精品解析：云南省西双版纳第一中学等四校2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

云南省西双版纳第一中学等四校2024-2025学年七年级 上学期期末语文试题 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 ①云南，是一个很值得深度游的地方，这里26个民族，其美不盛收的民族文化，早已让人心生向往。玩节日，是云南 的快速深度游的方式，因为这里一年到头过节不断，快乐无穷。玩节日，是对少数民族的文化的深度体验，在那里，歌舞不停、人声鼎沸、美食数不胜数。 ②节日应该是一个民族灵魂深处最为固有的东西，不论时代如何 ，社会怎样进步，节日的本源却一代又一代地传承着，贮（zhù）蓄在文化的骨髓深处。也许城市容纳了太多的外来文化，节日渐渐失去了原有的 。但在乡村，几千年延续的文化仍显示着它的生命力。特别对云南人来说，节日似乎好像已成为生活中每一天的拥有，有人不完全统计过，云南26个民族每年的节日有七百多个，即便天天过节，用一年的时间，也不可能过完所有的节日。 ③喜欢 过节，那就到云南的乡间去吧——那里有老人安详面容，有山村文化的奥秘，有红土地的厚重，有严肃庄重的礼仪和热忱（chéng）淳厚的人情味。 ④对我们这些城里人来说，挤在土得掉渣的人群中，听山歌的慷慨（kǎi）激昂；沿着山村的石板路，看那些快乐的人们；透过历史的尘埃，去触摸沧桑的痕迹，也许虚浮的内心才会有了着（zhuó）落——啊！这才是节日。赶快走吧！把城市抛在身后，去过一个真正的节日。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 贮（zhù） B. 忱（chéng） C. 慨（kǎi） D. 着（zhuó） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 美不盛收 B. 人声鼎沸 C. 安详 D. 奥秘 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 特有 变化 风韵 沸沸扬扬 B. 特别 变迁 风韵 轰轰烈烈 C. 特别 变化 韵味 沸沸扬扬 D. 特有 变迁 韵味 轰轰烈烈 4. 对文中划线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 不合逻辑 B. 成分残缺 C. 语义重复 D. 搭配不当 【答案】1. B 2. A 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 B.忱（chéng）——chén； 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 A.美不盛收——美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来； 故选A。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一空：特有：独特拥有，侧重于某个群体或地区专有的属性；特别：与一般情况不同，有特殊之处。此处玩节日是云南独特的深度游方式，体现云南在这方面的独特性，“特有”更合适； 第二空：变化：事物在形态、性质等方面的改变；变迁：指社会、时代等宏观层面的变化、迁移。这里说时代的改变，体现时代在较长时间跨度内的演变过程，“变迁”更合适； 第三空：风韵：形容女性优美的姿态神情或事物的风格韵味；韵味：指含蓄的意味或情趣风味。此处说节日在城市中失去了原有的意味，表达这种抽象的文化内涵，“韵味”更合适； 第四空：沸沸扬扬：形容人声喧闹、议论纷纷；轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大。这里形容过节的氛围，体现出节日那种热闹、盛大的氛围，“轰轰烈烈”更合适； 故选D。 【4题详解】 本题考查病句辨析及修改。 第②段“节日似乎好像已成为生活中每一天的拥有”，语意重复，删除“似乎”或者“好像”； 故选C。 5. 下列有关“云南各民族节日庆祝活动”内容的排序正确的一项是（ ） 云南有着众多的少数民族，每个民族都有各自的节日庆祝活动。欢乐世界将不同的民族节庆纳入到不同时段的景区旅游演艺编排中，让游客尽情领略少数民族的风土人情。 ， ， 。 ， ，这样游客便可以随时感受到泼水节的气氛。 ①泼水节作为游客对云南的最初始也是最深刻印象的节日 ②被欢乐世界主题公园纳入到了景区日常节目编排中 ③每年农历六月二十四是彝族最隆重、最盛大的火把节 ④这其中最有代表性的就是彝族的火把节和傣族的泼水节 ⑤欢乐世界选择用迎火、颂火、送火三个主题来呈现火把节的风貌 A. ②⑤①③④ B. ④⑤②①③ C. ②③⑤①④ D. ④③⑤①② 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查衔接排序。 首先，第一句引出云南各民族节日庆祝活动，接着④中提到“这其中最有代表性的就是彝族的火把节和傣族的泼水节”，对上文进行承接，起到总括作用；然后③具体提到 “每年农历六月二十四是彝族最隆重、最盛大的火把节”；⑤“欢乐世界选择用迎火、颂火、送火三个主题来呈现火把节的风貌” 紧承③对火把节的内容进一步阐述；①提到泼水节，②说泼水节被纳入景区日常节目编排，①②相连且与前文火把节的内容相对应，逻辑连贯。因此排序为：④③⑤①②； 故选D。 6. 名篇名句默写。 漫步诗林，我们能从中感受到不同的精神力量和人生智慧。读陆游的《十一月四日风雨大作》，我从（1）“___________，___________”感受到他的不以衰老自弃，一心为国的爱国之心；读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我从（2）“___________，___________”感受到他对朋友的关心牵挂之情；读《论语》，我从（3）“___________，___________”感受到孔子对思与学的思考。 【答案】 ①. 僵卧孤村不自哀 ②. 尚思为国戍轮台 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“僵、哀、戍、君、郎、罔、殆”等字词容易写错。 二、综合性学习（7~12题，共12分） （一）学习与探究（4分） 文学是语言艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。为丰富学生校园文化生活，七年级（1）班将举行“少年正是读书时”的专题学习活动，请按要求参与下面的活动。完成下面小题。 7. 班上准备举办“读书写作交流会”，你是组委会的主要骨干，请你设计两个切实可行的活动项目。 活动项目一：__________________ 活动项目二：__________________ 8. 从下列作品中任选一篇（部），向参加活动的同学写一段推荐语。 《春》 《皇帝的新装》 《伊索寓言》 《论语》 《聊斋志异》 《朝花夕拾》 【答案】7. ①. 读书分享会 ②. 课本剧表演 8. 示例：《朝花夕拾》——《朝花夕拾》是鲁迅先生以温情笔触回望童年与青年的散文集。书中既有百草园的虫鸣、山海经的幻梦，也有求学路上的思索与时代剪影下的顿悟。它像一扇刻满时光印记的窗，让我们看见一位伟大灵魂的成长足迹，更照见我们自己成长中的欢笑与迷茫。那些质朴而深邃的文字，既能抚慰心灵，亦能点燃思考——愿你在此书中，邂逅一份跨越时空的共鸣。 【解析】 【7题详解】 本题考查活动设计。 解答此类试题，首先要结合主题，然后设计具体可行的活动形式，通常情况下我们可以设计的活动形式有：朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、黑板报、专家讲座等。然后结合具体的内容再具体设计。 示例：活动项目一：“好书盲盒”——惊喜图书交换与速评 活动项目二：“阅读攀登者”——班级月度阅读打卡挑战 【8题详解】 本题考查拟写推荐语。从待选作品中选择自己最熟悉的一篇（部），根据其内容或主旨拟写推荐语。 示例一：《春》——你想知道文字如何拥有色彩、气味和声音吗？请打开朱自清《春》。在这篇散文里，东风是“抚摸”的，草儿是“偷偷钻出来”的，花儿则“赶趟儿”似的争妍斗艳。它不只是一篇课文，更是一堂生动的“感官唤醒课”。跟随作者细腻的笔触，你会发现，原来我们司空见惯的春天，竟蕴藏着如此蓬勃、鲜活、令人雀跃的生命力。它教会我们，用一颗敏锐的心去热爱生活。 示例二：《皇帝的新装》——这是一个全世界都听过的、看似荒唐的童话：皇帝光着身子游行，却无人敢说真话。然而，它的魅力历久弥新。在笑声背后，安徒生让我们直视成人的虚荣、臣民的恐惧，并最终将最高的勇气赋予了一个天真的孩子。这个故事像一面晶莹剔透的哈哈镜，照出了人性中普遍的弱点，也守护着诚实与纯真的珍贵光芒。读它，就是进行一次关于勇气与真实的思考启蒙。 示例三：《伊索寓言》——如果智慧有捷径，那可能就是阅读《伊索寓言》。这里没有冗长的说教，只有乌龟与兔子、狐狸与葡萄、农夫与蛇之间短小精悍的故事。每一个故事都像一颗包裹着生活哲理的糖果，轻松入口，余味深长。它们穿越两千多年时光而来，讲述的却是我们今天依然会遇到的贪婪、虚荣、友谊与智慧。愿你在这本古老的书中，找到应对现代生活的小小启示。 示例四：《论语》——你觉得两千多年前先哲的话，今天还适用吗？《论语》会给你一个肯定的答案。它没有居高临下的训诫，多是孔子与弟子们平实的对话，探讨如何学习、如何交友、如何成为君子。它是一部关于“如何成为一个更好的人”的永恒指南。少年时读《论语》，是为我们的人生底色，早早注入一份温润而坚定的文化基因。 示例五：《聊斋志异》——别被“鬼狐故事集”的名头吓退，这本书的内核充满了人的温度与浪漫。在蒲松龄构筑的奇幻世界里，花妖狐魅往往比世人更重情义、更通事理。这里有跨越物种的深情，有对不公社会的犀利讽刺。它告诉我们：真正动人的，从来不是怪力乱神，而是故事深处对真善美的执着追求。这是一场想象力的盛宴，也是一次心灵的探险。 示例六：《朝花夕拾》——你知道严肃的鲁迅先生，也有一段充满童趣和温情的往事吗？《朝花夕拾》就是他中年时“夕拾”的“朝花”。百草园里的蟋蟀、渴望已久的《山海经》、异国他乡的恩师……鲁迅用深情的笔调，回望了自己的成长轨迹。阅读它，我们不仅能贴近一位文学巨匠柔软的内心，更能照见自己成长中的好奇、困惑与怀念。这是一本帮助我们理解“过去如何塑造我们”的必读之书。 （二）名著阅读（4分） 9. 名著组的小云同学对“大闹天宫”这一故事颇感兴趣，想了解与之相关的完整情节，根据作品目录，你会推荐他精读第_____________回至第_____________回（填序号） 第一回：灵根育孕源流出 心性修持大道生 第二回：悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 第三回：四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名 第四回：官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第五回：乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第六回：观音赴会问原因 小圣施威降大圣 第七回：八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第八回：我佛造经传极乐 观音奉旨上长安 …… 【答案】 ①. 四 ②. 七 【解析】 【详解】本题考查名著阅读理解。小说的故事情节指故事发展、演变的全过程，完整的故事情节一般包括故事的开端、发展、高潮和结局，有的前面有序幕，后面有尾声。 “大闹天宫”是孙悟空早期反抗天庭的核心故事，通常包括：受封弼马温，不满官小反下天庭，自封齐天大圣，再次被招安管理蟠桃园，大闹蟠桃会，偷吃仙丹，反出天宫，天兵围剿，二郎神擒拿，八卦炉炼化，踢倒丹炉再闹，最终被如来镇压于五行山。 阅读本题提供的目录可知，第一至三回主要讲孙悟空出世、学艺、龙宫借宝、地府销名，尚未上天，不属于“大闹天宫”； 第八回起转入取经缘起，与“大闹天宫”无关。 因此“大闹天宫”这个故事的开端是第四回，孙悟空被招安上天，封为“弼马温”；发展是第五回，偷蟠桃、盗御酒、窃仙丹，大闹蟠桃会；高潮是第六回，与天兵天将大战，二郎神出战； 结局是第七回，被太上老君投入八卦炉，出炉后大闹天宫，终被如来镇压。因此可推荐阅读第四回至第七回。 10. 好老师对学生影响深远。《朝花夕拾》中，鲁迅写了自己的两位老师——寿镜吾先生和藤野先生；《西游记》中，孙悟空也有两位师父——菩提祖师和唐僧。你认为在“我心目中的好老师”评选活动中，哪位老师入选最为合适？请结合名著具体内容说明理由。 【答案】示例一：作为鲁迅的启蒙老师，寿镜吾先生治学严谨而不失温情。在“三味书屋”中，他虽要求学生背诵晦涩古文，却也会在课堂上投入地诵读，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”。这一细节展现了先生对学问的真挚热爱，潜移默化地感染了少年鲁迅。他宽容学生的天性，默许他们在后院折梅花、寻蝉蜕，既传道授业，又保留孩童的本真。这种严谨与包容并重的教育方式，为鲁迅的文学之路奠定了温润而坚实的根基。 示例二：藤野先生入选最合适。藤野先生在鲁迅留学日本期间给予了他很多关心和帮助。他为鲁迅修改讲义，细致到文法错误都一一订正，还关心鲁迅的解剖实习，担心他因敬重鬼神而不肯解剖尸体。藤野先生毫无民族偏见，他对鲁迅的关怀和教导，让身处异国他乡的鲁迅感受到了温暖和鼓励，这种跨越国界和民族的师恩，对鲁迅的人生和思想发展有着重要意义，也体现了藤野先生高尚的师德和人格魅力。 示例三：菩提祖师入选最合适。菩提祖师是孙悟空的授业恩师，他传授给孙悟空七十二般变化和筋斗云等高强本领，为孙悟空日后大闹天宫以及护送唐僧西天取经奠定了坚实的基础。菩提祖师教学方法独特，因材施教，能根据孙悟空的特点进行教导，而且他教导孙悟空时要求孙悟空不得对外透露师门，这也体现了他的神秘和高深。他的教导让孙悟空从一只石猴成长为具有超凡能力的神猴，对孙悟空的成长起到了至关重要的引领作用。 示例四：唐僧入选最合适。唐僧是孙悟空等徒弟的师父，他意志坚定，一心向佛，无论遇到多少艰难险阻，都从未动摇西天取经的决心。他善良慈悲，即使面对妖怪，也常常心怀怜悯，试图感化它们。他的这种品德和信念影响着孙悟空等徒弟，让他们在取经路上不断成长和修行。例如孙悟空一开始性格急躁、好斗，但在唐僧的影响下，逐渐学会了克制和慈悲，唐僧的言传身教对徒弟们的性格塑造和精神成长起到了不可忽视的作用。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及人物形象理解。 《朝花夕拾》作者鲁迅，中国现代文学奠基人。本书为散文集，以深情隽永的笔触追忆作者从童年到青年的生活片段。书中既描绘了百草园的童趣、看社戏的热闹，又记叙了求学经历与师友交往，更穿插了对封建礼教与旧医观念的冷峻批判。作品在温情的回忆与锐利的思索间形成张力，展现了一代知识分子在时代变革中的心灵轨迹。 《西游记》作者吴承恩，明代小说家。这部神魔小说以唐僧师徒西天取经为主线，贯穿九九八十一难的情节架构。作品通过孙悟空等艺术形象，生动展现了惩恶扬善、追求真理的主题，亦暗含对现实社会的隐喻。其想象瑰丽，语言诙谐，将佛道思想融入奇幻叙事，成为中国古典文学浪漫主义的巅峰之作。 紧扣“好老师”的核心特质，如师德高尚、教学有方、关怀学生、对学生成长产生深远影响等；关联名著内容，选择一位老师，结合其在原著中的具体事迹、言行及其对学生的实际影响进行分析；理由需具体、充分，突出该老师区别于他人的独特品质与教育价值；采用“观点-具体内容-影响-总结”的论述逻辑。 示例一：寿镜吾先生入选最合适。寿镜吾先生代表了中国传统师者“严而不厉”的风范。他手持戒尺却罕用体罚，对淘气的学生不过瞪几眼，斥一声“读书”。这种克制的威严，反而让学生心生敬畏、主动向学。他重视基础积累，要求鲁迅从《鉴略》读起，夯实学识根基；同时，他自身嗜书如命，终日伏案研读，以身教代言传。在封闭保守的时代，他以朴素的坚守点燃了无数蒙童的求知之火，其人格与学识的统一，正是“好老师”的典范。 示例二：藤野先生入选最合适。藤野先生在鲁迅留学日本期间，以严谨的治学态度和毫无民族偏见的胸怀，给予鲁迅无私的关怀。他不仅细致地为鲁迅修订讲义，纠正血管图的错误，更关心其解剖实习是否因敬重鬼神而却步。这种超越国界的尊重与勉励，让身处弱国、饱受歧视的鲁迅深感温暖，并终生铭记。藤野先生以其高尚的人格与纯粹的师者之心，深刻影响了鲁迅的学术态度与精神成长，完美诠释了“学为人师，行为世范”的内涵。 示例三：菩提祖师入选最合适。作为孙悟空的启蒙之师，菩提祖师不仅法力高深，更深谙因材施教之道。他看出孙悟空的天资悟性，秘授其长生之道、七十二变与筋斗云，为悟空日后闯龙宫、闹天宫乃至护唐僧取经奠定了根本能力。祖师教学讲究机缘与自律，虽因悟空卖弄本领而将其逐出师门，并严令不许提及师承，但这正体现了他对弟子品行的严格要求与保护。他授予孙悟空安身立命之本，是真正开启其非凡人生的关键引路人。 示例四：唐僧入选最合适。唐僧或无法力神通，但他以坚定的取经信念与慈悲为怀的品格，对孙悟空进行了至关重要的精神塑造与人格引领。他屡受磨难却初心不改，其坚韧意志感染并凝聚了整个取经团队；他常怀仁恕之心，即便对妖魔亦常动恻隐，这潜移默化地软化了孙悟空最初的暴戾与杀伐之气，引导其领悟“惩恶”亦需“扬善”的真谛。唐僧的言传身教，使悟空从一味好勇斗狠的“妖王”，最终成长为有责任感、懂慈悲的“斗战胜佛”，完成了生命境界的终极升华。 （三）书法临写与鉴赏（4分） 11. 仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。 【答案】示例： 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。要求从这幅书法作品中，挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。要正确、工整、规范的书写。 “煙”是“烟”的繁体，“埜”是“野”的繁体，“樹”是“树”的繁体。“移舟泊客愁新江清月”都是简体汉字。 12. 小篆是李斯创制并简化的一种字体。其笔画横平竖直，圆劲均匀，粗细基本一致。书写时平衡对称，上紧下松。下列属于小篆作品的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查书法字体的辨析。 