第9节 手动与电动 教案-2025-2026学年科学二年级上册冀人版

9 《手动与电动》教案 【核心概念】 技术、工程与社会 【学习内容与要求】 12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活 1～2年级：③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 【教材简析】 本节是冀人版 “科技改变生活” 单元的核心课，承接前序 “多样的笔”（科技对工具的升级），聚焦 “手动与电动” 的对比，采用 “实验对比 — 实例分析 — 拓展应用” 的逻辑展开： 实验切入：以 “榨橙汁” 为载体，通过可操作的实验让学生直观感受 “手动与电动” 的差异，避免抽象概念的枯燥，符合二年级学生 “动手实践为主” 的认知特点。 实例深化：从 “榨橙汁” 延伸到 “家务、运动” 场景（如洗碗机、智能手环），帮助学生建立 “电动工具广泛服务生活” 的认知，体现 “科技改变生活” 的单元主题。 测量拓展：将 “手动与电动” 的对比延伸到 “测量领域”，通过跳绳实验让学生理解 “科技提升测量准确性”，拓宽对 “电动工具” 的认知边界（不仅是 “省力”，还能 “精准”）。 价值渗透：在实验与讨论中渗透 “合理选择工具” 的理念（如小件衣物手洗环保，大件用洗衣机省力），避免 “盲目依赖电动” 的误区，体现科学与生活的平衡。 【学情分析】 本节课教学对象为二年级学生，其认知与学习特点如下： 已有基础：生活中接触过手动工具（如手动牙刷、扫帚）和电动工具（如电动风扇、洗衣机），知道 “电动工具需要插电 / 装电池”，但未从 “动力来源、效率对比” 角度系统分析，对 “智能测量设备”（如智能手环）的功能了解较少。 学习优势：对 “实验操作”“跳绳活动” 等互动任务兴趣浓厚，能通过 “计时、计数” 直观感受差异，乐于分享自己的发现（如 “电动榨汁机很快，我手不酸”），具备简单的对比与归纳能力。 学习难点：难以准确描述 “费力程度”（如混淆 “中” 和 “高”）；理解 “电动工具的工作原理”（如电机如何带动扇叶）存在困难；区分 “电动工具” 与 “智能设备”（如将智能手环归为 “电动玩具”）。 【学习目标】 1.科学观念 （1）知道手动工具依赖人力，电动工具依赖电力，能说出 2 种以上电动工具的名称与功能（如 “电动榨汁机榨橙汁，省时省力”）。 （2）了解电动方式通常比手动方式 “省时、省力、效果好”，知道智能测量设备能提升数据准确性（如智能手环测心率更准）。 2.科学思维 （1）能通过 “榨橙汁” 实验，对比 3 种工具的 “时间、费力程度、效果”，归纳电动工具的优势，培养 “对比 — 归纳” 思维。 （2）能分析 “跳绳测量” 数据，推理 “智能设备比人工测量更准确” 的原因（如 “智能手环有传感器，不会漏数”），提升逻辑推理能力。 3.探究实践 （1）能分组用手动榨汁器、手摇榨汁机、电动榨汁机实验，填写记录表，小组交流发现。 （2）在“跳绳测量” 探究中，能分别用人工、计数器、智能手环（或模拟工具）测量跳绳数据，对比准确性，讨论差异原因。 4.态度责任 （1）积极参与实验与活动，遵守规则（如 “电动工具由教师操作，避免触电”“跳绳时不碰撞他人”），乐于分享实验结果与想法。 （2）感受科技对生活的改变，激发对 “电动工具、智能设备” 的探究兴趣；树立 “合理使用工具” 的意识（如小件衣物手洗，节约能源），培养环保与节约习惯。 【教学重点、难点】 重点：通过 “榨橙汁” 实验，对比手动与电动的差异，总结电动方式的优势。认识电动工具与智能测量设备，理解 “科技让生活更便利、测量更准确”。 难点：准确描述 “费力程度”“效果差异” 等实验现象，避免主观判断（如 “我觉得手动也不费力”）。理解 “电动工具的动力来源”（如电力驱动电机）与 “智能测量的原理”（如传感器记录数据），突破抽象认知。 【教学准备】 榨橙汁工具：手动榨汁器（简易款）、手摇榨汁机、电动榨汁机（教师操作，避免学生触电）、橙子（每组 3 个，保证任务量一致）、量杯（记录出汁量）、计时器（秒表）； 跳绳测量工具：跳绳（每组 2 根）、人工计数记录表、跳绳计数器（每组 1 个）、智能手环（2-3 个，用于演示，或用 “模拟智能计数表” 替代）； 实物与图片：自动洗碗机、扫地机器人、电动牙刷、电动汽车的实物（或高清图片）、实验记录表（榨橙汁、跳绳测量各 1 张）。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 1.提问引导：天热时大家会用什么方式降温？这些方式有什么不同？ 结合 PPT 展示手动扇子、电动风扇、智能空调图片。 2.追问：大家用的牙刷有几种？手动和电动牙刷有区别吗？ 3. 揭示课题：“今天我们就来探究手动与电动工具的差异，以及运动中的测量工具。” 预设：用扇子扇风、开空调，扇子要自己动手，空调不用。 预设：电动牙刷会自己动，手动要自己刷。 从生活常见场景切入，直观呈现手动与电动工具，快速激活学生认知，自然引出探究主题。 探究与发现 1. 手动与电动对比： （1）布置任务：将学生分组，每组选 1 个任务（榨橙汁、削铅笔、切萝卜），用手动简单工具、手动组合工具、电动工具三种方式实验，发放实验记录表； （2）展示实验要求：保持任务量一致，注意操作安全，记录所用时间、费力程度和完成效果； （3）巡视指导：协助学生规范操作，提醒及时记录数据（如榨橙汁组记录不同工具用时）； （4）组织学生分组汇报小组的发现。 （5）总结：电动工具更省时、省力、效果好。 2. 运动与测量： （1）提问引导：一分钟跳绳比赛，怎么测量跳绳数量和运动后心率？ （2）展示人工计数、跳绳计数器、智能手环、智能终端四种方式。 （3）组织学生分组测量：每组选一种方式，进行一分钟跳绳和心率测量，强调 “多次测量更准确”。 （4）数据汇总：收集各组数据，用 PPT 展示测量记录表，对比不同方式的精准度和便捷性； （5）总结：引导发现 “智能终端计数最精准便捷”，鼓励分享生活中的其他智能健身设备。 分组选择任务，领取对应工具（如削铅笔组拿到手动削笔刀、手摇削笔器、电动削笔器）。 按要求实验，认真记录数据（如电动削笔器用时 0.3 分钟，费力程度低）。 结合实验记录汇报实验结果，并得出电动工具比手动的快很多，还不用费劲儿等结论。 讨论测量方式，明确各组选择（如一组选智能手环）； 开展跳绳测量，如实记录数据（如智能手环测得跳绳 123 次，心率 96 次 / 分）； 对比发现：智能终端比人工计数准，还不用专人帮忙。 通过分组实验，让学生在动手操作中直观感受手动与电动工具的差异，培养数据记录和分析能力。 结合运动场景，拓展测量工具认知，让学生体会智能科技在生活中的应用，呼应 “科技改变生活” 主题。 应用与拓展 1.布置课后作业：研究家用电器给生活带来的便利，以洗衣机为例，对比人工手洗和洗衣机洗的差异。 2. 发放记录表，结合 PPT 展示表格内容（含衣物件数、用水量、时间等维度）。 3. 温馨提示：“小件衣物可自己洗，养成节约环保的好习惯”。 明确作业要求，记录需要观察的项目。 预设：回家后和妈妈一起做实验，记录洗衣机洗衣服的时间和效果。 将课堂探究延伸到家庭生活，让学生学以致用，同时渗透劳动教育和环保意识。 总结与评价 1.回顾梳理：电动工具效率高、智能终端测量准 等核心知识点； 2. 组织学生进行线上互动练习。 3. 鼓励延伸：生活中还有很多手动与电动工具，大家可以继续观察它们的差异。 集体回顾知识点，巩固记忆。 完成线上互动答题。 通过回顾和抢答，快速巩固课堂知识，激发学生持续观察生活、探究科技的兴趣。 【板书】 手动与电动 工具 动力来源 所用时间 费力程度 完成效果 手动榨汁器 人力 8 分钟 高 出汁少、有残渣 手摇榨汁机 人力 5 分钟 中 出汁中、较纯 电动榨汁机 电力 2 分钟 低 出汁多、纯净 结论：电动更省时、省力、效果好 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $