第1单元 单元写作指导-【支点·同步系列】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

现。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。根 据语境及词语的固定搭配，C项最恰当。 5.C【解析】观察语句可知，②句、④句、⑤句是对红 灯笼如今发展情况和历史的介绍，①句、③句是对 红灯笼象征意义的介绍，应先介绍发展情况，再介 绍象征意义。又因④句是对红灯笼历史和当下的 总介绍，所以应放在首句：⑤句进一步强调了红灯 笼在历史中的重要性和地位，因此应紧承首句： ②句强调红灯笼如今的发展，应紧承⑤句：由①句 中的“也”可知，应先③句再①句。由此可知，正确 语序为④⑤②③①。照此顺序代入检验，语句通 顺，逻辑合理。故选C。 6.D【解析】D项有误，“腊八”指农历十二月（腊月） 初八，而非阳历十二月（腊月）初八。 阅读综合实践 单元要点回顾 (1)小说(2)表达了作者对童年美好生活的留恋 之情，也流露出作者对劳动人民的深厚感情 (3)以抒情为主，兼有描写(4)巧用比兴(5)民 俗风情(6)歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命 力，表达了黄土高原人民冲破束缚、渴望过上幸福 生活的强烈愿望(7)叙事散文(8)以小见大 阅读实践活动 1.中秋食月饼/夜设祭月 2.(1)这(2)超过(3)一起 3.(1)男男女女都来观看，门口像集市一样热闹。 (2)家家户户相互赠送月饼，这是中秋节的礼物。 4.选文介绍了设宴、预测天气、供奉小财神、互赠月 饼、祭拜月亮等中秋习俗。这些习俗寄寓了人们渴 望团圆与希望发财致富的美好愿望。 【参考译文】 中秋节，俗称“八月半”。这天晚上，各家各户 摆上酒宴，用来庆祝佳节。人们又根据这一晚的阴 晴，预测第二年元宵节的阴晴。 谚语说：“八月十五云遮月，来岁元宵雨打灯。” (有些)虔诚拜神的人供奉小财神塑像，高不超 过一尺，而亭台楼阁、茶几香案、盘子杯陋、衣服帽 子、乐器、赌具、演戏的道具、日常用品也都缩到一 寸大小，没有一样不匀称的。（这些器具）被叫作 “小摆设”。男男女女都来观看，门口像集市一样 热闹。 杭州的习俗，中秋节要吃月饼，夜晚要祭祀月 亮，表达“月圆人团圆”的美好愿望。家家户户相互 赠送月饼，这是中秋节的礼物。八月十五的晚上， 将月饼与瓜果一起摆在宴席上祭拜月亮。 5.C【解析】根据第7段中的“杏花的气质是温婉秀 丽、清清浅浅，桃花的风度是激越轩昂、风风火火。 如果说杏花的魂灵是水，那么桃花的性情就是火， 语文八年级RJ版 矢志不渝地燃烧”可知，作者将江南秀丽清浅的杏 花与北国激越轩昂、风风火火的安塞桃花进行对 比，突出了两者不同的特点，但文中并未体现作者 不喜欢江南秀丽清浅的杏花，更喜欢北国激越轩 昂、风风火火的安塞桃花。 6.(1)均用短句写出安塞人昂扬的气势和蓬勃的生命 力。(2)甲句：运用多个主谓短语，表现孩子们的 热情欢快，活力四射。乙句：运用排比、比喻的修辞 手法，写出安塞后生们矫健的身姿和磅礴的气势， 表现出安塞腰鼓活动中气吞山河的场面和震撼人 心的力量 7.①交代腰鼓艺术的历史渊源；②突出强调安塞人世 代奋进拼搏的精神：③丰富文章内容，增强文化 底蕴。 8.①点明文章的写作对象，即“桃花鼓声”是安塞特有 的民俗风情：②“桃花鼓声”贯串全文，题文相映，首 尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体；③“桃花鼓声” 与安塞融为一体，既充满神秘色彩又富有诗意； ④“桃花鼓声”既喻指激越轩昂、风风火火的孩子 们，也喻指安塞人蓬勃向上的精神，意蕴丰富。 【知识锦囊】 分析拟写标题 1.标题的含义 角度一思考标题本身的含义，包括表层含义 和深层含义（引申义、比喻义、象征义、双关义）。 角度二从标题与人物形象的关系的角度思 考，标题与主要人物性格是否密切相关。 角度三从标题与主要情节、行文线索、主题 的关系等角度思考。 2.标题的作用 (1)与环境有关。交代了时间、地点、环境，创 设了故事背景，渲染了环境氛围。 (2)与情节有关。作为小说的线索，全文以此 组织材料；设置悬念，吸引读者；暗示了情节的展开 或发展，呼应小说部分内容：是小说的中心内容。 (3)与人物有关。和人物之间有象征关系，为 塑造和突出人物形象服务。 (4)与主题有关。揭示主题，对主题的表达起 到了画龙点睛的作用。 单元写作指导 真题演练 【写作指导】小说《搬家》围绕小女孩枝儿搬家前与 妈妈、四婆等人及大花鸡之间发生的故事展开，重 点情节包括枝儿想带大花鸡上船被拒、将大花鸡和 鸡蛋送给四婆、怀疑四婆宰了大花鸡等。要求以中 学生枝儿的身份给妈妈或四婆写一封信，表达枝儿 回忆往事时的心声。若选择给妈妈写信，可表达对 妈妈当时做法的理解或困惑、对过往情感的珍视 等：若选择四婆，则侧重回忆与四婆相处的温暖，感 恩四婆的陪伴与关爱，抒发对四婆的想念等。 第二单元科学探究 5大自然的语言 知识互动 1.(1)n不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆 无声无息，无影无踪(2)zài一路上都是风雪交 加(3)衰形容荒草遍地、极其荒凉的样子 （4)翩动作轻快的样子 2.一门丰产的科学一物候学竺可桢、宛敏渭 地理 3.A【解析】A项，句号应为分号，省略号应为句号。 4.(1)举例子、作比较、下定义(2)举例子、作比较、 列数字 精段阅读 1.不能删去。“许多”说明古代流传下来的农谚有 很多与物候知识有关，但并不是所有古代流传下来 的农谚都“包含了丰富的物候知识”。若删去“许 多”，与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语 言的准确性、严密性。 2.本段是按由主到次的逻辑顺序，说明了物候学的研 究对于农业特别是山区农业发展的重要意义。 类文阅读 1.C【解析】根据第7段“二十四节气所对应的天气 气候和物候也会有差别，二十四节气在地域上有一 定的适用性”可知，C项是错误的。 2.D【解析】D项有误，应为逻辑顺序。 【知识锦囊】 理清说明顺序 明确分析判断的方法。 (1)了解常见的说明顺序：①时间顺序，按照事 物发展过程的先后来介绍。②空间顺序，按照事物 的空间结构，或从外到内，或从上到下来介绍。 ③逻辑顺序，按照事物、事理的内在逻辑关系，或由 个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或 由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体， 或由整体到局部来介绍。 (2)根据说明对象分析说明顺序。说明对象的 特点决定了说明顺序的选择。有些事物内部构造 比较复杂，就可以按空间顺序说明；有些事物存在 时间上的先后变化关系，就可以按时间顺序说明； 而我们常见的一些事理，则适合用逻辑顺序进行 说明。 (3)抓标志词快速判断。时间顺序的标志词多 为表示时间的词语，如“昨天、今天、明天”“春、夏、 秋、冬”“古、今”“早、中、晚”等。另外需注意，有时 尽管有表示时间变化的词语，但并没有按照时间的 先后顺序来写，而是打乱了先后顺序，如写四季时， 先写夏，再写春，再写秋、冬，这时就不再是时间顺 序，而是主次关系的逻辑顺序。空间顺序的标志词 是表示空间方位的词语，如“外、内”“上、下”“前、 后”“远、近”“左、右”等。逻辑顺序的标志词是表示 逻辑层次的词，如“首先”“其次”“为什么”“因 此”等。 3.示例：①准确性：“气候的形成主要受太阳辐射、地 球运动、大气环流等影响”，句中“主要”表限定，说 明气候形成的因素有很多，所列举的三个只是其中 重要的因素，体现了说明语言的准确性。(2分) ②生动性：“温暖的气候，加上大河流域的优势，使 得早期农耕文明在黄河流域开枝散叶”，句中“开枝 散叶”运用比喻的修辞手法，生动形象地说明了早 期农耕文明在优越条件下的繁衍发展，体现了说明 语言的生动性。(2分)（各举一例即可） 中考演练 1.(1)幅(2)yùn(3)ni(4)萌 2.,、 【解析】第一处，括号后没有引号，故括号内 应该填逗号；第二处，“针叶的”“阔叶的”是并列关 系，中间应该填顿号。 3.C【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，应在句 末加上“的依据”。 4.C【解析】日复一日：过了一天又一天；比喻日子 久，时间长；也形容光阴白白地过去。循序渐进： (学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。周 而复始：一次又一次地循环。亘古不变：自古以来 不曾改变。根据语境可知，文中横线处应填“周而 复始”。故选C。 5.B【解析】由下文“这四句古诗…”可知，横线上 所填的语句是围绕白居易写的这首诗来写的，故排 除A项。再结合上文“一经顾况的宣扬”，填“这首 诗便被传诵开来”最恰当。 6.C【解析】A项，“逢人只说三分话”形容说话有所 保留，“欲辨已忘言”形容难以言表；B项，“话不投 机半句多”形容沟通不畅，“相顾无相识”形容陌生 疏离；D项，“忠言逆耳利于行”形容言语虽难听但 有益，“有恨无人省”形容遗憾无人理解。以上三项 均未体现“恰当选择说话方式，有效拉近心灵距离” 的主题。C项，“良言一句三冬暖”意思是善意的话 语能温暖人心，让人即使在寒冷的冬天也感到温 暖，点明友善话语的温暖作用，对应“恰当选择说话 方式”；“天涯若比邻”意为即使远在天涯感觉就像 近邻一样，强调心灵亲近，对应“有效拉近心灵距 离”。故选C。 真题演练 运用拟人的修辞手法，将“褐藻不属于植物”这一知 识说得生动形象、浅显易懂，增强了说明文语言的 可读性。 下册参考答案 5单元写作指导 考虑目的和对象 写作目标 1.引导学生注意实用性阅读与表达的目 3.写作时考虑目的和对象，调整语言表达 的、对象、情境以及交流效果。 方式和相应的内容策略，以取得更好的表达 2.强化写作的情境意识，引导学生在真实 效果。 情境下学习语言文字运用的能力。 写作指 导 写作，表面看起来，是作者一个人的事。 文写作是把自己的亲身经历和感受，通过生 但事实上，如果不根据不同的目的和对象进行 动、形象的语言，传递给读者，大体要以分享故 写作，那就背离了写作的规律，成为可怕的自 事和情感为目的。记叙文写的是生活中的见 说自话，会极大限制写作积极性。接受美学理 闻，因此要表达出作者对于生活的真切感受。 论认为：作品写出来，如果没有读者的参与，亦 二、找寻潜在读者，挖掘写作灵感 即没有读者的解读、欣赏、创造，作品就是一种 我们不难发现，有些学生平日一言不发， 死的存在。因此写作初始问题便是要解决写 作文篇幅不足，但他在个人网络账号上的发言 作的目的和对象的问题。写作的目的和对象 却灵感多多，文思泉涌，洋洋洒洒，如此有趣的 决定着写作的方向和重点，也是作品有真情实 现象背后，定有神奇的原因。教师若能指导学 感的前提，影响着一个人写作能力的高低。那 生找寻自己潜在的读者，便能顺利揭开这层隐 么写作时如何考虑目的和对象呢？ 秘的面纱。比如：写作书信，假想潜在读者也 一、找寻潜在读者，明确文体风格 就是书信的日标读者已在眼前，更有利于情感 确立写作目的和对象与选择写作的文体 的抒发；写作日记，抛开世俗的种种羁绊，只为 之间存在着十分密切的关系，写作目的和对象 自己而写，只记自己的内心，更有利于自身情 的确立离不开文体的支撑，而考虑选择什么文 感的宣泄；写人记事，既为了记录此人此事，通 体，同时也是在对写作目的和对象进行确定。 过文字达到另一种沟通，更为了使与自己有共 比如选择记叙类，大体是以分享故事和情感为 同生活经历的同一类人达到情感的共鸣。凡 目的；选择议论类，则脱不了以讲理论辩、说服 此种种，每每下笔，若能找寻到潜在读者，可以 别人为目的。离开具体的文体框架和思维，就 说就已经成功了大半。 谈不上明确的写作目的和对象。就拿初中阶 三、找寻潜在读者，巧用写作技巧 段我们最提倡学生写的记叙文类来说，记叙文 此处仍以记叙文为例，我们在写作时要做 是以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和 到：第一，交代文章的六要素；第二，贯穿全篇 事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙 的线索要分明；第三，多种表达方式综合运用； 24 语文八年级RJ版 第四，人称不宜随意转换；第五，善于运用环境 如在眼前；侧重记事的记叙文，应以叙述事情 描写来烘托，善于使用细节描写显神韵；第六， 的起因、经过和结果为重点，尤其是对事情的 可灵活运用各种表现手法和修辞手法。侧重 波澜和发生转变的那一契机的描写要出彩，使 写人的记叙文，第一宝典就是描写，要综合运 事情历历在目；侧重写景的记叙文，要以绘物 用人物描写方法，在对人物的外貌、语言、动 抒情为主；侧重状物的记叙文，则要运用借物 作、心理、神态的描写中突出人物形象，使人物 寓意的手法。 教材展示 当代青少年不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该对身边发生的事给予足够的关 注，有时还要想想办法、出出主意，帮助改进。你所在的学校或居住的地方有没有需要改进、解决 的问题？选择一项，向校长或有关部门的负责人写一份建议书，提出你的解决方案。不少于 500字。 【审题指导】 本题要求选择你所在的学校或居住的地方中需要改进、解决的问题，向校长或有关部门的负 责人写一份建议书。写作前先要确定写作方向，是选择学校需要改进、解决的问题还是居住的地 方需要改进、解决的问题，然后进行调查和研究，并深入思考。写作时先摆出问题，为什么要改 进、解决，怎样改进、解决等。在写作时，要注意写作的对象和目的。本题的目的是要改进或解决 某些问题，对象是校长或部门负责人，作为学生，我们是晚辈，称呼、语气等要得体，语言要中肯， 要使对方乐于接受并改进或解决问题，以便达到写建议书的目的。 【佳作欣赏】 关于优化学校图书管理的建议书 【亮点批注】 尊敬的校长：① ①对象明确，交代 您好！我是本校一名八年级的学生。今天，我怀着对学校图书 建议书是写给校长的。 馆的热爱和关注，向您提出关于改进图书馆资源管理的建议。© 问题现状 ②交代自己的身份 目前，我校图书馆存在一些问题，影响了学生对图书馆资源的利 和写作目的，用语简洁。 用。首先，书籍分类不够清晰，很多学生在寻找书籍时花费了大量时 间，却难以找到自己需要的书籍。其次，借阅流程较为烦琐，需要在 ③陈述问题用“首 人工窗口排队办理，效率低下。此外，部分书籍存在损坏情况，如书 先”“其次”“此外”，条理 页缺失、书脊断裂等，但未得到及时处理。③ 清晰，语言简洁。 解决方案① ④解决方案有中 1.优化书籍分类。重新对图书馆内的书籍进行全面的分类整 心，有条理，让对方一目 理，采用国际通用的《中国图书馆分类法》进行分类，所有书籍按照学 了然。 科、主题等进行细致划分。同时，在每个书架上设置明显的分类标 识，包括分类名称、编号等信息，方便学生快速定位书籍。此外，还可 下册第一单元 以在图书馆的官方网站和微信公众号上发布书籍分类指南，帮助学 生更好地了解分类规则。 2.简化借阅流程。引入先进的电子借阅系统，安装自助借阅机。 学生可以通过自助借阅机刷校园卡完成借阅和归还，无需在人工窗 口排队。同时，建立线上预约借阅平台，学生可以在平台上提前预约 书籍，到馆后直接取书。此外，还可以设置逾期提醒功能，提醒学生 按时归还书籍。 3.加强书籍维护。定期对图书馆书籍进行检查，每月进行一次 全面的巡查，及时发现损坏的书籍。设立专门的书籍维护区域，安排 专人负责书籍的修复和保养工作。对于损坏较轻的书籍，如书页缺 ⑤细化“书页缺失、 失、书脊断裂等，可以采用粘贴、装订等方法进行修复；对于损坏严重 书脊断裂”等具体损坏 的书籍，应及时进行报废处理，并更新相应的书籍资源。⑦ 场景，对应“粘贴、装订” 预期效果 等修复方法，避免空泛 通过以上措施的实施，相信可以有效改善图书馆的资源管理状 表述，让建议落地可行。 况，提高学生对图书馆的利用率。学生可以更方便、快捷地找到自己 给出了针对“损坏较轻 需要的书籍，节省时间，提高学习效率。同时，良好的书籍维护可以 的书籍”和“损坏严重的 延长书籍的使用寿命，为学校节省资源。希望学校能够考虑我的建 书籍”的不同处理方法， 议，打造一个更加优质、便捷的图书馆环境。 可操作性强。 感谢您抽出时间阅读我的建议书！© ⑥言辞恳切，让人 建议人：小宇 乐于接受。 ××年×月×日 【佳作点评】这是一篇关于优化学校图书管理的建议书。作者在建议中，有明确的写作目的 和对象，用语得体，言辞恳切。建议书中，作者所提问题中肯，建议切实可行，写出了自己对图书 管理优化改革的真诚愿望，是一篇写得较成功的作品。 真题演练 (2025苏州，有改动)在小说《搬家》中，我们 婆写一封信，告诉她你最想说的话。 读到了小女孩枝儿的故事。 要求：①在“妈妈”“四婆”中任选一人作 假设现在枝儿已经长成和我们一般大 为你写信的对象，注意写信的口吻；②书信 小的中学生了，每次回忆往事，她都会想起 格式不作要求，不必拟写作文题目，不少于 那只大花鸡，想起当年的妈妈和四婆，觉得 500字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓 有很多话想跟她们说，她会说些什么呢？ 名、校名。 请你以中学生枝儿的身份给妈妈或四 26 语文八年级RJ版