《丰收锣鼓》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

丰收锣鼓 教学设计 教学目标： （1）文化自信：引导学生了解中国民族乐器的悠久历史和文化内涵，增强对民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过介绍六种民族打击乐器的名称、发音方式等，培养学生准确使用音乐术语的能力。 （3）思维能力：引导学生观察、思考打击乐器的材质、发音特点等，培养学生的分析和归纳思维能力。 （4）审美创造：让学生通过自制打击乐器创编音响，培养学生的创新意识和艺术创造力。 教学重难点： （1）感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象，深入理解其音乐内涵，包括欢乐、喜悦等情绪与农民劳动生活等形象的结合。 （2）利用自制打击乐器进行创编音响时，如何准确把握各种声音的特点与节奏，以更好地表现音乐情境，如夏天雷雨时的音响。 教学准备： （1）各种民族打击乐器，如堂鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼等。 （2）组合音响设备。 （3）多媒体资料，包括介绍云锣的形状、音色及演奏方式等内容。 教学方法： 演示法、实践法 教学过程： 一、组织教学 （师：）轻轻播放《假如幸福的话拍拍手吧》这首欢快的音乐，《假如幸福的话拍拍手吧》 那悠扬的旋律仿佛在向孩子们诉说着幸福的故事。（生：）孩子们静静地聆听着音乐，渐渐地被音乐所吸引，然后不由自主地跟随音乐的节奏，轻轻地做点踏步动作，仿佛自己也走进了一个充满幸福的世界，课堂氛围在这轻松愉悦的节奏中悄然升温。 （师：）面带微笑地与学生们一起随钢琴声互相问好，那亲切的问候声仿佛是温暖的阳光，瞬间拉近了师生之间的距离，让课堂正式开启，充满了温馨与和谐的气息。 二、介绍六种民族打击乐器 （师：）充满激情地导入新课，如同一位引领孩子们走进音乐殿堂的导游。接着，按堂鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼的顺序，依次拿起这些神秘的打击乐器，用娴熟的技巧为学生们演奏。（生：）孩子们睁大眼睛，专注地观察着这些乐器，心中充满了好奇，他们默默地思考着这些乐器是如何发出声音的呢？（生：）经过一番观察和思考，孩子们纷纷举手发言，得出了敲打发音的结论，从而清晰地明确了打击乐器的独特发音方式，仿佛打开了一扇通往音乐奥秘的大门。 （师：）利用多媒体为学生们展示云锣的图片，那精致的形状、独特的音色以及独特的演奏方式立刻吸引了孩子们的目光。（生：）孩子们认真地聆听着多媒体中播放的云锣声音，目不转睛地看着云锣的演奏过程，仿佛置身于一个古老而神秘的音乐世界中。（师补充：）云锣，也名 “九音锣”。以铜制小锣若干面大小配套，旧时常用十面，现有用到三十几面的。孩子们听得津津有味，对云锣的了解也更加深入。 （师：）组织一场激烈的抢答环节，就像一场紧张而有趣的音乐知识竞赛。（生：）孩子们个个摩拳擦掌，积极参与抢答，他们争先恐后地说出六种打击乐器中哪些是皮革制成的（堂鼓）、哪些是用金属制成的（大锣、小锣、钹）、哪个是用木头制成的（木鱼）。通过抢答，孩子们对打击乐器的材质有了更深刻的认识，仿佛在知识的海洋中畅游。 （师：）组织学生们展开一场热烈的讨论，就像一群探索音乐奥秘的小探险家。（生：）学生们纷纷发表自己的看法，讨论打击乐器在音乐中的作用。有的学生说打击乐器能像魔法棒一样，强化节奏，让音乐更加有力量；有的学生说打击乐器能像多彩的颜料一样，丰富音色，让音乐更加生动；还有的学生说打击乐器能像激昂的号角一样，增强力度，让音乐更加震撼。通过讨论，孩子们对打击乐器在音乐中的重要性有了更清晰的认识，仿佛找到了音乐世界的宝藏。 三、欣赏《丰收锣鼓》 （师：）神秘地展示民族管弦乐器（暂不出示曲名），孩子们的眼中闪烁着期待的光芒，仿佛看到了一个个音乐的小精灵在乐器中跳跃。（师：）轻声告诉学生其中有打击乐器参加演奏，学生们更加兴奋了，他们充满期待地聆听着音乐，仿佛能听到打击乐器在为音乐增添着独特的色彩。（师：）边听边引导学生思考以下问题，就像一位智慧的导师在引导学生探索音乐的奥秘。（生：）学生们边听边思考，他们用心去感受音乐，仿佛自己也变成了田野里的农民，感受到了丰收的喜悦。（生：）经过思考，学生们纷纷发言，得出表现了欢乐、喜悦的情绪的结论，仿佛看到了农民们在田野里丰收的场景，脸上洋溢着幸福的笑容。