江西省南昌市麻丘高级中学2025-2026学年高三上学期语文练习（二十）

2025-2026学年南昌市麻丘高级中学高三上学期语文练习（二十） 注意事项 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “跨界阅读”是指打破学科、媒介、场景等界限，将不同领域、不同形式的阅读内容与方式融合起来的阅读模式。在知识交叉融合的当下，跨界阅读逐渐成为提升阅读深度与广度的重要途径。它不仅能让读者跳出单一知识体系的局限，实现知识的互补与贯通，还能培养跨学科思维能力，更好地应对复杂的现实问题。 跨界阅读的兴起，与社会发展对复合型人才的需求密切相关。现代社会的许多问题都需要多学科知识的综合运用才能解决，这就要求读者打破知识壁垒，通过跨界阅读构建多元化的知识结构。例如，研究环境问题时，既需要自然科学知识了解生态规律，也需要社会科学知识分析政策影响，还需要人文科学知识唤醒环保意识。此外，媒介技术的发展也为跨界阅读提供了便利，电子书、有声书、知识付费平台等，让读者能够便捷地获取不同领域、不同形式的阅读资源。 然而，跨界阅读也存在一些挑战。部分读者缺乏明确的阅读目标，盲目追求“跨界”，导致阅读内容零散杂乱，难以形成系统的知识体系；还有一些读者在跨界阅读中，缺乏对不同领域知识的辨别与整合能力，无法将所学知识有效转化为解决问题的能力。要让跨界阅读发挥最大价值，读者需要明确阅读目标，根据自身需求选择跨界阅读的内容与方向；同时，要注重培养知识整合能力，学会将不同领域的知识融会贯通，形成自己的知识框架。 （摘编自《跨界阅读：构建多元化知识体系》） 材料二： 跨界阅读并非简单的“跨领域读书”，其核心在于“融合”与“应用”。真正的跨界阅读，是读者带着特定的问题或目标，主动整合不同领域的知识与方法，形成解决问题的新思路、新方案。例如，建筑师在设计城市地标时，会阅读艺术史、社会学、生态学等领域的书籍，将艺术审美、社会需求与生态保护等元素融入设计中，实现建筑功能与文化内涵的统一。 跨界阅读能够激发创新思维。不同领域的知识存在着潜在的关联，跨界阅读能让读者发现这些关联，从而产生新的思想火花。例如，生物学家通过阅读物理学中的量子力学知识，提出了量子生物学的新理论；文学家借鉴人工智能技术，创作了互动式小说等新的文学形式。此外，跨界阅读还能丰富阅读体验，让读者从不同的视角看待世界，提升人文素养与综合能力。 要推动跨界阅读的普及与深化，需要多方共同努力。学校应将跨界阅读纳入教学体系，开设跨学科阅读课程，引导学生学会跨界阅读；出版机构应推出更多跨学科的优质书籍，为跨界阅读提供丰富的资源；媒体平台应加强对跨界阅读的宣传与引导，营造跨界阅读的良好氛围。同时，读者自身也应主动培养跨界阅读的意识与能力，在阅读中不断突破自我，实现知识与能力的全面提升。 （摘编自《跨界阅读：激发创新思维的有效途径》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 跨界阅读打破了学科、媒介、场景等界限，能让读者跳出单一知识体系，实现知识的互补与贯通。 B. 材料一认为跨界阅读的挑战主要是读者缺乏明确目标和知识整合能力，材料二则侧重其对创新思维的激发。 C. 跨界阅读的核心是“融合”与“应用”，读者需带着问题或目标，整合不同领域知识解决实际问题。 D. 两则材料都肯定了跨界阅读的价值，也指出了其面临的问题，并从不同角度提出了推动其发展的对策。 2. 根据材料一的内容，下列说法正确的一项是（3分） A. 跨界阅读是提升阅读深度与广度的唯一途径，能有效培养读者的跨学科思维能力。 B. 媒介技术的发展是跨界阅读兴起的根本原因，让读者能便捷获取多元化阅读资源。 C. 部分读者因盲目跨界导致阅读内容零散，这说明跨界阅读并不适合所有读者。 D. 明确阅读目标、培养知识整合能力，有助于读者在跨界阅读中形成系统的知识体系。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“跨界阅读能够激发创新思维”这一观点的一项是（3分） A. 历史学家通过阅读气象学资料，结合历史文献，还原了古代某次重大灾害的真实场景。 B. 企业家阅读心理学、社会学书籍，将相关知识应用于企业管理，优化了团队协作模式。 C. 音乐家借鉴数学中的黄金分割原理，创作了节奏明快、旋律优美的音乐作品，广受好评。 D. 学生在阅读文学作品时，结合历史背景和地理知识，更深刻地理解了作品的创作内涵。 4. 下列选项，属于“跨界阅读”行为的是（3分） A. 小李为了备考语文，专注阅读唐诗宋词、散文名篇等文学类书籍。 B. 小王在阅读《昆虫记》时，结合生物学课本知识，整理出昆虫的分类笔记。 C. 小张利用碎片化时间，在手机上阅读新闻资讯、娱乐八卦等各类信息。 D. 小赵为了写一篇关于城市交通的论文，阅读了城市规划、经济学、环境科学等领域的书籍。 5. 结合两则材料，谈谈如何让跨界阅读真正发挥价值。（6分） （二）现代文阅读II（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 砚魂 陆文夫 书桌一角，一方老砚静静伫立。砚台呈深青色，质地温润，砚池边缘刻着几株兰草，线条简练却栩栩如生，那是祖父留下的念想。每当夜深人静，我总会摩挲这方老砚，指尖划过冰凉的石面，仿佛能触摸到岁月的温度，感受到祖父的气息。 祖父是一位老中医，也是一位书法爱好者。他的诊室里，除了药香，便是淡淡的墨香。诊桌一角，永远摆放着笔墨纸砚，闲暇时，他便会铺上宣纸，研磨挥毫。祖父的字，刚劲有力，透着一股医者的沉稳与儒雅。他常说，写字如行医，既要讲究章法，又要心怀仁善，一笔一画都要经得起推敲。 我幼时，常趴在祖父的诊桌上，看他写字。祖父会握着我的小手，教我执笔、运笔。他说，笔要握稳，心要静，气要匀，墨要浓淡适宜。起初，我写的字歪歪扭扭，墨汁常常弄脏宣纸，祖父从不责备，只是耐心地为我示范，用他那布满老茧的手，引导我感受笔锋的提按顿挫。 祖父的砚台，是他的心爱之物。每天清晨，他都会仔细擦拭砚台，然后研磨。那研磨的声音，沙沙作响，如同春蚕啃食桑叶，清脆而悦耳。墨汁研磨得细腻温润，写出的字才会饱满有力。祖父说，砚台是“文房四宝”之一，承载着文人的风骨与情怀，每一方砚台都有灵魂，需要用心呵护。 记得有一次，我不小心将砚台摔在地上，砚角磕掉了一小块。我吓得大哭起来，祖父却没有生气，只是捡起砚台，轻轻抚摸着磕损的地方，说：“砚台如人，难免有瑕疵，但只要风骨还在，便依然有价值。”他用细砂纸将磕损的地方打磨光滑，又在上面补刻了一片兰叶，砚台竟比以前更具韵味。 祖父一生行医救人，写字修身。他常说，医者仁心，文人风骨，殊途同归。他用笔墨书写人生，用医术救治百姓，在他身上，我看到了传统文化的力量。如今，祖父已经离世多年，但他留下的老砚依然陪伴着我。每当我遇到困难与挫折时，总会想起祖父的教诲，想起这方老砚。 闲暇时，我也会研磨写字。当毛笔蘸满墨汁，在宣纸上落下第一笔时，心中的烦躁与焦虑便会烟消云散。那淡淡的墨香，仿佛能净化心灵，让我静下心来思考人生。这方老砚，不仅是一件文具，更是一种精神的寄托，一种文化的传承。它承载着祖父的期望，见证着我的成长，也让我在快节奏的现代生活中，找到了一片心灵的净土。 我常常想，这方老砚的灵魂，究竟是什么？是祖父的医者仁心与文人风骨，是传统文化的传承与坚守，还是那份对生活的热爱与执着？或许都是。愿这砚魂永远不散，滋养着一代又一代中国人的心灵。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章开头描写老砚的颜色、质地与刻纹，既突出了老砚的古朴雅致，也为下文回忆祖父、感悟砚魂埋下伏笔。 B. 文中详细描写祖父教“我”写字的过程，从执笔、运笔到心境调整，体现了祖父对“我”的耐心教导与书法艺术的严谨性。 C. 祖父将摔损的砚台打磨光滑并补刻兰叶，既表现了祖父的心灵手巧，也蕴含着“残缺也是一种美”的人生哲理。 D. 文章结尾通过追问砚魂的内涵，升华了主题，但没有明确给出答案，给读者留下了遗憾。 7. 关于文本中“砚魂”的内涵，下列理解不正确的一项是（3分） A. 砚魂指祖父作为医者的仁心与作为文人的风骨。 B. 砚魂象征着传统文化的传承与坚守。 C. 砚魂代表着祖父对生活的热爱与执着，以及对“我”的期望。 D. 砚魂仅指老砚本身所具有的温润质地与精美刻纹。 8. 文中多次描写祖父的“墨香”，请结合文本分析其作用。（5分） 9. 作者在文末说“愿这砚魂永远不散”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。 初，祖宗时，差役行久生弊。王安石相神宗，改为免役。司马光为相，欲复差役。轼曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊敛民财，十室九空，敛聚于上而下有钱荒之患。差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重，盖略相等，今以彼易此，民未必乐。”光不以为然。轼又陈于政事堂，光忿然。轼曰：“昔韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶？”光笑而谢之。 轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。 （节选自《宋史·苏轼传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A. 轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城/ B. 轼庐于其/上过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城/ C. 轼庐于其上/过家不入使/官吏分堵以守/卒全其城/ D. 轼庐于其/上过家不入使/官吏分堵以守/卒全其城/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. “殿试”，古代科举考试的最高级别，由皇帝亲自主持，录取者分为三甲，文中苏轼殿试中乙科。 B. “差役”，古代官府派民户轮流担任的无偿劳役，与王安石推行的“免役”是两种不同的役法。 C. “政事堂”，古代皇上处理政务的场所，文中苏轼在此向司马光陈说见解。 D. “谏官”，古代官职，主要负责向皇帝进谏，规劝君主改正过失，文中司马光曾担任此职。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 苏轼自幼聪慧，在母亲的教导下，对古今成败之事颇有见解，且立志向范滂学习，其母表示支持。 B. 苏轼在礼部考试中，因文章风格清新，得到欧阳修的赏识，被列为第二，后在殿试中中乙科。 C. 徐州遭遇水灾时，苏轼挺身而出，动员富民回城，带领禁军筑堤防洪，最终保全了徐州城。 D. 苏轼认为差役法和免役法各有弊端，反对司马光盲目恢复差役法，司马光起初不高兴，后被说服。 13. 把文中的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。 （2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 14. 结合文本，简要概括苏轼的人物形象特点。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 慈湖夹阻风五首·其五 苏轼 卧看落月横千丈，起唤清风得半帆。 且并水村欹侧过，人间何处不巉岩。 【注】①慈湖夹：地名，位于今安徽当涂县境内。②阻风：被风阻挡，无法前行。③欹侧：倾斜，此处指水村地势倾斜。④巉岩：本指陡峭险峻的山石，此处比喻人生道路上的艰难险阻。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 首句“卧看落月横千丈”以壮阔的景象开篇，“横千丈”极写落月的绵长，营造出雄浑苍凉的意境。 B. 次句“起唤清风得半帆”写诗人起身呼唤清风，终于得到“半帆”之力，暗含诗人对清风的期盼与欣喜。 C. 第三句“且并水村欹侧过”描写诗人乘着半帆之风，沿着倾斜的水村艰难前行，画面极具动态感。 D. 全诗语言质朴自然，不事雕琢，却在简单的叙事写景中蕴含深刻的人生哲理，体现了苏轼豪放洒脱的诗风。 16. 有人评价这首诗“于小景中见大悟”，请结合诗句从景与理的关系角度简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《劝学》中，用“________________，________________”两句，强调君子要广泛学习并不断反省自己，才能达到圣明的境界。 （2）《蜀道难》中，李白用“________________，________________”两句，写出了蜀道开辟之难，突出了古代劳动人民的艰辛。 （3）古代诗词中常以“柳”象征离别，例如“________________，________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 近年来，“国潮”风席卷而来，成为年轻人表达文化自信的新方式。从传统服饰的创新设计，到老字号品牌的跨界联名；从非遗技艺的时尚演绎，到民俗文化的年轻化表达，“国潮”正以________________的姿态，融入人们的日常生活。 “国潮”的兴起，离不开传统文化的深厚底蕴。中华优秀传统文化是“国潮”的根与魂，那些沉淀了千百年的文化符号、传统技艺与美学理念，为“国潮”提供了丰富的创作灵感。同时，“国潮”的流行也得益于年轻一代的文化认同与创新精神。年轻人不再盲目追捧国外潮流，而是主动挖掘传统文化的当代价值，用现代设计语言与传播方式，让传统文化焕发生机。 然而，“国潮”发展也面临着一些挑战。部分产品存在同质化严重、文化内涵浅薄等问题，仅仅只是简单堆砌文化符号而已，缺乏真正的创新与深度。要让“国潮”持续焕发生机，就需要创作者深入挖掘传统文化的精神内核，将其与现代生活需求相结合，打造既有文化底蕴又具时代特色的产品；同时，要注重品牌建设，提升产品质量与设计水平，让“国潮”真正________________。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 19. 下列句子中的“与”与文中加点的“与”，意义和用法相同的一项是（3分） A. 吾与汝毕力平险。 B. 与嬴而不助五国也。 C. 沛公军霸上，未得与项羽相见。 D. 无乃与仆私心剌谬乎？ 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分） （二）语言文字运用II（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 ①________________。调查显示，超过七成的青少年每天使用电子产品的时间在2小时以上，其中部分青少年甚至达到4小时以上。长时间使用电子产品，不仅会影响视力，还会导致注意力不集中、记忆力下降等问题，对青少年的身心健康造成不良影响。 青少年沉迷电子产品的原因是多方面的。②________________，电子产品具有很强的娱乐性和互动性，能够满足青少年的好奇心与求知欲；另一方面，部分家长缺乏正确的引导，对孩子使用电子产品的时间和内容缺乏有效监管；此外，社会上的娱乐化氛围也对青少年产生了一定的影响，一些短视频、游戏等内容过度追求趣味性和刺激性，容易让青少年沉迷其中。 要解决青少年沉迷电子产品的问题，需要多方共同努力。家长应加强对孩子的引导与监管，合理安排孩子使用电子产品的时间，鼓励孩子多参与户外活动；学校应开展相关教育课程，帮助青少年树立正确的电子产品使用观念；③________________，加强对网络内容的审核与管理，营造健康的网络环境。只有形成合力，才能有效帮助青少年摆脱电子产品的沉迷，促进其健康成长。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 22. 请用一句话概括上述文段的主要内容。要求包含“青少年”“电子产品”“多方努力”三个关键词，表达准确流畅，不超过50个字。（6分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “坚守”与“变通”是人生的两种重要智慧。坚守是对信念、原则的执着追求，是“咬定青山不放松”的执着；变通是对方法、路径的灵活调整，是“穷则变，变则通”的智慧。在生活中，有人因坚守而收获成功，有人因变通而柳暗花明；但也有人因固执坚守而碰壁，有人因盲目变通而迷失方向。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 一、现代文阅读 （一）现代文阅读I 1. B（材料二也提到了跨界阅读的普及与深化需要多方努力，并非“侧重其对创新思维的激发”，表述片面） 2. D（A项“唯一途径”错误，原文说“重要途径”；B项“根本原因”错误，原文说“与社会发展对复合型人才的需求密切相关”“媒介技术的发展也为跨界阅读提供了便利”；C项“跨界阅读并不适合所有读者”错误，原文只是说部分读者存在问题，不能否定跨界阅读的价值） 3. C（C项中音乐家借鉴数学知识创作音乐，体现了跨界阅读激发创新思维；A项侧重知识的互补还原；B项侧重知识的应用；D项侧重加深对作品的理解） 4. D（A项只是单一学科阅读；B项只是结合课本知识，未跨多个领域；C项阅读内容杂乱，无明确目标，不属于真正的跨界阅读） 5. ①读者层面：明确阅读目标，根据自身需求选择跨界方向；培养知识整合能力，将不同领域知识融会贯通。②学校层面：将跨界阅读纳入教学体系，开设跨学科阅读课程。③出版机构层面：推出更多跨学科优质书籍，提供丰富资源。④媒体平台层面：加强宣传与引导，营造良好氛围。（每点2分，答出3点即可） （二）现代文阅读II 6. D（文章结尾虽未明确给出砚魂的答案，但引发了读者的思考，并非“给读者留下了遗憾”） 7. D（“仅指”错误，砚魂不仅指老砚的质地与刻纹，更包含祖父的精神、传统文化的传承等内涵） 8. ①营造氛围：墨香贯穿全文，与药香交织，营造出儒雅、宁静的氛围，增强了文章的感染力。②串联线索：墨香串联起祖父写字、教“我”写字、“我”后来研磨写字等情节，使文章结构完整。③寄托情感：墨香承载着“我”对祖父的思念、对书法艺术的热爱以及对传统文化的敬仰。（每点2分，答出3点即可） 9. ①砚魂是祖父的医者仁心与文人风骨，是“我”珍贵的精神财富，希望这种精神永远传承下去。②砚魂代表着传统文化的传承与坚守，希望传统文化在现代生活中继续发挥作用，滋养后人。③砚魂蕴含着对生活的热爱与执着，希望人们在快节奏的生活中，能坚守内心的宁静与美好，不忘初心。（每点2分，答出3点即可） 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 10. A 11. C（“政事堂”是古代宰相处理政务的场所，表述不准确） 12. D（“光笑而谢之”只能说明司马光不再生气，但不能说明“被说服”） 13. （1）富人们出城，百姓都会动摇，我和谁一起守城呢？我在这里，洪水决不能冲毁城墙。（“出”“动摇”“吾谁与守”“败”各1分） （2）他的文章雄浑渊博，光芒四射，雄视百代，自从有文章以来，大概也很少有能与之相比的。（“体”“浑涵”“雄视”“鲜”各1分） 14. ①才华横溢：自幼聪慧，文章出众，得到欧阳修赏识。②勤政爱民：徐州治水时，身先士卒，保全城池。③敢于直言：在差役法与免役法的争议中，坚持己见，勇于进言。④忠诚正直：始终以爱君为本，坚守大节。（每点1分，答出3点即可） （二）古代诗歌阅读 15. A（“雄浑苍凉的意境”错误，首句“卧看落月横千丈”虽写落月绵长，但结合“卧看”可知，意境应是宁静悠远，而非雄浑苍凉） 16. ①景是小景：诗人描写了落月、清风、半帆、欹侧水村等具体而微的景象，画面简洁却富有韵味。②理是大悟：诗人由眼前航行中遭遇的风阻、水村欹侧等小困境，联想到人生道路上处处都有“巉岩”，蕴含着“人生难免遭遇挫折，要以豁达心态面对”的深刻哲理。③景理交融：小景是大悟的载体，大悟是小景的升华，诗人以小见大，于叙事写景中自然流露人生感悟，意味深长。（每点2分） （三）名篇名句默写 17. （1）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 （2）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 （3）示例：渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新（或：羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关/今宵酒醒何处 杨柳岸晓风残月等，符合要求即可） 三、语言文字运用 （一）语言文字运用I 18. 示例：势不可挡 深入人心（符合语境即可） 19. A（文中“与”是“和、跟”的意思，A项与之相同；B项是“结交、亲附”；C项是“和、跟”，但用于否定句中；D项是“和、跟”，表示比较） 20. 修改示例：部分产品存在同质化严重、文化内涵浅薄等问题，只是简单堆砌文化符号，缺乏真正的创新与深度。（删除“仅仅”与“而已”的重复，使句子表达更简洁准确） （二）语言文字运用II 21. ①青少年沉迷电子产品现象普遍 ②一方面 ③相关部门应积极作为（符合语境，不超过字数即可） 22. 青少年沉迷电子产品问题突出，需家长、学校、相关部门等多方努力，帮助其摆脱沉迷，健康成长。（包含关键词，符合要求即可） 四、写作 23. 【立意提示】 ①坚守与变通相辅相成，人生需要兼顾二者；②坚守初心，灵活变通，方能行稳致远；③坚守原则底线，变通方法路径；④反对固执坚守与盲目变通，把握二者的平衡等。 （评分标准参照高考作文评分细则，根据立意、文体、语言、结构等方面综合评分） 学科网（北京）股份有限公司 $