湖南省衡阳市衡南县2025-2026学年九年级上学期期末考试语文试题

2025年下学期期末教学质量检测试卷 九年级语文 时量：120分钟满分：120分 考生注意：请考生把答案写在答题卡的相应位置上，交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共20分) 自强不息的精神，蕴藏在每一个汉字的筋骨间，流淌在每一句诗文的血脉里。清以扎实 的积累为基，以精准的运用为刃，在语言文化的长河中淘洗真金，为青春的征程筑牢根基 某校九年级开展“青春当自强”主题系列活动，请你参与并完成任务。 ①自强，是“天行健，君子以自强不息”的古老箴言，更是当代青年砥砺前行的精神 底色。②它绝非意味着一意孤行、孤芳自赏，而是指在困境中不低头、不气馁，在顺境中不 止步、不懈怠。③通过本次系列活动，使同学们能深刻领悟自强的内涵。④让我们以青春之 名，将自强精神内化于心、外化于行，书写无愧于时代的华章！这种精神，正是“百折不 挠”的坚韧，是“卧薪尝胆”的蛰伏，是“锲而不舍”的恒心，是“披荆斩棘”的勇气。 愿每一位青年都能以此自勉，在人生的征途上奋发向前。 二 1.成语是我国语言文化的精华，自强不息的精神往往蕴含其中。请判断以下说法，正确的 一项是（)(3分) 历 A.“锲而不舍”比喻有恒心、有毅力，其中的“锲”是雕刻的意思，读作“”。 焕 ( B.“卧薪尝胆”形容人刻苦自励，奋发图强。“薪”指的是柴草，不能写作“新”。 C.“披荆斩棘”比喻在前进道路上清除障碍，克服困难。“棘”是一种带刺的灌木，应 有 读作“c”。 层 D.“百折不挠”形容意志坚强，无论受到多少次挫折都不屈服。“挠”是弯曲、屈服的 从 意思，读作“ro”。 的 2.以下是活动倡议书的部分内容，其中表达或修改不正确的一项是（)（3分) 向 A.第①向中“砥砺前行”使用恰当，形象地表现了努力奋斗的状态。 B.第②向关联词使用不当，应将“绝非意味着”改为“不仅是”。 结 C.第③句有语病，应删去“通过”或“使”。 D.第④句“内化于心、外化于行”短语结构一致，表达凝练有力。 3.在“自强人物故事会”筹备中，宣传组计划为几位代表人物设计宣传标语。请参照示 例，结合人物事迹，补全标语。（2分) 人物：范仲淹（断齑画粥，刻苦读书) 标语示例：啖粥苦读，心怀天下先忧后乐 人物：苏轼（《水调歌头》作者，谪居赋诗) 标语：（1) 人物：海伦·凯勒（《再塑生命的人》主角，身残志坚)》 标语：（2) 九年级语文第1页（共6页) 4.在“方法分享会”上，有同学认为“自强就是埋头苦干”。请你结合九年级上册所学的 课文内容（如《敬业与乐业》《论教养》等)，谈谈对“自强”更深层次的理解，写一 段80字左右的发言。（4分)(80字以内)。 5.活动结束后，校刊编辑部撰写了一则简讯，请你为其拟写一个标题。（不超过20字）(4分) 校刊讯为弘扬自强不息的传统美德，激发学生的奋进力量，我校九年级于12月 20日至26日成功举办了“青春当自强”主题系列活动。活动包含“自强诗词朗诵会”、 “时代楷模事迹展”和“我的自强规划”主题征文等。同学们积极参与，纷纷表示将从 榜样身上汲取力量，明确人生方向，以更昂扬的姿态面对未来的挑战。 6.请根据下面的语境，在横线上补写古诗文名句。(4分) 人生旅途，常是困境与希望交织，挑战与机遇并存。这种辩证关系在古圣先贤的笔下有 着深刻而生动的体现。唐代诗人李白在仕途受挫，深感“行路难”之际，却在《行路难 (其一)》中挥笔写下(1)“ 。”展现了其虽处逆 境却对理想矢志不渝的坚定信念和豪迈乐观的精神。真正的勇者，其力量源于内心的定 力，无论面对何种外部环境的考验，都能坚守初心与品格。战国时期思想家孟子在《孟 子三章》中对此有过精辟的论述，他提出(2)“ 威武不能屈”，这正是对“大丈夫”应具备的不为外界物质、境遇、强权所动摇的坚贞 气节与独立人格的高度概括。这两句名言，一者洋溢着浪漫主义的奋进激情，一者蕴含 着理性主义的道德力量，共同构筑了中华民族世代相传的精神脊梁。 二、阅读(50分) 阅读是与先贤对话的桥梁，是叩问心灵的钥匙。愿你以文字为舟，穿越时空的洪流，在 历史的回响与现实的映照中，汲取自强者的智慧，感悟奋斗者的力量，让思想在深度碰撞中 焕发光芒。 (一)非连续性文本阅读（11分) 材料一：“自强不息”语出《周易》：“天行健，君子以自强不息。”意指天体运行刚健 有力，君子处世也应奋发进取，永不停息。这是中华优秀传统文化的核心精神之一。从个人 层面看，自强精神体现为不依赖、不怨天尤人，在困境中崛起，在逆境中奋进的意志品质。 