《杨柳青》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

杨柳青 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 杨柳青 计划学时 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受江苏民歌《杨柳青》所蕴含的地域文化特色，增强对江苏民歌文化的自信。 （2）语言运用：能准确演唱歌曲《杨柳青》的歌词，运用恰当的音色和方言表达歌曲情感。 （3）思维能力：通过分析歌曲的曲调、节奏、衬词等元素，培养学生对音乐的思维能力和分析能力。 （4）审美创造：引导学生运用多种音乐形式表现歌曲，激发学生对音乐创作的兴趣和审美创造能力。 教学重点 （1）引导学生体会江苏民歌的地方韵味，感受江南音乐的柔美与婉转。 （2）帮助学生掌握用方言演唱歌曲的技巧，体验江苏方言在民歌中的独特魅力。 教学难点 （1）准确掌握江苏方言中与普通话发音不同的字，并能运用这些字用方言演唱歌曲，同时保持歌曲的韵律和节奏。 （2）理解并运用南方惯用的一字多音演唱方法，如歌曲最后一句中的 “柳” 和 “叶” 字，将其演唱得形象生动，突出江南音乐的柔美。 教学准备 （1）电子琴。 （2）与《杨柳青》相关的江苏地方文化资料。 教学过程 一、组织教学 用灿烂的笑容和温和的语调与学生亲切问好，让每一位学生都能感受到课堂的温暖与活力，以此迅速营造出轻松愉悦的课堂氛围，促使学生快速进入积极的学习状态。 二、新课导入 师：（微笑着）同学们，大家都觉得自己很聪明呢，真的是这样吗？耳听为虚，眼见为实哦。今天老师要给大家出个小考验，看看谁见多识广。现在请大家一起欣赏一段精彩的视频，然后猜猜这是我国哪个地方的景色呢？（播放《杨柳青》伴奏视频） （学生们全神贯注地观看视频，视频结束后） 师：（满脸期待地）好啦，同学们，视频看完啦，谁先来大胆地猜一猜这是我国哪个地方的景色呢？（生：纷纷举手，眼中闪烁着好奇的光芒） （请几位学生回答，引导学生说出江南等相关词汇，并适时给予肯定和鼓励） 师：哇，同学们都好厉害呀，都猜到是江南啦。没错，这段视频展现的正是江南那山青水绿、景色宜人的美妙景象呢。 三、新课教学 美丽的江南，那山清水秀的模样，景色宜人的气质，总是让人陶醉其中。每当春天悄然而至，放眼望去，江南的景色更是呈现出一派花红柳绿、朝气蓬勃的生机。尤其是那河边的柳树，它们舒展着嫩绿的枝条，在微风的吹拂下，柳叶愈发显得青翠可爱。今天，我们就一起来学习那流传于江苏、扬州的民歌《杨柳青》。 1、聆听歌曲 （1）初听《杨柳青》 师：（播放歌曲）同学们，大家都听到了些什么呀？（生：七嘴八舌地回答，有的说听到了欢快的节奏，有的说听到了悠扬的旋律） 师：（微笑着）嗯，大家说得都很对呢，不过因为这首歌曲是江苏民歌，是用江苏的方言去演唱的，所以大家可能都没听太明白。没关系，老师会用普通话来再次演唱这首歌曲，大家想听吗？（生：齐声回答 “想”，眼中满是期待） （2）复听 老师跟伴奏演唱一、二段，同时鼓励学生打开书，跟着旋律轻轻哼唱。 师：（演唱结束）同学们，这首歌曲给你们带来了怎样的感受呢？（生：活泼欢快的感觉） 师：没错，这首歌曲的情绪就是活泼欢快的。大家看歌词，它由大量衬词构成，也就是括号里的词。就像我们在心情激动得无法用语言来表达的时候，会有一种 “此处无声胜有声” 的感觉。在音乐中，如果无法用歌词来充分表达内心的喜悦，我们就会用衬词来进一步抒发内心的情感。所以歌曲中才会出现这么多的衬词，让整个曲词显得轻盈跳跃，也很好地表现出了农村青年那种爽朗乐观的性格呢。 师：（指着歌词）同学们，如果把歌曲分为两个部分，你们认为应该从哪里分开呢？（生：开始思考并小声讨论，然后纷纷举手回答） 2、学唱歌曲 （1）第一部分 在南方，人们相互的称谓中经常会加入一个 “阿” 字，比如说XXX 可以称呼为阿 X（哥），阿 X（妹）等等。大家相互交流、说起话来，也经常会带有 “阿” 这个字。现在请看歌词第一部分： （播放第一部分歌词） a、初听 师：（播放第一部分歌词的演唱）同学们，仔细听哦，感受一下这部分的旋律和节奏，看看它们有什么特点呢？（生：认真聆听，有的微微点头，有的若有所思） b、学唱：用断唱与连唱对比的方法学习，并跟琴唱出。 师：（示范断唱）同学们，我们先来用断唱的方法学习这部分，注意每个字的发音要清晰，节奏要准确哦。（生：跟着老师断唱，努力模仿老师的发音和节奏） 师：（示范连唱）现在我们用连唱的方法再来一遍，要把旋律连贯起来，就像一条流动的小溪一样。（生：跟着老师连唱，逐渐掌握了连唱的技巧） 师：（带领学生一起跟琴唱出第一部分）好啦，现在我们跟着琴一起唱出第一部分吧，让我们一起感受江南民歌的魅力。（生：跟琴唱出第一部分，脸上露出了自信的笑容） （2）第二部分 a、读出、拍击重点节奏。（打节奏（拍手）—— 唱旋律 —— 唱歌词） 师：（在黑板上写出第二部分的重点节奏）同学们，我们先来读出这些重点节奏，然后用拍手的方式来感受一下节奏的韵律，看看谁拍得最有节奏感呢？（生：读出并拍手感受节奏，教室里响起了清脆的掌声） 师：（带领学生用唱旋律的方式来练习重点节奏）接下来，我们用唱旋律的方式来练习这些重点节奏，注意节奏的准确性，就像演奏乐器一样。（生：跟着老师唱旋律练习重点节奏，声音清脆悦耳） 师：（带领学生用唱歌词的方式来练习重点节奏）最后，我们用唱歌词的方式来练习这些重点节奏，把旋律和歌词结合起来，让我们一起唱出江南的韵味。（生：跟着老师唱歌词练习重点节奏，歌声悠扬动听） b、接龙学唱。 师：（将学生分成小组）现在我们来玩一个接龙学唱的游戏，每个小组派一名代表来接龙演唱第二部分，看看哪个小组唱得最好，最有江南民歌的味道呢？（生：分组进行接龙学唱，气氛热烈，每个小组都努力展现出最好的水平） c、完整演唱。 师：（带领学生完整演唱第二部分）好啦，现在我们来完整地演唱第二部分吧，注意节奏和旋律的准确性，把我们对江南民歌的热爱都唱出来。（生：完整演唱第二部分，歌声欢快而富有感染力） （3）完整地唱出歌曲第一段 师：（带领学生完整地唱出歌曲第一段）同学们，现在我们把第一部分和第二部分连起来，完整地唱出歌曲的第一段吧，让我们一起畅游在江南的音乐世界里。（生：完整地唱出歌曲第一段，声音此起彼伏，仿佛把大家带到了江南的河边） 3、学唱方言版的《杨柳青》。 师：（神秘地）其实老师有一个小秘密，那就是能让你们在短短的五分钟时间里迅速学会用江苏方言演唱这首歌曲，你们信不信？（生：眼中露出怀疑的神色，但又充满了好奇）好，那么我们试试看！ （1）老师跟伴奏演唱具有江苏方言风格的《杨柳青》两遍，请学生找出与普通话发音不同的字。 （老师演唱，学生认真聆听并仔细分辨，有的学生皱起眉头，有的学生露出恍然大悟的表情） 师：（提问）同学们，你们找出了哪些与普通话发音不同的字呢？（生：踊跃回答，有的说 “阿” 字的发音不同，有的说 “啦” 字的发音不同等等） （2）教唱带有方言的乐句，并完整演唱。 师：（示范带有方言的乐句）同学们，我们来学习这些带有方言的乐句，注意发音要准确哦，要把江南的韵味都唱出来。（生：跟着老师学习带有方言的乐句，努力模仿老师的发音） 师：（带领学生完整演唱带有方言的乐句）现在我们来完整地演唱这些带有方言的乐句吧，让我们一起感受江苏方言的独特魅力。（生：完整演唱带有方言的乐句，声音中透露出对江南文化的喜爱） （3）学生跟琴用方言演唱歌曲。 师：（鼓励地）同学们，现在你们可以跟着琴用方言演唱这首歌曲啦，要大胆地唱出来哦，把你们对江南的热爱都展现出来。（生：跟着琴用方言演唱歌曲，教室里响起了欢快的歌声，充满了江南的气息） 四、小结 今天我们学习了江苏扬州的《杨柳青》，不仅学会了用较为简单的方言演唱这首歌曲，还感受到了江南歌曲那婉转细腻的魅力。尤其是最后一句中的 “柳” 和 “叶” 字采用了南方惯用的一字多音的演唱方法，更加形象地突出了江南音乐的柔美，就像那蜿蜒流淌的小桥、流水、人家一样。希望同学们以后能多了解和学习我国的民歌艺术，去感受它们那无穷的魅力，让我们的文化之花在心中绽放。（生：露出满足的笑容，眼中闪烁着对民歌的热爱） 课后作业布置 （1）用甜美的音色加入衬词及方言，演唱《杨柳青》。 （2）运用多种音乐形式，如小组合唱、乐器伴奏等，表现《杨柳青》，体会江苏民歌的地方韵味。 学科网（北京）股份有限公司 $