第二单元《中国戏法和杂技——表内乘法（一）》复习 教案-2025-2026学年二年级上册数学青岛版

该教案聚焦表内乘法（一）单元复习，核心梳理乘法意义、1-6乘法口诀及乘加乘减运算。导入通过师生对话回顾单元知识点，激活学生已有认知，搭建从加法到乘法的知识支架。 以实物图分析、口诀规律探究、乘加乘减情境应用为特色，借助芒果梨图培养抽象能力（数学眼光），引导观察口诀相邻数差发展推理意识（数学思维），用草莓图推导算式体现模型意识（数学语言）。助力学生夯实基础、提升应用能力，便于教师分层教学、查漏补缺。

配套小学青岛版 第二单元 中国戏法和杂技-表内乘法（一） 《单元综合复习》   一、教材分析 本节内容是第二单元的单元综合复习，本节内容是对1-6的乘法口诀的综合复习，是学生已经学习1-6乘法口诀，了解了口诀的编制过程，口诀蕴含的规律，以及能运用口诀解决简单问题基础是进行教学的，教材安排了丰富的练习内容，通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺在解题过程中培养学生解题能力，解决与乘法有关的简单实际问题，提高学生解决问题的能力。   二、教学目标 1.梳理本单元知识内容，回顾1~6的乘法口诀，会用乘法解决简单问题，帮助学生建立完整的知识体系。 2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。 3.在解题过程中培养学生解题能力，解决与乘法有关的简单实际问题，提高学生解决问题的能力。 4.通过解决相关数学问题，理解乘加、乘减的意义，明确乘加、乘减的运算顺序，掌握乘加、乘减的计算方法。   三、教学重难点 重点：熟练背诵1 - 6的乘法口诀，并能正确、迅速地运用口诀进行乘法计算。理解乘法的意义，能运用乘法解决简单的实际问题。 难点：灵活运用乘法口诀解决稍复杂的实际问题，体会乘法口诀的推导过程。   四、教学过程 复习导入 师：同学们，第二单元的学习已经接近尾声了，我们来复习一下这一单元的知识点，说一说第二单元你都学到了哪些知识？ 师：学生讨论交流，然后自由说一说。 师：第二单元我们学习了《表内乘法一》下面我们一起进入复习吧。 设计意图：通过复习学过的知识，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。 知识梳理 活动一：乘法的初步认识 师：看图完成填空，并说说你是怎么列式的。PPT出示图片 生1：左边的图每盘里面有4个芒果，共有3盘，所以相同数是4，表示3个4相加，列加法算式为：4+4+4=12。 生2：右边的图每盘里面有7个梨，共有4盘，所以相同数是7，表示4个7相加，列加法算式为：7+7+7+7=28. 师：是的，列相同数连加的算式时，先找相同加数，再数相同加数的个数，最后用相同加数依次相加，个数是几就加几次。 师：把下列加法算式改写成乘法算式。并说说乘法的意义和各部分名称。 PPT出示图片： 生1：改成乘法算式为3×6 = 18。 生2：乘法表示求几个相同加数的和。3×6 = 18表示6个3相加的和。 生3：在3×6 = 18中，3和6叫做乘数，“×”叫乘号，两个数相乘的结果叫做积。 生4：这个算式读作：3乘6等于18。 师：同学们都理解了乘法的意义，而且还知道各部分的名称。同学们请记住：读乘法算式时按照从左到右的顺序来读。 设计意图：借助观察实物图填空、列式环节，让学生实操“找相同加数—数个数— 列连加算式”的过程，掌握相同数连加算式的构建方法，强化从生活情境抽象出数学运算的能力。通过将加法改写乘法，让学生明晰乘法是相同加数加法简便运算，掌握乘法意义，如从“3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18”改“3×6 = 18”，理解是“6 个 3 相加”，建立加法到乘法的认知联结，夯实乘法概念基础。借助对“3×6 = 18”各部分（乘数、乘号、积 ）及读法的探讨，让学生牢记乘法算式构成要素，规范乘法算式读写，构建乘法知识体系。 效果评价：在学生探索的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动二：2-6的乘法口诀 师：背一背5的乘法口诀。PPT出示5的乘法算式，学生背出相应的乘法口诀。 师：观察五的乘法口诀，你有什么发现？ 生1：这里5的乘法口诀有5句，每相邻两句的结果都相差5。 生2：口诀最后一个字不是五就是十。 师：现在请你们继续开火车背一背6的乘法口诀，并说说表示的意思和对应的乘法算式。 生1：一六得六，表示1个6是6，列乘法算式为6×1=6，1×6=6。 生2：二六十二，表示2个6相加得12，列乘法算式为6×2=12，2×6=12。 生3：三六十八，表示3个6相加得18，列乘法算式为6×3=18，3×6=18。 ...... 师：连线并说出对应的乘法口诀。PPT出示图片。 生1：3+3表示2个3相加，列乘法算式为3×2=6，用乘法口诀二三得六计算。 生2：4+4+4表示3个4相加，列乘法算式为4×3=12，用乘法口诀三四十二计算。 生3：2+2表示2个2相加，列乘法算式为2×2=4，用乘法口诀二二得四计算。 生4：4+4+4+4表示4个4相加，列乘法算式为4×4=16，用乘法口诀四四十六计算。 ...... 师：同学们对2-4的乘法口诀掌握的很好。现在我们一起来看看1-6的乘法口诀表，说说记口诀的方法。 同学们整理1-6的乘法口诀表后分享记忆口诀的好方法。 生：找规律记忆乘法口诀：每行一字开头，本数乘本数结束，每列得数相差相同数。 师：同桌讨论：观察1~6的乘法口诀，你发现了什么？ 生1：1~6的乘法口诀是根据“几个几相加”编制乘法口诀。 生2：几的乘法口诀，每相邻两句口诀得数相差几。 生3：编制乘法口诀时，把两个乘数作为口诀的前半部分（较小的乘数放在前面，较大的乘数放在后面），积作为口诀的后半部分。 生4：相同的两个乘数每句口诀对应一个乘法算式，其余每句口诀对应两个乘法算式。 师：同学们总结的很正确，你们不仅熟练记住了2-6的乘法口诀，还理解了各乘法口诀的含义。 设计意图：通过让学生背 5、6 的乘法口诀，以及关联 2 - 4 口诀，反复强化 1 - 6 乘法口诀的记忆，帮助学生熟练掌握基础运算工具。借助 “几个几相加” 对应乘法口诀、算式的表述，让学生理解乘法口诀的本质是加法的简便记录，明晰口诀与乘法意义的关联。引导学生观察 5 的口诀特点、1 - 6 口诀规律，鼓励总结编制方法、算式对应关系等，培养学生发现规律、归纳概括的数学思维能力 。 效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动三：乘加乘减 师：看图列式，并说说乘加或乘减算式的含义。PPT出示 生1：前面3组草莓的数量都是4个，表示3个4，也就是4×3，接着再加剩下一组的3个，也就是比3个4多3，列式为：4×3+3。 生2：像4×3+3这种只有乘法和加法的式子叫作乘加算式。 生3：把第四组草莓的数量也看作4个，先算4个4是多少，再减去1，列式为：4×4-1。 生4：像4×4-1这种只有乘法和减法的式子叫作乘减算式。 师：如何计算“4×3+3”和“4×4-1”。 生1：4×3+3，先算4×3，再用4×3的积加3，得出结果等于15。 生2：4×4-1，先算4×4，再用4×4的积减1，得出结果等于15。 师小结：在乘加、乘减算式中，要先算乘法，再算加法或减法。 设计意图：借助草莓图，让学生通过分析不同分组思路（前 3 组正常数、把第 4 组凑数 ），理解乘加算式（如4×3+3）是 “几个相同数累加后再加剩余数”，乘减算式（如4×4−1）是 “先凑成相同数累加再减去多算的数”，清晰界定乘加、乘减算式的含义，建立概念认知。通过计算具体算式（3×3+2、4×3−1等 ），引导学生探究、总结 “先乘后加减” 的运算顺序，明确乘加、乘减算式的计算规则，完善四则运算顺序的知识体系。 效果评价：在学生探索的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 综合练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1.填一填。 2. 计算。 3.按规律填数 4. 把得数相等的算式连起来。 5.算一算、涂一涂。 6.一共有多少个鸡蛋？ 7.一共打了多少个结？ 设计意图：通过加法转乘法（如第 1 题）、直接乘法计算（第 2 题 ），强化对 “乘法是相同加数加法简便运算” 的理解，巩固乘法口诀记忆与运用，让学生熟练掌握 1 - 6 乘法口诀运算。第 3 题找规律填数，需观察数字关联（如叶子数字与果实数字的运算关系 ），锻炼观察、推理能力；第 4 题算式连线，要先计算再找相等关系，提升运算和分析匹配能力。第 6 题数鸡蛋、第 7 题劳动实践人数，将乘法运用融入生活场景，让学生感受数学与生活的联系，学会用乘法解决实际 “几个几” 的问题，增强应用意识。第 5 题算一算、涂一涂，把计算和操作结合，调动动手与运算能力；整组题目从算到用、从规律到实践，全面训练学生运算、思维、应用等数学素养，契合低年级数学教学“夯实基础、联系生活、培养能力”的目标。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 拓展练习 1.想一想，填一填。 2.解决问题。 3.帮奶奶找药。 设计意图：第 1 题通过不同形式的乘法算式填空，巩固乘法口诀的运用，让学生熟练掌握乘法算式中各部分的关系，从已知乘法口诀求因数等，拓展对乘法运算的灵活运用。第2题解决写字台的抽屉、柜门、腿的数量问题，第3题帮奶奶找药计算药粒数，都是将乘法知识与生活场景结合，让学生体会数学在实际生活中的应用，学会用乘法解决“几个几”的实际问题，强化数学知识的实用性 。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。 课堂小结 师：今天的学习你有什么收获？ 列举相同数连加的算式，并分别说说相同加数和相同加数的个数是几。 列举一道乘法算式，并说说乘法的意义和各部分名称。 开火车背一背1-6的乘法口诀表。 举例说说你是怎么编制乘法口诀表的。 说说你有什么方法记住乘法口诀？ 说说乘加、乘减的意义和计算方法。 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 梳理本单元的学习内容，按照自己喜欢的方式制作思维导图。 设计意图：引导学生自主梳理本单元学习内容，将零散知识串联，构建清晰的知识体系，加深对单元知识（如乘法口诀、乘法意义、实际应用等 ）的整体理解与记忆。在梳理过程中，学生需回顾、整理知识点，能发现自身知识掌握的薄弱点，及时查漏补缺，强化对本单元核心内容的掌握。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $