《癞蛤蟆和小青蛙》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

癞蛤蟆和小青蛙 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是围绕歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》展开的综合音乐实践活动，包括学唱歌曲并通过力度变化（中弱、中强）表现情感，分角色演唱，以及小组合作编排动作进行表演展示。 （2）本节课主要介绍了三方面知识点：一是歌曲的歌词内容及青蛙、癞蛤蟆的形象对比（如小青蛙活泼、癞蛤蟆沉稳的角色特点）；二是音乐力度技巧 —— 通过聆听和实践掌握中弱（轻柔）与中强（有力）的演唱区别，理解力度变化如何服务于情感表达；三是音乐合作技能，包括分角色演唱的配合方式及小组创编动作的创意表达。 （3）通过学习本节课，学生能够：①掌握力度变化的演唱技巧，用声音表现不同角色的性格特点；②通过歌词理解和分角色演唱，感受儿童生活中 “青蛙与癞蛤蟆” 互动的趣味场景；③在小组合作中提升沟通能力与创造力，将音乐与肢体语言结合，增强对音乐情感的感知与表现力，同时培养团队协作意识。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与学唱《癞蛤蟆和小青蛙》，感受歌曲活泼欢快的旋律特点与节奏型，理解歌曲中蕴含的儿童生活情趣，初步建立对音乐风格与情感的感知能力。 （2）艺术表现：运用中弱、中强的力度变化演唱歌曲，掌握歌曲的演唱技巧，通过分角色演唱等方式提升音乐表现力，体会音乐与情感表达的关系。 （3）创意实践：分组为歌曲创编简单的肢体动作或打击乐伴奏，在合作中发挥想象力，尝试用创意表演增强对歌曲的理解与表达。 （4）文化理解：了解歌曲反映的儿童生活场景，感受音乐作品中童趣与生活的联系，初步形成对儿童音乐文化的兴趣与认同感。 教学重点 （1）在模拟 “青蛙池塘” 的情境中，运用中弱、中强的力度变化演唱歌曲，结合角色对话（青蛙活泼、癞蛤蟆憨厚）与肢体模仿（青蛙跳跃、癞蛤蟆蹲坐），通过小组合作完成表演，生动表现歌曲内容，提升艺术表现力。 （2）通过歌曲感受儿童与自然共生的生活情趣，理解音乐传递的乐观童趣，建立 “音乐与生活” 的审美联结，深化对本土音乐文化中动物题材作品的理解。 教学难点 （1）学生需结合歌词中 “癞蛤蟆” 与 “小青蛙” 的形象差异，自然区分中弱（表现癞蛤蟆的笨拙憨厚）与中强（表现小青蛙的活泼灵动）的力度变化，并通过强弱对比的细节处理（如句尾气息控制、节奏重音落点）准确传达角色情绪，深化对歌曲情感内涵的审美感知与艺术表现能力。 （2）在分组编排动作与合唱的综合实践中，学生需将 “地方儿童与自然互动的生活场景” 转化为可视化的表演形式（如青蛙的跳跃动作、癞蛤蟆的缓慢扭动），并通过动作节奏、力度与音乐的有机配合，实现 “音乐表现 + 肢体语言 + 文化理解” 的跨领域协作，培养真实情境中的学科实践能力与合作意识。 教学方法 情境创设法、听赏分析法、讨论法、小组创编法 教学准备 （1）多媒体课件（含《癞蛤蟆和小青蛙》歌曲音频、青蛙与癞蛤蟆动作示范动画及节奏图谱）。 （2）打击乐器（木鱼、沙锤、三角铁等，用于辅助表现歌曲节奏与力度）。 （3）《癞蛤蟆和小青蛙》歌词卡片（分角色标注 “小青蛙”“癞蛤蟆” 歌词，便于演唱时参考）。 教学活动及主要语言 一、情境导入与新课准备 （1）趣味互动唤醒感知 师： 上课前，老师想邀请大家当 “动物声音侦探”！（举起自制的青蛙手偶，用变声器模仿两种青蛙的声音：一种慢悠悠的 “呱 ——”，一种轻快的 “呱呱！”）请听这两种声音有什么不同？（生： 一个慢，一个快！）对啦！（出示池塘背景图）这两种声音分别来自我们今天的两位主角 —— 慢吞吞的癞蛤蟆和活泼的小青蛙。 师： 谁能用动作模仿癞蛤蟆 “伸懒腰” 的样子？（学生纷纷模仿，师： 示范 “癞蛤蟆蹲在池塘边，身体放松地伸展四肢，眼睛半睁半闭”）再来模仿小青蛙 “蹦蹦跳” 的动作！（生： 双手做蛙蹼，膝盖弯曲快速跳跃） 师： 现在，让我们用这些声音和动作，一起 “唤醒” 今天的音乐伙伴吧！ （2）音频猜谜引出主题 师： （播放改编版《花蛤蟆》片段，保留 “呱呱” 主旋律，替换为 “癞蛤蟆” 和 “小青蛙” 对话：“癞蛤蟆呱呱叫，小青蛙蹦蹦跳”）这两段对话里，哪个声音更活泼？哪个更慢悠悠？（生： 小青蛙的声音快！癞蛤蟆的声音慢！） 师： 对！这正是我们今天要认识的好朋友 —— 癞蛤蟆和小青蛙！它们之间会发生什么有趣的故事呢？（出示课题《癞蛤蟆和小青蛙》，字体设计成 “癞蛤蟆” 用灰色、“小青蛙” 用绿色，形成视觉对比）让我们带着好奇，走进它们的故事吧！ 二、新歌学习与演唱指导 （1）歌词解码与情感铺垫 师： （分发歌词卡片，学生按小组拼图成完整歌词）请每组用 1 分钟讨论：歌词里的癞蛤蟆和小青蛙分别做了什么动作？（生 1 组： “癞蛤蟆蹲在池塘边伸懒腰，小青蛙蹦蹦跳游过来，后来一起掉水里，小青蛙帮忙拉”） 师： （展示 “动作词云图”：呱呱叫、蹦蹦跳、伸懒腰、笑哈哈、掉下去、快帮忙）请用肢体动作表现这些关键词！（生模仿 “伸懒腰” 动作，师： 引导 “肩膀下沉，手臂从头顶慢慢向下划圈，像伸展开的荷叶”；模仿 “蹦蹦跳” 动作时，师用粉笔在黑板画音符 “♪♪♪”，强调 “跳” 要轻快） 师： （播放歌曲钢琴伴奏，学生边听边拍手打节拍）现在，我们用 “青蛙跳” 的轻快节奏，朗诵第一段歌词（师示范：“癞蛤蟆 ——（长音，模仿蛙鸣）呱呱叫，蹲在池塘边 ——（身体放松）”），注意 “蹲” 字拖长音，表现癞蛤蟆的慵懒。 （2）双层聆听：情绪与力度分析 师： （播放歌曲第一遍，重点听 “癞蛤蟆” 和 “小青蛙” 对话的情绪差异）请用 “笑脸”“哭脸”“惊讶脸” 在纸上画出你的心情！（生展示： “癞蛤蟆的部分是‘委屈脸’，小青蛙是‘笑脸’”） 师： （播放第二遍，用红笔在歌词旁标记力度符号：癞蛤蟆部分 “mp”，小青蛙部分 “mf”）请用手轻拍大腿表示 “mp”（中弱），轻拍桌面表示 “mf”（中强），当听到 “别担心，好朋友” 时，试试双手举高 “mf” 的力度！（学生实践后，师纠正： “这里要注意‘好’字从‘mf’自然过渡到‘p’（弱），像悄悄话一样温柔”） 师： （出示 “力度图谱” 动画：癞蛤蟆的旋律线从 “高” 到 “低”，小青蛙的旋律线从 “低” 到 “高”）看！ 旋律线的 “起伏” 告诉我们：癞蛤蟆 “有点丑” 时声音低沉，小青蛙 “笑哈哈” 时声音上扬，这种音乐对比让故事更生动！ （3）分层学唱：技巧与情感融合 师： （聚焦难点乐句）“伸懒腰，说我长得有点丑”—— 这是癞蛤蟆的 “自卑句”，请用 “气声” 演唱：（师示范：“伸 ——（叹气）懒腰，说 ——（轻咳）我长得有点丑”） 生： 模仿后，师提问： “为什么用‘气声’？”