从民族层面看，它是推动文明发展、国家富强的内在动力。在竞争日益激烈、变化日新月异 的当代社会，培育自强精神，有助于青少年塑造健全人格，增强抗挫折能力，明确人生方 向，将个人奋斗融入国家发展，从而获得持续成长的“内驱力”。 材料二：某研究机构针对初中生“自强精神认知与实践状况”进行了抽样调查，部分 结果如下： 表1：对“自强”内涵的理解（多选) 选项 占比 生活独立，不依赖父母 78.2% 学习刻苦，追求进步 85.6% 遇到困难不放弃，想办法克服 90.3% 有明确的目标并坚持努力 76.4% 敢于竞争，超越他人 45.1% 关心集体，服务社会 38.7% 九年级语文第2页（共6页) 表2：面对挑战或失败时的常见反应 反应类型 描述 占比 积极应对型 主动分析原因，寻求帮助，制定计划再尝试 42.5% 消极回避型 情绪低落，逃避问题，归咎于外因 35.8% 依赖求助型 第一时间寻求父母或他人直接解决 21.7% 调查同时发现，过度保护的家庭环境、“以分为本”的片面评价导向、网络虚拟成就的 即时满足感，在一定程度上削弱了部分青少年直面现实困难、进行持久努力的意志。 材料三：如何在新时代有效培育青少年的自强精神？一些学校进行了有益探索： 课程融入：充分挖掘语文、历史、道德与法治等学科中的自强育人资源。如学习《孟 子三章》，理解“生于忧患，死于安乐”；从《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·村察金身 上感受生命韧性；在《精神的三间小屋》中探讨心灵建设。 实践砺志：设计具有适当挑战性的综合实践活动，如“城乡生活交换体验”、“48小时 城市生存挑战”、“项目式学习课题攻坚”等，让学生在真实情境中解决问题，体验从挫败 到成功的全过程。 评价引导：改革评价机制，不只关注结果，更看重过程中的努力程度、进步幅度、合作 精神与坚韧品质。设立“进步之星”、“毅力楷模”、“公益先锋”等多元化奖项。 文化熏陶：营造“崇尚奋斗、悦纳挫折”的校园文化。通过宣传自强人物事迹、举办 “挫折教育”主题班会、设立“心理韧性”工作坊等方式，营造勇于尝试、包容失败的 氛围。 7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.材料一指出，自强精神兼具个人成长与民族发展的双重价值，是应对当代社会挑战的 重要品质。 B.材料二的调查显示，绝大多数初中生能全面理解“自强”的社会性内涵（如“关心 集体，服务社会”)。 C.从材料二表2可推断，超过半数的初中生在面对挑战或失败时，尚不能完全做到积极 主动、自我负责。 D.材料三中学校的探索表明，自强精神的培育需要课程、实践、评价、文化等多方面协 同进行。 8.根据材料二和材料三，请分析当前青少年自强精神培育面临的主要挑战，并就学校教育 如何应对其中一点挑战提出具体建议。(5分) 9.结合三则材料，联系自身实际，谈谈你对“将个人奋斗融入国家发展”这一观点的理 解。(3分) (二)文学作品阅读（12分) 河流之上（节选） 周齐林 ①1977年，学做船正渐入佳境的霍叔遭遇人生变故，他年过六旬的父亲在一个细雨飘 飞的清晨因病离世。临终前一天，气息奄奄的父亲把他叫到床前，将一个发黄的“龙舟尺 寸簿”递到他手中。这个薄薄的小本子凝聚了父亲一生的心血，详细地记载了制作龙舟的 种种方法和细节。 ②父亲的笔迹，让他的心不由一颤，他明白父亲把本子交给他的深意。父亲去世后，他 九年级语文第3页（共6页） 跟着大伯更加卖力地做渡船。那时，桥还不多见，渡船是村里人穿越河流、抵达彼岸的主要 交通工具。霍叔终于在故乡的河岸边建起了自己的造船厂，船厂虽简陋，他却很开心。造渡 船是为了维持生计，造龙舟才是他的梦。父亲临终前托付给他的“龙舟尺寸簿”，蒋蒋的， 却又如此沉重，压在霍叔的心口，使他难以喘息。 ③不造渡船的时候，霍叔就把自己关在厂房里，站在一根根刨光的木头前，屏住呼吸， 一刀一斧地慢慢推进，胸中藏着的那条龙慢慢游至他的眼前。他珍惜每一块木料，羯尽全力 把它们化为龙的五脏六腑。这方寸之地是他生命的净土，更是他造梦的地方。厂房外的河流 上，是年轻人的天下，看着他们驾驭着自己制造的龙舟疾驰在水面上，看着他们与龙歌为一 体，霍叔就激动不已。 ④霍叔没想到，短短的十几年，延续千年的交通方式就被冷落了。一座座宽阔平坦的水 泥桥出现在人们面前，横跨河流两岸；木渡船迅速被铁驳船取代。村里熟悉的渡口渐渐长满 青苔，江面上偶有孤舟划过，阵阵涟漪荡漾开来，仿佛时光的皱纹。 ⑤霍叔苦苦支撑着破落的船厂。如今的龙舟已经不再是一刀一斧纯手工打造的了，新龙 舟的材质更轻薄、更坚硬，线条更流畅；赛龙舟的竞技成分也越发浓重，要求龙舟能如一支 利箭破开水面，疾速在水中穿行，过去动辄一个小时的龙舟竞渡，竞然被逐渐缩短到十几 分钟。 ⑥这是一个快的时代。旧物带着伤感的气息，承载着过往的记忆。看着角落里摆放着的 一件件旧式工具，铅笔、墨斗、角尺、手工刨、手锯…他每一样都如此熟悉。这些都是祖 辈父辈传给他的，父亲的身影又浮现在霍叔的脑海里。他做了大半辈子龙舟，龙舟已融入他 的生命，融入家族的血脉。但霍叔已年过七旬，造舟人这个群体，树叶一般，在时光的侵袭 下慢慢枯黄，慢慢调零。 ⑦不时有异乡人涌入本村轰鸣的厂房谋生，也不时有本村的年轻人背起行囊远赴他乡。 他们都是在异乡打拼，都能扎下根去，活出自己的精彩。霍叔渐渐明白，时代在进步，社会 在发展，就像龙舟，造舟技术日益更新，但赛龙舟的拼搏精神没变，还流淌在年轻人的血液 里。一块块木头化作一条条龙舟，还在霍叔的梦里，今天，在故乡的水域里，他这条“老 龙”也应该重新焕发生机。 ⑧“阿林，回老家来看赛龙舟。”电话那头，传来霍叔激动兴奋的声音。又一年的赛龙 舟来临，岸上人影憧憧，江面上整齐有力的呐喊声响彻云霄。看着一艘镀疾速前行的龙舟， 霍叔眼底冒光，嘴角露出抑制不住的微笑，那些悠远的往事顿时又浮现在他脑海里，他仿佛 听见从时光深处传来的祖辈的呐喊声，那是血脉的回声。 (选自2025年5月《散文海外版》，有删改) 10. 梳理文章脉络，完善表格内容。(4分) 叙事主线 (1)〉 (2) 行业凋零 龙舟焕新 情感辅线 立志传承 (3) 失落迷茫 (4) 11.几年前，电视台“老匠人”栏目组采访霍叔，有一个镜头要表现霍叔因行业调零而失 落迷茫的状态，选什么场景拍摄合适？摘录原文中的句子作答，并说明理由。(4分) 场景： 理由： 12.今年端午节赛龙舟活动后，电视台再次采访霍叔。根据文章的内容和主题，尝试从霍叔 的角度，回答记者的提问。(4分) 记者：“作为传统龙舟制作技艺的传承人，您怎么看待龙舟事业的变化和发展？” 霍叔： 九年级语文第4页（共6页）》 要 （三)古诗文阅读(20分) 渡 【甲】 行香子·过七里濑 为， 苏轼 一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷， 廴， 月溪明。 力 重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱， 流 晓山青。 一 【z】 醉翁亭记（节选） 欧阳修 水 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游 满 也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴 也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白 龙 发，颓然乎其间者，太守醉也。 支 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 几 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 勺 【丙】 游江（节选) 且 [宋]郑燮 也 昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日过 良 访其家，静坐许久。从竹缝中向外而窥，见青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立 岸旁，如相守者，直是山水大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中 0 望外，又是一种境地。予以为，学者诚能八面玲珑①，千古文章之道，不出于是，岂独画 乎？ (有删改) 【注释】①八面玲珑：原指屋子四面八方散亮通明，此指多角度思考或欣赏。 5 13.一词多义是汉语中的常见现象。下列加点词意思相同的一项是（）(3分) A.至于负者歌于途如释重负 B.宴酣之乐 心窃乐之 C.杂然而前陈者新陈代谢 D.行者休于树 有二小儿戏于沙上 14.小语同学想要知道“学者诚能八面玲珑”中“诚”的意思，她在《古汉语词典》中查 出“诚”的四项释义，她应该选（）(3分) A.真诚；诚实B.诚心 C.真实；真实的D.假如实在；确实 15.