1.5复原恐龙 教案-2025-2026学年科学二年级下册教科版

教科版（2024）小学科学二年级下 《复原恐龙》教学设计 课题 5、复原恐龙 第一单元 学科 科学 年级 二年级下册 教学目标 1. 知识目标：知道复原恐龙的核心步骤（绘制轮廓图→补充细节→涂色）；了解推测恐龙模样的依据（骨骼模型、皮肤化石、现代相似动物）；明确恐龙复原图与化石的区别（化石显骨骼结构，复原图显外观特征）。 2. 能力目标：通过绘制恐龙复原图，提高观察想象、动手绘画和细节补充能力；能结合参考依据，合理推测恐龙的外形、皮肤和颜色。 3. 情感态度与价值观目标：感受古生物学家复原恐龙的科学思维，激发对恐龙复原研究的兴趣；培养细心观察、大胆想象、严谨求证的科学态度。 教学重点 掌握绘制恐龙复原图的步骤；了解推测恐龙模样的三大依据。 教学难点 结合骨骼模型准确画出轮廓，参考现代相似动物合理补充皮肤、颜色等细节。 教学方法 1. 实践操作法：组织绘制恐龙复原图活动，让学生在动手实践中掌握复原步骤。 2. 直观演示法：展示恐龙骨骼模型、皮肤化石、现代相似动物图片，帮助学生建立参考关联。 3. 讨论法：围绕 “如何推测恐龙模样”“细节补充依据” 展开讨论，培养思维和表达能力。 4. 讲授法：适时讲解复原步骤、推测依据，确保学生明确绘画方向。 教学准备 1. 教师准备：恐龙骨骼模型、恐龙皮肤化石图片、现代相似动物图片（鳄鱼、蜥蜴、大象、鹦鹉、丹顶鹤）、恐龙复原图范例、手电筒、画纸、彩笔、PPT 课件、恐龙复原步骤流程图。 2. 学生准备：预习教材相关内容，自带画纸、彩笔、铅笔、橡皮。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、情境导入，布置任务（5 分钟） （1）出示恐龙博物馆复原模型图片，提问：“这些栩栩如生的恐龙模型是怎样复原出来的？如果我们想做一个恐龙模型，第一步该做什么？” （2）引导学生自由发言，引出核心任务：“复原恐龙的第一步是绘制复原图，今天我们就来学习《复原恐龙》，亲手画一幅恐龙复原图。” （3）出示复原图范例，激发学生绘画兴趣：“这幅复原图是参考了哪些线索画出来的呢？我们一起来寻找答案。” （1）观察博物馆模型和复原图范例，对恐龙的真实模样产生好奇。 （2）明确本节课任务，渴望动手绘制复原图。 用博物馆复原模型创设情境，通过提问明确核心任务，激发学生的绘画和探究兴趣。 讲授新课 二、探究新知：明确复原依据与绘画步骤（10 分钟） （1）讲解推测恐龙模样的三大依据： ① 骨骼模型：确定恐龙的体型、姿态和身体结构； ② 皮肤化石：了解皮肤表面特征（如鳞片）； ③ 现代相似动物：参考鳄鱼（霸王龙）、蜥蜴（异齿龙）、大象（三角龙）等的外形特点，推测恐龙的皮肤质感、颜色等。 （2）出示复原步骤流程图，讲解绘画流程： ① 画轮廓：参考骨骼模型，用手电筒照射模型投射轮廓辅助绘画； ② 补细节：结合皮肤化石和现代动物，添加鳞片、斑纹等； ③ 涂颜色：根据现代相似动物的颜色，合理选择涂色。 （3）展示不同恐龙的参考素材，帮助学生对应选择（如霸王龙参考鳄鱼，三角龙参考大象）。 三、实践操作：绘制恐龙复原图（18 分钟） （1）布置绘画任务：“选择一种恐龙，参考骨骼模型、皮肤化石和现代相似动物，按步骤绘制复原图，注意轮廓准确、细节合理、颜色协调。” （2）巡视指导学生绘画，重点关注： ① 轮廓是否贴合骨骼模型比例； ② 细节补充是否有参考依据（如鳞片参考皮肤化石）； ③ 颜色选择是否合理（如植食恐龙颜色偏贴近环境色）。 （3）对绘画有困难的学生，用手电筒投射骨骼模型轮廓辅助，或提示参考对应现代动物的特征。 四、研讨交流：解读复原思路（7 分钟） （1）组织学生展示复原图，提问研讨： ① “你绘制复原图时是按什么步骤做的？”（先轮廓再细节再涂色）； ② “你参考了哪些依据来补充恐龙的皮肤、颜色等细节？”（皮肤化石、现代相似动物）； ③ “恐龙复原图和化石有什么区别？”（化石显骨骼结构，复原图显外观特征）。 （2）汇总学生发言，梳理核心结论，强调：“复原恐龙不是凭空想象，而是基于骨骼、化石和现代动物的科学推测。” 课堂小结（5 分钟） （1）引导学生回顾：“今天我们学习了复原恐龙的哪些步骤？推测恐龙模样的依据有哪些？复原图和化石有什么不同？” （2）总结：“复原恐龙要先按骨骼画轮廓，再结合皮肤化石和现代相似动物补细节、涂颜色；科学复原离不开观察和求证，正是这样的方法，让远古恐龙的样子重现在我们眼前。” （1）认真倾听讲解，记忆复原依据和绘画步骤。 （2）观察参考素材，确定自己想绘制的恐龙及对应的参考对象。 （1）自主选择恐龙，按步骤画轮廓、补细节、涂颜色，发挥想象力的同时结合参考依据。 （2）遇到问题主动请教，调整绘画细节，确保复原图科学合理。 （3）完成后互相欣赏作品，交流绘画思路。 （1）展示自己的复原图，分享绘画步骤和参考依据。 （2）倾听他人发言，对比自己的作品，深化对复原依据和科学推测的理解。 （1）跟着教师的提问，梳理本节课所学知识，积极发言。 （2）认真倾听总结，强化对复原步骤、依据和科学推测的认知。 通过明确依据和步骤，为学生绘画提供清晰指引，降低创作难度，让 “复原” 有章可循，而非盲目想象。 通过实践绘画让学生掌握复原步骤，结合参考依据进行创作，培养观察、想象和动手能力，突破教学重点和难点。 通过研讨让学生梳理创作思路，明确科学复原的核心，培养表达和逻辑思维能力。 帮助学生梳理知识脉络，巩固核心内容，深化对科学复原的理解。 课堂小结 复原恐龙要先按骨骼画轮廓，再结合皮肤化石和现代相似动物补细节、涂颜色；科学复原离不开观察和求证，正是这样的方法，让远古恐龙的样子重现在我们眼前。 板书设计 复原恐龙 一、复原步骤 1. 画轮廓（参考骨骼模型）→2. 补细节（皮肤化石 + 现代相似动物）→3. 涂颜色（合理推测） 二、复原依据 1. 骨骼模型→定体型、姿态 2. 皮肤化石→知皮肤特征（如鳞片） 3. 现代相似动物→推皮肤质感、颜色 （霸王龙→鳄鱼，三角龙→大象，翼龙→丹顶鹤） 三、核心区别 化石：展示骨骼结构 复原图：展示外观特征（体型、皮肤、颜色） 课后作业 1. 基础作业：和爸爸妈妈分享自己绘制的恐龙复原图，讲解绘画步骤和参考依据。 2. 实践作业： （1）参考更多恐龙资料，为自己的复原图添加文字说明（如恐龙名称、体型特点、生活习性）。 （2）用黏土或废旧材料，根据自己的复原图制作一个简单的恐龙模型。 3. 拓展作业：查阅资料，了解科学家是如何通过一块小小的皮肤化石推测恐龙全身皮肤特征的，下节课分享你的发现。 课后反思 1、 优点 1. 教学环节设计逻辑清晰，从 “明确依据→动手绘画→解读思路” 层层递进，符合二年级学生的认知规律，实践操作性强，学生参与度高。 2. 注重科学依据的渗透，让学生明白 “复原不是空想”，培养了严谨的科学态度。 3. 提供多样化参考素材和辅助工具（手电筒），降低了绘画难度，照顾到不同水平的学生。 2、 缺点 1. 部分学生在画轮廓时难以把握骨骼比例，导致恐龙体型不协调（如头过大、腿过短）。 2. 个别学生补充细节时缺乏依据，盲目添加花纹、颜色，未能结合皮肤化石和现代动物。 3. 课堂时间有限，部分学生的作品细节不够丰富，展示和交流的时间不足。三、改进建议 1. 绘画前增加 “骨骼比例小练习”，让学生用简单线条勾勒骨骼大致比例（如头身比），再正式画轮廓。 2. 为每组准备 “细节参考提示卡”（如 “霸王龙参考鳄鱼：皮肤有鳞片，颜色偏深”），引导学生有依据地补充细节。 3. 适当延长绘画和展示时间，或采用 “小组代表作展示 + 全员作品墙陈列” 的方式，让更多学生的作品得到展示和认可。 4. 课后开展 “最佳复原图评选”，设置 “最科学奖”“最有创意奖”，激发学生的创作热情。 学科网（北京）股份有限公司 $