A.楷书，字体方正，笔画平直，规矩严整。 B.草书，跌宕落笔，运转龙蛇，纵横洒脱，一气呵成。 C.隶书，字形宽扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折。 D.篆书，笔画复杂，形式奇古，字体优美，颇有古风古韵。 故选D。 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 13. 对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. 首句在问答之中，透露出诗人不能归家的苦涩与无奈。 B. 此诗的三、四句实写诗人所见所感，体现了强烈的凝重压抑之感。 C. 此诗语言朴素自然，层层推进，把感情发挥到极致。 D. 李商隐是晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”。 14. 诗中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”和刘禹锡《秋词》（其一）中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”两句都写到了秋天，请结合内容说说诗人通过秋天分别抒发了怎样的情感？ 【答案】13. B 14. 《夜雨寄北》以秋日巴山夜雨的凄凉之景，写出了对妻子深深的思念以及自己孤寂的情怀。而《秋词》中一反悲秋的常态，通过秋天白鹤一飞冲天的明丽秋景写出了作者豪迈的诗情和豁达乐观的情怀。 【解析】 【13题详解】 本题考查诗句赏析与文学常识。 B.三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”并不是实写诗人所见所感，而是诗人的想象或愿望。这两句诗表达了诗人对与妻子团聚的美好期待，他们将在西窗下共剪烛花，回忆在巴山夜雨时的情景。这种对未来的美好憧憬与现实的苦涩形成对比，体现了诗人内心的压抑与期待。故该选项表述有误； 故选B。 【14题详解】 本题考查对比阅读与主旨情感。 李商隐的《夜雨寄北》中，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这两句诗描绘的是诗人在秋天巴山的夜雨中，想象着与远方的妻子团聚，在西窗下共剪烛花，回忆在巴山夜雨时的情景。这里通过秋天的雨夜，传达了诗人对远方亲人的深深思念和对未来相聚的热切期待。诗人的情感中融入了秋天的雨夜带来的寂寥和冷清，但同时又充满了对未来团圆的温馨和美好憧憬。 刘禹锡的《秋词》（其一）中，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”这两句诗则是以秋天的晴空为背景，描绘了鹤在云层中飞翔的景象，并借此表达了诗人对秋天的赞美和豪情。这里的秋天是晴朗的、充满生机的，鹤的飞翔更是激发了诗人的创作灵感和情感。诗人通过秋天的晴空和鹤的飞翔，抒发了自己积极向上、豪情满怀的情感，展现了秋天的美好和活力。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲] 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） [乙] 贡入燕都①，留京一年，终日静坐，不阅文字。己巳②归，游南雍，未入监③，先访云谷会禅师于栖霞山中，对坐一室，凡④三昼夜不瞑目。 （节选自《了凡四训》） 【注释】①燕都：指燕京，即今北京。②己巳：指1569年。③入监：称进国子监读书“入监”。④凡：一共。 15. 解释下列句中加点词的意思。 （1）非宁静无以致远 致：____________ （2）非学无以广才 广：____________ （3）淫慢则不能励精 励：____________ （4）己巳归 归：____________ 16. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）对坐一室，凡三昼夜不瞑目。 17. 阅读【甲】文，说说你对文中“志”与“学”关系是如何理解的？ 18. 【甲】【乙】两文都是为劝勉孩子求学修身而作，在劝勉方式上有何不同？ 【答案】15. ①. 达到 ②. 增长 ③. 振奋 ④. 回去 16. （1） 放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2） 在一间屋子里相对而坐，一共三个昼夜没有闭上眼睛。 17. “志”是“学”的前提和方向，“学”是实现“志”的途径和根基，二者相辅相成。 18. 【甲】文的劝诫方式主要是讲道理（用理说服），【乙】文的劝诫方式主要是讲故事（现身说法）。 【解析】 【导语】两则文言选段均强调“静”对修身治学的重要性。[甲]文诸葛亮以凝练箴言阐明“静”与“俭”为君子立身之本，志、学、才相辅相成，警示懈怠躁进之弊；[乙]文袁了凡以亲身经历印证“静坐”修心之实践，三昼夜不瞑目，体现内省功夫。一理一例，一训诫一践行，共同彰显儒家重静修、尚笃行的修身传统。 【15题详解】 本题考查文言实词的含义。 在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：不能宁静专一，就无法达到远大的目标。致：达到。 （2）句意：不学习就无法增长才干。广：增长。 （3）句意：放纵懈怠，就无法振奋精神。励：振奋。 （4）句意：己巳年回去。归：回去。 【16题详解】 本题考查文言句子翻译。 文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语： （1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 （2）对坐：面对面坐着；凡：总共、一共；瞑目：闭上眼睛。 【17题详解】 本题考查内容理解。 【甲】文以“非学无以广才，非志无以成学”阐述“志”与“学”关系。“非志无以成学”意思是：不立志就无法学有所成。如果没有坚定的志向，学习就缺乏目标和动力，容易半途而废；结合前文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才”可知，唯有通过专注、宁静的学习，才能增长才干，而才干的积累正是达成志向的保障。因此，“志”引领“学”，是“学”的前提和方向；“学”成就“志”，是实现“志”的途径和根基，二者相辅相成：无志则学无所向，无学则志为空谈。 【18题详解】 本题考查内容理解。 甲文的劝诫方式：《诫子书》开篇直接提出观点，“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，阐述了君子修身养德需要淡泊宁静的道理。接着通过“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”等语句，进一步深入地阐述学习、志向、修身之间的关系，都是在通过讲述抽象的道理来劝勉儿子。在论述过程中，使用了逻辑推理的方式，因为“学须静也”“才须学也”，所以得出“非学无以广才，非志无以成学”的结论，通过层层递进的道理来说明修身求学的重要性以及应该如何去做。 全文没有讲述具体的事例，而是运用富有哲理的语句，如“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”，以一种理性的、严肃的方式向儿子传达了珍惜时光、修身养德、勤奋学习的重要性，主要靠说理来达到劝勉的目的。 乙文的劝诫方式：乙文讲述了作者自己的经历，如“贡入燕都，留京一年，终日静坐，不阅文字。己巳归，游南雍，未入监，先访云谷会禅师于栖霞山中，对坐一室，凡三昼夜不瞑目”，通过描述自己的求学、游历、拜访禅师等具体行为和经历，以故事的形式呈现出来。这种方式是通过自己的亲身经历来传达一种求学修身的态度，没有像甲文那样进行大量的理论阐述，而是让读者从作者的故事中去体会其中蕴含的关于求学修身的道理。 作者以自己的亲身经历现身说法，使读者能够更加直观地感受到在求学修身过程中的具体做法和可能遇到的情况，从而起到劝勉的作用。这种讲故事（现身说法）的方式相比于单纯的说理，更加生动、具体，容易让读者产生共鸣。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来源于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着陋室，那时悔恨又怎么来得及！ 【乙】（我）被推荐到京城，在京城停留了一年，整天静静地坐着，不阅读书籍文字。己巳年回去，游历南京的国子监，还没有进入国子监，先去栖霞山中拜访云谷会禅师，在一间屋子里相对而坐，一共三个昼夜没有闭上眼睛。 （三）（7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 秋之美 封文保 ①凉风初起，秋天到了。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”秋天之美，实在多多。 ②秋天的风景美。青松翠柏绿竹风采依旧，杨树、柳树、梧桐树的树叶，纵然变黄凋落了，黄得浑厚，凋落得潇洒。漫山遍野的红叶，像火焰，像彩锦，像云霞，令人心旷神怡。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，招来无数游客留恋拍照。菊花，“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”，金黄的、雪白的、粉红的、粉紫色，争奇斗艳，一缕缕馨香飘过，令人陶然愉悦。“满地翻黄银杏叶，忽惊天地告成功”，银杏树叶变金黄，一树银杏一树诗，长在树上是风景，微风中轻摆着，像少女的裙子，又像一只展翅欲飞的蝴蝶；飘落时摇曳多姿，如仙女散花，落地后是一层地毯，如一幅图画。 ③秋天的成熟美。田野里是丰收的景象，空气中是丰收的气息。“立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮。”南坡上，北梁上，一块一块的谷子、玉米、花生丰收了。整个山岭像铺上一张张黄色的毛毯，又像天上落下片片彩锦。谷穗笑得咧开嘴，露出芳香谷粒。果园里，果实把树枝压弯了。红红的苹果像少女的脸蛋，漂亮可爱；黄澄澄的梨，像精心雕琢的艺术品，玲珑精致；紫色的葡萄一嘟噜一嘟噜的，宛若宝石。菜园里，白菜又高又结实，那是农家过冬的主菜；南瓜、红萝卜、白萝卜不甘落后，也加入丰收的队伍。 ④秋天的收获美。丰收的喜悦在农民脸上绽放。当然要及时收获。“秋分无生田，处暑动刀镰”“白露镰刀响，秋分砍高粱”。赶上秋天连阴雨，烂在地里多可惜。道路上田野里到处是繁忙的收获景象，收割机、三轮车、拖拉机，处处是机械的作业声。全家老少都出动，大人干活儿，小孩在一边玩儿或帮着干活。 ⑤秋天之美，美在四季。冬天果树根茎吃劲地积累营养，农民耕地养墒；春天果木庄稼发育生长，农民播种浇水施肥；夏天高温酷暑，腐熟五谷滋养水果，农民高温酷暑中灭草锄地。一年四季的积累，才赢得了秋天的硕果。 （选自2024年8月《燕赵都市报》，有删改） 19. 根据文章内容，完成下表。 段落 结构 内容概括 第②段 总分 先总说（1）______，再通过不同的花木来表现。 第⑤段 总分 先总说秋天之美，美在四季，再（2）______。 全文 总分总 先总说秋天之美有很多，再从秋天的风景美、成熟美、收获美三个方面展开，最后（3）______。 20. 从修辞手法的角度，赏析下列文中画线的句子。 漫山遍野的红叶，像火焰，像彩锦，像云霞，令人心旷神怡。 21. 本文语言有哪些方面值得学习？ 【答案】19. ①. 秋天的风景美 ②. 具体说明四季积累成就秋日硕果 ③. 点明秋天之美的原因 20. 运用排比和比喻的修辞，将红叶比作火焰、彩锦、云霞，多角度展现秋日红叶的绚烂壮美，增强了语势，生动形象地传达出作者的愉悦与赞叹之情。 21. 示例：大量引用诗句；长短句错落有致；大量运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等；多感官描写，打造多维感知的秋日图景。 【解析】 【导语】本文以“秋之美”为题，从风景、成熟、收获三个层面铺展秋日画卷，融自然之景与农事之乐于一体。语言生动，善用比喻与诗句，如“霜叶红于二月花”“一树银杏一树诗”，增强文采与意境。结尾升华至四季耕耘方得秋实，揭示美背后的时间积淀与劳动价值，结构清晰，情感真挚，展现了对秋天由衷的礼赞与对劳动人民的敬意。 【19题详解】 本题考查文章内容的梳理。 （1）分析第②段“秋天的风景美。青松翠柏绿竹风采依旧，杨树、柳树、梧桐树的树叶，纵然变黄凋落了，黄得浑厚，凋落得潇洒。漫山遍野的红叶，像火焰，像彩锦，像云霞，令人心旷神怡……菊花……银杏树叶变金黄……”可知，第一句话“秋天的风景美”是本段的中心句，属于“总”的部分，写出秋天的风景很美的特点，接下来通过青松翠柏绿竹、杨树、柳树、梧桐树、菊花等不同的花木具体表现秋天风景的美。故此空应填：秋天的风景美。 （2）分析第⑤段“秋天之美，美在四季。冬天果树根茎吃劲地积累营养，农民耕地养墒；春天果木庄稼发育生长，农民播种浇水施肥；夏天高温酷暑，腐熟五谷滋养水果，农民高温酷暑中灭草锄地。一年四季的积累，才赢得了秋天的硕果”可知，开头“秋天之美，美在四季”是总起句；随后用四季时间线进行分述：冬天蓄力、春天生长、夏天滋养、秋天结果。“积累营养”“播种浇水”“灭草锄地”“高温酷暑中劳作”等均指向“辛勤耕耘”，最终成就“秋天的硕果”。故此空应概括为“具体说明四季积累成就秋日硕果”。 （3）分析第⑤段“冬天果树根茎吃劲地积累营养，农民耕地养墒；春天果木庄稼发育生长，农民播种浇水施肥；夏天高温酷暑，腐熟五谷滋养水果，农民高温酷暑中灭草锄地。一年四季的积累，才赢得了秋天的硕果”可知，本段不仅讲四季之美，更上升到对劳动价值的肯定，强调“一年四季的积累，才赢得了秋天的硕果”，这是全文的主旨升华，点明“秋天之美”背后的原因——不是自然馈赠，而是人类与自然共同奋斗的结果，突出了“积累”与“劳动”的意义。故此空应填：点明秋天之美的原因。 【20题详解】 本题考查赏析句子 这句话运用了比喻和排比两种修辞手法，生动形象地描绘出秋日红叶的壮美景象。首先，连用三个“像……”构成排比句式，节奏鲜明，语势增强，强化了红叶带给观者的视觉冲击与情感震撼；其次，分别将红叶比作“火焰”（突出其热烈、炽烈）、“彩锦”（强调其绚丽、华美）、“云霞”（展现其辽阔、梦幻），三个喻体从色彩、质感、空间感三个角度刻画红叶的绚烂与壮丽，使画面极具层次感和感染力。整句话不仅写出了红叶之“美”，更通过修辞的叠加效果传递出作者面对秋景时由衷的喜悦与陶醉之情，真正做到“景中有情，情融于景”。 【21题详解】 本题考查语言特点赏析。 引用古诗，提升文韵： 由第①段“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”、第②段“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等可知，作者巧妙化用刘禹锡、杜牧等人的诗句，不仅点明主旨、破除悲秋传统，还赋予文章深厚的文化底蕴与诗意美感。 运用多种修辞手法，增强表现力与感染力： 由第②段“漫山遍野的红叶，像火焰，像彩锦，像云霞”可知，作者连用三个贴切的喻体，构成排比句，从色彩、质感、气势等不同角度描绘红叶之绚烂，使抽象的“美”变得可感可触，增强了语言的画面感和感染力。 由第③段“谷穗笑得咧开嘴，露出芳香谷粒”可知，作者运用了拟人的修辞，将谷穗人格化，“笑”字既写出谷粒饱满外露的形态，又传递出丰收的喜悦，使景物充满生命温度，拉近了读者与自然的情感距离。 调动视觉、嗅觉、触觉多感官描写，打造多维感知的秋日图景： 由第②段“菊花……金黄的、雪白的、粉红的、粉紫色，争奇斗艳，一缕缕馨香飘过，令人陶然愉悦”可知，作者不仅从视觉角度写菊花之色，更写其“馨香”与情感体验，调动嗅觉与心理感受，使读者如临其境，极大增强了文章的感染力。 长短句错落有致，节奏鲜明： 第①段“凉风初起，秋天到了”“秋天之美，实在多多”使用短句，简洁明快；第②段“银杏树叶变金黄，一树银杏一树诗，长在树上是风景，微风中轻摆着，像少女的裙子，又像一只展翅欲飞的蝴蝶；飘落时摇曳多姿，如仙女散花，落地后是一层地毯，如一幅图画”使用长句铺陈的手法描写银杏叶，细腻刻画出其形态变化，舒缓悠扬。这样长短句结合，使描写既有韵律美，又层次分明，读来流畅而富有动感。 （四）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 一觉醒来是早晨 沈石溪 ①那是我十四岁时发生的事。当时我刚升初二，因家庭迁居，换了一个新学校。 ②开学的第三天，数学进行了一次考试。我从小学开始，就对数学很有兴趣，数学功底不错，加上试题并不难，我很顺利地答完。第二天公布成绩，我得了满分，而眉清目秀的班长同桌乐嘉秋得了九十九分。当秦老师宣布完名次，同学们向我投来羡慕的目光时，我心里像灌了蜜似的甜。 ③就在这时，乐嘉秋站起来说：“秦老师，沈石溪同学是因为作弊才得了一百分的，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说忘了带量角器，一会儿又说钢笔没了墨水，几次三番找借口偷看我的试卷，我觉得这不是他的真正成绩。” ④我的脑袋嗡地变得簸箕大。是的，我向她借过文具，但我扪心自问，两只眼睛始终没朝她的试卷瞄过一眼。教室里静得像关严了门的冷冻仓库，我惶惑地四下望去，只看见一双双愤怒的眼睛就像一只只小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花。腼腆的我，不习惯在大庭广众下讲话，这时候更是心如乱麻，什么也说不出来，只会结结巴巴反复地说：“我没有……我真的没有……” ⑤我把求救的目光投向秦老师，企望她能主持公道，秦老师走到我面前，说：“沈石溪同学，如果把一双大眼睛用来偷看别人的试卷，漂亮的大眼睛就变得不漂亮了。”我的心一下子空了，头也垂到了胸口。 ⑥这以后，我一上数学课就无端地紧张起来，脖子僵硬地扭向一边，唯恐同桌乐嘉秋又要怀疑我偷看她作业什么的，我目不转睛地盯着秦老师那张表情生动的脸，却一句也没能听进去。我的数学成绩急速滑坡，到了期中考试，我只考了四十八分。 ⑦当天夜里，我失眠了，躺在床上胡思乱想……我想，我怕是永远无法改变秦老师和同学们对我的坏印象了。