3四季的天气 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

课题

四季的天气

一单元

关心天气

学科

科学

年级

二年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学二年级下册第一单元《关心天气》第三课，教材围绕 “感知四季天气特征、关联四季与生活、了解四季动植物及节气文化” 展开。借助 AI 赋能课件的数字人视频、情景化插图、动态场景等资源，设计 “情景导入、探究分类、拓展认知、文化渗透” 四大任务。内容从感性体验到理性认知，通过小苏和科科的全程引导，让学生在互动中掌握四季天气特点，理解天气与动植物、人类活动的关联，感受节气文化的魅力，深化对天气主题的系统认知。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》低年级 “科学探究”“生命观念” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、分类、交流等活动，感知四季天气的多样性与规律性；结合 AI 技术创设的沉浸式教学场景，激发对自然现象的探究兴趣；培养主动观察、合作交流的科学态度，初步建立天气与生命活动、传统文化的关联认知。

学习

目标与核心素养

科学观念：能结合生活体验和 AI 场景，描述四季天气的核心特征（春暖多雨、夏热多雷雨、秋凉少雨、冬寒多雪）；能准确将四季活动、动植物表现与对应季节匹配，理解天气对生物和人类的影响。

科学思维：能通过照片分类、现象分析，归纳四季天气的差异与规律；能根据动植物的季节表现，推理其与天气条件的关联逻辑。

科学态度：对四季天气及相关自然现象产生浓厚兴趣，乐于参与 AI 角色互动、分类探究等活动；养成主动观察生活、分享发现的良好习惯，感受自然与生活的密切联系。

社会责任：了解四季天气对日常活动的影响，学会根据季节调整生活安排；初步感知二十四节气文化，培养对传统文化的热爱与传承意识。

学情分析

二年级学生已具备对四季的初步生活认知，能说出 “春天暖和、冬天寒冷” 等简单特征，但对四季天气的系统特征、天气与动植物及人类活动的深层关联认知不足；好奇心强，对 AI 数字人互动、情景化插图、动态视频等直观化资源兴趣浓厚，适合通过角色引导、游戏分类等方式开展学习；抽象思维和归纳能力较弱，需要借助具象场景、实物照片、趣味活动降低学习难度，同时需通过鼓励性评价保护探究积极性。

重点

1. 掌握四季天气的核心特征（春：温暖多雨；夏：炎热多雷雨；秋：凉爽少雨；冬：寒冷多雪）；

2. 能准确将四季活动、动植物表现与对应季节匹配，理解天气对生物和人类生活的影响；

3. 初步感知二十四节气与四季的关联，熟记二十四节气歌。

难点

1. 归纳四季天气的差异与规律，理解天气变化与动植物生长、人类活动的内在联系；

2. 理解二十四节气的含义及其与农事、生活的关联；

3. 结合天气特征，清晰表达不同季节的活动选择理由。

材料准备

教师：AI 数字人小苏和科科春季踏春视频、四季天气特征动态插图、四季活动照片（郊游、游泳、丰收、堆雪等）、动植物季节表现照片（8 张）、四季植物景观插图、二十四节气歌动画视频、节气对应插图、磁性分类板、彩色分类标签。

学生：彩笔、笔记本、四季天气记录卡（提前打印）、照片分类任务单。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 情景导入：播放 AI 数字人小苏和科科春季踏春的动态视频，视频中两人对话：“春天的阳光好暖和呀，还有小雨滋润花草！”“是啊，花儿都开了，太漂亮了！” 提问：“小苏和科科感受到了春天的哪些天气特点？你们心中的春天是什么样子的？”

2. 互动分享：引导学生结合生活体验，分享对四季的感受（如 “夏天会下大雨”“秋天很凉快”）。

3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《四季的天气》，说明本节课将和小苏、科科一起探索四季的天气特征、四季里的动植物和有趣的节气文化。

1. 观看视频，被 AI 角色和情景吸引，积极分享看到的春天天气特点和自身对四季的感受；

2. 明确本节课学习任务，集中注意力。

通过 AI 数字人踏春视频创设沉浸式情境，快速唤醒学生生活体验，激发对四季天气的探究兴趣，符合二年级学生直观认知特点。

讲授新课

1. 探索四季天气特征：

（1）AI 角色引导：出示小苏和科科的情景化插图（两人分别介绍夏、秋、冬天气），小苏说：“夏天好热呀，经常会下雷雨！” 科科说：“秋天很凉爽，雨水也变少了，树叶都黄了。”

（2）逐一讲解四季天气特征：结合动态插图，详细介绍四季核心天气 —— 春：温暖多雨，阳光柔和，草木发芽；夏：炎热，

1. 跟随 AI 角色引导，观察插图和视频，理解四季天气的核心特征，做好笔记；

2. 参与照片分类活动，动手完成任务单，积极分享分类理由，理解天气与

通过 AI 角色全程引导，将抽象的天气知识、动植物与季节的关联具象化；照片分类、角色解说等活动符合学生认知特点，降低学习难度；动态视频和插图强化直观感知，帮助学生理

阳光炽烈，多雷雨，树木枝繁叶茂；秋：凉爽，雨水减少，阳光柔和，树叶变黄；冬：寒冷干燥，雪花飘落，河水结冰。

2. 四季活动照片分类：

（1）任务布置：出示 “我们的四季” 班级活动照片，说：“小苏和科科要整理班级照片，大家能帮忙按春夏秋冬分类吗？” 发放照片分类任务单和四季标签。

（2）引导探究：巡视指导学生分类，提问：“你们为什么把游泳的照片放进夏天？堆雪的照片放进冬天？” 总结：不同季节的天气决定了我们能开展的活动，四季悄悄影响着我们的生活。

3. 四季里的动物百态：

（1）角色设定：介绍 “科科作为自然科学研究人员，收集了 8 张动物照片”，出示蜜蜂采蜜、蝉鸣声声、大雁南飞等 8 张照片，提问：“这些动物的表现分别对应哪个季节？”

（2）逐一讲解：结合插图和 AI 角色解说，按春、夏、秋、冬顺序，讲解每种动物表现与季节天气的关联 —— 春：蜜蜂采蜜（蜜源丰富、气温适宜）、鸟儿育雏（昆虫活跃、食物充足）；夏：蝉鸣声声（气温高、适合繁殖）、萤火虫发光（温暖湿润）；秋：鸟羽增厚（抵御寒冬）、松鼠存粮（为冬季储备食物）、大雁南飞（躲避北方严寒）；冬：刺猬冬眠（低温下减少能量消耗）。

4. 四季里的植物百态：出示四季植物景观插图，由小苏和科科轮流介绍 —— 春：桃红柳绿、枝条发芽（气温回升、雨水充足）；夏：草木茂盛、荷花映日（高温多雨、生长旺盛）；秋：菊花飘香、树叶变黄（气温下降、叶绿素分解）；冬：草木

活动的关联；

3. 观察动植物照片，思考对应季节，倾听教师讲解，理解动植物表现与天气的内在联系；

4.欣赏植物插图，记忆四季植物特征，感受天气对植物生长的影响；

5. 观看节气视频，跟随朗读二十四节气歌，结合插图理解节气含义，初步感知传统文化。

解核心知识点，同时渗透传统文化教育。