模仿边读，突破多音节发音难点。 ④ bear（熊）、monkey（猴子）：采用同样方法，结合动物特征（熊强壮、猴子灵活）与动作，教学词汇，通过发音对比、动作区分，强化记忆。 （2）词汇巩固游戏：开展“词汇分类读”，课件交替展示远近动物图片，学生认读词汇并判断距离，近处说this对应词汇，远处说that对应词汇，提升词汇与场景的关联度。 2. 核心句型教学与对比操练 （1）句型对比呈现：手持近处的猫玩偶，用What's this? 提问，学生应答；再指向远处的老虎图片，用What's that? 提问，示范应答It's a tiger.，板书句型对比，明确this（近处）、that（远处）的用法差异。 ① 师生互动操练：教师交替展示近处玩偶、远处图片，逐一提问，引导学生根据距离选择句型应答，纠正发音与句型混淆问题。 ② 句型拓展：引导学生替换词汇，用其他新学动物名称完成应答，如It's a lion./It's an elephant.（强调elephant前用an），掌握不定冠词搭配规则。 （2）生生互动操练：开展“远近搭档问答”，学生两人一组，一人手持图片（近处/远处），另一人提问，轮流交换角色，教师巡视指导，重点纠正句型选择错误。 3. 探究与分享 （1）小组讨论：结合所学，讨论如何快速区分this与that的用法，分享词汇记忆技巧（如特征联想、动作辅助）。 （2）成果分享：邀请小组代表分享方法，教师总结并推广高效记忆策略，如距离口诀（近用this，远用that，问答对应不混淆），帮助学生优化学习方法。 （三）巩固运用，梯度提升 1. 任务一：动物远近猜猜乐（基础层） （1）任务规则 ① 教师分别展示近处动物玩偶、远处动物图片（遮挡部分特征），学生轮流提问，近处用What's this?，远处用What's that?，教师用Yes, it is./No, it isn't. 应答，学生猜测动物名称。 ② 猜对且句型运用准确得积分，累计积分最高的小组获“猜测小能手”称号。 （2）师生互动：教师把控节奏，针对性纠正句型选择错误，强化距离与句型的关联记忆。 2. 任务二：动物园情景闯关（提升层） （1）任务规则 ① 创设“动物园游览路线”，教室分区域张贴远近动物图片，设置多个闯关点，每组需在每个点位根据距离完成1组句型问答，可补充1个简单特征描述。 ② 问答准确、发音标准、描述合理即可通关，获得闯关贴纸，全部通关的小组获“闯关达人”勋章。 （2）互动反馈：教师巡视各闯关点，指导基础薄弱学生补充描述，纠正发音与句型错误，确保全员参与并达标。 3. 任务三：情景描述创编（拓展层） （1）任务规则 ① 学生自主选择远处的野生动物，结合词汇与句型，补充特征描述（如big、strong、small），创编2-3句话，如What's that? It's a tiger. It's big and strong.。 ② 小组内分享创编内容，互相纠错、补充，教师邀请学生上台展示，给予点评与鼓励，提升表达丰富度。 （2）能力提升：引导学生大胆结合特征描述，突破机械问答，实现词汇句型的拓展运用，培养语言组织能力。 （四）易错点专项巩固 1. 针对词汇发音（elephant重音、lion尾音）、句型错误（距离与句型混淆、an的用法）、词汇混淆（tiger与lion），出示对比例句、图片，引导学生自主辨析并改正。 2. 发放专项练习单，学生完成“词汇发音匹配”“句型选择填空”“不定冠词搭配”练习，同桌互查，教师针对性讲解共性问题，夯实知识薄弱点。 （五）总结梳理，迁移提升 1. 知识回顾与归纳 （1）师生共同梳理本节课核心知识，衔接Lesson 1内容，构建完整知识体系。 ① 词汇归纳：核心动物词汇（tiger、lion、bear、monkey、elephant），强调发音要点与特征关联记忆，明确elephant前用an。 ② 句型归纳：【What's that?】（用于询问远处动物，升调）、【It's a/an...】（应答，说明动物名称），对比【What's this?】的用法，明确距离适配规则。 ③ 关键要点：词汇发音准确性、句型与距离的适配性、不定冠词a/an的正确搭配。 2. 感悟分享 （1）引导学生分享收获：What new animals did you learn today? How to ask about animals far away? 鼓励学生结合学习过程分享心得，渗透野生动物保护意识。 （2）教师总结：强调词汇句型的运用要点，鼓励学生课后观察身边的动物或动物园视频，用所学英语描述，实现知识生活化迁移。 3. 课后任务 （1）基础任务：背诵核心词汇与句型，和同桌开展动物远近猜猜乐游戏，强化句型与距离的适配运用。 （2）拓展任务：完善动物词汇拓展积累单，绘制喜欢的野生动物，标注英文词汇、句型及特征；向家人用英语介绍1-2种远处的野生动物。 五、板书设计 Unit 5 Animals Lesson 2 一、核心词汇 1. tiger /ˈtaɪɡə/（老虎）—— 动作：比爪子、学虎吼 2. lion /ˈlaɪən/（狮子）—— 动作：比鬃毛、学狮吼 3. elephant /ˈelɪfənt/（大象）—— 动作：比长鼻子、前用an 4. bear /beə/（熊）—— 动作：拍肚子、比强壮 5. monkey /ˈmʌŋki/（猴子）—— 动作：抓耳朵、蹦跳 二、核心句型（距离对比） 1. 近处询问：What's this? （这是什么？）—— 应答：It's a + 动物（dog/cat）. 2. 远处询问：What's that? （那是什么？）—— 应答：It's a/an + 动物（tiger/elephant）. 3. 例句：—What's that? —It's an elephant. / —What's this? —It's a cat. 三、关键要点 1. 发音提醒：elephant重音在首音节，lion尾音/n/要发足。 2. 冠词搭配：elephant前用an，其余单数动物词汇前用a。 3. 句型适配：近用this，远用that，问答对应不混淆。 