我觉得我人生的道路上一片黑暗，就像这沉沉的夜一样，找不到一丝亮点；我的眼睛就像开了闸的水库，泪水滂沱…… ⑧忽然，奶奶摸着黑，蹑手蹑脚走到我床边，慈祥地摸摸我的额头，附在我耳朵边轻轻地说：“好好睡一觉，一觉醒来是早晨！相信奶奶，一觉醒来是早晨！” ⑨奶奶的语调平和沉稳，透出饱经风霜后的练达与睿智；她满头的银发在黑夜里闪闪发亮。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻烦，她不询问，不追究，也不给任何廉价的安慰和空洞的同情，她只是把一个她用一生的坎坷与磨难练就的信念传授给了我。 ⑩奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷、父亲先后入狱，她和我母亲一起，靠给人绣花，靠典卖极有限的家当，靠捡食菜皮，支撑这个家。在凄风苦雨的漫长岁月里，这句“一觉醒来是早晨”的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望。 ⑪那天晚上，我咀嚼着奶奶的这句话，很快酣然入睡。 ⑫第二天，我精神饱满地来到学校，专心致志地听秦老师讲课，我把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了。我的数学功底本来就好，一发奋，掉下来的成绩很快就像重新点燃的火箭似的嗖嗖往上蹿。 ⑬一晃，到了期末考试，临考数学前，我请求秦老师能允许我临时调换一下座位。得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌，面对散发着油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空气，透明得没有一丝杂质。我潜心演算每一道考题，做得又快又好，第一个交卷，又是一个漂亮的满分！ ⑭寒假里的一天，我一清早到菜市场摊位上帮奶奶刮鱼鳞，正巧遇见乐嘉秋迎面走来。我两只手沾满了鱼腥，羞于见人，想装着没看见，她却主动跑过来打招呼，她的脸红得像盛开的夹竹桃，讪讪地说：“看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了。” ⑮“人嘛，总有误解别人的时候，也总有被别人误会的时候。过去的事就让它过去好了。” ⑯成年后，我走南闯北，风霜雪雨，在离乡背井的日子里，我总不时会想起奶奶说的那句话：一觉醒来是早晨！ 22. 下面对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 这是一篇回忆性散文，作者用朴实自然的文字讲述了往事。 B. 省略号具有表情达意的效果，第④段和第⑦段中的省略号表达效果不同。 C. 第⑥段运用了叙述和描写的表达方式，写出了“我”被误会后的上课状态。 D. 第⑩段运用倒叙，叙写了奶奶历经的风雨，丰富了人物形象。 23. 文章写了“我”与几个人物之间发生的事情，请简要概括。 示例：同学们听到乐嘉秋说“我”作弊后愤怒地盯着“我”看。 24. 你怎样理解“一觉醒来是早晨”这句话的含义？ 25. 如果这篇文章可以入选七年级上册教材，你觉得编入以下哪个单元比较合适？请结合单元主题、这篇文章内容和主旨简述理由。 第三单元：《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《<论语>十二章》 第四单元：《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》 【答案】22. D 23. 乐嘉秋认为“我”考得好是因为作弊，后来向“我”道歉；老师不相信“我”没有作弊，后来答应“我”期末考试调座位的请求；奶奶用朴实的话语使“我”酣然入睡，放下精神包袱。 24. “一觉醒来是早晨”不仅仅是指时间的变化，也是指人心境的更新。人生总会遭遇挫折甚至面临绝境，我们要更新心境，放下忧伤，卸下精神上的包袱，乐观、坦然地面对困境，一觉醒来，我们就会恢复自信和勇气。 25. 示例：我觉得入选第三单元比较合适。本文追忆少年时从被误解的困境中，经奶奶点拨而重新振作的成长经历，核心主题是通过往事获得人生启示，与第三单元“学习与成长”的主题完全契合。在内容上，它以个人化、情感化的叙事展现内心成长，与《从百草园到三味书屋》《往事依依》等回忆性散文风格一致；而第四单元重在直接阐述理想信念与品德修养（如《纪念白求恩》），本文则通过故事自然流露感悟，更符合第三单元以叙事促思考的编写意图。 【解析】 【导语】本文通过一个少年在新环境中遭遇误解与困境的故事，展现了成长过程中面对挫折与误解的心路历程。文章以细腻的心理描写和生动的情节发展，刻画了主人公从沮丧到释然的转变。奶奶的智慧之言“一觉醒来是早晨”成为贯穿全文的精神支柱，象征着希望与新生。作品不仅传递了积极向上的人生哲理，也反映了人际关系中的理解与宽容。 【22题详解】 本题考查理解和分析文章内容。 D.结合第①至⑧段，第⑩段“奶奶的大半辈子都泡在苦水里……支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望”可知，文章整体是顺叙，从十四岁的事情开始，但第⑩段这段文字宕开一笔，不写“我”，而交代了奶奶大半辈子的不幸经历，是插叙，丰富了奶奶的形象，表现出奶奶饱经风霜的练达与睿智，避免了平铺直叙，使文章跌宕起伏。倒叙是把事情的结局或某个重要片段提到前面，然后再按顺序叙述。这里是在叙述过程中插入对过去的回忆，是插叙，故“第⑩段运用倒叙”的理解分析不正确； 故选D。 【23题详解】 本题考查理解概括文章内容。 结合第③段“就在这时，乐嘉秋站起来说：‘秦老师，沈石溪同学是因为作弊才得了一百分的，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说忘了带量角器，一会儿又说钢笔没了墨水，几次三番找借口偷看我的试卷，我觉得这不是他的真正成绩’”，第⑯段“她的脸红得像盛开的夹竹桃，讪讪地说：‘看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了’”可知，乐嘉秋认为“我”考得好是因为作弊，后来通过另一次考试，证明了“我”的清白，她主动向“我”道歉。据此概括为“乐嘉秋认为‘我’考得好是因为作弊，后来向‘我’道歉”或“乐嘉秋冤枉‘我’作弊，后来向‘我’”道歉； 结合第⑤段“秦老师走到我面前，说：‘沈石溪同学，如果把一双大眼睛用来偷看别人的试卷，漂亮的大眼睛就变得不漂亮了’”，第⑬段“一晃，到了期末考试，临考数学前，我请求秦老师能允许我临时调换一下座位。得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌”可知，秦老师不相信“我”没有作弊，责备了“我”，后来答应“我”期末考试调座位的请求。据此概括为“老师不相信‘我’没有作弊，后来答应‘我’期末考试调座位的请求”或“秦老师相信了乐嘉秋的话，批评了‘我’，后来允许‘我’调换座位”； 结合第⑧段“忽然，奶奶摸着黑，蹑手蹑脚走到我床边，慈祥地摸摸我的额头，附在我耳朵边轻轻地说：‘好好睡一觉，一觉醒来是早晨！相信奶奶，一觉醒来是早晨’”，第⑪段“那天晚上，我咀嚼着奶奶的这句话，很快酣然入睡”，第⑫段“第二天，我精神饱满地来到学校，专心致志地听秦老师讲课，我把巨大的精神包袱卸下来”可知，奶奶用朴实的话语使“我”酣然入睡，第二天，“我”精神饱满地来到学校听课，放下精神包袱。据此概括为“奶奶用朴实的话语使‘我’酣然入睡，放下精神包袱”或“奶奶在‘我’失眠时安慰‘我’，告诉‘我’‘一觉醒来是早晨’”。 【24题详解】 本题考查理解词句。 “一觉醒来是早晨”表面意思指晚上睡下，第二天醒来的时候已经是新的一天的早晨了，指时间的更替与发展； 结合第⑩段“在凄风苦雨的漫长岁月里，这句‘一觉醒来是早晨’的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望”可知，“一觉醒来是早晨”激励着奶奶度过艰难的人生，让她的心境由绝望走向希望，心态发生了变化； 结合第⑫段“第二天，我精神饱满地来到学校，专心致志地听秦老师讲课，我把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了。我的数学功底本来就好，一发奋，掉下来的成绩很快就像重新点燃的火箭似的嗖嗖往上蹿”，第⑯段“成年后，我走南闯北，风霜雪雨，在离乡背井的日子里，我总不时会想起奶奶说的那句话：一觉醒来是早晨”可知，奶奶用这句话激励我，让“我”放下思想包袱，从烦恼和痛苦中走出来，重新取得优异的成绩；也激励我在以后的生活中战胜困难，走出绝境。从而告诉我们，在遇到困难和挫折的时候，要向奶奶学习，学习她那种乐观、坦然面对困境的人生态度，放下忧伤，卸下精神上包袱，这样才能迎接美好的明天； 综上分析可知，这句话表层指黑夜过后必是黎明，深层则象征人生哲理：无论遭遇多大的困境、委屈或黑暗，只要保持信念、积极面对，终会迎来新的希望与转机。它体现了乐观坚韧的生活态度，强调时间与心态的力量——放下过往痛苦，每一次觉醒都是重新开始的机会。 【25题详解】 本题考查理解把握文章主旨。 结合全文可知，本文主要讲述了作者沈石溪在十四岁时因被误会作弊而遭受打击，导致数学成绩下滑，后在奶奶的鼓励下重拾信心，最终通过努力证明自己的清白并恢复优秀成绩的故事。同时，误会作者的同学乐嘉秋后来也向作者道歉，作者以奶奶的话“一觉醒来是早晨”表达了对过去误会的释怀和对未来的乐观态度； 第三单元主要围绕“学习生活”这一主题，包括《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》以及《论语》中的十二章内容，这些文章主要讲述了作者的学习状况、成长经历、教育意义以及孔子的教育理念。 第四单元则是以“人生理想与品德修养”为主题，包括《纪念白求恩》《回忆我母亲》《梅岭三章》《诫子书》等文章，这些文章有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞，有革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆教诲。 相比之下，本文更贴近第三单元，因为它是回忆性散文，讲述个人成长经历，与《从百草园到三味书屋》《往事依依》类似。主旨是关于在挫折中学习成长，保持希望，这与学习、成长的主题相关。而第四单元主题为“人生理想与品德修养”，选文多为明确阐述或赞美某种崇高品德、理想信念的论说性或纪念性文章，风格相对庄重、直接。本文虽也涉及品格（如坚韧、乐观），但它是通过一个完整的、充满情感张力的个人故事来自然流露和启迪，而非直接论述或歌颂某种品德。其文学叙事性、个人化情感体验的特征，与第三单元的整体风格更为协调统一。 示例：我认为这篇文章编入七年级上册第三单元更合适。第三单元收录《从百草园到三味书屋》《往事依依》等回忆性散文，主题聚焦“学习与成长”，通过往事追忆展现人生启示。本文正是回忆少年时期一次挫折经历，讲述如何在误解中调整心态、重新振作，与单元“成长感悟”主题高度一致。本文通过个人真实经历，传递了在逆境中保持希望、自我超越的积极价值观，与《再塑生命的人》中克服障碍、重塑自我的精神相通，也延续了本单元“往事启迪人生”的线索。本文语言朴实自然，情感真挚，与其他散文作品风格相近，适合七年级学生阅读学习，能引导我们从叙事中感悟生活哲理，提升文学鉴赏与人生思考能力。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 26. 题目：花，绽放在心里 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 花，绽放在心里 窗台上的那盆茉莉枯了整整一个冬天，枝干干瘦，叶子落尽，像被遗忘的旧梦。我曾以为它再也不会活过来，便不再浇水，任它蜷缩在角落。可春天来时，它竟悄悄抽出嫩芽，不久后，一朵小白花悄然绽放，清香如故。那一刻，我忽然想起外婆——她种下的那朵花，早已在我心里开得繁盛。 小时候，父母忙于生计，我由外婆带大。她的院子不大，却四季有花：春有桃，夏有荷，秋有菊，冬有梅。她总说：“人心里得有花，日子才不荒。”我不懂，只当是老人的絮叨。直到十岁那年，我在学校被同学嘲笑衣服旧、书包破，回家躲在柴房里哭。外婆没说话，只是牵我到院中，指着墙角一株不起眼的小苗：“你看，这野菊没人管，风一吹就倒，可它偏要开花。”第二天，她用碎布给我缝了个新书包，针脚细密，还绣了一朵小小的菊花。 后来我渐渐长大，离开小院，去了城市读书。外婆老了，背驼了，手抖了，可每次视频，她仍笑问：“心里的花还在开吗？”我总敷衍点头，其实早已被分数、排名、焦虑压得喘不过气，哪还有心思养花？ 去年冬天，我因考试失利崩溃大哭，翻出旧书包，那朵褪色的菊花依然清晰。忽然想起外婆的话，想起那株在寒风中挺立的野菊。我擦干眼泪，重新翻开书本——不是为了争第一，而是为了不辜负那份沉默的爱与期待。 如今，我依然没有种花的习惯，但我知道，有一朵花早已在我心底扎根、抽枝、绽放。它不靠阳光雨露，只凭记忆里的温柔与坚韧，四季常开，芬芳不散。 原来，真正的花，从来不在枝头，而在心里——只要有人曾用心为你种下，它就永远不会凋零。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。这是一个富有诗意的比喻性命题，核心在于理解“花”与“心里”的象征意义。“花”并非仅指自然界中的植物，更象征美好、希望、信念、情感或精神品质，如善良、坚韧、梦想、感恩、母爱等；“绽放在心里”则强调这种美好不是外在的炫耀，而是内化于心、悄然生长、持久芬芳的精神力量。审题时需避免仅描写真实花朵的开放过程，而应聚焦于某段经历如何在内心种下“花种”，并在时间或事件的催化下“绽放”。立意可从成长感悟、亲情温暖、师恩启迪、挫折激励、文化熏陶等角度切入，突出“内在觉醒”或“精神滋养”的主题。例如：一次失败后重拾信心，是勇气之花在心中绽放；一句鼓励的话语，让信任之花悄然盛开。关键在于写出“看不见的花开”如何真实地改变了“我”的内心世界。 第二，选材构思。应选择能体现“内在情感或精神成长”的真实生活片段，以小见大。如，祖辈或父母在困境中默默坚守，其坚韧如种子埋入“我”心，多年后在“我”面对挑战时悄然开花；老师一句肯定或一个信任的眼神，在自卑的“我”心中种下自信之花；经历比赛失利、友谊破裂等低谷后，通过自我反思或他人帮助，领悟到豁达或坚持的价值，心灵之花由此绽放；参观博物馆、阅读经典或学习传统技艺（如书法、刺绣），让文化之花在心中生根。选材需有具体事件支撑，注重心理变化过程，并巧妙将“花”的意象融入叙述（如用窗外真实的花作为引子或呼应），避免空泛抒情，确保“心里的花”有源、有形、有光。 27. 题目：一份 作业 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 一份无须批改的作业 暮色漫进教室时，我攥着数学作业本的手指泛白，草稿纸上密密麻麻的演算步骤，终究没能算出最后一道大题。窗外的梧桐叶被晚风卷着飘落，我望着讲台上收拾教案的陈老师，心里又急又慌——这是她布置的周末拓展作业，而我偏偏卡在了最后一关。 陈老师是我们的数学老师，总爱穿着素色衬衫，鼻梁上架着一副细框眼镜，讲题时声音温和却格外有力量。她从不强迫我们熬夜赶作业，却常说“每道题都是一次小小的挑战，尽力就好”。可我偏想把每道题都做好，尤其是这道她特意标注“选做拓展”的题目，仿佛解开它，就能握住一份额外的认可。 周末的清晨，我把作业本摊在书桌上，翻遍了课本和笔记，换了三种解题思路，草稿纸堆了厚厚一叠，答案却始终前后矛盾。妈妈劝我先休息，实在不会就问老师，可我性子倔，咬着笔杆坚持到午后，直到阳光斜斜地照在作业本上，把字迹染成暖黄色，还是没能突破那道难关。 周一早读课，我攥着未完成的作业本，犹豫着要不要偷偷补上一个模糊的答案。这时陈老师轻轻走到我身边，指尖敲了敲我的桌面，眼神温和：“作业遇到困难了？”我红着脸点头，把作业本递过去，声音细若蚊蚋：“老师，最后一道题我算不出来，对不起。” 出乎我的意料，陈老师没有责备我，反而拉过一把椅子坐在我身旁，拿起笔在草稿纸上一步步演算。她的笔尖在纸上移动，每一步都标注得清晰明了，原本晦涩的逻辑，在她的讲解下渐渐变得通透。“你看，这里忽略了一个隐藏条件，”她指着草稿纸，笑着说，“做难题就像爬山，不必急于登顶，慢慢找对路径，每一步都有收获。” 在陈老师的指引下，我终于算出了正确答案，笔尖落下的那一刻，心里的焦虑烟消云散。陈老师看着我补完的作业，在末尾画了一颗小小的星星：“未完成不可怕，敢于直面难题、愿意钻研，才是最珍贵的作业。” 如今那份作业本还躺在我的书桌抽屉里，那颗星星在纸页上熠熠生辉。我渐渐明白，成长路上有太多“未完成的作业”，它们或许是一道难解的题，或许是一次棘手的挑战。但那些有人指引、奋力钻研的时光，那些不急于求成、慢慢沉淀的过程，远比一份完美的答案更有意义。而那份未完成的作业，最终也成了我青春里最完整的收获。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：题目中的“一份”限定了写作对象的独特性与完整性，“作业”则界定了写作范畴——它可以是实体任务，也可以是隐喻性的人生课题。“作业”的表层含义指学校或老师布置的学习任务，如作文、实验报告、手工作品等。这是最稳妥的切入点，便于展开细节描写和情感叙事。深层含义是将“作业”升华为人生的课题、成长的必修课或精神的探索。例如，可以是家庭变故带来的“一份关于告别的作业”，也可以是观察社会引发的“一份思考人性的作业”。这要求写作者具备较强的抽象思维和隐喻能力。补充部分是立意的关键，需与“作业”形成有张力的组合。这是决定文章高度的第一步。所填词语应与“作业”形成有机的、有张力的、能激发联想的组合。如“未完成的”“来自大自然的”“穿越时空的”“交给未来的”等，这些组合本身已蕴含矛盾、悬念或哲思。立意上可聚焦亲情、师生情、友情，如《一份温暖的作业》，写同学帮助生病的自己补全笔记；《一份无声的作业》，写父亲用行动教会自己担当。成长感悟层（深化主题）。可通过完成某项具体或抽象的“作业”，实现认知蜕变，如《一份关于失败的作业》，写竞赛失利后如何重新认识自我与成功；《一份独立的作业》，写首次当家或远行的心理突破。还可将个人“作业”与更广阔的时空、文化相连。如《一份寻根的作业》，写通过家族老物件追溯历史；《一份关于传统的作业》，写学习一项非遗技艺背后的文化体认。还可对“作业”本身的形式、意义提出反思。如《一份无须批改的作业》（正如范文），探讨评价标准与内在价值的冲突；《一份无效的作业》，对形式主义学习方式的审视。 选材构思：优先从亲身经历或深度观察中取材。即使是虚构，情感细节也必须真实可感。