（生： “因为癞蛤蟆有点不好意思，声音像快没气了”） 师： （聚焦 “小青蛙快帮忙”）这是歌曲的 “高潮句”，请用 “连音” 技巧：（师用手划 “弧线”：“小青蛙 —— 快 —— 帮 —— 忙 ——”），注意 “帮” 字的延长音要像救命稻草一样 “拉” 住节奏！（生练习连线音后，师用 “回声法”：师唱 “小青蛙”，生接 “快帮忙”，锻炼默契） 师： （分组接龙唱）A 组唱癞蛤蟆部分（mp），B 组唱小青蛙部分（mf），中间乐句 “我们一起做游戏” 时两组合作（师指挥：右手向上为 mf，向下为 mp）！ （4）角色扮演演唱：沉浸式体验 师： （分发 “癞蛤蟆”“小青蛙” 头饰，戴头饰的学生扮演角色）请癞蛤蟆组站在教室左侧，小青蛙组站右侧，中间留 “池塘” 空位！ 师： （指挥：A 段癞蛤蟆唱，动作缓慢，左手搭右肩；B 段小青蛙唱，动作轻快，右手拍左肩） 师： （提问扮演 “癞蛤蟆” 的学生）当你唱 “别担心，好朋友” 时，心里在想什么？（生： “虽然我丑，但小青蛙愿意做我朋友，我要自信一点！”） 师： （即兴表演：突然让 “癞蛤蟆” 角色走到 “池塘” 空位，“扑通” 掉下去）小青蛙组，请用 “mf” 的声音和伸手的动作回应！（生配合： “小青蛙” 伸手，“癞蛤蟆” 在 “落水” 瞬间被拉回，全场笑声） 三、歌曲表现与拓展延伸 （1）多维创编：从动作到故事 师： （发放 “故事板”：池塘、岸边、水波纹图案）请小组合作，用 “故事板 + 动作” 的方式，把歌词改编成 1 分钟的小情景剧！提示： 癞蛤蟆 “伸懒腰”：身体慢慢后仰，手搭额头打哈欠； 小青蛙 “笑哈哈”：双手叉腰，眼睛弯成月牙； 落水后 “快帮忙”：“小青蛙” 伸手前，“癞蛤蟆” 先低头 “扑通” 跳，“小青蛙” 做 “划水” 动作，再拉对方的手（师示范 “划水” 动作：手腕旋转，像青蛙蹼） 师： （巡视指导）第二组的 “摸疙瘩脸” 动作很形象！给 “癞蛤蟆” 的皮肤设计成 “圆疙瘩”，用手指轻点脸颊；第三组的 “安慰拥抱” 动作，让 “小青蛙” 轻轻拍 “癞蛤蟆” 的背，这才是 “好朋友” 的温暖！ （2）三阶评价：从表演到反思 师： （播放轻音乐，每组上台表演）我们请 “小评委” 用 3 个维度打分： ① 歌词匹配度（动作是否符合歌词）； ② 力度准确度（是否正确区分mp和mf）； ③ 情感真实度（是否像在演自己的故事）！ 师： （第一组表演后，生评委：“癞蛤蟆‘伸懒腰’动作太慢，像真的在睡觉！”） 师： （引导修改）那我们加一个 “甩头” 动作，把 “慢” 变成 “懒”，再用 “皱眉” 表现 “有点丑” 的委屈！（学生二次改进后，全场掌声） （3）生活联结：从音乐到成长 师： （展示 “友谊照片墙”：有同学互相搀扶的照片）今天我们学会了用音乐讲故事，更明白了：（师指向照片）“像小青蛙一样，用温暖的声音和动作帮助朋友；像癞蛤蟆一样，勇敢接受自己的‘小缺点’，因为朋友会让我们更自信！” 师： （播放《癞蛤蟆和小青蛙》伴奏，全班边唱边用自制道具表演：癞蛤蟆用 “绿手帕当疙瘩脸”，小青蛙用 “绿丝带当蛙蹼”） 师： （音乐停，举起小话筒）请说一句想对 “朋友” 说的话！（生：“别担心，你是最棒的！”“我们永远是好朋友！”） 师： （微笑挥手）下课前，让我们把这份 “友谊歌声” 带回家，下次音乐课，我们继续探索 “动物合唱团” 的更多故事！ $