用现代汉语翻译下面句子。（4分) (1)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 (2)千古文章之道，不出于是，岂独画乎？ 16.“一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平”一句，描绘了一幅什么样的画面？(3分) 17.1 两篇诗文都围绕一个关键字表情达意，请结合选文内容完成下面表格。(4分) 选文 关键字 思想感情 通过“君臣一梦，今古空名”等句，表达对 行香子·过七里濑 ① 功名利禄的淡泊，寄情山水，追求超然物外的 人生态度，展现了豁达的胸襟 ② 醉翁亭记 乐 九年级语文第5页（共6页) 18.【丙】文中作者“由中望外”欣赏到“① ”(用原文句子填 写)的美景。在本文中，作者表达了对山水的② 之情。他从 山水中悟出③ 的哲理。(3分) (四)名著阅读(7分) 选段一：保尔的圣经课，神父总是给他打满分。祈祷文、《新约》和〈旧约》他都背得 滚瓜烂熟一上帝在哪一天创造了哪种东西他记得一清二楚。保尔决定问问瓦西里神父。到 下一次上圣经课的时候，神父刚坐到椅子上，保尔就举起了手。一得到允许，他便站起来 问：“神父，为什么高年级的老师说，地球已经存在了好几百万年，并不像〈圣经)上说的 五千年…”突然，他被瓦西里神父的尖叫声打断了话头：“混账东西，你胡说些什么？原 来你是这么学《圣经》的！”保尔还没来得及分辩，神父已经揪住了他的两只耳朵，把他的 头往墙上撞。 (选自《钢铁是怎样炼成的》第一部第一章，有删改) 选股二：宋江看罢浔阳楼，喝采不已，凭阑坐下…乘其酒兴，磨得墨浓，蕴得笔饱， 去那白粉壁上，挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙 忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。”宋江写罢，自看 了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那 《西江月》后，再写下四句诗，道是：“心在山东身在吴，飘蓬江海设嗟吁。他时若遂凌云 志，敢笑黄巢不丈夫。”宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。 (选自《水浒传》第三十九回、有删改) 19.毛泽东曾这样评价：“梁山好汉都是些不甘受压榨，敢于反抗的英雄。”结合选段二或 《水浒传》中其他好汉的经历，谈谈你对这句话的理解。(4分) 20.下面是对《水浒传》内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（)(3分) A.回目是章回体小说一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了 解本回关键人物和发生的主要事件。 B.“话说”二字，体现了话本小说中“说书人”的语言特点。早期长篇白话小说都是 在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的。 C.“有诗为证”，这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗 示人物命运，有明显的文人雅士加工的特点。 D.《水浒传》中人物众多，“一百单八个魔君”衍化成一百零八位英雄好汉，他们的故 事在全书一百二十回中均有体现，高俅和洪信是贯穿全书的关键人物。 三、写作(50分) 当千年的文脉与青春的笔锋相遇，当个人的体悟与时代的精神共鸣，请以真诚为墨，以 思考为纸，书写你对“自强不息”的理解与践行。这既是对成长的深情告白，亦是对未来 的铿锵誓言。 21.阅读下面材料，按要求作文。 “自强不息”出自《周易》：“天行健，君子以自强不息。”它强调向上向前的力 量，是中华民族的精神基因。对个人而言，自强是克服情性、超越自我的奋斗；是面对 挫折，永不言弃的坚韧；是承担责任，挺起脊梁的担当。在新时代的征程上，自强不息 被赋予了更丰富的内涵。 请根据以上材料写一篇文章，可以叙述经历，可以抒发感情，可以发表看法。 要求：(1)角度自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外） (2)不少于600字； (3)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第6页（共6页）