六、课堂练习 周末，Tom和爸爸去野生动物园游玩，看到了许多远处的野生动物。远处有威风的老虎、强壮的狮子、庞大的大象，还有灵活的猴子和憨厚的熊。Tom用本节课学到的句型向爸爸询问远处动物的名称，爸爸耐心应答，还告诉Tom动物的简单特征，两人玩得很开心。 1. Tom想询问爸爸远处那只威风的动物是什么，下列表达正确的是（ ） A. What's that? B. What's this? C. What that is? D. It's a tiger. 2. 爸爸告知Tom那是一只狮子，正确表达是（ ） A. It's a lion. B. It's an lion. C. This is a lion. D. What's that? 3. Tom看到远处庞大的动物，爸爸告知那是大象，正确表达是（ ） A. It's an elephant. B. It's a elephant. C. It's a tiger. D. What's this? 4. 关于elephant的发音，下列说法正确的是（ ） A. 重音在第二个音节，发音为/elˈɪfənt/ B. 重音在第一个音节，发音为/ˈelɪfənt/ C. 前用不定冠词a，发音为/ˈelɪfənt/ D. 为单音节词，发音为/elɪfənt/ 5. Tom看到远处灵活的动物，询问爸爸后，应答正确的是（ ） A. It's a monkey. B. It's a bear. C. What's that? D. It's a cat. 6. 下列对话符合Tom和爸爸交流情景且表达正确的是（ ） A. Tom: What's that? Dad: It's a tiger. It's strong. B. Tom: What this is? Dad: It's a lion. C. Tom: What's this? Dad: It's an elephant. D. Tom: It's a bear. Dad: What's this? 7. Tom想表达远处那只熊很憨厚，正确的是（ ） A. What's that? It's a bear. It's lovely. B. What's this? It's a bear. C. It's a lion. It's strong. D. What's that? It's a monkey. 8. 结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确的是（ ） A. What's that? It's an elephant. It's big. B. What's that? It's a lion. It's an elephant. C. It's a monkey. What's this? D. What's this? It's a bear. It's far away. 9. 请结合情景，写出Tom和爸爸关于大象的对话（运用核心句型，补充简单特征描述，不少于4句）。 10. 请结合情景，写一段描述Tom在野生动物园看到的远处动物的小语篇（整合核心词汇与句型，表达流畅，不少于6句）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. A 解析：询问远处动物用What's that? B用于询问近处动物，C语序错误，D为应答句，不符合询问语境，A表达正确。 2. A 解析：lion为辅音音素开头，前用不定冠词a，B冠词错误；C用于介绍近处事物（非应答远处询问），D为疑问句，A表达规范、语法正确。 3. A 解析：elephant为元音音素开头，前用不定冠词an，B冠词错误；C动物名称不符，D用于询问近处动物，A应答正确、贴合情景。 4. B 解析：elephant为多音节词，标准发音为/ˈelɪfənt/，重音在第一个音节，前用an，A、C、D均错误，B表述正确。 5. A 解析：灵活的动物对应monkey，B为熊，C为询问句，D为猫（Lesson 1词汇，且为近处动物），均不符合情景，A应答正确。 6. A 解析：B语序错误，C用this询问远处动物（情景不符），D问答逻辑颠倒，A对话正确、贴合情景，还补充了特征描述。 7. A 解析：询问远处的熊用What's that? 补充特征lovely合理，B用this询问远处动物（错误），C动物名称与特征不符，D动物名称错误，A表达正确。 8. A 解析：B应答动物名称前后矛盾，C问答逻辑颠倒，D用this询问远处动物（错误），A表达流畅、语法正确，贴合大象庞大的特征与远处场景。 （二）材料分析题答案 9. Tom: Dad, what's that? Dad: It's an elephant. Tom: Wow, it's so big. Is it strong? Dad: Yes, it is. It's a big and strong elephant. 10. Tom goes to the wild zoo with his dad on weekends. He sees many wild animals far away. He points to a big animal and asks, what's that? His dad says, it's an elephant. Then Tom sees a tiger. It's strong and cool. He also sees a monkey. It's very flexible. He asks about the lion too. His dad tells him it's a lion. Tom has a great time learning about wild animals. 八、反思与感悟 本节课通过情景对比与互动游戏，有效衔接旧知、落实新知，学生能区分this/that用法。但部分学生多音节词汇发音不扎实，句型与距离适配仍有混淆。后续需强化发音专项训练，增加真实情景模拟，关注薄弱学生，提升知识运用灵活性。 学科网（北京）股份有限公司 $