2.1 家乡的植物资源（教学课件）科学大象版三年级下册（新教材）

本小学科学课件（三年级下册第二单元，大象版）聚焦家乡植物资源，核心知识点包括按用途分为粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物四类，及调查方法、家养植物作用。课堂通过“家乡有哪些植物”情境问题导入，引导学生从提出问题到制定计划、实地调查、分类整理，形成完整探究链条，辅以调查记录表等学习支架。 特色在于以科学思维（分类归纳）和探究实践（小组合作）为核心，通过小组制定调查计划、实地观察农田公园、填写记录表等活动，培养基于特征的判断推理能力；结合态度责任，研讨珍稀植物保护意义，激发环保意识。采用探究式教学，通过回顾练习和综合题巩固，学生提升探究能力与责任感，教师可依托结构化流程高效教学。

2.1 家乡的植物资源 三年级下册第二单元 大象版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：1. 知道家乡植物资源丰富，可按用途分为粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物四类；2. 了解不同类型植物资源的特点与用途，明确植物与人类生活密切相关。 科学思维： 1. 通过调查、分类、整理，归纳不同植物资源的共同属性，建立 “植物分类” 的科学思维；2. 运用分类标准辨析植物类型，培养基于特征的判断推理能力。 探究实践：1. 能小组合作制定调查计划，通过实地观察、访问、查阅资料等方式收集家乡植物资源信息；2. 能按用途对收集的植物资源进行分类整理，填写调查记录表；3. 能探究常见家养植物的作用，提升实践调查与数据分析能力。 态度责任：1. 感受家乡植物资源的多样性，增强爱护植物、保护珍稀植物的意识；2. 养成主动探究、合作交流、如实记录的科学探究习惯，激发对家乡自然资源的热爱。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 家乡有哪些常见的植物？ 关于它们，你有哪些了解？还想知道什么？ 2.探索与发现 学习任务 提出问题：家乡有哪些植物资源？该怎样去探究呢？ 探索 讨论交流，表达观点： （1）去哪里调查？ （2）可以采用怎样的方法调查？ （3）怎样整理收集的信息？ 任务一：制定家乡植物资源调查计划 探索 观察调查记录表： 1.说一说分类的标准是什么？ 2.如何判定某种植物属于哪一种分类？ 探索 汇报交流：植物的分类 人们通常把作为粮食用的农作物称作粮食作物，如小麦、水稻等； 把具有某种特定经济用途的农作物称作经济作物，如棉花、蓖麻等； 把具有观赏价值的植物称作观赏植物，如牡丹、玫瑰等； 把那些稀少而又珍贵的植物称作珍稀植物，如水杉、银杏等。 探索 小组讨论，明确要求： （1）确定调查方式：实地观察（农田、公园、小区）、访问长辈 / 园艺工作者、查阅网络 / 书籍资料； （2）明确调查内容：植物名称、种植地点、用途、所属类型； （3）合理分工：小组内分工负责观察、记录、采访、资料整理。 探索 汇报交流：植物资源调查结果 通过分享交流， 我发现： 家乡植物资源丰富， 在我们的周围通常生长着许多有价值的植物，它们与我们的生活密切相关。按用途可分为四类，不同类型植物各有其价值。 探索 任务二：探究常见家养植物的作用 说一说，在你的家里是否养过植物？是什么？有怎样的作用？ 探索 探索 小组探究要求： （1）结合图片和生活经验，推测家养植物的作用； （2）通过查阅资料或询问长辈，验证推测； （3）填写记录表，总结家养植物的共同作用。 重点关注植物是否在美化环境、净化空气、提供观赏等方面有作用。 探索 汇报交流：展示探究结果，补充不同意见。 通过观察，我发现： 常见家养植物具有美化环境、净化空气、丰富生活等作用，与人类生活密切相关。 探索 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一： 研讨 为什么要给家乡的植物资源分类？分类对我们认识植物有什么帮助？ 分类能让复杂的植物资源更有条理，帮助我们系统了解不同植物的用途，更好地利用和保护植物资源。 研讨二： 研讨 珍稀植物为什么需要特别保护？我们可以怎样保护家乡的珍稀植物？ 珍稀植物数量稀少、生长缓慢，对维持生态平衡有重要作用；保护措施包括不采摘、宣传保护知识、举报破坏行为等。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.家乡的植物资源按用途可分为粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物四类，分类是认识植物资源的重要方法。 2.粮食作物，如小麦、水稻为人类提供食物，经济作物，如棉花、花生有特定经济用途，是人类生活的重要保障。 3.观赏植物如牡丹、玫瑰，能美化环境，珍稀植物如水杉、银杏数量稀少，需要重点保护。 4.调查家乡植物资源的常用方法有实地观察、访问长辈、查阅资料，调查时需如实记录、保护植物。 5.常见家养植物如龟背竹、绿萝，具有美化环境、净化空气等作用，与人类生活密切相关。 一、选择题。 练习 1.下列植物中，属于经济作物的是（ ）。 A. 水稻 B. 玫瑰 C. 花生 D. 水杉 2.关于家乡植物资源的分类，下列说法正确的是（ ）。 A. 所有植物只能归为一类 B. 按用途分类是常用方法 C. 观赏植物不能食用 D. 珍稀植物随处可见 3.调查家乡的植物资源时，下列做法正确的是（ ）。 A. 采摘珍稀植物样本 B. 如实记录植物的用途 C. 破坏植物的生长环境 D. 凭记忆填写调查记录 4.下列植物中，不能提供食物的是（ ）。 A. 小麦 B. 苹果 C. 牡丹 D. 土豆 5.保护珍稀植物的主要目的是（ ）。 A. 满足观赏需求 B. 维持生物多样性 C. 提供更多食物 D. 获取经济利益 C B B C B 二、填空题。 练习 1.小明家农田里种植的玉米能做成玉米面，玉米属于（ ）作物；爷爷种植的棉花能用来织布，棉花属于（ ）作物。 2.小区花园里的桂花开花时香气扑鼻，主要用于观赏，属于（ ）植物；公园里的水杉是古老的树种，数量稀少，属于（ ）植物。 3.调查家乡植物资源时，我们可以去农田（ ），也可以访问在牡丹园工作的叔叔了解（ ）植物的知识。 4.家养植物龟背竹可以（ ）和（ ），让家居环境更舒适。 5.我国地大物博，植物资源丰富，已知的高等植物有 37 万余种，其中（ ）植物需要我们重点保护，避免灭绝。 粮食 珍稀 经济 观赏 净化空气 实地观察 观赏 美化环境 珍稀 三、综合题。 练习 科学课上，小组合作调查家乡的植物资源，发现有小麦、玫瑰、棉花、水杉四种植物。请回答： （1）这四种植物分别属于哪类植物资源？ （2）如果要探究棉花的作用，你会采用哪些调查方法？ （1）小麦属于粮食作物，玫瑰属于观赏植物，棉花属于经济作物，水杉属于珍稀植物。 （2）调查方法：①访问种植棉花的农民，了解棉花的用途；②查阅资料，知道棉花可用于纺织、制作棉被；③观察棉花的形态特征，分析其经济价值。 5.总结与评价 学习任务 总结 家乡的 植物资源 调查 方法 植物资源类型 实地观察 访问长辈 查阅资料 粮食作物： 提供食物 经济作物： 特定经济用途 观赏植物： 供观赏 珍稀植物： 稀少珍贵 美化环境、净化空气、丰富生活 家养植物作用 科学态度 合作学习 评价 调查研究 作业 “植物分类小游戏” 设计： 根据植物类型设计简单的分类游戏（如卡片配对、猜谜），包含粮食、经济、观赏、珍稀四类植物，与家人或同学一起游玩，普及分类知识。 “家养植物养护日志”： 选择一种家养植物，坚持记录 1 个月的生长情况，包括浇水、晒太阳的频率，观察叶片变化，总结养护经验，分享给同学。 感谢您的聆听 THANKS 大象版 29 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $