《火车来了》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

火车来了 教学设计 教学目标 （1）文化自信：激发学生对以 “火车” 为主题的音乐作品的学习兴趣，让学生在学习过程中感受和传承与火车相关的文化，增强对音乐文化的自信。 （2）语言运用：引导学生通过聆听歌曲、学习歌词等活动，提高语言表达能力，能够用准确的语言描述歌曲的特点和情感。 （3）思维能力：培养学生在学习歌曲过程中，通过思考歌曲的拍子、风格等问题，提升思维的敏捷性和逻辑性，学会从不同角度分析音乐作品。 （4）审美创造：鼓励学生以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及现代交通工具的印象，激发学生的审美创造力，培养学生的艺术表现力。 教学方法 讲授法、练习法 教学重点 （1）从学生角度，让学生通过学习歌曲《火车来了》，产生对以 “火车” 为题的音乐作品的学习兴趣，乐于以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其他现代交通工具的印象。 （2）从知识本身角度，引导学生在学习歌曲中掌握表情记号的运用，以活泼欢快的情绪演唱歌曲，同时记住并能解释变拍子的概念，欣赏乐曲时充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。 教学难点 （1）让学生从音乐中体会新疆风格，理解歌曲背后的情感以及与党的联系，对歌曲有更深入的理解。 （2）引导学生准确把握歌曲中的强弱记号所代表的含义，如代表火车渐渐远去等，以更好地演唱和表现歌曲。 教学过程 一、组织教学 （师面带微笑，声音亲切）同学们，大家好呀！今天我们即将开启一段充满音乐魅力的旅程，一起来学习那首非常有趣的新民歌 ——《火车来了》。让我们一起营造出轻松愉悦的课堂氛围，开始今天的学习吧！（通过亲切的问候和营造氛围，快速吸引学生的注意力） 二、新课教学 歌曲背景 （师深情地）同学们，解放后，在党和政府的关怀下，铁路犹如一条腾飞的巨龙，蜿蜒伸展到了边疆 —— 新疆，这可是一件意义非凡的大喜事呢！它就像一座坚固的桥梁，大大加强了内地与新疆之间的紧密联系，为新疆的经济发展注入了新的活力，也促进了新疆文化的交流与繁荣。这首《火车来了》歌曲，就生动地表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的欢乐场景，正如歌词中所唱：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。（通过生动的描述，引导学生深刻感受歌曲背后的重要意义和价值） （师稍作停顿，眼神中透露出期待）现在，让我们一起走进那个充满喜悦的时代，去感受新疆人民的热情吧。 学习歌曲 先听范唱 （师按下播放键，范唱缓缓响起）同学们，仔细聆听哦，边听边思考几个问题：这首乐曲是几拍子的呢？你们能听得出它带有浓郁的新疆风格吗？（通过提问，集中学生的注意力，引导学生初步感知歌曲的节奏和风格特点） （生：聚精会神地聆听着范唱，脑海中开始思索问题，眼神中透露出好奇和专注） （师稍作停顿，给予学生一定的思考时间）好了，现在大家可以开始自由地学习歌词啦。（师微笑着鼓励学生，为学生自主学习创造良好的氛围） 有感情地朗读歌词 （师带领学生，声音激昂）“共产党带来好时光，幸福日子万年长……”（师通过富有感染力的朗读，引导学生用恰当的语气朗读歌词，感受歌曲的情感） （生：跟随老师的节奏，声情并茂地朗读歌词，逐渐融入到歌曲的情感之中） 学习旋律 （师坐在钢琴前，手指在琴键上轻快地跳动）跟着老师的琴来演唱旋律吧。（师通过生动的弹奏，引导学生初步学习旋律，注重节奏和音准的把握） （生：专注地看着老师的手指，聆听着旋律，口中轻轻哼唱，开始初步感知旋律的节奏和音高） 反复演唱 （师鼓励的眼神）大家一起反复演唱几遍，熟悉旋律哦。（生：充满热情地跟着老师的节奏反复演唱，逐渐掌握旋律的韵律和节奏） （师在学生演唱过程中，不时给予点头和微笑的鼓励，增强学生的自信心） 学生自己分四人小组演唱旋律 （师走到学生中间，轻声鼓励）现在大家分成四人小组，一起演唱旋律吧。（生：迅速分组，开始互相交流和学习，共同演唱旋律，小组氛围热烈） （师在小组间巡视，及时给予指导和帮助，促进学生之间的互动和合作） 学生跟着老师的琴来演唱旋律 （师继续指导）很好，现在我们再跟着老师的琴来演唱一遍旋律，注意节奏和情感的表达。（生：再次投入地演唱，进一步巩固旋律，同时更加注重情感的融入） 学习歌曲，词曲结合 （师轻声演唱）轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱。（生：小心翼翼地跟着老师的节奏，将歌词与旋律相结合，开始演唱完整的歌曲） （师在学生演唱过程中，及时纠正音准和节奏等问题，给予耐心的指导） 跟着磁带伴奏演唱歌曲 （师按下播放键，磁带伴奏响起）现在我们跟着磁带伴奏来演唱歌曲吧，感受一下完整的音乐效果。（生：全身心地投入到歌曲中，随着伴奏的节奏，尽情地演唱，仿佛身临其境） 处理歌曲 （师在黑板上清晰地写出强弱记号）同学们，让我们一起来划出歌曲中的强弱记号吧。（师通过引导学生找出强弱记号，培养学生对音乐符号的理解和感知能力） （生：认真地在歌词上划出强弱记号，眼神中透露出专注和思考） （师播放录音）听录音，学生模仿歌曲中的强弱。（生：仔细聆听录音，模仿歌曲中的强弱变化，体会音乐的表现力） （师提问）歌曲的强弱代表什么呢？ （生：思考片刻后回答）代表火车渐渐远去。 （师微笑着点头，肯定学生的回答）非常棒，大家理解得很正确。现在我们再跟琴模仿一下。（生：再次跟琴模仿强弱，加深对歌曲的理解和感受） 三、小结 （师微笑着）同学们，这节课我们一起学习了《火车来了》这首歌曲，大家都有哪些收获呢？ （生：纷纷举手发言，眼中闪烁着兴奋的光芒） 生 1：我学会了这首歌，还知道了它的背景故事，真的很有趣。 生 2：我体会到了歌曲的欢快情绪，仿佛看到了火车开进新疆的场景。 生 3：我学会了强弱记号的运用，这让我对音乐的理解更深入了。 （师点头赞许，眼中满是欣慰）同学们都很棒，通过这节课的学习，我们不仅学会了一首好听的歌曲，还了解了很多音乐知识。希望大家以后能继续热爱音乐，感受音乐的魅力，让音乐陪伴我们成长。（总结本节课的重点，鼓励学生继续学习，激发学生对音乐的热爱） 学科网（北京）股份有限公司 $