（生：）继续发挥想象，有的说仿佛看到了农民们在夕阳下辛勤劳作的身影，有的说想到了农民们丰收后举杯欢庆的场景。（师：）鼓励学生们大胆表达自己的感受，让他们的想象力在音乐的世界中自由飞翔。（生：）学生们积极参与，课堂氛围热烈而活跃。（师：）再次引导学生，你能给这首曲子取个名字吗？就像一个创意的小画家在为音乐作品命名。（生：）学生们积极思考，纷纷给出名字，如《丰收的喜悦》《农民的欢歌》等，仿佛自己成为了音乐创作的小能手。 （师：）简要地分析作品，就像一位博学的学者在为学生们解读音乐的内涵。（生：）学生们专注地聆听着老师的讲解，仿佛听到了音乐背后的故事。（师：）告诉学生这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪，乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。学生们听得入神，对这首曲子有了更深入的理解。 （师：）再次复听音乐，就像一位耐心的引导者在带领学生们再次领略音乐的魅力。（生：）学生们认真聆听，手中的笔在本子上记录着自己的感受和想法，仿佛在与音乐进行一场心灵的对话。（师：）引导学生思考这首曲子由几个部分组成，试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪，就像一位艺术大师在引导学生进行音乐的色彩创作。（生：）学生们认真聆听并在本子上记录答案，他们用不同的线条和颜色来表示各部分的情绪，有的用欢快的线条表示欢快的部分，用深沉的颜色表示深沉的部分。（师：）询问学生为什么要用这些颜色（线条）来表示各部分的情绪，就像一位好奇的孩子在询问同伴的想法。（生：）学生们结合音乐内容进行解释，有的说欢快的部分用明亮的颜色表示，因为音乐充满了活力；有的说深沉的部分用暗淡的颜色表示，因为音乐带有一丝忧伤。通过这样的思考和解释，学生们对各部分音乐的情绪有了更深刻的感受和理解，仿佛成为了音乐的知音。 四、利用自制打击乐器进行创编音响 （师：）耐心地讲解打击乐器是敲打发音的乐器，就像一位传授技艺的工匠。然后引导学生摇一摇同学们带来的装有米粒的塑料瓶，让学生们亲身感受其能否像打击乐器一样敲打发音。学生们好奇地拿起塑料瓶，轻轻地摇了摇，发出了清脆的声音，仿佛发现了一个新的音乐世界。接着，让学生们拍拍手、跺跺脚，体会这些动作能否发音。学生们欢快地拍手、跺脚，发出了响亮的声音，仿佛自己变成了一群音乐小天使。（生：）学生们积极参与实验，脸上洋溢着兴奋的笑容，仿佛找到了创作音乐的无限可能。 （师：）精心展示步骤及要求，就像一位细致的设计师在展示自己的作品。（生：）学生们认真观看课件展示，眼中闪烁着专注的光芒，仿佛要把每一个细节都刻在心里。（师：）明确以 “雷雨” 为题材，自命题目，创设情景，由副组长用图示简单记录，选择恰当的音响来表现，边练边改，不断完善，齐心协力，搞好排练。学生们心中充满了创作的热情，仿佛自己要打造一场震撼人心的音乐盛宴。 （师：）鼓励学生们开始创编，就像一位鼓励孩子勇敢尝试的家长。学生们分组进行创作，他们发挥想象力和创造力，用沙瓶、塑料袋、拍手、跺脚发出的声音以及人声等，创编出表现夏天雷雨时的音响。有的小组用沙瓶模拟雨滴落下的声音，用塑料袋模拟风声，用拍手和跺脚模拟雷声，仿佛真的把夏天雷雨的场景展现在了大家面前；有的小组则用人声模拟雷雨的呼啸声和人们的惊恐声，让听众仿佛身临其境。（生：）学生们认真创作，相互合作，仿佛一群音乐小魔法师在施展着自己的魔法。 （师：）组织学生们分组表演，就像一位指挥家在指挥一场盛大的音乐会。由组长上讲台指挥，可以用语言描述来指挥，也可用手势来指挥。学生们认真参与表演，他们用自己的声音和动作诠释着音乐的魅力，仿佛自己成为了舞台上的明星。（副组长：）将记录的简单记录图示放在多媒体展示台上展示出来，让全班同学都能看到。学生们自豪地展示着自己的创作成果，仿佛在向大家展示自己的努力和才华。 （师：）对创编进行评价，就像一位公正的评委在评价学生的作品。根据课堂实际，抓住团结协作、创新思维、演奏能力及整体效果等内容加以评价和鼓励。学生们认真聆听老师的评价，脸上露出了满足的笑容，仿佛自己的努力得到了认可和鼓励，他们对音乐的热爱也更加深厚了。 课后作业： （1）模仿《丰收锣鼓》的节奏，用身边的物品创作一段节奏型。 （2）根据《丰收锣鼓》的音乐情绪，用画笔描绘出一幅丰收的画面。 学科网（北京）股份有限公司 $