寻找“小而亮”的载体：一份作业可以是一本涂鸦日记、一盒修复的古琴弦、一次街头的社会调查、一封未曾寄出的信……载体越具体独特，越容易写出新意。所选材料必须有充足的细节可供描写，能形成生动的画面或清晰的心路历程。构思框架示例：对比式构思，如“被批改的规范作文”与“无须批改的生命书写”形成核心对比，在冲突中凸显主题；层递式构思，对“作业”的认识随事件推进而逐步深化，例如，起初认为一份社区服务作业是负担，过程中逐渐理解他人艰辛，最终领悟其作为“公民责任”作业的意义；悬念式构思，利用题目本身制造悬念，如《一份神秘的作业》，开篇可设置悬念——老师布置了一项没有明确要求的作业，最终揭示其意在激发自主探索精神；双线交织构思，明线是完成具体作业的过程，暗线是与之相关的情感或思考脉络。如制作飞机模型（明线）与对身为航天工程师父亲的思念和理解（暗线）交织并进。结构设计建议：起笔部分直接或间接点题。可开门见山交代这是一份什么作业，也可从对这份作业的感悟倒叙切入。主体部分：围绕“作业”展开故事与思考。是什么：具体描述这份作业的形式、内容、由来。怎么做：重点刻画完成过程中的关键细节、遭遇的困难、心理的波动。这是文章的血肉。为何特别：揭示这份作业与普通作业的不同之处，它带来了怎样的挑战、启示或转变。结尾部分升华与回响。不仅要交代“作业”的结果，更要阐明它对你而言最终意味着什么，将个人体验提升到普遍性的成长感悟或生命认知。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南省西双版纳第一中学等四校2024-2025学年七年级 上学期期末语文试题 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 ①云南，是一个很值得深度游的地方，这里26个民族，其美不盛收的民族文化，早已让人心生向往。玩节日，是云南 的快速深度游的方式，因为这里一年到头过节不断，快乐无穷。玩节日，是对少数民族的文化的深度体验，在那里，歌舞不停、人声鼎沸、美食数不胜数。 ②节日应该是一个民族灵魂深处最为固有的东西，不论时代如何 ，社会怎样进步，节日的本源却一代又一代地传承着，贮（zhù）蓄在文化的骨髓深处。也许城市容纳了太多的外来文化，节日渐渐失去了原有的 。但在乡村，几千年延续的文化仍显示着它的生命力。特别对云南人来说，节日似乎好像已成为生活中每一天的拥有，有人不完全统计过，云南26个民族每年的节日有七百多个，即便天天过节，用一年的时间，也不可能过完所有的节日。 ③喜欢 过节，那就到云南的乡间去吧——那里有老人安详面容，有山村文化的奥秘，有红土地的厚重，有严肃庄重的礼仪和热忱（chéng）淳厚的人情味。 ④对我们这些城里人来说，挤在土得掉渣的人群中，听山歌的慷慨（kǎi）激昂；沿着山村的石板路，看那些快乐的人们；透过历史的尘埃，去触摸沧桑的痕迹，也许虚浮的内心才会有了着（zhuó）落——啊！这才是节日。赶快走吧！把城市抛在身后，去过一个真正的节日。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A 贮（zhù） B. 忱（chéng） C. 慨（kǎi） D. 着（zhuó） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 美不盛收 B. 人声鼎沸 C. 安详 D. 奥秘 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 特有 变化 风韵 沸沸扬扬 B. 特别 变迁 风韵 轰轰烈烈 C. 特别 变化 韵味 沸沸扬扬 D. 特有 变迁 韵味 轰轰烈烈 4. 对文中划线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 不合逻辑 B. 成分残缺 C. 语义重复 D. 搭配不当 5. 下列有关“云南各民族节日庆祝活动”内容的排序正确的一项是（ ） 云南有着众多的少数民族，每个民族都有各自的节日庆祝活动。欢乐世界将不同的民族节庆纳入到不同时段的景区旅游演艺编排中，让游客尽情领略少数民族的风土人情。 ， ， 。 ， ，这样游客便可以随时感受到泼水节的气氛。 ①泼水节作为游客对云南的最初始也是最深刻印象的节日 ②被欢乐世界主题公园纳入到了景区日常节目编排中 ③每年农历六月二十四是彝族最隆重、最盛大的火把节 ④这其中最有代表性的就是彝族的火把节和傣族的泼水节 ⑤欢乐世界选择用迎火、颂火、送火三个主题来呈现火把节的风貌 A. ②⑤①③④ B. ④⑤②①③ C. ②③⑤①④ D. ④③⑤①② 6. 名篇名句默写。 漫步诗林，我们能从中感受到不同的精神力量和人生智慧。读陆游的《十一月四日风雨大作》，我从（1）“___________，___________”感受到他的不以衰老自弃，一心为国的爱国之心；读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我从（2）“___________，___________”感受到他对朋友的关心牵挂之情；读《论语》，我从（3）“___________，___________”感受到孔子对思与学的思考。 二、综合性学习（7~12题，共12分） （一）学习与探究（4分） 文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。为丰富学生校园文化生活，七年级（1）班将举行“少年正是读书时”的专题学习活动，请按要求参与下面的活动。完成下面小题。 7. 班上准备举办“读书写作交流会”，你是组委会的主要骨干，请你设计两个切实可行的活动项目。 活动项目一：__________________ 活动项目二：__________________ 8. 从下列作品中任选一篇（部），向参加活动的同学写一段推荐语。 《春》 《皇帝的新装》 《伊索寓言》 《论语》 《聊斋志异》 《朝花夕拾》 （二）名著阅读（4分） 9. 名著组小云同学对“大闹天宫”这一故事颇感兴趣，想了解与之相关的完整情节，根据作品目录，你会推荐他精读第_____________回至第_____________回（填序号） 第一回：灵根育孕源流出 心性修持大道生 第二回：悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 第三回：四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名 第四回：官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第五回：乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第六回：观音赴会问原因 小圣施威降大圣 第七回：八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第八回：我佛造经传极乐 观音奉旨上长安 …… 10. 好老师对学生影响深远。《朝花夕拾》中，鲁迅写了自己的两位老师——寿镜吾先生和藤野先生；《西游记》中，孙悟空也有两位师父——菩提祖师和唐僧。你认为在“我心目中的好老师”评选活动中，哪位老师入选最为合适？请结合名著具体内容说明理由。 （三）书法临写与鉴赏（4分） 11. 仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。 12. 小篆是李斯创制并简化的一种字体。其笔画横平竖直，圆劲均匀，粗细基本一致。书写时平衡对称，上紧下松。下列属于小篆作品的一项是（ ） A. B. C. D. 阅读下面这首古诗，完成下面小题 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 13. 对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. 首句在问答之中，透露出诗人不能归家的苦涩与无奈。 B. 此诗的三、四句实写诗人所见所感，体现了强烈的凝重压抑之感。 C. 此诗语言朴素自然，层层推进，把感情发挥到极致。 D. 李商隐是晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”。 14. 诗中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”和刘禹锡《秋词》（其一）中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”两句都写到了秋天，请结合内容说说诗人通过秋天分别抒发了怎样情感？ （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲] 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） [乙] 贡入燕都①，留京一年，终日静坐，不阅文字。己巳②归，游南雍，未入监③，先访云谷会禅师于栖霞山中，对坐一室，凡④三昼夜不瞑目。 （节选自《了凡四训》） 【注释】①燕都：指燕京，即今北京。②己巳：指1569年。③入监：称进国子监读书“入监”。④凡：一共。 15. 解释下列句中加点词的意思。 （1）非宁静无以致远 致：____________ （2）非学无以广才 广：____________ （3）淫慢则不能励精 励：____________ （4）己巳归 归：____________ 16. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）对坐一室，凡三昼夜不瞑目。 17. 阅读【甲】文，说说你对文中“志”与“学”关系是如何理解的？ 18. 【甲】【乙】两文都是为劝勉孩子求学修身而作，在劝勉方式上有何不同？ （三）（7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 秋之美 封文保 ①凉风初起，秋天到了。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”秋天之美，实在多多。 ②秋天的风景美。青松翠柏绿竹风采依旧，杨树、柳树、梧桐树的树叶，纵然变黄凋落了，黄得浑厚，凋落得潇洒。漫山遍野的红叶，像火焰，像彩锦，像云霞，令人心旷神怡。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，招来无数游客留恋拍照。菊花，“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”，金黄的、雪白的、粉红的、粉紫色，争奇斗艳，一缕缕馨香飘过，令人陶然愉悦。“满地翻黄银杏叶，忽惊天地告成功”，银杏树叶变金黄，一树银杏一树诗，长在树上是风景，微风中轻摆着，像少女的裙子，又像一只展翅欲飞的蝴蝶；飘落时摇曳多姿，如仙女散花，落地后是一层地毯，如一幅图画。 ③秋天的成熟美。田野里是丰收的景象，空气中是丰收的气息。“立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮。”南坡上，北梁上，一块一块的谷子、玉米、花生丰收了。整个山岭像铺上一张张黄色的毛毯，又像天上落下片片彩锦。谷穗笑得咧开嘴，露出芳香谷粒。果园里，果实把树枝压弯了。红红的苹果像少女的脸蛋，漂亮可爱；黄澄澄的梨，像精心雕琢的艺术品，玲珑精致；紫色的葡萄一嘟噜一嘟噜的，宛若宝石。菜园里，白菜又高又结实，那是农家过冬的主菜；南瓜、红萝卜、白萝卜不甘落后，也加入丰收的队伍。 ④秋天的收获美。丰收的喜悦在农民脸上绽放。当然要及时收获。“秋分无生田，处暑动刀镰”“白露镰刀响，秋分砍高粱”。赶上秋天连阴雨，烂在地里多可惜。道路上田野里到处是繁忙的收获景象，收割机、三轮车、拖拉机，处处是机械的作业声。全家老少都出动，大人干活儿，小孩在一边玩儿或帮着干活。 ⑤秋天之美，美在四季。冬天果树根茎吃劲地积累营养，农民耕地养墒；春天果木庄稼发育生长，农民播种浇水施肥；夏天高温酷暑，腐熟五谷滋养水果，农民高温酷暑中灭草锄地。一年四季的积累，才赢得了秋天的硕果。 （选自2024年8月《燕赵都市报》，有删改） 19. 根据文章内容，完成下表。 段落 结构 内容概括 第②段 总分 先总说（1）______，再通过不同的花木来表现。 第⑤段 总分 先总说秋天之美，美在四季，再（2）______。 全文 总分总 先总说秋天之美有很多，再从秋天风景美、成熟美、收获美三个方面展开，最后（3）______。 20. 从修辞手法的角度，赏析下列文中画线的句子。 漫山遍野的红叶，像火焰，像彩锦，像云霞，令人心旷神怡。 21. 本文语言有哪些方面值得学习？ （四）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 一觉醒来是早晨 沈石溪 ①那是我十四岁时发生的事。当时我刚升初二，因家庭迁居，换了一个新学校。 ②开学的第三天，数学进行了一次考试。我从小学开始，就对数学很有兴趣，数学功底不错，加上试题并不难，我很顺利地答完。第二天公布成绩，我得了满分，而眉清目秀的班长同桌乐嘉秋得了九十九分。当秦老师宣布完名次，同学们向我投来羡慕的目光时，我心里像灌了蜜似的甜。 ③就在这时，乐嘉秋站起来说：“秦老师，沈石溪同学是因为作弊才得了一百分的，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说忘了带量角器，一会儿又说钢笔没了墨水，几次三番找借口偷看我的试卷，我觉得这不是他的真正成绩。” ④我的脑袋嗡地变得簸箕大。是的，我向她借过文具，但我扪心自问，两只眼睛始终没朝她的试卷瞄过一眼。教室里静得像关严了门的冷冻仓库，我惶惑地四下望去，只看见一双双愤怒的眼睛就像一只只小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花。腼腆的我，不习惯在大庭广众下讲话，这时候更是心如乱麻，什么也说不出来，只会结结巴巴反复地说：“我没有……我真的没有……” ⑤我把求救的目光投向秦老师，企望她能主持公道，秦老师走到我面前，说：“沈石溪同学，如果把一双大眼睛用来偷看别人的试卷，漂亮的大眼睛就变得不漂亮了。”我的心一下子空了，头也垂到了胸口。 ⑥这以后，我一上数学课就无端地紧张起来，脖子僵硬地扭向一边，唯恐同桌乐嘉秋又要怀疑我偷看她作业什么的，我目不转睛地盯着秦老师那张表情生动的脸，却一句也没能听进去。我的数学成绩急速滑坡，到了期中考试，我只考了四十八分。 ⑦当天夜里，我失眠了，躺在床上胡思乱想……我想，我怕是永远无法改变秦老师和同学们对我的坏印象了。我觉得我人生的道路上一片黑暗，就像这沉沉的夜一样，找不到一丝亮点；我的眼睛就像开了闸的水库，泪水滂沱…… ⑧忽然，奶奶摸着黑，蹑手蹑脚走到我床边，慈祥地摸摸我的额头，附在我耳朵边轻轻地说：“好好睡一觉，一觉醒来是早晨！相信奶奶，一觉醒来是早晨！” ⑨奶奶的语调平和沉稳，透出饱经风霜后的练达与睿智；她满头的银发在黑夜里闪闪发亮。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻烦，她不询问，不追究，也不给任何廉价的安慰和空洞的同情，她只是把一个她用一生的坎坷与磨难练就的信念传授给了我。 ⑩奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷、父亲先后入狱，她和我母亲一起，靠给人绣花，靠典卖极有限的家当，靠捡食菜皮，支撑这个家。在凄风苦雨的漫长岁月里，这句“一觉醒来是早晨”的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望。 ⑪那天晚上，我咀嚼着奶奶的这句话，很快酣然入睡。 ⑫第二天，我精神饱满地来到学校，专心致志地听秦老师讲课，我把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了。我的数学功底本来就好，一发奋，掉下来的成绩很快就像重新点燃的火箭似的嗖嗖往上蹿。 ⑬一晃，到了期末考试，临考数学前，我请求秦老师能允许我临时调换一下座位。得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌，面对散发着油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空气，透明得没有一丝杂质。我潜心演算每一道考题，做得又快又好，第一个交卷，又是一个漂亮的满分！ ⑭寒假里的一天，我一清早到菜市场摊位上帮奶奶刮鱼鳞，正巧遇见乐嘉秋迎面走来。我两只手沾满了鱼腥，羞于见人，想装着没看见，她却主动跑过来打招呼，她的脸红得像盛开的夹竹桃，讪讪地说：“看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了。” ⑮“人嘛，总有误解别人的时候，也总有被别人误会的时候。过去的事就让它过去好了。” ⑯成年后，我走南闯北，风霜雪雨，在离乡背井的日子里，我总不时会想起奶奶说的那句话：一觉醒来是早晨！ 22. 下面对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 这是一篇回忆性散文，作者用朴实自然的文字讲述了往事。 B. 省略号具有表情达意的效果，第④段和第⑦段中的省略号表达效果不同。 C. 第⑥段运用了叙述和描写的表达方式，写出了“我”被误会后的上课状态。 D. 第⑩段运用倒叙，叙写了奶奶历经的风雨，丰富了人物形象。 23. 文章写了“我”与几个人物之间发生的事情，请简要概括。 示例：同学们听到乐嘉秋说“我”作弊后愤怒地盯着“我”看。 24. 你怎样理解“一觉醒来是早晨”这句话的含义？ 25. 如果这篇文章可以入选七年级上册教材，你觉得编入以下哪个单元比较合适？请结合单元主题、这篇文章的内容和主旨简述理由。 第三单元：《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《<论语>十二章》 第四单元：《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 26. 题目：花，绽放在心里 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 27. 题目：一份 作业 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $