2.1 家乡的植物资源（教学设计）科学大象版三年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦家乡植物资源分类这一核心知识点，通过农田庄稼、花卉市场等情境展示和旧知链接，引导学生回忆植物用途，搭建从生活经验到科学分类的学习支架，明确按用途分为粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物四类。 该资料以科学思维培养为核心，通过小组合作制定调查计划，结合实地观察、访问、查阅资料等探究实践，引导学生按用途分类整理植物资源并填写记录表，强化分类归纳与判断推理能力。同时融入珍稀植物保护研讨及倡议书撰写，渗透态度责任教育，既提升学生实践调查与数据分析能力，又为教师提供结构化教学流程和可操作活动设计。

大象版（2024）科学三年级下册 《家乡的植物资源》教学设计 课题 2.1 家乡的植物资源 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道家乡植物资源丰富，可按用途分为粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物四类； 2. 了解不同类型植物资源的特点与用途，明确植物与人类生活密切相关。 科学思维： 1. 通过调查、分类、整理，归纳不同植物资源的共同属性，建立 “植物分类” 的科学思维； 2. 运用分类标准辨析植物类型，培养基于特征的判断推理能力。 探究实践： 1. 能小组合作制定调查计划，通过实地观察、访问、查阅资料等方式收集家乡植物资源信息； 2. 能按用途对收集的植物资源进行分类整理，填写调查记录表； 3. 能探究常见家养植物的作用，提升实践调查与数据分析能力。 态度责任： 1. 感受家乡植物资源的多样性，增强爱护植物、保护珍稀植物的意识； 2. 养成主动探究、合作交流、如实记录的科学探究习惯，激发对家乡自然资源的热爱。 教学重难点 重点：认识家乡植物资源的类型（粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物），掌握分类标准，完成调查与分类任务。 难点：制定科学合理的调查计划，准确区分不同类型的植物资源，理解植物资源与人类生活的密切关系。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 情境创设：展示农田里的庄稼、花卉市场的鲜花、路边的树木、公园的珍稀植物，家乡有哪些常见的植物？它们各自有什么用途？我们可以怎样给这些植物分类？ 2. 旧知链接：引导学生回忆生活中见过的植物，说说它们的生长环境和用途（如小麦能做面粉、牡丹可观赏）。 3. 聚焦课题：今天我们就一起调查家乡的植物资源，学习分类方法，探索植物与我们生活的联系。 课 程 学 习 2、 问题与假设 1. 提出问题：家乡有哪些植物资源？它们可以分为哪几类？常见家养植物有什么作用？ 2. 小组讨论：结合生活经验，提出假设： （1）家乡的植物可按用途分为粮食、经济、观赏、珍稀四类； （2）粮食作物能为人类提供食物，经济作物有特定经济用途； （3）家养植物能美化环境、净化空气。 3. 明确探究方向：通过调查收集家乡植物资源信息，验证分类标准，探究植物作用。 三、探究与结论 任务一：制定家乡植物资源调查计划 1. 材料准备：每组发放《家乡植物资源调查记录表》1 张、笔、调查表模板。 2. 计划要求： （1）确定调查方式：实地观察（农田、公园、小区）、访问长辈 / 园艺工作者、查阅网络 / 书籍资料； （2）明确调查内容：植物名称、种植地点、用途、所属类型； （3）合理分工：小组内分工负责观察、记录、采访、资料整理。 3. 小组研讨：教师巡视指导，强调调查安全与信息准确性，展示优秀调查计划案例。 4. 汇报交流：各小组分享调查计划，教师补充完善（如提醒记录植物的典型特征）。 任务二：调查与分类家乡植物资源 1. 材料准备：每组发放家乡植物图片集、分类参考资料。 2. 探究要求： （1）结合图片集和生活经验，识别家乡常见植物； （2）按用途分类： 粮食作物（供食用，如小麦、水稻） 经济作物（有经济用途，如棉花、麻） 观赏植物（供观赏，如牡丹、玫瑰） 珍稀植物（稀少珍贵，如水杉、银杏） （3）填写《家乡植物资源调查记录表》，标注植物名称、种植地点、用途、分类结果。 3. 小组探究：教师巡视指导，引导学生准确区分植物类型，辅助理解分类标准。 4. 汇报交流：各小组展示调查记录表，分享分类结果，教师总结：家乡植物资源丰富，按用途可分为四类，不同类型植物各有其价值。 任务三：探究常见家养植物的作用 1. 材料准备：每组发放《常见家养植物调查记录表》1 张、常见家养植物图片（龟背竹、绿萝、月季等）。 2. 探究要求： （1）结合图片和生活经验，推测家养植物的作用； （2）通过查阅资料或询问长辈，验证推测（如龟背竹美化环境、净化空气）； （3）填写记录表，总结家养植物的共同作用。 3. 小组探究：重点关注植物在美化环境、净化空气、提供观赏等方面的作用。 4. 得出结论：常见家养植物具有美化环境、净化空气、丰富生活等作用，与人类生活密切相关。 四、研讨 1. 为什么要给家乡的植物资源分类？分类对我们认识植物有什么帮助？ 预设：分类能让复杂的植物资源更有条理，帮助我们系统了解不同植物的用途，更好地利用和保护植物资源。 2. 珍稀植物为什么需要特别保护？我们可以怎样保护家乡的珍稀植物？ 预设：珍稀植物数量稀少、生长缓慢，对维持生态平衡有重要作用；保护措施包括不采摘、宣传保护知识、举报破坏行为等。 3. 植物资源与人类生活有什么密切关系？如果缺少植物资源，我们的生活会受到哪些影响？ 预设：植物为人类提供食物、原料、观赏价值，净化空气、维持生态平衡；缺少植物会导致食物短缺、环境恶化等问题。 五、拓展——保护家乡植物资源倡议 小组合作撰写 “保护家乡植物资源” 倡议书，提出具体保护措施。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们认识了家乡植物资源的四类类型（粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物），掌握了按用途分类的标准，完成了调查与分类任务；还探究了家养植物的作用，知道植物与人类生活密切相关。希望大家今后主动关注家乡的植物资源，积极参与保护行动，让家乡的生态环境更美好！ 板书设计 家乡的植物资源 家养植物作用 调查方法 植物资源类型 美化环境 净化空气 丰富生活 实地观察 访问长辈 查阅资料 粮食作物：提供食物 经济作物：特定经济用途 观赏植物：供观赏 珍稀植物：稀少珍贵 教学反思 本节课遵循 “提出问题 — 制定计划 — 调查分类 — 探究作用” 的流程，契合三年级学生具象思维为主的认知特点。学生在调查分类环节参与度高，但部分小组存在 “分类标准混淆”“调查记录不完整” 的问题，需在巡视时及时引导。后续教学可组织实地调查活动，让学生更直观感受植物资源的多样性，进一步强化分类能力和保护意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $